家校圈

篇一：《家校圈》,您是我的最爱

《家校圈》，您是我的最爱

——浅谈《家校圈》在实际教育教学工作中的运用

泗县第二中学 时昌盛

关键词：

《家校圈》 良师益友 桥梁纽带 天堂 舞台

摘要：

“付出一生汗水，守住三尺讲台”，是我从教的不悔追求。一个偶然的机会，与《家校圈》相识，相知，我发现她有那么多优点，传统教学是无法替代的，从此我与她结下了不解之缘。

首先，《家校圈》，她是家长们的良师；她是家长们的益友。

其次，《家校圈》，她是沟通家庭学校的桥梁；她是联系家庭学校的纽带。 第三，《家校圈》，她是学生快乐成长的天堂；她是学生才艺展示的舞台。 第四，《家校圈》，她为教师提供充电的机会；她为教师铺就经验交流的平台 。 《家校圈》，如此美好，她能不让我如痴如醉？她是我今生今世的最爱！

《家校圈》——中国移动校讯通新门户，您是沟通家校的桥梁，您是联系家校的纽带，您是我一生一世的追求，您是我今生今世的最爱！

我这个人，做人很低调，从不张扬自己。“付出一生汗水，守住三尺讲台”，是我从教的不惑追求。一个偶然的机会，与《家校圈》结下了不解之缘。

2011年5月 ，我接到泗县教体局文件——《关于转发安徽省教育厅转发《教育部语用司关于开展2011年全国中小学生作文大赛的通知》的通知》。 由于是我校初中部语文教研组长，我就积极地组织教师辅导学生参赛。2011年底公布大赛结果，成绩喜人：省级三等奖两人，市级一等奖一人，市级二等奖三人。

《家校圈》，您可知道，自从去年，组织学生参赛以后，我就不断地接近您，不断地浏览您。这一浏览不大要紧， 我却被您的精美新颖的版面，形式多样的板块，丰富深刻的底蕴，深深地吸引了 。您不仅给家长传递教子的信息、您还是家长交流经验提供平台。您不仅是学生快乐成长的天堂 ，您还是学生才艺展示的舞台。您不仅是沟通家校的桥梁，您还是联系家校的纽带。您不仅给教师进修创造机会，您还给教师提供平台，进行教育教学经验交流。

首先《家校圈》，您是家长的良师；您是家长的益友

传统的观念认为，人的一生划分为学习与工作两个阶段。在人生的学习阶段，其任务就是在学校里，学习关于自然、社会等各方面的知识，以培养自己工作所需要的技能。在人生的工作阶段，其任务是运用前面学习阶段所学到的本领，在社会上求得生存。然而人类知识容量是有限的，人们如果仅仅依赖在学校里短短几年里所学得的知识和技能，来面对社会的方方面面话，那么，在急剧变化的现代经济社会中，这种仅靠学校所的知识就能够享用终身的传统教育思想已经远远地过时了。家长对子女教育的思想，传统教育子女的知识也是如此。为此，《家校圈》，您应运而生。

例如，您的《教育看点》：

再例如：《家庭教育》——今日阅读热榜|今日分享热榜| 本周阅读热榜 ? 刘敦鹏1心理健康的新十项标准 ? 校讯通管理员2感悟之：生活就像一架钢琴 ? 李梦琪家长3习惯决定女人容貌 ? 周春华4如何教出优雅的孩子 ? 叶红5１００条修生养性的句子 ? 李梦琪家长6培养胆识箴言 ? 李晓震7饮食中的黄金搭配 贴心的家庭教育指导

教子经验

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? 1母爱的分寸影响孩子一生

? 1建立自信就这么简单

? 1向孩子的不良学习习惯挑战

? 1对你一生都有用的15个学习习惯

? 1掌握十二诀窍养育快乐孩子

生活点滴

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? 快乐暑假：我学会骑自行车了

? 1童年回忆：想念大海

? 1幸福感之：童年忆事之给“允”组词

? 1教孩子学会感恩的十种方法

? 1三尺讲台：作为教师的幸福

心理健康

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? 感悟：生活就像一架钢琴

? 这个时代，什么才是对你最大的褒奖？

? 让你更杰出的122个人生哲理

? 为坏心情准备的11个高水准方法

? 让你更杰出的122个人生哲理

营养保健

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教师平时该如何保护好嗓子

? 哪些生活习惯会影响孩子长个？

? 儿童越吃越聪明的九种食物

? 各种果蔬皮治病保健的功效

? 11种决不能空腹吃的“健康”食物

再如，《教育问答堂——你问，大家答》：

【家教有方】

①学会赏识孩子

②父母妙用批评的方法

③孩子最反感父母的五大行为

④好父母必备的100金句与禁句

如此等等，不再一一举例。这样好的板块，这样好的内容，我深深地感悟到家长不来浏览您，是很大的遗憾。我真的期望我的学生家长们，能光顾您，尤其能来到您这里虚心学习。我深切地认识到学生教育，不仅仅是学校老师的事情，家长社会都有不可推卸的责任。为此，家长一味的去挣钱，而忽视对自己孩子的教育，我看在眼里却痛在心里。我多么期盼我学生的家长，能注册您这个网站，能来到您这里学习啊！

但是在当今经济大潮的冲击下，有的家长受到不法网站空蒙拐骗，胆战心惊，致使望您生畏，不肯亲近您，不敢注册您。

下面是我与一位家长关于注册您的一段对话 ：

日期:2011-8-20

泗州一叶 22:43:40

这是官方网站

泗州一叶 22:43:50

不必担心

张埇桥区 22:44:02

哦，明白了

泗州一叶 22:44:30

输入手机号

张埇桥区 22:44:52

留号码没关系吧

泗州一叶 22:45:03

停一会，网站就发送给你密码了

泗州一叶 22:45:25

不是密码，是验证码

张埇桥区 22:46:02

哦，我试试看吧

泗州一叶 22:46:47

密码，你要记住。每次登陆时要输入的。

张埇桥区 22:47:31

哦，知道了

泗州一叶 22:48:03

依据提示，填写好相关信息

张埇桥区 22:48:05

以后有不懂之处还望你多多指教

泗州一叶 22:48:12

好的

张埇桥区 22:48:19

谢谢

泗州一叶 22:49:29

你要是注册好了，就可以浏览网站各个板块，你可以点评文章，也可以投票。 张埇桥区 22:50:46

那天我就想投你们一票呢，一看要留手机号我没敢注册

泗州一叶 22:51:10

你太小心了！

泗州一叶 22:51:37

你的手机号，是那么重要吗？

张埇桥区 22:51:56

不是。总是听说这样那样的骗局，我心里很是害怕

泗州一叶 22:52:10

我的手机号，谁都知道

张埇桥区 22:52:48

真的，我怎么不知道呀

泗州一叶 22:52:52

国家领导人手机号都向世人公布的

泗州一叶 22:53:06

你没要吗？

张埇桥区 22:53:32

哈哈哈，我们是草民呀，别忘了

泗州一叶 22:53:32

现在发给你

张埇桥区 22:53:48

好呀，求之不得

泗州一叶 22:54:03

15955745520

泗州一叶 22:54:31 密码1963shi

泗州一叶 22:55:00 你输入，就可以进去了 张埇桥区 22:55:30 非常感谢

泗州一叶 22:55:33 不信你试试

张埇桥区 22:55:51 好的，我现在就去

泗州一叶 23:00:31 你还没有进去吗？

泗州一叶 23:00:41 您发送了一个窗口抖动。 张埇桥区 23:01:13 密码输不进去

泗州一叶 23:01:17 很晚了，你休息吧！ 张埇桥区 23:01:59

我进去看看再休息，机会难得嘛 泗州一叶 23:02:06 先把我的手机号输入进去 张埇桥区 23:02:13 嗯

泗州一叶 23:02:22 再输密码

泗州一叶 23:03:06 再点登陆，即可。

张埇桥区 23:03:07 shi要不要大写

泗州一叶 23:03:22 大小都行

张埇桥区 23:03:27 哦

张埇桥区 23:03:49 知道了，你早点休息吧 泗州一叶 23:03:58 好的

泗州一叶 23:04:17 我还得好长时间

张埇桥区 23:04:23

篇二：《家校圈》,您是我的最爱——浅谈《家校圈》在实际教育教学工作中的运用

《家校圈》，您是我的最爱

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关键词：

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好的

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我还得好长时间

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篇三：网络环境下“家校圈”客户需求探讨

网络环境下“家校圈”客户需求探讨

作者：王清波

来源：《电脑知识与技术》2013年第30期

摘要：该文从家校圈客户即学校、家长、学生的需求出发，(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:家校圈)进行分析，并针对不同的需求设计出不同的产品组合，将单一的产业价值链打造为附加值高，抗风险能力强，能形成商业壁垒的的产业价值网。

关键词：家校圈；客户需求；产业价值网

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）30-6737-02 1 家校圈基本介绍

教育部已将家校沟通问题的研究纳入了十五规划重点课题《网络环境下家校互联的研究与应用》，规划提出“利用移动通信网（Mobile）、国际互联网（Internet），构建沟通学校、老师和家长对孩子进行系统教育的通畅渠道。”

移动通信技术是信息技术的前沿和热点，移动通信与校园网络的结合，是教育信息化进一步发展与应用的体现，是充分利用现代通信技术进行教育、管理的深层次的应用工程。“家校圈”是中国移动面向教育行业提供的信息化综合解决方案，主要为学校和教师、家长、学生提供信息沟通、教学辅导、辅助教育、教务管理等信息服务。

2 客户需求细分的必要性

要分析客户需求，就必须要对客户需求进行细分。设计一个产品，首先就是要选择客户需求，定义客户需求。客户需求细分是企业根据客户需求的不同因素如价格，包装，性能，易用性等对客户需求进行分类，来确定客户的欲望与需要，建立针对每一个细分市场的产品包对应图[1]。企业之所以要客户需求细分，主要是因为：首先是顾客需求具有差异性。因为每个客户的需求都不会完全一致，只要有两个以上的客户，那么客户需求就不会完全相同。由于客户需求、购买欲望以及购买行为是多层次的，所以客户需求存在差异性；其次是企业资源和能力是有限的。任何一个企业都不能没有能力单凭自己公司的财力、物力以及人力去满足所有客户的需求，除了是因为企业的自身资源和能力有限外，另外从经济效应方面来看也是没有必要的。所以企业需要分辨出从企业目前具备的资源和能力的角度出发，能有效为之服务和满足的细分市场，然后集中企业资源，制定合理的销售政策，比便取得和增强竞争优势[2]。 3 家校圈客户需求分析

家校圈产品的客户需求包括学校需求，家长需求和学生需求三个方面。

1） 学校需求分析

根据不同的维度，可以将学校细分为不同的类型。不同的学校有不同的需求。 按学校的地域划分，学校可以分为城区学校和乡镇学校：

城区学校：经过家校圈多年的发展，家校圈业务已经深入人心。而且由于城区学校的硬件设施水平较高，其对家校圈业务的要求也更高，除了目前的家校互动，短信考勤的业务外，他们还希望能整合了学校其他硬件，软硬件结合，打造“数字化校园”。

乡镇学校：据《2012年湖南统计年鉴》数据，湖南农村有学生209万，县镇有学生340万，乡镇市场共计有学生549万，目前家校圈用户覆盖率不到20%，有接近440万的空白市场可以开发。乡镇学校由于很多学生离校较远，对于寄宿的学生来说，学生的安全管理是学校关心的重点，因此学校需要监控学生的日常学习动态和非正常时间进出校信息；对于走读的学校来说，学校希望及时将学生作业和学生进出校时间通知家长。

按照学校的硬件设施来划分，学校可以分为差、普通（教室有视频监控）、高等（有教室视频监控、校园一卡通、校车）：

硬件设施较差的学校希望以较低的成本来提高学校的硬件设施，实时监控，以便提升学校的整体形象和管理水平。

硬件设施普通的学校希望引入校园一卡通，以便提高学校的管理水平，方便学生的学校生活，将现代化科技理念融入学生的日常生活，服务校园教育教学。硬件设施中等的学校希望将校园一卡通硬件和家校圈软件结合起来，将学生的进出学校信息，刷卡消费信息实时监控，并及时通知家长，学校和家长共同管理学生。

硬件设施高等等的学校除了上面提到的需求外，还希望实现校车的实时动态GSP定位，则可以根据路况信息，及时调整校车的行车路线，同时可以提高校车的安全管理水平。 按学生年龄划分，学校可以分为中小学学校和幼儿园：

中小学学校希望家校圈能够帮助学校加强与家长的沟通联系和对学生的管理，帮助老师减轻教学压力。

幼儿园，当前我省有幼儿园学生163.74万人，家校圈客户为4.52万户，覆盖率仅为

2.76%，几乎为空白市场。幼儿园一般都有校车，学校希望能够将校车与家校圈结合起来，将校车位置及时通知家长，家长则可以根据校车位置及时接送学生。另外，由于幼儿园老师虐待儿童和伙食质量偷工减料的新闻时常见诸报端。各界最关注的是老师教育教学质量和学校伙食质量这两方面的问题。幼儿园儿童还小，无法向家长清晰表达此类信息。幼儿园也希望有一个窗口来展示自己的各方面情况，宣传幼儿园形象，一般拉动生源。

根据学校不同的需求，家校圈可以打造不同的产品组合为学校提供服务。

家校互动可以实现通过移动短信、网站等多种方式，教师可将学生的课堂表现、作业情况、考试成绩、近期状况和学校的通知信息如家长会、收费通知等发送给家长；家长也可通过移动短信、网站给任课教师、给班主任、学校领导留言。以此实现家校之间的双向互动。短信考勤可以实现，学生进校刷卡，家校圈平台自动给家长发送到校短信，通知家长孩子已经安全到校；学生离校刷卡，家校圈平台自动给家长发送离校短信，通知家长孩子已经离开学校。让家长可以随时随地掌握学生的动态让家长放心，而老师也可以通过后台对学生的考勤进行管理帮助老师更加高效，便捷的管理班级和学生。校园一卡通可实现一卡多应用，实现中小学校园一卡通食堂、超市刷卡消费，考勤管理等功能，并将情况及时通知家长。视频监控可为学校和家长可通过家校圈实时监控学生学习动态信息提供帮助。校车定位系统可以将校车运行情况实时反馈给学校和家长。学校可以根据路况调整校车的行车路线，家长可以根据校车的位置安排学生的接送。数字校园是将家校圈和学校的其他软硬件如学校内部办公系统、教育局学生学籍管理系统结合为统一平台。对于幼儿园客户则可以开发一个新的幼教平台来满足用户需求。

2） 家长和学生需求分析

根据家长的收入水平，可以分为低、中、高三档。低端收入家长对家校圈功能需求较低，只家校圈基础业务就可以满足其需求；中等收入家长除了基础服务外，还希望家校圈能根据小孩的特点有针对性的提供教育辅助功能；高端收入家长则希望家校圈提供全方位的教育教学服务。

根据学生的学科特点可以普通学生，艺术类学生，双语类学生。普通学生希望提供普通语文、数学学科的学习辅导；艺术类学生因为名师资源有限，拜访名师艰难，而且花费不低，故希望家校圈能提供各种形式的名师指导；双语类学生选择双语类选择最重要的是看中口语的能力，希望能在口语方面有所突破。

彩信学习包指与名校名师合作，将不同学习资源编辑为彩信形式发送给家长、学生。视频点播指将名校名师合讲课录制为视频，学生可登陆家校圈网站根据需求进行视频点播学习。VIP服务指除了提供彩信学习包、视频点播外还提供学生问题解答、定期组织各类学习活动请名师现场指定等，为高端用户提供服务。电子书包指将教学工具（类似点读机）、GSP定位、紧急呼叫等结合起来的电子产品，家长可以通过家校圈查询学生的学习进度、具体位置，学生可以通过电子书包进行学习、遇到紧急情况是求救等。

4 总结

通过对客户不同的需求可以设计出不同的产品组合，这样可以大幅度的提高产品价值，为企业创造利润。同时，多样化的产品可以将不同的产业价值链组成产业价值网，提高产品的市场竞争力和抗风险能力，并在市场竞争中构筑商业壁垒从而获得长远的发展。

参考文献：

[1] 黄群慧.企业持久竞争优势探源：多重理论视角分析仪器内在一致性[J].上海行政学院学报，2003，43：35-34.

[2] [美]文思登.市场界定——高新技术产业、工业、服务业公司的制胜战略[M].北京：机械工业出版社，1991：110-122.

篇四：母爱无疆 - 家校圈 中国移动校讯通新门户

迁移规律在语文教学中的应用

宁江一中 高延波

迁移，一般认为是“一种学习对另一种学习的影响”。由此可见，迁移，我们并不陌生，可以说我们经常提倡的“举一反三”原则也是迁移的一种形式。从认知学的角度看，迁移是普遍存在于一切有意义的教学活动中，一切新的有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

那么，迁移规律在语文教学中是怎样应用的呢？

首先在教学中明确的目标时，运用迁移规律。例如消息的六要素，就同记叙文的六要素是一致的（消息是一类特殊的记叙文）。因此在教学中就可设计这样的问题，记叙文的六要素是什么。这样在教学中就有了铺垫，化新知为旧知，化难为易，顺利完成教学目标。

第二，讲读课与自学课的教授中运用迁移规律。

讲读课，以教师为主导，组织学习精读课文，使学生获得固定的“认知结构”，建筑迁移的“认知桥梁”。例如《挖荠菜》一课景物描写确定为教学目标，可以用以旧代新法，进行知识迁移，完成教学目标。我是这样做的，在上册，我们学过《羚羊木雕》中的一段景物描写片断：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来

了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有”。有的学生很快就说出此段描写的作用：烘托人物心理。即用冷冷的月光拱托（衬托）“我”因为朋友反悔而带来的悲凉心情。这样再与学生共同探讨《挖荞菜》一课景物描写的作用也是起到烘托人物心理的作用（衬托作用），在此基础上加深理解，起到良好的教学效果，完成了教学目标。同样，同一单位的讲读课文与自读课文之间迁移规律的运用更为明显。这些规律性的知识也促进了学生的阅读能力的提高，什么是能力，我认为举一反三就是能力。

第三，阅读与写作的交换式迁移。读是基础，读写迁移首先要重视读，我国早有“读书破万卷，下笔如有神”的经验之谈。但是，读要有正确的态度和方法，否则也不容易达到读写迁移的目的。上海市特级教师于漪说：“学生写文章往往失之于笼统、粗疏，一个重要的原因是读得少，读得浅，读得乱。文章要写得好，一定要读得好，吸收消化好。就写论写，捉襟见肘，是下策；以读促写，天地广阔，是上策”。

于漪老师很重视读写迁移的研究，她在阅读教学中常常因势利导地布置学生思考一些问题，要求他们通过口头或局面作文的形式完整作答。这就把阅读——思考——写作三者联系起来了。于漪老师还主张从各个角度进行读写迁移的训练。根据年级的要求和学生的实际，作全面规划。于老师说：“备课时，要动脑筋，想办法，如同下棋一样，是先‘跳马’，还是否先‘拱卒’，胸中要有‘一盘棋’。”这样才能由点组成面，把“珍珠连成串，系统

地提高学生的读写能力。

第四，从写作到阅读的交互式迁移。有人把这种“迁移“叫做“以写促读，写读结合”。杭州市优秀教师陆鉴之对一般阅读课文往往采取上课先出示作文题的办法，要求学生带着问题去独立阅读课文并习作成文，然后教师在查阅学生习作的基础上，再作必要的讲评，所费时间不多，又使这些课文的教学内容相当集中，革除了大量形式主义的东西，避免了无效劳动。同时，在一般情况下他不布置课前的预习作业，课后也不搞硬性的书面习题。在课堂作写读结合训练时，他还常常有意地把它与速度训练结合起来。比如，高一（下）《教学母亲》（高尔基）这篇阅读课文时，一上课他就命题《母亲开始了战斗》要求学习在课堂四下五分钟内，迅速阅读课文和有关注解及课后的“思考和练习”，然后迅速构思，写一篇五百字的短文。当堂命题，当堂阅读，当堂作文。这样的课堂训练，学生思维高度集中，课堂气氛严肃紧张，同学们在课上学习进取的目标很明确，积极性很高。

第五，语文科与其他学科之间的扩散式迁移。

无论是文科还是理科，没有一门功课离得开语文，所以语文知识，语文能力，不仅对本学科，而且对其他学科也呈现出一种扩散式的迁移。例如，推敲词语的能力，分析段落的能力，归纳出中心的能力，不仅对学好语文本身有迁移的作用，而且能扩散到学习数、理、化及一切学科中去，同样起着迁移作用。

由上述可见，迁移规律在语文教学中有着广泛的应用，那么

运用迁移规律我们要注意以下两个方面：

一、要激发学生的兴趣。

一切新知源于旧知。因此迁移规律在教学尤为重要，更应引起我们的注意。新知如果不是在旧知上引发起来，那么讲课就不能促使学生内部的刺激和诱因。学生听课思维跟不上，就会感到问题突如其来，深奥莫测，因而望而生畏。相反联系旧知识，如果只是“原地踏步”，没有引发新的东西让学习生的知识“更上一层楼”就会使学生感到乏味而生厌。“生畏”和“生厌”都是兴趣的大敌，是集中注意力的大患。倘若学生每上一节课都能有所得，那么这种新知识的诱惑力就会使他们时时处于兴奋状态。运用迁移规律必须注意这一点。

二、运用迁移规律还要防止负迁移的发生，当中小学生在学习汉语拼音的同时，学会英文字母，只要有一方未牢固掌握时，就会互相干扰。这就当负迁移，因此我们要求复习旧知要扎实。除此之外，还要重视以下几个方面：

（１）防止负迁移发生的最佳策略必须增强可辨性原则的应用。具体方法是采用分组归类和比较形式的结课。

分组归类，使知识系统化条理化，便于辩别识记，提高迁移效率。

比较，可以清晰地显示认知结构的异同点，提高迁移效率。 （２）注重反馈练习。即增设一些练习，以训练迁移能力，得到反馈信息，建立错题教案，错题笔记，巩固迁移效果。

篇五：小学信息技术教学研究 - 家校圈 中国移动校讯通新门户

浅谈如何提高小学信息技术教学的有效性

姓名：肖雁

单位：开远市灵泉小学

地址：开远市灵泉西路403号灵泉小学

邮编：661600

联系电话：13988056368

摘要：如何提高信息技术教学的有效性，高效率、高质量地完成教学任务，是每个信息技术教师都值得去探究的问题。本文对小学信息技术有效教学进行了探究，提出了提高信息技术教学有效性的前提、基础以及相应的教学环节，并通过信息技术教学实践总结了教学策略。

关键词：信息技术 提高 教学有效性

1999年，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，我国中小学信息技术教育的序幕由此拉开1。

信息技术课程进入小学校园在开远市已有十年的时间，在整个小学课程体系中，信息技术课程所占比例极低，每周安排仅为一个课时，对学生来说，是远远不够的。所以，如何进行有效教学，高效率、高质量地完成教学任务，是每个信息教师都值得去探究的问题。

一、提高信息技术教学有效性的前提和基础——备课

俗话说，不打无准备的战，想要上好课，想要高质量的完成教学任务，就必须精心备课，可以说，备课2是提高教学有效性的前提和基础。

1、备教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源。教师在

备课时，必须要吃透教材，能够正确处理教材，并理清各章节知识点在教材中的位置，确定合理的教学目标，掌握重难点，对教材内容进行合理删减，对上机实践的安排都要心中有数。

开远市现行通用的教材是《新纲要云南省实验教材 信息技术》，这套教材在编写的时候是按每周3个课时的量来编写的，但是由于小学课程科目众多、机房无法负荷使用，以及信息技术学科教师不够等原因，每周仅能排1课时。这样一来，就造成了教师无法完成教材内容的状况。基于这些情况，我们备课时就必须更要熟悉教材，吃透教材，对教材内容进行合理的删减。

2、备硬件软件

信息技术课是一门以操作为主的课程，教学离不开计算机的。所以，课前对教学硬软件的准备是十分重要的，它直接关系到了我们教学的成败。因此，我在每堂课前都要认检查计算机状况，确保机器硬件设备能正常运转，所需的教学软件都能正常运行，学生在课堂上需要用到的资料都先发送到学生机上，确保布置给学生的上机任务能在学生机上完成。

3、备学生

教师要根据平时上课的情况对学生的情况有所了解，在备课时要注意哪些知识易于学生接受，哪些学生对哪些知识点会有困难，根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，制定出不同的教学目标，并关注每一位学生，尤其是学困生。

我想，只要我们愿意在备课中花时间、下功夫，那我们在课堂教学中就会游刃有余，就会取得令人满意的教学效益。

二、提高信息技术教学有效性的基本环节

1、维护课堂教学秩序

在小学里，专科教师通常所任教的班级都很多，少的五六个班，多的则有十多个班。这样一来，专科教师就不可能如同班主任和搭班教师一样有这么多精力可以投注到班级的管理上，所以，课堂纪律对于很多专科老师来说，是一件很头疼的事。而信息技术本身就是一门比较特殊的课程，所有课程都要到机房里上机完成，很多学生并没有把机房当成教室，而且小学生的年龄特点就是好动，自律性低，看到了计算机，注意力更容易分散。如果没有良好的课堂纪律，那根本就谈不上什么有效教学。所以，想要提高教学的有效性，课堂纪律是首要的。

那么，要如何抓好学生的课堂纪律呢？

首先，要从细节开始培养。比如进入机房时要排队依次进入，不能推挤；上课前师生起立问好不能省，这是师生间互相尊重的开始；要学会爱护机房内的卫生，这是做一名小学生的基本要求。通过这些做法，让学生意识到，这里也是教室，在自己班级教室里要遵守的规矩，到了机房照样要遵守。

其次，教师要多花一些精力与学生接触，让彼此更为熟悉，努力做到能够叫出所教的每一位学生的姓名。准确叫出每一位学生的姓名，在他们出现不遵守纪律的行为的时候，更能有效地制止他们。所以，每学期开学的第一堂课，我不安排教学内容，专门用于编排学生的上机座位，以座标的方式填写座位表，如编号为A5的计算机座的同学，填写为A5张三、李四。用这样的方式，一是便于教师快速认识学生，只要看一下学生坐的电脑就可以找到他的姓名；二是很容易找出没有来上机的学生，并询问班长或班主任没有上机的原因，并做好记录。

第三，教师应在教学中制定上课规矩，严格要求，让学生逐渐形成习惯。我是这样要求同学们的：老师在用多媒体网络教室软件进行演示操作时，眼睛看自己的显示器；教师提问时，举手表达自己的意见；别人回答问题时，认真倾听；对其他同学的回答有不同意见时，可以举手补充或说明。这些做法，可以让学生们的注意力更为集中，对提高课堂效率有明显的作用。

通过这样做法，并持之以恒地执行，一定能够大大改善课堂纪律。

2、激发学生学习动机

小学生天性好动，好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣，枯燥无味的教学手段很难抓住学生的注意力，所以我在信息技术课堂教学中总是设法提高趣味性，使学生感到学习信息技术并不困难，自然地产生学习动力。例如，针对二年级小学生坐不住、厌烦单调的练习的特点，我在教学生熟悉和使用鼠标时，先简单地说明鼠标的握法和使用方法，然后让学生玩一些小游戏：玩填色游戏，可以让学生快速掌握鼠标的单击操作；玩拼图游戏，可以掌握鼠标的拖动??学生在玩的过程中，逐步掌握了鼠标的用法，而且体会到了学习计算机所带来的乐趣。

3、精讲多练

经过多年的教学实践，我发现，学生对于信息技术这门学科，动手的热情要

远远高于听教师讲的热情。而且，老师讲的内容太多，学生反而记不住，会让学生的学习信心遭受打击，导致学习兴趣下降，所以我提倡要精讲多练。“精讲”，是针对于一些学生自己看得懂的、易理解的内容，对于这些内容，教师可以少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地进行实践操作，从中掌握信息技术的基本知识与技能，并能培养学生的自学能力。

4、巡视学生上机情况

课堂巡视是信息技术课上必不可少的教师活动，巡视的目的，是为了及时了解学生在学习活动中的参与情况和操作情况，并适时给予帮助和指导。在巡视过程中应给予学困生更多关爱和鼓励。

5、评价、展示学生作业

每一堂信息技术课基本上都有一定量的上机作业，对学生的作业进行评价实际就是对自己的教学成果进行验收，课上得如何，学生学进去多少，都可以从学生作业的完成情况表现出来。通常我在进行学生的作业展示、评价时，先让其他同学来对作业进行评价：好在什么地方？不足之处又在哪里？我最后再来进行总结。这样的做法，可以让学生对知识的理解更为深刻，并认识到他人的长处，看到自己的不足。对于优秀的作业给予充分的肯定，对于不够优秀的作业也要进行鼓励，提升他们的学习信心。

三、提高信息技术教学有效性的教学策略

1、因势利导策略

信息技术课一直是深受小学生喜爱的课程，而喜爱的原因，并非信息技术课程本身，是因为电脑游戏，这也是导致学生上信息技术课时注意力不集中主要原因之一。学生喜欢游戏，这是小孩的天性，再难的游戏，他们也能无师自通。这是没有办法阻止的。作为教师，没有必要一味地去禁止他们玩游戏，反而可以因势利导，把这些学习的阻力变成动力。例如，在进行指法练习时，可以用游戏来激励他们。指法练习是一件很枯燥的事，特别是刚才练习时，许多学生都喜欢练“一阳指”，只要教师不看着他，他就用一根手指头在键盘上敲来敲去的，就是不愿把手指放到基本键上好好打，而教师的眼睛只有一双，是盯不过来这么同学的。我准备了几个益智的小游戏，推箱子、大鱼吃小鱼等，对他们说，“今天老

师给你带来了奖励”。然后把游戏演示给他们看，又接着说，“待会教师会下来看大家打字，看大家的指法对不对，看谁能坚持一直用正确的指法来打，那么老师就把游戏发给他，留出一点时间来给他玩一玩这些小游戏。”同学们这些游戏激励下，进行指法的积极性和正确率都高了许多。所以，我认为，只要对学生进行合理的引导，阻力也能化为动力。

2、帮助转化学困生的策略

“一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于最短的那块”。这是著名的木桶定律，对于我们教师而言，学困生就是那块短板3，必须把短板补上了，水才能够盛满，教学的有效性也才能够得到提高。

由于信息技术学科的特点，我们不能够像语文数学那样，有大量的时间对学困生课后进行交流和辅导，那要如何把这块“短板”补齐呢？

首先，要发现学困生的闪光点，帮助他们树立自信心。学困生并不是一天形成的，我认为，只要是智力正常的儿童，在相同的起点下，差距是不会太大的。学困生多数没有自信心，这是他们在学习的过程由许多的小挫折一点一点累积起来的，不愿意展示自己的作品，不愿意和老师同学交流自己的想法。对于这样的学生，教师应该对其更加关注，尽可能地找出他们的闪光点，给予肯定，给予鼓励，更不要吝啬你的表扬，逐步帮助他们树立学习的自信心。

其次，合理搭配座位，实现“一帮一”组合。教师在对上机座位分配时，要进行有意的调控，一名学困生搭配一名资优生，并对这些组合予以关注，适时提醒优秀学生要对学困生给予帮助和指导，以先进带动后进，最终取得“补短”的效果。

3、建立有效评价策略

许多学科对学生评价完全取决于期末考试，可以说是一局决胜负。这样的评价方式，往往忽视了学生平时付出的努力，也忽略了学生的个体差异，无法客观的反映出一个学生的综合能力。建立合理的评价方式，从多方面对学生进行评价，不仅科学合理地反映出了学生平时的学习状况，也能提高学生的学习兴趣。我在对学生进行评价时，更注重学生的平时的表现，从平时的学习态度、课堂常规、作业的完成情况、上机的出勤率等多方面进行综合评价，对于上课积极回答问题，积极帮助其他同学的行为给予充分的肯定，并予以奖励性的分值，这样的做法，

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