赤橙黄绿青蓝紫txt

篇一：赤橙黄绿青蓝紫,异彩纷呈话识字

论文题目：

赤橙黄绿青蓝紫，异彩纷呈话识字 ——新课标下优化语文识字教学浅见

作者姓名：孙晓红

工作单位：宁波市李惠利小学

联系电话：87892046、81917373

赤橙黄绿青蓝紫，异彩纷呈话识字 ——新课标下优化语文识字教学浅见

【摘要】“人生识字聪明始”，识字是阅读和写作的基础，是培养学生创新能力的基础。新的语文课程标准对学生识字的总要求是在九年的学习中认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。在第一学段（1~2年级）的识字目标中，就要求学生认识常用字1600~1800个，其中800~1000个会写。一、二年级的识字量相当于九年总识字量的二分之一，面对如此繁重的识字任务，低年级的识字教学显得尤为重要。作为语文教师，我们必须充分创设丰富多彩的教学情境，利用儿童的生活经验，注重教给他们识字方法，培养他们自主识字的能力，力求识用结合。我们还应该运用多种形象直观的教学手段，创造性地开展识字教学，为学生搭建拓展实践的舞台。本文就试图围绕这些教学理念来阐述自己在优化识字教学中的点滴做法。

【关键词】识字 优化 情境 自主 实践

一、巧设情境，调动儿童积极识字的兴趣

识字本身是枯燥的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，教师一定要在课堂上通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣。只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。一堂识字课，如果老师能调动学生的诸多感官，让他们积极参与到识字活动中来，那么学习知识的过程也将是一个愉快的过程，就好像是面对一杯咖啡，如果老师能加“一勺糖”，那么学生们也便会争着来喝这杯原本苦涩的咖啡了。在日常的教学中，老师可以采取以下方法来激起学生的识字兴趣：

1、儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中，老师可以抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如学习“青、清、请、晴、情、蜻、睛”等形近字时，就可组织学生观察联想，编写儿歌：“河水清，天气晴，小青蛙，大眼睛，池上蜻蜓来邀请，大家一同捉害虫，庄稼丰收好心情。”如此一编，易学易记，妙趣横生。

2、动画识字。教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，配有声音的画面更能吸引孩子的注意力。如学习“采”字时，教师可出示色彩鲜艳的画面：一棵茂盛的苹果树上结满了又大又红的苹果，一只手灵活地采摘着树上的果子。老师加以解说：“采”就是到树上摘果子，所以它上面是个“爪字头”，下面是个“木”。动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着学生，这使他们很快就能把画面与字形联系在一起，有利于激起学生学习生字的兴趣。

3、游戏识字。兴趣是激发儿童学习的动力，而游戏则是儿童喜闻乐见的形式。利用游戏的形式，可以充分调动学生学习抽象文字的兴趣。教师在教学中可以采用形式多样的游戏来组织教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转??教师将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，就会使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

4、形象识字。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学应该多与具体的事物和形象相结合，这样才易于调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，便于他们运用语言来描述字形，激发他们的识字热情。如学习

“首”字时，让学生观察，发现“首”字上面点、撇像头发，横像头顶。脸上最突出的是鼻子，古时鼻子的图画就代表自己，所以“首”字下面是“自”。通过这样的描述，学生头脑中建立了直观印象，学习生字就会变得十分愉快和轻松。

5、猜谜识字。低年级学生对谜语有浓厚的兴趣，他们往往将谜语与自己识记的生字联系起来，教师便可利用一条条生动形象的谜语，在轻松的教学氛围中，让学生通过猜谜来识字。如教学“兽”字时可先出示谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”，再引导学生联想到野兽的特点，学生们马上就会知道谜底是“兽”。这样一来，学生不仅记住了字形，还理解了字义。同时，这一过程还能启发学生的想象能力，锻炼他们的智力，激发了他们的创造活力。

二、循序渐进，培养儿童自主识字的能力

新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为他们创设良好的自主学习情境。鼓励学生选择适合自己的学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定规律和方法的。随着学生经验的积累，教师也可以逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。教学中，教师应允许学生运用多种方法识记字形，不要轻易否定学生的劳动成果。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创意，这样，识字的方法也会呈现百花齐放的局面：

1、生活识字。学生们认识的生字很多是来源于生活的，生活中经常看到的事物，如路牌名、站台名、商店超市的名称、电视节目中出现频率较高的字，会给他们留下了深刻的印象。如表示方位的“东、西、南、北”等字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起这些常用字，老师只要稍加点拨，学生就能在日后自发加强对生活用字的注意，有意识地认识更多生字。

2、演示识字。学生自主识字时，往往会采用动作来演示，表示汉字字形、字义的关系。如识“看”字，老师可以指导学生用一只手放在眼睛上遮住阳光，往外“看”；识“灭”字，可以引导学生联想到用一块石板在火上一压，火就“灭”了。通过这样的演示，学生就能牢记字形，也容易理解字义，在以后的学习中，他们便会举一反三，巧妙地掌握字形字义。

3、配“画”识字。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为它是知识进步的源泉。”低年级儿童想象力丰富，对画面的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师可以让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”、“思维动画”。如： 教学“跳、扔、举、拍、扫、洗”等生字时，让学生运用想象，给生字配上身体动画， 让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，从而更好地记住字形。

4、故事识字。对于个别比较难写的生字，也可以根据字的音、形、义，找到故事或编个故事作形象描述。如学“默”字时，有位同学收集了关于画家唐伯虎的故事来教大家记“默”。相传唐伯虎在街上卖黑狗图，他说只要根据这幅画，猜对一个字，就免费奉送图画。其中有一人，拿着画不声不响地走了，人们正觉奇怪，唐伯虎却抚掌大笑说猜中了。原来犬就是狗，黑色的狗不就是“默”么？何况不声不响也就是“默”的意思。其他学生恍然大悟，“默”字也就牢记心中了。

5、“造”识字。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试独立识字提供了可行

性。教学中，教师可启发学生自己造字，他们就会积极动脑，各抒己见，而且在主动参与、体验识字的过程中，获得成功的快乐。如教第三册的“语文园地四”时，教师首先出示基本字“包”，让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“跑”，作为例字引导学生发现：“跑”是由两部分合起来的，“足”与字的意思有关，“包”与读音有关。接着出示新词：手（）、水（）、火（）、吃（）、衣（）。学生借助声旁“包”字，利用形旁表义的特点，自己试着造出这几个生字，然后，在班上交流，并说出理由。这样的设计，打破了归类识字课的一般做法，引导学生发现形声字的规律，运用规律识字，学生就真正成了探求知识的主人。

三、巩固拓展，铺设儿童实践识字的舞台

语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而教师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用祖国语言文字的规律。低年级识字量特别大，学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快。如何解决这个难题？教师就应该加大实践巩固的力度，为学生创设各种拓展训练的情境，通过五彩缤纷的活动引导学生积极实践，让他们不仅会认汉字，会写汉字，更会用汉字。

1、识字快车。低年级学生暂时记忆的能力较强，但也很容易忘记，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，教师可以让学生准备一辆识字快车，即一个铅笔盒大小的纸盒，外壳上画上车窗、车轮稍作装饰，里面写上每天识记的字，学生便可随时随地打开车厢复习。老师每周检查一次识记情况，在车顶的小方格中记录识字数量，表扬激励，比一比谁的小车载得多，跑得快。有了识字快车，学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来，他们千方百计识字记词。打开小快车，看看自己的学习成果，他们笑在脸上，甜在心里。这样，孩子们在自己喜欢的识字快车中巩固生字，达到了识字记字事半功倍的效果。

2、口诀记字。编口诀能帮助孩子们轻松地认识新字，牢记字形。如：朋——两个月亮交朋友；回——小口回家大口关；坐——两人背靠背，坐在土地上；星——星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来。冰——三点少一点，一点变成冰；鹅—— 我是一只鸟，走路摇啊摇??孩子们不仅喜欢这些口诀，能轻松地记住这些生字，而且对编口诀也产生了兴趣。在孩子们的眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里边还有各不相同的故事；识字也不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏，孩子们真切地感受到学习汉字的乐趣，也能更牢固地记住汉字的字形。

3、情境记字。有些生字字形复杂，有些生字部件相近，低年级学生往往容易混淆，经常会张冠李戴。教学中，教师可以找出各部件的联系，或抓住容易错的地方，为学生创设特定的语境，引导他们进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化识字效果。如“柳”字，一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉，在教学中就可以抓住这一重要笔画，引导学生想象微风吹来时，柳枝是什么样子呢？有的柳枝细些，微风中轻轻地飘了起来，就是它的一“撇”；有的柳枝粗些，微风中还是那样直直的，就写成“竖”。形象的语言，使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。 引导学生将特别的字形与形象的情境联系起来，以后他们运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，就不会把字写错了。

4、延伸记字。识字教学需要课本，课本是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字先后要在课本上出现几次，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。

5、拓展记字。所谓拓展记字就是让学生把所学的生字放到新的识字环境中进行再认识。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中记字。教师可以从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集字词资料，把学生引向广阔的生活空间 。如举办“娃娃过家家”、“动物运动会”、“花儿、花儿真美丽”、“金色的秋天”、“我当小导游”等等实践活动。活动之后，让学生交流识字收获；交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童记字。这样识字就和社会生活密切沟通，孩子们也能尽快从自我的世界跨入更广阔的生活环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。

小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥自己组织者和引导者的作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学。教师还应处处从学生的实际出发，鼓励学生想象，实践，使学生获得成功的喜悦。学生在老师的引导下，在识记字形的实践中，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。他们会在以后的实践中，不依赖于任何帮助，自己选择合适的方法，主动运用，持之以恒，不断练习，逐步形成独特的识字能力。于是，这种异彩纷呈的识字教学也就会成为培养学生学习兴趣、探索热情和实践能力的热土。

【参考文献】：

1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版社

2、《语文课程标准解读》 北京师范大学出版社

篇二：赤橙黄绿青兰紫中英文词汇意思

赤橙黄绿青兰紫中英文词汇意思.txt18拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界。赤橙黄绿青兰紫

中国人在结婚大喜之日，爱用红色来衬托热烈、喜庆的气氛；而西方人却喜欢用白色来象征感情的纯洁、真挚。不同的文化给颜色赋予了不同的内涵，体现在不同的语言中，表示颜色的词也就有了不同的意思。

"红"--RED

1． in the red 亏损、负债

A large number of factories operate in the red.

许多工厂都是负债经营。

2． red-handed 当场地

The man was caught red-handed in robbery.

那个人在抢劫时被当场抓住。

3． Paint the town red （俚语）指酗酒狂欢，大玩一阵

He's painting the town red in celebration of his good luck at the track. 他为庆祝自己在田径场上运气好而狂欢痛饮。 当然，"red"也可用来表示喜庆，高兴的心情。

4． red-letter day 指日历上用红字表示的纪念日；大喜日子，节日。

It was a red-letter day for us when Paul came home.

保罗回来的那一天是我们值得庆贺的日子。

5． red carpet 喻指隆重的欢迎，隆重接待。

Mary's family rolled out the red carpet for her teacher when she came to dinner. 老师来玛丽家吃饭时，全家都表示热烈欢迎。

"黑"--BLACK

"black coffee"不是"黑咖啡"，而是"没有加牛奶的咖啡"，"black tea"不是"黑茶"，而是"红茶"。下面的black，你明白是什么意思吗？

1． black eye 指被打得发青的眼睛，口语中指挫败；不好的名声，不体面。 The committee gave him a black eye; they turned down his proposal. 委员会使他大受挫折；他们断然拒绝了他的提议。

2． black mark 指记过符号；过失，损坏名声的东西。

Jim has a few black marks against him, but in general he is O.K.

吉姆有一些过失，但一般说来，他是不错的。

3． black sheep 喻指害群之马；不肖之子。

Poor Tom, who is always the black sheep of the family, is always in disgrace. 可怜的汤姆，他是这一家的不肖之子，总是不受人尊重。

"白"--WHITE

1． white elephant 喻指昂贵但使用价值不高的东西；好看不中用的东西。

The foreign aid to the country was believed to be nothing but a white elephant. 那个国家得到的外援不但无益而且成了沉重的负担。

2． white lie 指小谎言，不含恶意的谎言，常指安慰人或与人为善的谎言。

Sometimes we are forced to tell a white lie.

有时我们被迫讲些善意的谎言。

"绿"--GREEN

1． as green as grass 比喻幼稚的，无生活经验的。

The youth was new to the ways of the city and being green as grass, he soon fell into bad company.

那个青年不熟悉城市的情形，又无生活经验，不久就结识了一伙坏人。

2． green eye/ green-eyed 表示忌妒

When John's brother got a new bike, John was green-eyed.

约翰忌妒哥哥买了一辆新自行车。

3． green hand 生手，新手。 Don't blame on him, after all, he is a green hand. 不要责备他，他毕竟是个新手。

篇三：寄情文字

寄 情 文 字

一直深深地追随着你,精彩的祖国文字。

一直深深地歌颂着你,神奇的中国文字。

当我翻开带有淡淡墨香的书本,常常为你的神奇而动情。你就像一群活泼可爱的孩子,我真不忍把你框在格子中,真想让你去尽情享受自己的快乐。

真的,你们不止是僵硬的符号,而是有独特性格的精灵。看到“太阳”,我能感触到光与热,而望见“月亮”,眼前却又闪着清丽的光辉,“哭”一看就像在流泪,“笑”令我们欢快。“幽深”两字一出现,我似乎进入森林。当我写下“人”这个字时,不禁赞叹,对祖先的创造肃然起敬。你们是一些多么可爱的精灵啊!

不,你不仅有精灵的性格,更有先人的风采。

我知道你经历了几千年：《诗经》、《离骚》,一句句闪烁着先人的智慧；唐诗宋词,一首首展现了历史的味道；你曾跟孔子周游列国,你曾随屈原仰天长叹,你曾陪孤独的曹雪芹苦吟“红楼”,你曾化作刀枪和鲁迅一起举臂“呐喊”；你曾??

不，你不仅有先人的风采，还有大自然的绚丽多姿。

“万壑树参天，千山响杜鹃”是你宁静的性格；“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”是你潇洒的风姿。“巍巍青山，绿野茫茫”是你优雅的艳影。伴着你，朵朵菊花点缀了悠然的南山，片片落红幻化成软软的春泥。舞动起来吧，我心中的精彩文字。

文字，你如一壶香茶，让我心澄镜明的品味；你如一曲天籁，让我心如止水的聆听；你如一杯芳醇，让我不知不觉的沉醉。你自身有一种智慧的力量，一个想象的天地，任我翱翔。在人类古老的历史长河中，有哪个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的文化呢？

像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景观而迷醉，我无限钟情于你，精彩文字，让你尽情飞舞！

篇四：语文试题库

小学语文试题类型及对应的解题方法

小学语文试题从形式上看，主要有填空题、选择题、判断题、阅读题和作文题。从内容上看，主要有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读和习作。因为形式上的一种类型可以考查多种内容，譬如填空题既可以考查学生汉语拼音、又可以考查汉字和词语。因此为了叙述上的方便，在这里我打算从内容上来分析语文试题类型及对应的解题方法。

第一类型为汉语拼音。主要试题有以下这些：

1、《字母表》中有常见的韵母_____个，有常见的声母_____个。

“赤橙黄绿青蓝紫”这七个字中，翘舌的声母有____个，后鼻韵母有_____个。

2、在四线格中注上音节。（3分）

诅咒 滋味儿 西安 憔悴

3、根据音节，填字组词。（3分）

cuì( )弱 ( )绿 憔（ ） 纯( ) 鞠躬尽( ) 出类拔( )

4、给下面的词语中的加点字填上声母或声调。 u i n u qiang ui

乳 白 杂 质 安 慰 别 墅 强 迫 隧 道

5、多音字组词。

chù( ) sāi( ) zhān( )

畜 塞 粘

xù( ) sài( ) nián( )

6、带线字应读什么音，在正确读音下面画“√”。

玻璃纤维（qiān xiān） 粘稠（nián zhān） 蜷缩（quán juǎn） 系鞋带（jì xì）

7、在下面的横线上写出与小写字母读音相同的大写字母：

t q r n m l h d a b

_____________________________________

分析：

这些题目有考查学生对汉语拼音方案的掌握情况，学生要做对必须熟练掌握汉语拼音方案，知道字母的大小写及顺序、知道声母、韵母、翘舌音、平舌音、整体认读音节、前鼻音、后鼻音、汉语的声调等。有考查学生对多音字、同音字的掌握情况，这需要学生平时的积累。

第二类型为汉字。主要试题有以下这些：

1、“请勿自误”中“勿”的意思是____，是这种意思的字还有____、____、_______。（2分）

2、如果一个汉字，既能找到部首，又知道它的读音，最好选择______查字法。“盈”的第二笔的名称是（ ），“盈余”的盈的意思是（ ）。（1.5分）

3、在下面括号中填上“看”的近义词（不重复）（3分）

仰( ) 俯( ) 远( ) ( )视 ( )一眼 ( )目

4、按要求填空。

“秉”字用音序查字法先查大写字母____，用部首查字法应查____部，还可查____部，“秉烛夜游”的“秉”字是___________的意思。 “幽”字是____结构，共有____画。

5、辨别下面句子中的形近字或同音字，从括号里选择正确的画“√”。 詹天佑不怕困难，也不怕（潮 嘲 朝）笑，（屹 意 毅）然接受了任务，开始（堪 勘）测线路。

6、用横线画出下面句子中的错别字，并依次把正确的写在（ ）里。

必需如蜜峰一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，淌若钉在一处所得就非常有限，枯躁。（ ）

分析：

这类题目有考查学生怎样查字典，要想答对学生必须掌握查字典的三种方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。还要知道汉字中的部首有哪些，常见汉字的部首是什么。有考查汉字的写法以及笔顺的。有考查学生对形近字的辨别的，有考查学生对近义词的辨别的，有考查学生对词语中自已的理解的，当然这些都需要学生平时的积累，不是三言两语说得清楚地，也不是一时三刻就能够掌握的，所以语文学习贵在积累。

第三类型为词语。主要试题有以下这些：

1、填成语（4分）

①( )然大悟 ( )然起敬 ( )然故我 ( )然无恙

②无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )

无( )无( ) 无( )无( )

③理直气 ( ) 完( )归赵 风驰电( )

2、用“大方”造三个句子。（3分）

①对财物不计划，不吝啬_________________________________

②举止自然，不拘束_____________________________________

③不俗气______________________________________________

3、补充词语

（ ）（ ）乐业 自（ ）自（ ） 丢（ ）（ ）甲

（ ）山（ ）岭 飞（ ）（ ）石 惊涛（ ）（ ）

口（ ）（ ）河 （ ）（ ）其谈 高（ ）远（ ）

（ ）（ ）无声 风（ ）雨（ ） 天（ ）地（ ）

4、在括号时填上合适关联词语。

①（ ）“非典”疫情再大，我们（ ）战胜困难。

②（ ）大家都同心协力，这场无声的战斗，我们（ ）会取得胜利。 ③花（ ）多，（ ）没有奇花异草。

④（ ）对犯错误的同学，我们（ ）不应该轻视他们。

5、把下列成语补充完整，并按要求归类：

滥（ ）充数 无（ ）无尽 （ ）经风霜 不计（ ）数 刻舟求（ ） 斗志（ ）扬

南辕北（ ） 盛气（ ）人 守株待（ ） （ ）千上万

用故事说明道理的：____________________________

用来描写人物外貌、神态的：______________________

说明数量、范围的：____________________________

6、在括号里填上适当的词语。

电影对观众正如书报对（ ）。农民对土地正如（ ）对机器。开幕对闭幕正如开始对（ ）。

轮船对大海正如（ ）对铁路。

7、解释带点词在不同句子中的不同意思。

①时间快到了，我们简单吃一点东西就走吧。 （ ）

（ ）

（ ）

8、从下列词中，选择与句中带点词语意思相近的填入（ ）里。

听凭 随便 很 偏 假使 争论 比较 平定 收复

①王师北定（ ）中原日，家祭勿忘告乃翁。

②鲁迅先生在仙台也颇（ ）受了这样的优待。

③我现在不同你计较（ ），等你气消了再说。

④尽管花草会自己奋斗，我若（ ）置之不理，任（ ）其自生自灭，大半还是会死的。

分析：

这些题目有考查学生对成语的掌握情况，包括正确书写成语及了解其中的意思并能正确给成语分类，这需要学生掌握小学接触过的成语才能答对。有考查学生对关联词语的掌握情况的，会使用关联词语填空。有考查学生对一词多意的理解与掌握情况的，对具体语境中词语的意思的把握，这些都需要学生平时的积累。

第四类型为句子。主要试题有以下这些：

1、句子。(16分)

(1)下面的两个句子都有三种解释，在正确的后面打“√”。

①“也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花” 这句话的意思是：

a． 小草骄傲自满，看不起盆花。（ ）

b． 小草的生命力不受恶劣环境的影响，不怕任何艰难险阻，而盆花却比不上它。（）

c． 小草值得尊敬，盆花不屑一顾。（ ）

②桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

a．桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。（ ）

b．海上起风暴，气候十分恶劣。（ ）

c．桑娜担心出海打鱼的丈夫，可能会有丧命的危险。（ ）

(2)把下列词语组成一句通顺的陈述句，然后再分别把它改成“把”字句和“被”字句。

海 风 东倒西歪 梧桐树 刮 得

陈述句：__________________________

把字句：__________________________

被字句：__________________________

(3)指出下面一段话里所使用的修辞手法，并依次写在括号里。

走进这么大这么美的草塘，宛如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻腾着，一层赶一层涌向远方。这怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？

（_______________________________________）

(4)把下面排列错乱的写作顺序，重新安排，在括号里标出数码。

( ) 确定中心，选好材料。

( ) 列作文提纲。

( )审清题意，明确要求。

( )初稿写好后，要认真修改。

( )努力做到“语句通顺，前后连贯”。

(5)认真阅读下面的句子，找出有毛病的地方，并改正在横线上。

①每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。

______________________________________________

②平静的河面上，有一只小船迎着风浪向岸边驶来。

______________________________________________

③多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

______________________________________________

④气象小组的同学，每天早上都记录和收听当天的天气预报。

______________________________________________

2、不改变原意，把句子换个说法。

原句：这个故事使我感动得流泪。

①改成双重否定句：

②改成反问句：

3、仿写句子。（2分）

首都北京是我国的心脏。

___________________________________________

4、改写句子。（3分）

①他上课玩东西 ，这是事实。

改成反问句_______________________________________________

改成双重否定句__________________________________________

②小明对小红说：“明天，我请你去公园玩。”

改为转述句________________________________________

5、根据要求写诗句。（2分）

①“日”字在古诗中当“太阳”的意思讲的诗句___________________

②“日”字在古诗中当“阳光”的意思讲的诗句___________________

③“日”字在古诗中当“天”的意思讲的诗句_____________________

④“日”字在古诗中当“时候”的意思讲的诗句___________________

6、给下面的句子加不同的标点，使它们表示不同的意思。（13分）

①你同意他不同意。________________________________________

②你同意他不同意。________________________________________

③你同意他不同意。________________________________________

7、修改下边句子中加横线的部分。（2分） 他的这篇习作立意深刻，严谨的结构，( )语言流畅，在全校作文比赛中把它评为一等奖。( )

8、按课文内容填空。（25分）

原来从南口( )北( )居庸关到入达岭，一路都是( )，( )??

( )中国人是无论如认可 也完成不了的。

9、A危险！快走开！ B、这儿的花真美啊！

C、我已做完了第一题。 D、你弟一题做得怎样？

以上四句，( )是陈述句；( )是祈使句；( )是疑问句；( )是感叹句。

分析：

这些题目中有考查学生对句子的理解，有考查学生对修辞手法的理解的，有考查学生正确排列语序的，有考查把一句话改写成双重否定句，反问句，陈述句的。有考查标点用途的，有考查句子类型的。这需要学生掌握汉语的修辞方法，汉语里标点的用法，语义间的逻辑顺序，句子的种类以及相互转换。

第五类型为阅读。主要试题有以下这些：

一、阅读后做题（12分）

人民在他心中

朱伯儒伯伯高高的个子，他那双深沉的眼睛给初次见面的人一种严厉的感觉。但事实并不是这样。凡是熟悉他的人都知道，不管在多么艰苦的环境中，他都能热情帮助别人。人民的（疾苦、痛苦、困苦）牵动着他的心，他关心别人胜于关心自己。

朱伯儒伯伯关心别人的事迹多得很。

在河南省内乡县时，他看到这里的群众生活十分（疾苦、痛苦、困苦），就写信给自己的妻子，要她把家里的旧衣服多寄些来，送给群众。

在武汉空军工地上，身为民工队长的朱伯伯，成天和民工一起（艰难、艰苦、艰巨）施工，他流的汗水从不比民工少。民工的家属到工地探亲，他总是把自己的住居让出来，自己和民工挤在一起过夜。民工胡世元是个能干的好青年，可是身体虚弱，家庭生活又（疾苦、艰苦、困难）。他生病以后，一连五年，都是朱伯伯出钱为他治病，接济他全家的生活。

1975年，在火车上，一位素昧平生的老人突然患病，急需输血，朱伯伯毫不犹豫地献了血，又改变了自己的路线，一直把这位老人送到家。

是什么力量促使朱伯伯默默无闻地为人民做好事呢？朱伯伯说：“没有人民的养育，我就活不到新社会，更不能成为一个干部。我对人民有感情，看到别人遇到困难和不幸，就觉得自己有一份责任尽力力去帮助他们。”朱伯伯是这样说的，也是这样做的。

1、在文中括号内合适的词语下面画“——”。（2分）

2、根据意思在文中找出词语写在（ ）里。（1分）

①一向都不相识。（ ）

篇五：作文素材积累

作文素材积累

赶考

有位秀才第三次进京赶考，住在一个以前住的店里。考试前两天他做了两个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠还打雨伞不是多此一举吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“呦，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

温馨提示：积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。 笑话中的哲理

笑话中的道理

1、父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。父亲不屑地说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问。”儿子则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱。”

▲你对某件事情的主观看法，往往也反映出你真实的心态。

2、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着父亲，说道：“一定是妈妈打破的！” “你怎么知道？”父亲问。“因为她没有骂人。”儿子回答。

▲我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。

3、同同是小学三年级的学生，在作文中他说将来的志愿是当小丑。传统的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”而有的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！” ▲要多给孩子们一点鼓励，更重要的是，不能以自己的观点来界定成功的意义。

4、甲：新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时竟然跑来猛按我家的门铃。 乙：的确可恶！你有没有马上报警？

甲：没有，我当他们是疯子，继续吹我的喇叭。

▲事出必有因，如果能先看到自己的不足，事情的发展就会不一样。在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有愧，是否自己也有错，或许很快就能释怀了。

老鹰和蜗牛

据说，世界上只有两种动物能达到金字塔顶。一种是老鹰，还有一种就是蜗牛。

老鹰和蜗牛，它们是如此的不同：鹰矫健、敏捷、锐利；蜗牛弱小、迟钝、笨拙。鹰残忍、凶狠，杀害同类从不迟疑；蜗牛善良、厚道，从不伤害任何生命。鹰有一对飞翔的翅膀，蜗牛背着一个厚重的壳。它们从出生就注定了一个在天空翱翔、一个在地上爬行，是完全不同的动物，惟一相同的是都能到达金字塔顶。

鹰能到达金字塔顶，归功于它有一双善飞的翅膀。也因为这双翅膀，鹰成为最凶猛、生命力最强的动物之一。它可以在最短的时间内攻击和逃离，成败都不使自己受伤害。所以可以说，鹰的翅膀就是它生命力最重要的一部分。鹰能拥有这样的翅膀，和它的残忍有关。鹰的残忍，不仅表现在对其他动物上，还表现在对自己的同类上，包括对自己的幼崽。据说，鹰每次产卵都是两个，等它们孵化成小鹰后，就把它们放在一起，不给食物，让它们争斗，让其中更强健的一个吃掉另一个。虽然很残忍，但鹰族也因此而进化。

与鹰不同，蜗牛能到达金字塔顶，主观上是靠它永不停息的执著精神，客观上则应归功于它厚厚的壳。蜗牛的壳非常坚硬，是蜗牛的保护器官。若遇敌人侵犯，可迅速缩人壳内避险。蜗牛晚上活动白天休息。休息时将身体全部缩入壳内，减少水分散失，维持生命存活。据说，有一次，一个人看见蜗牛顶着厚重的壳艰难爬行，就好心地替它把壳去掉，寂它轻装上阵。结果，蜗牛很快就死了。

温馨提示：正是这看上去又拙又笨、有些累赘的壳，让小小蜗牛得以长途跋涉，到达金字塔顶。在顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起的是同样的作用。可惜，生活中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少在意蜗牛的壳。

2007年中考满分作文--心中的彩虹

心中的彩虹

试卷发下来了，又是一个低得可怜的分数，这分数好像一道强烈的闪电，击得我全身瘫软，心一阵紧似一阵的痛，只觉得有个狰狞的魔鬼正一步步吞噬着我的思想，我的灵魂。泪无声地流入心田。

初三了，我究竟会什么，究竟懂什么?我不禁暗自问自己，但却不知道答案是什么。一串串酸涩的泪珠沿着面颊滴滴滚落到脚下。

现实是残酷的，“莫斯科不相信眼泪”。小时候，看惯了玫瑰色的海，听惯了枫叶似的词，被呵护在五彩的世界里。不经意间，已经从七彩阳光和各色鲜花中走入了灰色的日子，我多想重新飞起来!可我是那样力不从心，我惊讶地发现自己原来缺少一对坚强的翅膀，失落之余，我只学会了一件事——落泪。总是觉得经过很多艰辛尝过很多苦涩却无人安慰；

总是觉得走过很多坎坷熬过很多寂寞却无人理会；总是觉得努力了拼搏了却没有多少收获，听着如潮的掌声为胜利者响起，看着艳丽的鲜花为成功者绽放，流泪便成了我唯一的发泄。 然而，一个声音说：“眼中有泪，心中才有彩虹??”这个声音不断扩大，似乎要震破我的耳膜。真的是“眼中有泪，心中才有彩虹”么?我不断地问自己。我回忆着，思索着，试图找到答案。有没有一朵胜利的鲜花没有经过汗水的浇灌，有没有一颗成功的果实没有经过风雨的洗礼，有没有一个甜美的笑容没有经过苦水的浸泡??我似乎找不到肯定的答案——因为心中的彩虹就是泪水的结晶。

我终于明白，眼泪不只是昭示你有着迷惘的过去，沧桑的往日，不只是昭示你是一个弱者。它更让我明白：冬天来了，春天还会远吗?由此我更加坚信，日落还有日出，月缺总会月圆。只要梦还在，只要我走得踏实，走的稳健，一定会迎来阳光明媚的明天。

初三，我终于知道该会什么、懂点什么的时候了，到了该擦干眼泪，拾起尘封已久的微笑和勇

气上路的时候了。

也许我还会流泪，但我的心中已经亮起了一道彩虹。 【原版试题】 题目：心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你的心中也会有美丽的“彩虹”吧?如果有的话，她会是什么呢?是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵体验?是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界?是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求?? 无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮、一种精神支柱、一种精神力量。你曾经为她激动，为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧。

要求：①根据文章要写内容和表达特点，选择恰当的文体(诗歌、戏剧除外)。②不少于600字。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

把握现在

思路提示：

不要为过去的失误而一味痛悔，也不要总沉浸在对明天的想入非非里，最重要的是要把握现在。

把握现在要从把握今天开始，让每一天都过得充实。

把握现在就是要珍惜手中拥有的，别再为失去的东西流泪；把握好现在就能把握好人生。 名言：

路从脚下走，事从今天做。 ——谚语 青春须早为，岂能长少年。 ——［唐］孟郊 今日应为之事，勿待明日。 ——孙中山

幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来；它只有现在。 ——［俄］屠格涅夫

经典素材：

把握现在就是打好手里的牌(艾森豪威尔从平民到总统)

艾森豪威尔年轻的时候，一次晚饭后跟家人一起玩儿纸牌游戏，连续几次都抓了很坏的牌，他开始不高兴地抱怨。妈妈停了下来，正色对他说道：“如果你要玩儿，就必须用你手中的牌玩儿下去，不管那些牌怎么样！”

他一愣，听见母亲又说：“人生也是如此，发‘牌’的是上帝，不管怎样的牌你都必须拿着。你能做的就是尽你全力，求得最好的效果。”

很多年过去了，艾森豪威尔一直牢记着母亲的这句话，从未再对生活存在任何抱怨。相反，他总是以积极乐观的态度去迎接命运的每一次挑战，尽己所能地做好每一件事，从一个默默无闻的平民家庭走出，一步一步地成为中校、盟军统帅，最终成为美国历史上第34任总统。

艾森豪威尔逝世后，约翰逊在给他的悼词中称赞他“勇敢和正直”。他的这种勇敢和无所畏惧的性情正是承袭了母亲当年的教诲：人生如打牌，既然发牌权不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你没有任何选择！ 不要在感伤和空想中失去现在(“双面神”的故事)

一位哲学家途经荒漠，看到一座很久以前的城池的废墟里，有一座“双面神”石雕。 他没有见过“双面神”，所以就奇怪地问：“你为什么会有两副面孔呢？”

双面神回答说：“有了两副面孔，我才能一面察看过去，牢牢地记取曾经的教训；另一面又可以瞻望未来，去憧憬无限美好的蓝图啊。”

哲学家说：“过去的只能是现在的逝去，再也无法留住，而未来又是现在的延续，是你现在无法得到的。你却不把现在放在眼里，即使你能对过去了如指掌，对未来洞察先知，又有什么具体的实在的意义呢？”

双面神听了哲学家的话，不由得痛哭起来，他说：“先生啊，听了你的话，我至今才明白，我今天落得如此下场的根源。” 哲学家问：“为什么？”

双面神说：“很久以前，我驻守这座城时，自诩能够一面察看过去，一面又能瞻望未来，却惟独没有好好地把握住现在，结果，这座城池被敌人攻陷了，美丽的辉煌却都成为了过眼云烟，我也被人们唾弃而弃于废墟中了。”

抓住机遇就是把握了现在(比尔·盖茨的成功)

1973年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软件，因为新编教科书中，已解决了进位制路径转换问题。

当时，科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求学的，不是来闹着玩儿的。再说对Bit系统，墨尔斯博士才教了点皮毛，要开发Bit财务软件，不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。

10年后，科莱特成为哈佛大学计算机系Bit方面的博士研究生，那位退学的小伙子也是在这一年，进入美国《福布斯》杂志亿万富豪排行榜。1992年，科莱特继续攻读，拿到博士后学位；那位美国小伙子的个人资产，在这一年则仅次于华尔街大亨巴菲特，达到65亿美元，成为美国第二富豪。1995年，科莱特认为自己已具备了足够的学识，可以研究和开发32Bit财务软件了，而那位小伙子则已绕过Bit系统，开发出Eip财务软件，它比Bit快1500倍，并且在两周内占领了全球市场，这一年他成了世界首富，一个代表着成功和财富的名字——比尔。盖茨也随之传遍全球的每一个角落。

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