梅花魂送别时的作文

篇一：梅花魂续写

梅花魂续写

济南市燕柳小学 五年级二班 王成垚

妈妈带着我登上归国的大客轮，从登上客轮的那一刻，我那泪眼蒙胧的外祖父递给我一块绣着血色梅花的手绢。此时此刻，他那千言万语的倾诉涌上了心头：“莺儿，你要好好保存这梅花绢和梅花图，在生活中、学习中，你一定要做一个像梅花一样有品格有骨气，从来顶天立地，不肯低头折节的人，这是对你的期望，希望。

外祖父：我和妈妈回到了祖国——中国。我把您送我的那副墨梅图悬挂在我的屋中，每到冬季来临时我就会去欣赏那铮铮傲骨 不畏严寒的梅花。外祖父您说得对：“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，她开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。”作为中华民族的子孙后代，作为华夏的儿女，我要学习梅花那种不图外表，不媚世俗，一身清气，高洁自重的精神。外祖父您放心无论遇到任何沉重的压力和负担，我都会把眼泪收起，像梅花一样永不言弃，依然微笑去面对生活。

篇二：五上语文《梅花魂》作业本答案

6 梅花魂

1 选词填空。

埋藏 珍藏 躲藏

（1）躲藏 （2）珍藏

爱护 爱惜 爱怜

（1）爱惜 （2）爱怜

2 填一填，背一背。

（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）春草明年绿，王孙归不归。

（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

3 根据课文内容填空。

课文中三次写到外祖父的眼泪：读诗时，常会有 冰凉的泪珠 落在“我”的腮边、手背；不能回国时，竟象小孩子一样 呜呜的哭泣 ；送别时，外祖父 泪眼蒙眬 ，外祖父三次落泪，表明了他 渴望回国返乡（思念祖国、热爱祖国） 的思想感情。

4 课文中有许多让人感动的语句，我想读一读，并选择自己喜欢的抄下来。

（1）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（2）想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来??

（3）赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

（4）想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 ??

5 品读课文精彩片段，完成练习。

（1）“秉性”是本性的意思。文中梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”

（2）例1：朱自清反对美国政府的扶日政策，拒不接受美国发下的救济粮，已身患肺病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。

例2：闻一多，面对国民党特务的威胁，凛然不惧，慷慨激昂地发表了《最后一次演讲》，当天就被杀害，但那不为暴权，视死如归的气概永垂不朽！

（3）把下面赞赏梅花的诗句用线连起来，有兴趣的同学背一背。 疏影横斜水清浅

梅须逊雪三分白 暗香浮动月黄昏

雪却输梅一段香

篇三：《梅花魂》教案

人教版五年级上册《梅花魂》教学设计

【教材分析】《梅花魂》是人教版小学语文第九册第二单元第二篇课文，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，以叙事为主，主要讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱梅花，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托的是老人对祖国深深的眷恋之情。本单元的课文主要表达了爱国人士的爱国情操或浓浓的思乡之情，在写作上都有一个共同点：首尾相呼应。因此，在教学中除了要体会人物的情感，还要让学生明白课文是怎样做到前后照应的，在今后的作文中加以运用。

【学情分析】五年级的学生对学习语文已有一定的基础，已经开始萌生自主意识，因此在课堂教学中重在激发他们学习的欲望，让他们多提出问题，多思考，多合作探究，多读，同时建立学习语文的自信心。 【教法】质疑法、讨论法、品读法

板书设计： 6、梅花魂

吟诗落泪 爱惜梅图

思国流泪思乡、爱国（借物喻人 首尾呼应） 赠墨梅图 送绢掉泪

【设计意图】这个板书设计以概括事件的形式出示，题目体现中心，简单明了，看到板书既能体现课文的主要内容，又能反映文章的中心思想，概括了文章的写作方法。

课堂练习：

按课文内容填空。

1、课文中三次写到外祖父的眼泪，读诗（无声落泪），不能回国时（呜呜哭泣），送别时（泪眼朦胧）。外祖父这三次落泪，都表明了他（渴望回国返乡）的强烈情感。

2、这篇文章借（梅花）表达老华侨的（眷恋祖国）之情，抒发作者的（爱国）情，这种写法就叫（借物抒情）。

注：括号内为参考答案。

课后作业：

1、找出赞美梅花的诗词，下节课交流。

2、搜集具有梅花精神的人物，合作把他们的故事编成手抄报。

篇四：五上语文《梅花魂》作业本答案

6 梅花魂

1 选词填空。

埋藏 珍藏 躲藏

（1）躲藏 （2）珍藏

爱护 爱惜 爱怜

（1）爱惜 （2）爱怜

2 填一填，背一背。

（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）春草明年绿，王孙归不归。

（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

3 根据课文内容填空。

课文中三次写到外祖父的眼泪：读诗时，常会有 冰凉的泪珠 落在“我”的腮边、手背；不能回国时，竟象小孩子一样 呜呜的哭泣 ；送别时，外祖父 泪眼蒙眬 ，外祖父三次落泪，表明了他 渴望回国返乡（思念祖国、热爱祖国） 的思想感情。

4 课文中有许多让人感动的语句，我想读一读，并选择自己喜欢的抄下来。

（1）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（2）想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来??

（3）赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

（4）想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 ??

5 品读课文精彩片段，完成练习。

（1）“秉性”是本性的意思。文中梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”

（2）例1：朱自清反对美国政府的扶日政策，拒不接受美国发下的救济粮，已身患肺病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。

例2：闻一多，面对国民党特务的威胁，凛然不惧，慷慨激昂地发表了《最后一次演讲》，当天就被杀害，但那不为暴权，视死如归的气概永垂不朽！

（3）把下面赞赏梅花的诗句用线连起来，有兴趣的同学背一背。 疏影横斜水清浅

梅须逊雪三分白 暗香浮动月黄昏

雪却输梅一段香

篇五：梅花魂

【教材分析】

本课选自小学语文试验教材五年级上册第六课《梅花魂》。

课文讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章以梅花为线索，开头由故乡梅花的开放，引出了对外祖父的回忆，接着回忆了几件具体的事情，结尾又借梅花点明了外祖父的爱国心，首尾呼应，结构十分严谨。 文章回忆了外祖父的五个感人的事情：其中教莺儿读唐诗宋词落泪、听说莺儿要回国自己回不去而大哭以及送别时泪眼朦胧，写出了外祖父渴望回国返乡的强烈感情；而因莺儿不小心弄脏墨梅图外祖父大发脾气，临别时送珍爱的墨梅图和绣着血色梅花手绢，不仅体现了外祖父对梅花的深爱，更是他爱国心的见证。因而，通篇表达了外祖父对祖国深深的眷恋。

【教学目标】

1.知识

（1） 能读、会写、会理解课文中新出现的14个生字，会认12个生字。

（2）能了解课文围绕梅花写了外祖父哪几件事？

（3）摘抄自己感动的词句，并会应用。

2.能力

（1）通过让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生阅读的能力。

（2）通过让学生借助工具书自学生字词，培养学生的自学能力和动手能力。

（3）通过教师设疑、学生的质疑，培养学生的思维能力和语言组织能力。

3．情感态度与价值观

通过让学生了解梅花的精神品格和体会外祖父对祖国深深的眷恋之情，培养学生民族意识和爱国情感。

【 教学重点、难点】

（1）掌握本

课的生字新词。

（2）通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

（3）领悟作者如何表达感情的方法。

【教学方法】

自学、讨论与合作探究相结合的教学方法。

【 教学准备】

多媒体课件：梅花图、生字卡、一些重点句子。

【课前准备】

1.让学生课前借助工具书自学生字词，扫清阅读中的障碍。

2.让学生课前预习了解课文的主要内容。

3. 让学生课前搜集有关赞美梅花的诗文。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，激发情趣，引出课题。

1. 播放课件：梅花图。

同学们，你们看了这幅图，想不想用几句话赞美一下梅花呢？可以是学过的诗文或是你自己的独创。

（设计意图：用梅花图吸引学生的注意力，让学生根据自己的理解或原有的认知水平尽情地表达，使他们感到自己就是课堂的主人，同时发散了他们的思维，使课内课外紧密结合，激发学生的学习兴趣，收到了“一石二鸟”之功效。）

2.过渡。

梅花经霜傲雪，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。今天，我们一起学习有关赞美梅花的文章--《梅花魂》。

3. 揭示课题，生质疑。

（1） 板书课题，生齐读，读出题眼：魂

（2） 读了课题，你们想知道什么？

预设问题：

“魂”是什么意思？梅花的精神是什么？围绕梅花写了外祖父几件事？体现了外祖父什么样的感情？作者是如何表达这种感情的？梅花与外祖父是怎样联系起来的？

（设计意图：学起于思，思源于疑，疑是点燃学生思维的火种，让学生自己提问题，使其处于欲答而难以言表的着急之态，激起其探究知识的欲望。）

二、检查预习，了解学生自学情况。

1.交流预习收获或疑难。

2.小组长汇报预习情况，主要提出疑难问题。

3.抽查：（1）播放生字卡,读生字词 （2）读课文 （主要抽查中下学生）

（设计意图：为学生展现自我的学习平台，使其觉得自己的“习得”是依靠自己的学习、思考、钻研、探索而获取的，让他们逐步形成主动积极的学习态度和良好的学习策略，培养和提高他们的创新精神和实践能力。）

三、再读课文，了解内容。

1．以自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题，如还不能解决，可以问旁边的同学或问老师。

2. 讨论交流：作者围绕梅花回忆了外祖父生前几件事？

3.学生讨论交流后汇报。（教师随机板书）

（设计意图：对学生提出的大大小小问题及时进行梳理，选出能涉及全文、有价值的问题，让学生思考、讨论、交流，以扩大学生领悟、交流的空间，给学生创造自主学习的时间。）

四、生小结。

这节课你们学到了什么？

(设计意图：让学生对整节课所学内容的再现，有利于落实巩固知识。)

五、作业设计。

1.抄写觉得难写难记的生字。

2.搜集有关思乡的诗句读给家长听。

第二课时

一、复习引入。

1.听写生字词。

2.生读题，谁能说说上节课都读懂了什么？

3.过渡：根据上节课的板书，这节课你们最想弄懂的又是什么呢？

预设问题：

（1）外祖父为什么读到那些诗时会落泪呢？

（2）为什么作者摆弄古玩外祖父不在意，弄脏墨梅图他就大发脾气呢？

（3）为什么外祖父不能回国竟像小孩子一样呜呜地哭起来呢？

（4）为什么作者回国时外祖父把自己最珍爱的墨梅图送给她？

（5）外祖父向作者讲梅花，真正的意图是什么？

（6）外祖父的手绢为?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我遄叛拿坊ǎ?/p>

（设计意图：通过学生的质疑，培养他们养成自觉的读书习惯，激发浓厚的兴趣，发现有效的学习途径，形成能疑善疑的思维意识，使他们学会学习。）

二、细读课文，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情。

1. 同学们读书多认真呀！能提这么多的问题，这些问题文章有一句已做了回答，哪一句?找出来，读一读。（教师板书：眷恋祖国）

2. 那文章哪些句子体现外祖父眷恋祖国的心呢？如何表达感情的？请细细读文体会，画出有关句子，反复读，并在书边的空白处写出自己的体会，一会儿进行交流。

3. 生反馈，并读出有关重点句子。（教师随机课件展示句子）

（1）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”??常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

a读诗句

b.理解诗句，体会外祖父强烈的思乡情。

c.指导有感情地朗读课文。

（2）我五岁那年，有一回到书房玩耍??又用细绸子慢慢抹净。

a. 抓住重点词：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净，通过评析，理解体会外祖父对墨梅图的爱惜。

b.体会梅花、祖国与外祖父的关系。

c. 指导有感情地朗读。

（3）旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，??总要有梅花的秉性才好。 a.这几句讲了几层意思？

b.梅花的精神是什么？该用什么语气读？能用上三个“愈”说句话吗？

c.外公讲这段话的用意是什么？

d.指导有感情地朗读课文。

（4）外祖父早早地起了床，??原来是那幅墨梅。

4. 有感情地朗读全文。

（设计意图：抓住重点句进行品词、品句、品读的训练，读中理解，读中悟情）

三、生再质疑。

师生共同回顾总结。

四、课堂延伸，家校结合。

1.学生给家长唱思乡的歌曲或爱国的歌曲。

2.背诵感动的语句给家长听。

【板书设计】

第六课 梅花魂

教我诗词 落泪

斥我污梅 刮抹

梅花魂 不能回国 哭泣 眷恋祖国

送我墨梅 学梅

随我上船 赠绢

教学目的：

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：

引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。 教学思路：

赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂） 教学准备：

多媒体教学课件设计

教学过程 ：

一、谈话、赏梅

1、师：同学们你们最喜欢什么花？

2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

二、自读课文感知、质疑。

1、自读课文：本文写的什么？

2、引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑：

①外祖父为什么爱梅花？

②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

1、把你画出的词句读一读

2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

四、理解重点段落，体会"外祖父为什么酷爱梅花？"从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？

1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

从这段话中你了解到哪些内容？

2、把你了解到的内容讲给同学们听听

3、重点指导感情朗读

①指名朗读，分句朗读

②师范读

③你认为应怎样读？应读出哪些词语？

④指名再读读，评议

⑤齐读

4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟："梅花魂"。

①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图 ②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？

他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。

5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受

五、自由朗读全文

1、体会外祖父眷恋祖国的感情

2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。

六、总结全文

学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。

初中作文