走在乡间的小路上视频

篇一：走在乡间的小路上

“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴??”随着这动听的歌声，我们漫步在乡间的小路上。

在路上，首先映入眼帘的是一望无际的田野。玉米姑娘才栽下去，已经翠色欲流，风一吹，便弯下了身子，仿佛在欢迎我们的到来。小麦弟弟撩起一波金黄的麦浪，给田间镀上一层金黄的光芒，像在田野这个精美的五线谱上跃动的音符。燕麦妹妹穿上了嫩绿的舞裙，在田间跳起动人的舞蹈，淡雅清秀美丽漂亮。秧苗哥哥在水里像是做了一次“检阅”或是做了一次体操似的，整整齐齐。

再向前走，是花的海洋，身披白皮袄的牵牛花小姐，芳香四溢的在冷风冷雨中生长。身穿紫色休闲服的风玲花小姐，翩翩起舞、灿烂瑰丽、沁人心脾，好像在向人们炫耀她的美丽。在一阵风过后，月季花那婀娜多姿的身影展现我们眼前，她国色天香、嫣红似霞、高贵清雅，像一位蓓蕾初绽的女孩。

这几年，农家的变化真大！不再是我想的那样贫穷，而是高楼林立，整整齐齐，有的住上了简朴而华丽的小洋楼，有的盖起了大型豪华的特大别墅，有的买进

了名牌车和液晶电脑。

啊！农村真美，它有的是城市所没有的美——和谐之美！自然之美！ 校园一角

我所在的学校是一所美丽的绿色校园，那就是余杭区双林中心小学。那里有美丽的花坛，巨大的雕塑，宽阔的操场??最美的要数校门口了。

一进校门，映入眼帘的就是一个美丽的花坛。花坛里种着许多美丽的茶花。茶花的姿态可多了，有的低着头，像是犯了错误的孩子们被老师批评了一样；有的三个一群，五个一伙，像是一个个温馨的小家庭；还有的还是花骨朵，饱涨得马上就要破裂似的??真是千姿百态。花坛中心矗立着一个由“太阳和小苗”图案组成的大型雕塑，那是我们学校的标志。太阳就像老师，小苗就像学生，象征着学生们在老师的呵护下健康成长。

花坛前有一棵高大的松树，与旁边的三层教学楼一样高。那茂盛的枝叶向四面展开，就像一把撑开的大伞。树干粗壮挺拔，就像一个威武的卫士守护着我们的校园。它的叶儿很细，像针一样，被扎到了还有一点儿疼呢！每当下课的时候，我们就喜欢在树下玩游

戏，爱科学的同学还会拿着放大镜在树干上观察蚂蚁或者其它小虫子呢！

松树的右边就是我们的教学楼。上课时，老师仔细地讲解，同学们认真地听着，飞快地计算，有感情地朗读课文，那琅琅的读书声可好听了。

这就是我们校园的一角，在这里，我们认真地学习，开心地玩耍??我爱双林小学。

我的家乡 我的家乡在南阳，这里是一个风景如画，充满活力的地方。

我的家乡环境优美，处处如诗如画。走在我们南阳的每一条马路上，你会觉得它们都是那么宽敞平坦，整洁美观。路两边绿树成行，鲜花满地。风一吹，碧绿的枝条仿佛在向路人招手，花坛里的鲜花好像在向人们点头微笑，令人心情时刻都是那么爽朗。座座高楼像一个个巨人顶天立地。到了晚上，路两边的建筑物上五光十色的霓虹灯竞相闪耀，好像在比看谁更迷人，看谁的颜色更亮丽，让人觉得来到了仙境一样。我们南阳最美的地方要数白河了。白河两岸杨柳依依，绿草如茵，河面上碧波荡漾，游人们乘着各式各样的小船在河面上游览，陶醉在如诗如画的美景中，流连忘返。晚上的白河更是灯火辉煌，桥上的彩灯亮了，仿佛天上的星星和彩虹落到

了河里，飘到了人间。如果你到我们南阳来，千万别忘了欣赏晚上的白河景色呀！那简直让你有到了天上的龙宫的感觉。

我的家乡处处充满青春和活力。清晨，白河边，街心花园里，到处是晨练的人们。有的打太极拳、有的跳扇子舞、有的跑步，有的练剑，还有的在健身器材上做着自己喜欢的动作。到了晚上，所有的十字路口的广场上，就会响起欢快的音乐，人们伴着迷离的灯光，在跳《舞动南阳》的健身舞，队伍越来越壮大，那场面很是壮观。你要是在路边散步，就会不由自主被吸引到跳舞的队伍，和他们一起舞动起来。告诉你吧，我们南阳人因为爱运动，还被评为全民健身运动示范城市呢！今年，全国第七届农运会还在我们南阳举行，这可是我们南阳人的骄傲呀！

来吧，我们南阳人会热情欢迎四面八方的朋友来做客。我愿意当一个小导游，给你讲更多我们南阳的名人和名胜古迹，让你也爱上我的家乡。

篇二：走在乡间的小路上

走在乡间的小路上

作者：崔秀琴

来源：《语文世界(初中版)》2013年第06期

2013年4月24日，北京71中学，与语文组荣老师说起自己与语文的缘分，说起自己小学初中高中对数学的钟情，和大学对中文的努力，从教三十五年对汉语的感悟，直到今天，被语文迷住了，说得激动，竟至两眼有泪花闪出。

晚上，夜不能寐，小时候生活，读书的画面一幅幅涌动在眼前。

吃着第一长寿食品——红薯

都说民以食为天，高中时，我们每学期开学给学校交白薯片或白薯片面，一日三餐拿着茶缸在学生食堂用饭票打饭。主食就是用学生自己交的白薯片面蒸的窝头，那窝头上尖下圆中间空，黑黑的，黏黏的，筋筋的，微微有点儿甜味，甜中还略带点儿苦，常吃会烧心（胃里像火烧一样）。因为这种窝头放凉了很硬，我们又叫它“小钢炮”，用它砸一下可疼了。菜是从家里带的咸菜，有时也会用两分钱买点热菜。热菜一般是白菜或红、白萝卜丝，说炒不如说是熬（用水煮的），因为实在是难见油星，咸水倒是不少，可以用来泡馍。有时开饭前从食堂经过，看见师傅用铁锨在大锅里翻菜，屋里热气腾腾，师傅满脸通红，额头上有汗。那时我特别主动地和同学小田一块儿吃饭，其实私心里是想两人伙着吃，那样我就可以吃到她从家里带来的窝头了。那种窝头是玉米面掺和着豆面蒸的，黄黄的，香香的，好吃极了。我现在还爱吃玉米面掺豆面蒸的窝头，可能是那里被馋着了。

隔壁邻居李广华叔叔家的红薯，记不清吃过多少。他家的红薯窖不知什么原因，总是比我们家的保质效果好，每年我们家窖里的红薯长斑，坏掉了，他们家的就总还能支撑一个月。我又特别爱吃红薯，特别是窖藏过的，糖化了，煮或蒸熟后，稀稀的，软软的，像蜜一样，但又不腻，胜过一切山珍海味。他家的婶婶（邻居们都叫她小曹）总是会端给我家一馍筐，或是提给一篮子，诚诚地说，给小琴吃。我从学校回来，她看见我，就说，厨屋锅里有红薯。我就直接到她家厨房，掀开锅盖，拿了就吃。那时还曾经流传过这样的话，毛主席说，红薯很好吃，我很爱吃。

直到现在，我也特别爱吃红薯。闻到有烤白薯的味道，就会循着香味找去买了吃。听专家说，红薯是第一长寿食品，幸甚至哉！怪不得我的身体比较好呢，原来沾了红薯的光哪。 走在乡间的小路上

高小时，我和村里的小伙伴在邻村读书。一天傍晚，几个伙伴呼唤着，从临村放学回家。走了三分之一（五六百米的样子），我忽然想起，收好的作业本，忘在我的课桌上，没送到老师办公室。我说，我得回去，把作业交了。我多想听他们说，我们等你；可却听到他们说，我

们不等你了，先走了。我跑着回去，又跑着回来，我满怀希望地往前面望去——路上已经没了他们几个的踪影。天全黑了，我心里害怕，就哼起歌壮胆，我是一个兵，来自老百姓，打败日本狗强盗，消灭蒋匪军——如果有录音，放出来听听，一定是带颤音的。路边有长得半人高的玉米地，还有叶子宽大的泡桐树苗。我听见地里有窸窸窣窣的声音，紧张得我心都提到嗓子眼儿了，但我并没有哭。这时忽然有熟悉的声音传来——“小琴……小琴……”，声音很细很小，原来是我的几个伙伴躲在玉米地里吓我哪！他们并没有真走！我的心顿时放回原处。啊！我现在已经记不起他们具体是谁的少年伙伴！我的故乡的泡桐！我的故乡的小土岗！我的傍晚在眼前晃动的手电筒的微光！

高中时，家离学校8华里，搁现在，有各种各样的车，十几分钟的事儿。可那时，我们都是走去学校的。特别是周六回家，周一早上赶去学校上早自习，还要赶上出早操，总是起得特别早。（周日想在家多赖一晚上）那时没有表，听鸡叫。约了邻村的同学一起，心里觉得踏实。有时同学周日先回了，我一个人走在村路上。倒是从来没有怕过坏人，怕的东西有下面两样。一是村子里不知谁家的狗，猛地蹿出来叫一声，扑到你面前，吓个半死。一是小时候听人讲的，那个束庄的村头，有半截缸（一种鬼），所以，走到那个地方，看见远处黑乎乎的树，总以为那是很可怕的鬼。低下头快步走，又总是忍不住地往那个方向看。

上高一的那年，一次夜里下雪，雪上还有冰，特别滑。早上往学校赶，刚出家门200米，就猛地摔倒在地，后脑勺被重重地磕在地上，头蒙蒙的，吓得一身冷汗，有泪涌出。不由自主地往回走，家近在眼前。走了几步，站住，想了想，又反身向学校方向走去。一步心一颤抖，什么叫哆嗦，那次我有真体会。好不容易挨到黄河大堤，上堤还好点儿，下堤就难了，堤坡有500米，比平路更滑。我侧着身子，小心地一步一挪，等到了坡下，浑身大汗。到学校听男同学们在笑说：看见语文白老师是坐在雪地上，两手撑地滑下堤来的。他们说时，笑得前仰后合，我心里却是酸酸的。

我现在特别爱徒步走路，前几年去学校上课，8华里的路，正好与我当年上高中时，从家到学校的路程相等，我常常走了过去，一个小时左右，绿色，环保，健康。这走路的功夫，应该是高中时在乡间小路上练就的。

一不留神考了个全校第一

我的初小是在我出生的小村庄——杜庄读的。常常想起我的小学数学老师赵瑞，黑黢黢的一张脸，难觅笑容，一身黑色中式衣裤，背着手踱来踱去，不怒自威。难忘他给我的肯定和自信；虽然在我刚上小学时，他曾经专门给我的母亲说“您这个小妮，成天都不说话，咋教咧？”后来他看我数学好，每次他给全班布置作业后，几十道题他都不再计算，第二天照着我的答案给全班同学判对错。记得我初小三年唯一一次做错了一道题，他竟然照我的答案判，把同学本来做对的题给打了叉！

我的高小和初中都是在邻村黄庄上的。最难忘我的初中数学老师徐瑞章，难忘他给我的清晰和沉静。徐老师沉稳谦恭，和蔼可亲。他总是讲得朴素清晰，没有一句多余的话。他很少夸

奖学生，但总是笑笑地说，秀琴最聪明，一讲就会，有时还没讲她都会了。现在想想，他说的情况是有的，我总是把前面学过的知识想了又想，想得清楚了，再往后看该讲的新知识，真的有时候自己就明白了。我的徐老师现在仍然退休在乡村，布衣素食，甘之如饴。由于时代和政策原因，我的优秀而专业的老师，一直没有转为公办老师。我前年回乡，专门去看望了我的老师。看到我那白发苍苍的老师，身体健康，精神矍铄，清瘦的脸上带着满足的笑，我心灵再次受到淘洗。

我的高中是在开封县六中上的，那时候六中的一批老师可都是叫得响的。英语郭治华，常常夸奖我英语学得好。有一次去郭老师那儿交作业，一进门，郭老师竟然笑吟吟地用英语和我打招呼。应该就是“你好”“你叫什么名字”之类最简单的口语，天哪，我可从来没有用口语跟老师或同学对话过！我顿时脸涨得通红，烧得烫烫，连忙低下头，不知所措，忸怩得不成样子，哪里还顾得应该用英语回答老师的问话。现在每每想起，还觉得好笑。最难忘我的高中数学老师丁建邦，难忘他给我的机会和肯定。丁老师走路快，思维快，语速快，最奇的是他的板书，写得飞快，随着他的思路和语速，刷刷刷，眨眼之间，推演算式写了一黑板！他每节课的板书，都与他行云流水的思路，行云流水的语速一样，行云流水在黑板上！记得有一次，他在黑板前行云流水地演示完了，就“刷刷刷”了一道题让同学上去演板，好像是个抛物线的题，叫了一个，上去画错了，又叫又错，有个同学干脆说不会，这其间，我目光盈盈，热切地（我自己感觉是这样的）看向丁老师，希望他能叫我，因为我清楚地知道我会这道题的正确做法！而且我觉得一点儿都不难！后来，老师叫了若干个同学之后，终于叫到了我，当然，我做对了！我很感谢丁老师，我想我这个农村女孩那时的表现欲是多么强烈啊，我想我当时除了目光的热切，脸也应该是红红的。那年，我应该是十六岁。后来，我无数次想起这个场景，直到现在，它还像画面一样清晰地浮现在我的眼前。

我常常想，一个老师给予学生的一个表现的机会，真的是影响学生的一生啊！那对他是多么及时地肯定和鼓舞啊！所以，从教育的角度，鼓励的作用是奇妙的，是威力无比的，是长长久久的。我从教后常常鼓励学生，直到现在我对青年老师强调要鼓励学生，应该源自于我那一次高中的经历。记得高中时成绩最好的一次，是我们学校初中、高中所有十几个班的学生，期终考试，我各科总成绩全校第一，比第二名高出十多分，老师夸奖同学羡慕，校长还在全校师生大会上表扬了我。那是1972年前后，正赶上“教育回潮”，社会不再流行学习无用，学校不再欢迎“白卷先生”，这要感谢邓小平。后来我妹妹也到这所学校上学，教她的老师还跟她说你姐姐学习怎么怎么好呢。

我从小就喜欢上学，六岁那年到了上小学的年龄，妈妈给我缝了个花书包，我高兴得不得了。我觉得自己脑子不笨，心比较静，又喜欢学习，还知道用功。我上课特别认真，对各科都充满兴趣，各科成绩都不错，都在前几名。最喜欢的是数学，成绩也遥遥领先。记得上高中时，中午我一般不休息，常常到学校西南边的河堤（学校西边有条河，应该是引黄灌溉的人工河，堤岸自然形成了路）上，用一根小棍，推演数学公式，直到理解通透。晚上躺在铺板上回忆白天学的内容，俗称“过电影”。有同学说我课上睡着了，被老师叫起来也能回答正确。我那时对数学题目的理解很透彻，觉得，这还不容易，这多清楚呀。由于我对数学的通透，1975年我被推荐到河南大学中文系后，还给系里写过一个要求调到数学系的申请，可惜没有回音。

也因为这，我心中始终有份数学情结。现在想想，什么叫缘分，缘分就是冥冥之中有一种神奇的力量，让你与我，我们与万物必然相遇。命中注定，我与祖国的语言文字相伴一生。

在大学里，我记得最清晰的是我常常拿了书，到学校东边的古城（开封）墙上阅读。坐在草坡上，背靠古城墙，手捧从图书馆借来的自己喜爱的书，觉得很自豪，很幸福。那时，我们一般是上午有课，下午自学，很多时候，学习更多是靠自觉的。有一次，我从图书馆借了一本绘画书，我特别喜欢，就天天到城墙的西坡上坐着临摹，画了整整一本，现在再看这些临摹的画，真的是栩栩如生啊。还有一本书，我把它完完整整工工整整抄在一个大笔记本上。记得我那时的课堂笔记，也常常被同学借了去抄，因为记得认真，字也好看。2011年去洛阳讲课见到老同学，他们还说，崔秀琴的字好看。从1975年读河大中文系到今天，将近四十年了。现在，我已经被汉语迷住了！

4月29日去元大都看海棠，刚下515路公交，就闻到一股烤红薯的香味。循香而行，正在公园门口，有两个卖烤红薯的车。挑了一个又软又热的买了，果然好味道。海棠已然盛放，且随风有花瓣雨一样飘落，淡淡的花香，和着甜甜的薯香，身边是看海棠的男女老少熙来攘往。我缓步前行，以为正走在乡间的小路上。

篇三：乡间的小路

《乡间的小路》

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切

入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》 三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手

朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村

的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、vcd机、钢琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。

课前酝酿“乡间小路”的气氛） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？

大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频（http://my.tv.sohu.com/u/vw/5541121）视听感受。

3、新课

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

（3）用“啦”字哼唱歌谱。

（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）

（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。 （/programs/view/v-uBykgT528）

（http://video.sina.com.cn/v/b/19216455-1225109062.html）

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）

通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

十三、教学反思：

这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。

篇四：走在乡间的小路上

走在乡间的小路上 走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛 缤纷的云彩是晚霞的衣裳

荷把锄头在肩上 牧童的歌声在荡漾 喔喔喔喔他们唱

还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上 哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅 都随晚风飘散

遗忘在乡间的小路上

走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛 缤纷的云彩是晚霞的衣裳

笑意写在脸上

哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅 都随晚风飘散

遗忘在乡间的小路上

走在乡间的小路上 牧童的歌声在荡漾 喔喔喔喔他们唱

还有一支短笛隐约在吹响

还有一支短笛隐约在吹响 还有一支短笛隐约在吹响

田野的召唤

当那春天来到大地充满阳光 绿树发芽万物生长

当那小河清清流水正在欢唱 我将出发到远方 梯里通巴 梯里通巴

田野在召唤我快快把路上 ]梯里通巴 梯里通巴

我将出发到远方

当那玫瑰花上露珠闪闪发光 百灵鸟儿展翅飞翔

当我肩上扛起小小背包行装 我将出发到远方 梯里通巴 梯里通巴

一路走我一路放声歌唱 梯里通巴 梯里通巴

一路走我一路唱

篇五：乡间的小路教学设计

《乡间的小路》音乐教学设计

麻柳初中：宋佳颖

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲 三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：多媒体教学平台、琴、课件等

八、教学过程：

（一）导入

师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放《那些花儿》）

师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。

（二）双基训练

1、节奏训练：

在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。

同. 学 们 你们 | 上 午 好 - |

宋. 老 师 你也 | 上 午 好 - |

（学生跟着教师的手势进行问好）

师：位置高一点，感觉声音从额头出来。

师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念

2、情境练声中训练呼吸音高

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？

播放歌曲视频(1),视听感受。

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……

师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）

师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。 生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。

师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - ||（教师手势指挥）

lu lu lu

（三）新课教学

1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |

多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |

遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。

（加和弦唱唱）

2、学唱歌曲。

师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后有什么感觉

生：答

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） （2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

（3）用“啦”字哼唱歌谱。

（4）跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看

有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。） （8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

3、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

（四）、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

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