作业帮以光芒为题目的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 13:23:15 作文素材
篇一：让作文教学绽放光芒
让作文教学绽放光芒
[摘 要]:作文是提高学生综合能力的重要手段,只要教师能够做到激发兴趣,让学生乐于表达;张扬个性,让学生大胆创新;贴近生活,让学生感悟真情;合作分享,让学生共同提高,相信作文教学自然会绽放其独有的光芒。
[关键词]:作文 兴趣 创新
作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。长期以来,作文始终是小学生最头疼的课程,每堂习作课上,学生感觉不到习作的乐趣。如何让学生愿写、乐写,笔者认为,只要教师能将习作的火花在每个学生心中点亮,能触动学生的感情神经,相信作文教学自然会绽放其独有的光芒。
一、激发兴趣,让学生乐于表达
俗语说:“兴趣是最好的老师”。一个优秀的习作指导教师一定要善于发现和利用每一寸培养兴趣的“潮湿的土壤”,想方设法激发学生的习作兴趣。尽管我们从一年级起就开始接触写话、写段,许多学生已经有了一定的基础,但到了高年级很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。只有激发学生的习作兴趣,促使他们愿写乐写,才能更快更好地提高学生的作文水平。
首先,树立写作信心,让学生坚信——我能写。习作课上,教师要根据班级学生的总体特点进行习作指导。如命题作文,可以让命题范围宽泛一点,留给学生最大限度的自由发挥空间,选择合适的题目,开发学生的写作潜力,使学生觉得有话想写,有话可写。教师还可以多出一些诸如“我的”“身边的一件小事”此类的题目,让学生有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不难,逐步树立起写作信心。此外,在初学作文时,学生的习作水平不高,教师在学生习作时,要善于发现学生的闪光点,多鼓励,多表扬,从而有效地点燃学生的习作兴趣之火。
其次,积累写作素材,让学生明确——我会写。根据学生已有的生活积累,教师要引导他们从中挖掘合适的写作素材。可引导学生多看一些适合他们年龄阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本,阅读过程中遇到好的名言、佳句就摘录下来,记在脑海里,随时积累写作素材。另一方面,教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事,学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,
使书本知识与社会实践相结合。这样,学生不但见多识广,具有一定的文学素养,还让他们感到作文我也会写。
第三,创设习作情境,让学生明确——我要写。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境。因为只有在愉悦的情境之下,学生的思维才会得到充分的发挥,学生的个性才会得到全面地施展,才能让学生愉悦地完成习作。例如,在指导学生写《××,我想对你说》一文时,可采用作品欣赏的方法来创设习作情境。首先可从范文入手,让学生欣赏,体会别人写的心里话是什么,文章是如何表达的。学生在看了范文之后,会各抒己见,讨论热烈,此时教师应因势利导“那么你最想对谁说心里话?为什么想对他(她)说?”此时的学生像开了闸门的洪水,把自己的心里话都倾吐出来。这样不知不觉学生就在愉快、轻松的氛围中明确写法,完成习作,而且内容具体,语言也比较生动。在此次习作过程中,学生真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有话可说,有感可发,再也不会感到写作文是一种痛苦的事了。
给学生创设情境,还可以把生活搬进课堂,演绎其中的精彩片段,给学生以真实的感受。例如描写春天的景物,教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的春游和春季的实践活动,帮助他们回想见过的景物,产生一个直观的认识,再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。
二、张扬个性,让学生大胆创新
《语文课程标准》在“关于习作”中明确指出学生“写自己想说的话”,“注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深、最受感动的内容”,“鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求小学生写富有个性的作文。只有充满个性的作文,才具有鲜活的生命力。传统作文训练环境压抑、沉闷,极大地妨碍了学生的写作情绪,导致小学生创新灵感的泯灭。首先,作文教学要尊重和张扬学生的个性,让学生大胆创新,要克服以教师为中心的教学形式,让写作教学贴近学生的实际生活,为学生提供自由写作的有利条件和广阔空间。其次,设计开放性的作文命题,把命题与学生实际生活联系起来。第一,作文教学要在开阔学生写作思路和启发学生自由表达上下功夫,多指导学生用自己的话来表示自己所要说的意思,在写作的时间、空间和任务上多些自由和弹性,让学生在宽松、愉悦的教学气氛中无拘无束,自由奔放地抒已之见,达我之情,写出有血有肉具有独创性的作文来。第二,参与实践为学生提拱创新的素材。实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探索知识的自由天地。让学生参与实践活动,才能拓宽学生的知识面,体会知识与生活的密切联系,积累更丰富多彩的写作素材,开拓学生的写作思路,为学生创新作文提供保障。如作文《我好想玩》,习作前让学生自由地玩,想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩,只要开心就行,学生积极性很高;之后再让学生自由地谈谈玩的感受,有的说玩中有乐,
有的说玩能益智,有的说玩能健身,还有的说玩有学问等。这时的教师要大力鼓励有独特感受的学生,让学生尽情地放飞心灵之鸟,写出有独特个性的作文来。
小学生思维活跃,他们对社会,对人生,对生活有了一定的认识,写出来的习作常常令人耳目一新。例如,作文《他站起来了》,不少学生都这样写:某一位过路的老奶奶或老爷爷不小心摔倒在马路上,正巧被一位同学看到,便立刻跑上去将他(或她)扶起,当对方站起来要向他(她)表示感谢的时候,他(她)说:“不用谢,这是我应该做的。”而有一位学生却这样选材:他的爸爸曾经因为拦路抢劫罪被劳改,刑满释放后,他决心改邪归正,凭自己的劳动来换取生活上的富足,终于成了一位小有名气的农民企业家,成了对社会有用的人。教师看后当众大加表扬了这位学生,显然这位学生的习作在取材上与众不同,很有新意。
三、贴近生活,让学生感悟真情
《语文课程标准》强调:贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实(现象),热爱生活,表达真情实感。这句话说明了写作教学应该回归生活,让课堂与生活紧密相联,而在现实教学中,小学生作文中存在很多问题,比如,作文脱离实际,内容空洞,抄袭模仿现象更是到处可见。如何让让学生走向生活,让作文走向生活呢?
首先,要培养学生留心观察生活的能力。观察是认识的前提,世界对儿童来说,是一个新奇的、富有魅力的天地。通过观察,让学生学会辨别人间的真、善、美,寻求做人的真谛,在大自然中受到美的熏陶,陶冶自己的性情,启迪生活的哲理。写作的素材,就可以从这永不枯竭的生活源泉中取得。细致的观察,可以使作文平中见奇、见微知著。因此,我们要指导学生处处留心观察周围的事物。如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等,以防“身在此山中”,“不识真面目”。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态、通过嗅觉,闻到它的花香、通过触觉,摸到它的实体、通过味觉,尝到它的滋味。
篇二：用思想的光芒照亮作文的华章
用思想的光芒照亮作文的华章
【摘 要】作文教学是项复杂的工程，涉及语言表达、层次设置
和主旨凸显等诸多层面。本文试图从价值观的角度切入，通过构建
沟通平台、培养审美趣味和拥有精神追求等方法，引导学生建构追
求真、向往善、崇尚美的价值观，继而从根本上提高作文的品位。
【关键词】价值观 建构 求真 向善 尚美
人无硬骨不立，文无精魂不灵。在作文教学方法多样的今天，不
少老师将作文教学的重心放在了语言的精美、层次的鲜明之上，导
致学生越来越注重外在的技巧而忽视了写作的根本——抒己所见。
笔者在近来的教学中感受到，要想写出真正优秀的作文，有必要先
从思想上着手，建构追求真、向往善、崇尚美的价值观。
先从一篇作文说起。在一次题为《绽放》的作文训练中，有这样
一篇文章给大家留下了深刻印象——
每天下晚自习回家，都会在路上碰见一位清洁工，跟我一样骑着
车回家。我通常都会疾驰而过，没有太在意。但这一次我放慢了速
度，静静凝视。因为她点亮了我内心的一盏灯，让生活重新绽放。
??
她放慢了车速，跳下了车。我还以为她是掉了什么东西，原来是
为了捡一个瓶子。我心想：“这样的清洁工一个月挣不了多少钱，
也只能这样挣点外快了。”没想到她就这样一直捡下去了。不论值
不值钱的，都放在车篮里。晚上的风很大，看见垃圾吹走了，她又
去追。她不是很高，有点驼背，跑起来不快，但还是一直奔跑着。
我本想去帮她，但又碍于面子，没有这样做。我知道这片地方不是
由她负责，但她还是努力尽上自己的责任。我不忍心再看下去，便
又骑上车很快离开。寒风吹在脸上冻红了手，她的手一定更冷。
她可能不在乎有没有人看见她。但这都被我看见了。虽然他们的
生活艰辛，但总有内心恪守的职责。她的举动让明天的城市绽放得
更加美丽，但却常被我们忽视与不解。现在我有些后悔没有回去帮
帮她。虽然我每天从她身边擦过，我穿着名牌，骑着好车，但我却
没有认真地注视过她，我感到内心的惭愧，其实我们都一样。同是
外地人，同在这里生活，共同为这座城市的发展贡献着力量。
等待着下一个夜晚与她相遇，我想给她鞠个躬，代表着我自己与
这座城市里的每一个人。
我明白无论是多么微小的地方都能绽放出光彩，不在乎你是谁，
或者是做什么的，奉献着自己就能绽放出最美的光芒。
千教万教，学做真人。这是陶行知先生一以贯之的教育思想。一
个“真人”，必定是一个有血有肉，有真情实感的人——他愿意留
意生活中的一草一木，他体悟人与人之间每一个举手投足的瞬间，
并为之产生喜怒哀乐的情感。这是写好作文的必备基础，唯有如此，
学生才不会恐惧作文，才可能在800个方格内奏出灿烂的华章——
上文便是一个极佳的范例。
感人心者，莫先乎情。在笔者看来，此文最大的闪光点也莫过于
此。作者驻足于一个在常人眼里不足为奇的“风景”，将清洁工寻
常的工作渲染成“绽放”的一景，并加以情感的氤氲——从“俯视”
清洁工的所为到肯定她，再到崇敬对方继而反省自身，经历了一个
丰富而深刻的思想变化过程。再辅之以细腻动人的细节描写，怎能
不让读者拊掌击叹？
语文课程标准的基本理念之一便是“从三个维度来建构语文课程
目标体系”，而“情感与价值观”正是其中的一个维度。由此看来，
好文章确乎需要首先立“骨”——建构求真、向善、尚美的价值观。
“生活即教育”，要想实现这个目标，需要我们从以下方面做起：
一、构建真正通畅的沟通平台
有句广告词说得好：沟通创造价值。不仅做生意是这样，生活同
样如此。“生活即教育”生动地体现了陶行知主张的育人目标及育
人内容——在生活中教育，用生活来教育；不仅是指按生活之本源
育人，而且是要育成能理解生活的人。在笔者看来，这种理解生活
的人实际上是通过独立思考形成自己独到的价值观、能够正确表达
的人。而在原生态的生活与希望达成理想的教育目标之间，我们需
要搭建一个沟通的平台。
一切生活中良好的沟通平台必定都是平等的、开放的。师生之间、
父母与孩子之间、学校和社会之间都需要有这种平台。只有在平台
搭建好之后，才可能有交流融通，才可能碰撞出智慧的火花，继而
燎原成学生笔下闪烁着性灵之光的作文。反之，如果没有了这个平
台，则有可能导致我们都不愿意看到的结果。下文是一名后进生在
周记本里写给父亲的话：
每次我都想更懂你，可我们却更有距离，是不是都用错了言语，
也用错了表情？你每天看我长大，但你是否了解我内心矛盾的对
话？你板着脸孔，不屑地对着我看，我没有勇气面对你的视线，只
好面对着冷冰冰的地板。看，这就是你，就是我。
我们之间的互动，何时开始加以冷藏，加以冰冻？我好想逃，我
好想躲进一个洞。我需要真正了解我的人，为我进行解救，这就是
我的内心，请你仔细地解剖。我试过好多次的机会，想要触碰你的
手。课本上写你们应该是我最好的朋友，但是，你显然不是。我也
希望说话可以婉转，不让你心烦，对你开口好难。我想要无话不谈，
我的人生我的个性其实没那么烂，我好想回到过去看你的微笑，摸
摸我的头??
现在，成绩是衡量我们价值的“唯一标准”，我拿不出令人满意的
答卷，是我的错。我承认，你可以说我笨，可以说我不努力，我无
话可说。也许，我的成绩是你向别人炫耀的工具，也许我还是错的。
这一切都是一场比赛，我知道我不会是冠军，但我至少会完成比赛，
决不退出。我需要的是加油的呐喊，不是在我落后时候的斥骂，那
样我会追不上去的??
作为一名老师，读完这篇文章我心酸良久。显然，这是一个在低
迷中徘徊太久的孩子发出的最强的呼唤——渴望理解，渴望呵护与
鼓励。这也恰恰反应出家长和孩子之间的沟通是何等欠缺！他虽然
成绩暂时欠佳，但仍有不言放弃的毅力和继续进步的勇气。面对社
会普遍流行的以成绩论英雄的现实，孩子在文章中显得冷静而理
智，他客观地分析了现状并提出了自己的解决之道，努力摆正自己
的位置并付诸实实在在的努力，绝不退缩。他主动用自己的信念搭
起了一座与父母沟通的桥梁，不抛弃、不放弃正体现了他求真上进
的价值观。如果生活中再多一些这样沟通的平台，我们的生活一定
会更加和谐欢畅，我们的教育也可以从中汲取更多的养分。
二、培养向善尚美的审美趣味
生活其实是个五彩斑斓的大舞台，置身其中的每个人都扮演着双
重的角色——既是舞者又是观众。作为舞者，我们需要向台下的观
众展示出最美丽的一面，以此形成一种推动社会健康向上的合力；
作为观众，我们需要准确识别舞台上光怪陆离之间夹杂的真善美、
假恶丑，并在自己心目中形成一个道德的准星。陶行知在《创造宣
言》中指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，它们
所要创造的是真善美的活人。”其含义也正在于此。我们的教育，
应该是健全人格的教育，向善尚美的审美能力尤不可缺。
以草根人物“犀利哥”因为网络推手的策划而暴红网络为例。彼
时，这个头发蓬乱、衣衫褴褛、举止怪异的男人被不少人所热衷，
不仅赠之以“犀利哥”的称谓，还将其奉为“潮人”的绝对主流，
一时间应者云集。笔者将平时从报刊、网络等渠道搜集到的相关资
篇三：预测2015年高考作文题：“光芒也是盲”
预测2015年高考作文题：“光芒也是盲”
阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的作文（60分）
小时候，我因为学习成绩好，常常在同学面前炫耀、吹嘘。一次，母亲问我：“白天为什么看不见星星呢?”“因为白天没有星星呗。”我说。“不，白天也有星星，只是被阳光遮盖了。”“阳光怎么可能遮盖星星呢？阳光只会让我们看得更远、看见更多的东西。”“孩子，过分强烈的光芒，只会让我们变得更盲目、更近视。在我们人的内心，也有这样一种光芒，比如，虚荣的光芒、骄狂的光芒，这些强烈的光芒，常常遮挡着我们像星星一样美丽的品德
白天也有星星，但我们却看不见，因为被柔美的星光被强烈的阳光遮盖了。的确，有时我们每个人的内心也有这样一种“光芒”，那就是虚荣心，强烈的光芒般的虚荣心，常常遮挡住了我们内心星星般美丽的品德，让我们变得盲目与盲从，我们要理性对待这些强烈的光芒，让自己不犯一些不该犯的错误。因此，莫让虚荣心遮住睿智的双眼，莫让光芒致盲，使我们迷失方向。
理性审视，笑对荣誉。为了不被“光芒”，即虚荣遮挡了我们的双目，导致我们迷失方向，就需要理性的对待荣誉和成就，既不要羡慕嫉妒恨，也不要沉迷于其中，不能自拔，在“捧杀”中结束自己的光辉岁月。曼德拉出狱后当选为南非新总统，得到世界人民的爱戴，获得诺贝尔和平奖，成为时代周刊风云人物。鲜花与掌声并未使他停止对自由、和平、解放、民族和解和建设新南非而努力。他深知这条路的漫长，必须理性对待，冷静审视，坚定信念，最终让他在二十多年里，脚踏实地一步一个脚印地前行，而把南非建设成为非洲最强盛的国家。由此可见，笑对人生“光芒”，理性审视过往，扎实稳步前行，岂不妙哉？
低调做人，高调做事。既然光芒很强烈会遮挡我们的视线，那么我们就要适当地收敛起这些光芒，在关键的时刻，再释放出来，照亮黑暗，引领我们前行，这样做的人往往是大智大勇之人。司马懿在被曹操起用后，帽似政绩平平，但功劳大大。曹冲、曹植和曹丕哪一个能离开他的辅助？一直只做一个低调的军师，不张扬，不显山露水。在诸葛亮伐魏，魏军屡战屡败的危急形势下，司马懿突然高调起来，调兵遣将，迎击蜀军，守住了魏国城池，稳住了魏国根基，深得文帝曹丕信任。正是因为他平时的低调，韬光养晦，才免于算计和遭受怀疑，但保住全家得性命。后时机成熟，他的子辈们才将满腹才华施展，建立司马氏江山，成就了一代的丰功伟业。如此说来，低调做人，高调做事，乃成功之本，运用得当，岂不智哉？ 趾高气扬，自取灭亡。一个人若不可一世，目中无人，总是爱把自己的光芒照彻别人身上，把自己当作太阳，那么别人又岂能容他？杨修恃才傲物，自以为是，常在众人面前夸耀才能，屡次把丞相曹操内心的想法公之于众，本以为更能获得丞相赏识，岂不知遭致了曹操的厌烦和忌恨，后来曹操随便找了一个借口便把杨修杀了。由此可见，一个人若不把别人放在眼里，就会引火上身，自取灭亡，趾高气扬的人终究不会有好下场。懂得这一道理之后，再看杨修之死，岂不悲哉？
法国哲学家帕格森说：“真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。”看来，我们必须深刻的反省审视自己，适当地收起我们的“光芒”，让我们的心变得谦虚和谦逊，笑对荣誉，放弃嫉妒，低调做人，高调做事，韬光养晦，有所作为。夜空中，那颗永恒闪耀的最晶莹、最明亮的星星，会永远散发出宝石般最美的光彩。
【修改与点评】本文最大亮点：
一是：原题目上看，“光芒也是盲”虽能涵盖中心但句子短，缺乏力量。如改为“光芒也是盲，何不多思量？”岂不更加深刻？
二是：中间运用并列式和对照式综合的写作方式，列举事例，正反论述，结构文章； 三是：文章开头引用材料，提出中心，结尾深化再现中心，使首尾照应。这样的行文思路清晰，层次分明，结构严谨。
篇四：光芒
????（一）歌颂党的诗歌 ??艾 青
光芒
1每个人的一生
不论聪明还是愚蠢
不论幸福还是不幸 ??
只要他一离开母体 ??
就睁着眼睛追求光明
??
2世界要是没有光 ??
也就没有扬花飞絮的春天 ??
也就没有百花争艳的夏天 ??
也就没有金果满园的秋天 ??
也就没有大雪纷飞的冬天
??
3世界要是没有光 ??
看不见奔腾不息的江河
看不见连绵千里的森林
看不见容易激动的大海 ??
看不见像老人似的雪山
4要是我们什么也看不见
我们对世界还有什么留恋
只是因为有了光
我们的大千世界
才显得绚丽多彩
人间也显得可爱
??
1光给我们以智慧
光给我们以想象
光给我们以热情
光帮助我们创造出不朽的形象
2山野的篝火是美的
港湾的灯塔是美的 ??
夏夜的繁星是美的 ??
庆祝胜利的焰火是美的
一切的美都和光在一起 ??
光从不可估量的高空 ??
俯视着人类历史的长河
3我们从周口店到天安门
像滚滚的波涛在翻腾
不知穿过了多少的险滩和暗礁 ??
我们乘坐的是永不沉没的船 ??
从天际投下的光始终照引着我们……
4我们从千万次的蒙蔽中觉醒
我们从千万种的愚弄中学得了聪明
统一中有矛盾、前进中有逆转
运动中有阻力、革命中有背叛 ??
然而我们的信念 ??像光一样坚强—— ??
1经过了多少浩劫之后 ??
人类的前途无限光明、永远光明 ??
现在我们正在开始新的长征
这个长征不只是二万五千里的路程
我们要逾越的也不只是十万大山 ??
我们要攀登的也不只是千里岷山 ??
我们要夺取的也不只是金沙江、大渡河 ??
我们要抢渡的是更多更险的渡口 ??
我们在攀登中将要遇到更大的风雪 ??更多的冰川…… ??
2但是光在召唤我们前进 ??
在鼓舞我们、激励我们
光给我们送来了新时代的黎明
我们的人民从四面八方高歌猛进
让信心和勇敢伴随着我们 武装我们的是最美好的理想 ?? 我们生活在最美好的社会里 ?? 我们前进的道路铺满阳光 ??
3让我们的每个日子
都像飞轮似的旋转起来
让我们的生命发出最大的能量 让我们像从地核里释放出来的能量
极大地撑开光的翅膀 ??
在无限广阔的宇宙中飞翔 ??
4让我们以最高的速度飞翔吧 ?? 让我们以大无畏的精神飞翔吧 ?? 让我们从今天出发飞向明天 让我们把每个日子都当做新的起点 让我们从地球出发 ??飞向太阳…… ????
篇五：《人的光芒》阅读理解
《人的光芒》阅读理解
阅读下面文章，完成第1—5题。
人的光芒
⑴听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的《G大调第七交响曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘。这首曲子另有个别名叫《列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年题献给当时被德军围困的列宁格勒城的。
⑵列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天，几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈，一直坚持到胜利之夜。
⑶在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹??一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟 B.硝烟），喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身??战争的残酷、压抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。 ⑷有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残：一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。
⑸然而，发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：人民不泯，坚强高贵。
⑹当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动 B.巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围住，切断外界弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。
⑺整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到125克黑面包的供应，满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖着个小棺材在街头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子使冻僵在路边。
⑻我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当时贴出的：卖首饰，卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。人们力图活下去，力图抗争所处的逆境。
⑼在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：剧院天天夜里开演，剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从不间断??
⑽最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘?萨维契夫，一个小学生。____A____她原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。
⑾丹娘?萨雄契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1月25日，爷爷死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，妈妈去世了??她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法，每天，每天，从不辍笔。后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为，她也死了。____B____
⑿小姑娘丹娘?萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。____C____
1．联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。
（l）满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟 B.硝烟）
（2）当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动 B.巍然挺立）
2．下面一句话，是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在A、B、C三处中的________处。
她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。
3．列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？请写出一种有关900天的表述形式。
900天——
4．为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四个典型事例，请分别用一句话概述四个典型事例。
事例一：
_______________________________________________________________ 事例二：
_______________________________________________________________ 事例三：
_______________________________________________________________ 事例四：
_______________________________________________________________
5．文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。 答：
___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
6．战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。看到“战争”这两个字，你首先想到的是什么？（一个词或一个画面或某个人??）为什么会首先想到它？用20——30个字写出来。 答：
___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
参考答案：
1、①B；②A。
2、C。
3、此题开放性较强，只要表明了时间上的基本一致即可。（例如：①整整两年半的时间。②三个轮回的冬季。）
4、事例一：一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。事例二：列宁格勒人张贴在墙上的换取口粮和棉毯的启事。事例三：战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四：小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到丹娘死去的那一天。
5、人的光芒就是指宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。
6、此题为开放性试题，只要符合所提三点要求，言之成理即可。
作文素材