my,friends教学设计

篇一：My Friend教学设计

My Friend教学设计

一、教学目标：

1、 知识与技能目标： （1）掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音，逐步培养良好的书 写习惯。

（2）学生能够认读和运用单词she he friend。

（3）学生能够运用句型This is____来介绍他人。

2、 情感目标：

（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。

（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

3、学习策略目标： 学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。

4、文化意识目标： 了解英语国家中介绍他人的方式 体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。

二、教学重点： . 掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音。 . 学生能够认读和运用单词 she he friend。 . 学生能够运用句型This is____来介绍他人。

教学难点：BbDd的读音

三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品

四、教学过程：

Step One: Warm-up and Revision:

1、 Greeting each other arouse interests of learning English by using the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.” (设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)

2、 Revision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: What’s your name? What’s her name? What’s his name? to ask and answer . (设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。

3、Listen to a song “Find a friend”

T: Well done, boys and girls. I am very happy you know everyone in our classroom. I think you are good friends. So a song will be given you to be a prize. (设计意图：运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课中的 friend的学习作辅垫。）

Step Two: Presentation T: Do you have a friend? I have many friends. Where are they? Let’s call them out. (课件出示：可以是学生们熟悉的卡通人物，也可以是第一单元中学生熟悉的人物)

1、In this step the teacher will show a picture of a boy to present “he” and “friend” . Like this: T: Look . Is this a boy or a girl?

Ss: A boy.

T: Yes .He is a boy. (The students read the word “ he” one by one or by line write on the blackboard.) His name is Danny. He is my friend. (The students read the sentence one by one or line by line and write it on the blackboard.)

2. In this step the teacher and the students will talk about the second picture of a boy together.

3. In this step the students will talk about the third picture of a boy.

4. 课件出示知识窗:

语音介绍(小朋友们,你们真聪明,懂得了he 用来指一个小男孩,也懂得了friend 朋友一词真

正含义)

5.用同样的方法来介绍she. (设计意图：让学生在感知、感悟中进行自主探索学习，有助于知识的掌握和融会贯通) 注意：在师生、生生互动时，教师应抓住时机通过教师的语言和肢体语言来对学生进行德育教育，以完成情感目标。

Step Three: Play a game“ find friends in the classroom ” 学生唱着找呀，找呀，找朋友找到一个好朋友，然后停下来，来介绍自己的朋友。 （设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。即从模仿到替换到真正意义的应用）

Step Four: Presentation 1、利用手偶王红来介绍This is ____句型。

T: Thank you very much. You all have many friends. Today two new friends will learn English with us. Do you want to know who they are? Look ,here they come.

手偶王红打招呼：Hello, boys and girls .

T: Let me introduce her. This is Wang Hong .

2、手偶王红和一位学生进行日常问候。

3、手偶王林打招呼。学生进行角色表演。

王林：“Hello. My name is Wang Lin. 哪位学生愿意把我介绍给同学们。”

Step Five: Listening and repeating the text. (Part 3)

Step Six: Production

情景剧表演：

以小组为单位，用这节课所学句型和日常问候语向大家介绍一位自己最要好的朋友。提示： This is my _____ .

He/She is a boy/girl.

His/Her name is_____.

He /She is my friend. （设计意图：在情境中体会英语，在交流中运用英语，培养学生 自主学习能力，合作意识及运用语言的能力。表演好的给予奖励。）

Step Seven: listening to a song “ ABC”

T: Are you tired?

Ss: Yes！

T: Let’s sing a song, ABC song. (设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。) Step Eight: Presentation 课件出示：Part One 中的四幅图片来学习字母。黑板画有四线三格 T : Boys and girls, Wang Hong and Wang Lin, Let’s learn English letters. T: Look! What’s this? It’s an apple Ss It’s an apple. 教师带领学生反复读 T: Now look at the first letter. It’sAa.学生模仿发音,跟读. T：Take out of your finger. Let’s write. 用同样的方法教其它字母注意:教字母Bb Cc Dd时,可以讲一下发音规则. （设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。）

Step Nine: Game 游戏字母：小组为单位，学生们用自已的身体来组成字母。其他小组来是哪一个字母。 （设计意图：这种游戏不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。表演好的给予奖励。）

Step Ten: Class closing

Homework: In English, introduce your new friend to your parent. (设计意图：本课内容与日常生活紧密相关，鼓励学生在平常的生活中和家长多多说英语，体会别样语言的乐趣与魅力。)

篇二：My friends教学设计

My friends

一、 教材分析

本课内容是以PEP小学英语四年级第三单元A部分的第一课为蓝本来设计，主要学习有关描述热虐的词汇，以及运用这些词汇描述朋友的形象。

重点：认读friends、thin、strong、quiet、long hair、short hair等短语，并能运用这些词汇描述自己的朋友。

难点：：friends、 thin、 strong、 quiet的正确发音；句型Who is he/she? My friend is…… He/She has……的掌握

二、 教学目标

1、 知识目标：（1）能听说认读单词friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet （2）能听懂，会说：Who is he/she? My friend is…… He/She has…… （3）学唱英文歌曲Friends

2、 语言技能目标：（1）能够用英语简单描述自己的朋友，并能进行简单的对话。 （2）能结合新旧知识完成谜语的游戏，提高总陪你高和运用语言的

能力。

3、 情感态度目标：营造轻松的课堂气氛，让学生乐于学习、善于表达。

4、 学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用

的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。

5、 文化意识目标：利用描述朋友的对话，教导更多的朋友，培养学生在人前大方自我

介绍和介绍他人的能力，提高自己的信心和表达能力。

三、 课前准备

图片、词卡、多媒体课件

四、 学生分析

四年级的学生活泼好动，他们对英语已经有了初步的感性认识，并具有一定的听、说、读、写的能力，教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力的培养，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。

六 板书设计：

Unit 3 my friends

friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet写在四线格上，强调书写的

标准。

Who is he/she? My friend is…… He/She has……

小组游戏的时候：G1 G2 G3 G4，画小红花

篇三：《My friends》教学设计方案

东关小学 葛舒琴

教学活动列表 1

2

篇四：My f(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:my,friends教学设计)riends 英语教案

篇五：My_Friends第一课时教学设计

《My Friends》教学设计

黄泥河镇黄泥河小学 李贵竹

一、教学内容

《My friends》是PEP教材四年级上册第三单元第一课时,内容包括A let’s Learn, Let’s find out,第三单元是以“friends”为主题的。首先学生要掌握的是：“friends, long hair ,short hair,thin,strong,quiet”这些新词，然后通过练习利用适当的形容词来描述自己的朋友。

二、教学目标

知识目标：

1、能听、说、认读friend, long hair ， short hair, strong, quite, thin等单词和词组。

2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth.并能在实际中运用。

能力目标：

1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养学生的语言创新能力。

情感目标：

1、培养学生的合作意识和竞争意识。

2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

三、教学重点和难点

重点：能听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、

strong、quiet 以及运用这些单词描述My friends。

难点： thin 、quiet的正确发音。

四、教学准备

本课时的单词卡片及相应的教学课件。

五、教学过程

1、热身——在歌声中愉快地开始学习英语

播放歌曲《My Friends》,让学生听了说出他们听到次数最多的一个单词是什么（friends）,学生说出后，教师说：你知道friends是什么意思吗?今天我们就来谈论我们的friends（并板书出来，同时进行对这一新词的听说认读,顺带讲解good ——better——best——best friend ），同学们手里有关于接下来我们要学习什么新知识的一个导学案，请大家阅读，弄清我们要学什么，那些是重要的，那些是本课的难点。弄清后，在小组内共同完成导学案上“自主学习”的一、二、三题，完成后举手，老师将奖励最首先完成的小组1分。

2.预习

（1）利用导学案中前两题练习,来复习运用long，short, big，small，

eyes，ears，nose, tail等单词。

（2）利用导学案中的第三题练习句子Who is he/she ?的问答，延生到问Who is your best friend ?

2、新课呈现

Let’s learn

（1）在句子Who is he/she ?的问答的基础上，引出怎么来描述朋友的特征

呢？让我们从头（发）开始。

①由椅子chair，正向迁移而学习头发hair。

②再接着学习long hair和short hair。

③同时进行she/he has long hair/short hair.句型的学习和练习。

（2）还可以从体型上描述朋友的外貌

a.利用小熊维尼和小猪一胖一瘦的体型来对比学习strong和thin。

b. 再用比较瘦和比较胖的人物形象让学生进一步巩固strong和thin的词

义。同时告诉学生thin还有“薄”的意思。

c.同时用My friend /He/She is strong/thin.来描述人物的体型。

（4）用英汉互译来吧前面所学的新词都来回顾一遍，之后老师做动作说:“Be

quiet！” 让学生安静，学习quiet的发音及其含有性格恬静的意义。 Let’s find out.

让学生在小组内合作完成找出正确答案。

3、巩固和操练

（1）完成导学案上的第四题。

（2）学生自由搭档用刚学过的形容词描述自己的朋友或其他人物图像。

（3）请几组学生到讲台表演 ,给以激发鼓励学生学习英语的热情。

4、拓展和延伸

在时间充裕的情况下再一次一起欣赏歌曲《My Friends》。

六、作业布置

用今天所学的新知识给爸爸、妈妈画一画像。

体裁作文