书的海洋作文

篇一：小学作文：在书的海洋里

在书的海洋里

我非常喜欢看书，因为，书，像一片海洋，我就想一条小鱼在这片书的海洋里自由的翱翔。

我爱书是到了极点，因为，高尔基说过：我扑在书上，就像饥饿得人扑在面包上。

所以，我一看到书就像一个饥饿得人，扑在这块“面包”上啃起来。我有一个习惯，每天早上，看不少于，1个小时。

天虽然很热，但是，我一看起书，就忘记了天气的炎热，尤其是看到最精彩的地方，就感觉自己在一个很凉爽的地方，等这书看完才感觉到太阳的威力，才发现头上的汗，挥汗如雨。还有每天晚都也要看，如果不看，就要等到12点多才睡觉，所以，我每次洗完澡都迫不及待的来到书房，想找块“面包”啃。等找到了我喜欢的“面包”津津有味的啃起来。知道啃完如愿以偿的罢工了。

这就是喜欢啃“面包”的我。

篇二：徜徉在书的海洋里

徜徉在书的海洋里

《语文课程标准》除了列出中小学古诗词的背诵参考目录外，还对课外阅读的总量做了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。然而在实际的小学语文教学中，课外阅读的现状堪忧。

一、忧——课外阅读现状

1.课外阅读成“冷阅读”

当前由于种种原因，大部分教师及家长缺乏对课外阅读的足够认识。表现在教师常常“课内的芝麻成西瓜，课外的西瓜没咋抓”，阅读课堂上，对课文的阅读指导细致入微，而课外的阅读则被放在一个从属地位上，可有可无或落实力度不够。学生家长呢，给孩子买的语文课外书，最多的就是各种门类的作文选、作文技法等书。甚至有个别家庭过分地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。课外阅读成为受冷落的阅读。

2.“轻阅读”成为阅读主流

据权威报刊报道：当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。这种“轻阅读”的现象悄然成为阅读的主流。

3.

课外阅读成“功利阅读”

有部分教师重视课外阅读对于提高习作的举足轻重的作用，但是又走向了另一个极端，但凡学生阅读，便要求学生摘抄其中的好词好句并背诵下来，殊不知，学生忙于应付摘抄任务的同时伴随着的是对文章的整体性、结构性把握的残缺，对语言美感的欣赏及文章内涵的把握浅尝辄止。当然这并不是反对积累，反对动笔墨，而应在引导学生阅读全书、了解布局结构、写写书评、写写批注等方面下功夫。

此外，学生的阅读时间少，学生图书藏量小，学校因经费不足，图书不能及时更新，种种现状均制约着学生课外阅读的兴趣和幸福感。

面对令人担忧的课外阅读现状，作为我们一线的语文教师，如何尽自己所能，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生徜徉在书的海洋里，让书香伴随着孩子成长呢。

二、引——课外阅读指导

1.读书好——晓之以理

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”的确，书是人类进步的阶梯。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还能提高学生的道德素质和思想意识，尤其是对于提高学生的语感，丰富学生的语言，提高学生的作文能力都起着极大的推动作用。为此，我将语文课与队会课进行学科整合，通过开展各种形式的语文实践活动及班队会活动，如，“名人读书的故事”故事演讲比赛、“书的历史”综合实践活动探究、“书改变了”寻访活动，努力让学生明白课外阅读的好处，晓之以理。进而，我又设置了班级阅读考级制度和奖励措施，如，在每位学生的语文书扉页开辟阅读积分榜，每读完一本书均能累积相应的分数，期末根据阅读的数量颁发“阅读小明星”的奖状。激发学生阅读的兴趣，鼓励学生多与好书交朋友。

2.读好书——授之以“鱼”

（1）多种形式推荐好书。面对琳琅满目的书籍，如何在茫茫的书海中选择适宜自己年龄特征、阅读水平的书籍呢？由于孩子的鉴别能力有限，这就要求教师精心挑选，为孩子们推荐适宜他们阅读的好书。这将为家长省下不少“淘书”的烦恼，为学生省下不少“淘书”的时间。为此，我通过挑选、甄别，每学年为孩子们推荐了古今中外两百多本（套）儿童读物，罗列了图书目录，张贴在教室墙壁，供孩子们选择。有的甚至写了简单的内容简介，方便孩子们了解书的内容。同时，告诉他们：好书不一定要买，可以到图书馆借，可以找同学、朋友借，可以到书店、网上阅读等。从而节省花费，拓宽阅读渠道。同时，我将每周一、周三的早读课固定为“好书推荐会”，有时我将自己最近阅读的书的故事讲给同学听；有时请同学谈谈自己读书的感受；有时推荐古今中外优秀的儿童文学作家如汤素兰、杨红樱、黄蓓佳、林格伦、罗尔德·达尔等；有时举行“好书猜猜猜”活动，通过说内容猜书名，猜作者等，学生乐此不疲，只要谁有好书都争借为快。为了进一步提高孩子阅读好书的兴趣，我还常常把自己的藏书借给学生，或者作为礼物奖励给最爱看书的学生，能得到自己老师借或奖的图书，孩子士气更足了。

（2）“低碳图书角”。学生大部分手中都有一些看过的图书，这些图书看完后，有时闲置在家里非常可惜，于是我将二年段、四年段的兄弟班级结成联盟，开展“低碳图书角——好书大循环”活动：每个班级的学生将闲置的图书或者已经不适合自己年龄层次阅读的图书捐赠出来，四年级的捐给我们三年段，我们的捐给二年级的，这样就成立了“低碳图书角”，好书被循环使用起来，既解决班级图书藏量的问题，又节约了能源，同时增进了同学间的情谊。

3.好读书——授之以“渔”

有了好书，如何高效地阅读呢？教给阅读的方法就显得重要了。

（1）粗中有细。所谓粗中有细，就是要学会灵活地采用精读与略读的方法进行阅读，拿到一本书，要先把封面、作者、前言、目录、主要内容介绍等内容粗略地看一遍，对整本书有个大概的了解。然后再进行阅读，对于书中最精彩的

部分、最感兴趣的部分、最值得学习的部分运用课堂内学过的阅读方法进行细心的品读，这样才能省时、高效。

（2）读中有思。课外阅读的过程中要引导学生善于思考，遇到不理解或不完全理解的地方，要查问清楚，不要一知半解；要引导学生善于质疑，像郭沫若先生说的那样：读一切书都应该如是：一要用自己的能力去理解，二要用自己的能力去批评。

（3）读后有得。为检阅学生每次阅读的成效，我与学生共同商议，制定了一份读书笔记的表格，引导学生阅读完一本书后从人物到事件，从结构到写作方法，从批注到感受等各方面整体性地梳理阅读一本书的收获。，并通过家校联系，共同检查、评价，有效地指导学生的阅读。

（4）读写结合。德纳姆说过：书应能通向四个终端：智慧，虔敬，愉悦，实用。阅读能丰富孩子的知识，开启孩子的智慧，孩子在阅读的过程中能享受到快乐，更能为孩子的习作奠定语文基础。因此，每两周，我都会引导学生结合自己最近看的书进行写话、写段的训练。有时是仿写一段；有时是写写书评，有时是插上想象的翅膀，续写小一篇；有时是天马行空进行改写；有时将书中的故事搬到队会课进行表演，再写一写表演的场面。

三、盼——课外阅读收实效

一段时间下来，学生们在书海中快乐地遨游，汲取书中的养料，享受阅读的乐趣。相信，持之以恒地开展扎扎实实的课外阅读实践活动的话，孩子们的知识面能得以拓宽，语感能得以提高，语言能得以丰富，习作能得以生动，品质能得以熏陶。

篇三：在书的海洋里遨游

在书的海洋里遨游

在丰富多彩的生活中，有一样东西无处不在。我的枕头底下，被子里，床头柜上，到处都能看见它的影子。哈哈，你答对了，他就是书。

书给我带来了许多乐趣。当我看到幽默的地方时，会开怀大笑：当看到感动的地方时，眼眶里便会闪着亮晶晶的泪花。书是伟大的，他会带我们走向世界，探索人生。

最近这几天，我正在看《亲爱的笨笨猪》这本书，非常有趣，给我带来了无尽的快乐。这本书讲了一只名叫笨笨的猪，他很笨，总是捅娄子或闹笑话，但是他有一颗温暖而善良的心，因为给别人带来太多的快乐，所以最后自己也很快乐。在小熊的生日会上，他因为贪吃，吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会的其他动物；他睡觉打呼噜像打雷，居然吓退了想来吃掉兔子的大灰狼；他也想像其他小伙伴那样拉着气球在天上飞，但是别人拉一个气球就够了，他要拉五个，因为他太胖了；他见市场上盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果被鸭妈妈啄肿了屁股；他和乖乖熊想帮助上了年纪的驴伯伯在湖边盖一座房子过冬，结果却拆掉了驴伯伯辛辛苦苦在树林里搭好的窝棚；猫咪咪说：减肥后会变美，笨笨猪咬牙减肥成功，却越减越瘦越难看……

从这本书中我明白了也许快乐并不那么难以获得，也并不是只有聪明的人才会获得快乐的道理。

书，人类的天堂，书是我的海洋，我的生活里，书，占了我生活

的一大半，每天的课余时间，我都要看书。书真正地领我进入了知识的海洋，读到精彩之处，我会从书中摘抄成语、佳句等，时不时的拿出来看看，写作文时我不愁没话可写，作文经常受到老师的表扬呢。

书，打开了我的思路，丰富了我的知识，在我面前打开了一个神奇的世界，带给了我许许多多的乐趣。

平罗县城关四小 五年级（3）班指导老师 闫嘉宇 杨林霞

篇四：在书的海洋里畅游

在书中找到快乐

一年三班 边溢滢

我这学期读了《一百个中国个孩子的梦》、《绿野仙踪》、《小学生十万个为什么》、《老鼠花匠》、《爱丽丝漫游奇境记》、《老爸老妈大变身》、《杨红樱优美童话卷》、《马小跳全集》，还有童话故事书，估计有二十来册。

我非常喜欢读书，因为书籍让我感到很多惊奇，世界真是千奇百怪；读书让我获得很多知识，知道很多事情，会了好多词语，还有许多问题要我思考、回答；书中有很多笑话，看得我哈哈大笑；最多最多的是书里那些精美的故事，经常感动得我直流泪。回家写完作业，我就读书，晚饭后，也经常读书，周六周日还到书店看书和买书。当我眼睛看得疲劳的时候，我会和爸爸、妈妈一起读书，我们各念一段，我也有时念给他们，他们也有时念给我。

我感到书籍好像个海洋，读也读不玩，读的越多知道的越多，带给我的快乐越多。

篇五：遨游书的海洋

遨游书的海洋

承德县安匠初中 八年三班 许文颖

书是人类进步的阶梯；书是人类灵魂的导师;书是人们无形的财富；书是人们通向未来的桥梁，让我们一起遨游在书的海洋吧！

看，是刘桢来了，他的“岂不罹凝寒，松柏有本性”赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的顽强精神。看，是文天祥来了，他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”赞颂了为祖国甘愿牺牲自己的大无畏精神。看，是李商隐来了，他的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”赞颂了辛勤园丁的无私奉献。看，是陆游来了，他的“临行密密缝，意恐迟迟归。”赞颂了母亲的无私关爱。看，是李白来了，他的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赞颂了朋友间纯真的友谊。看，是韩愈来了，他的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”赞美了初春美丽的景色。是书，让我从中汲取了丰富的营养。让我开拓了视野，净化了我的精神世界。

书中的世界是美好的，古语有云:书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中车马多如簇。现在我们虽然还不能深入理解这句话的含义，但书籍带给我们的知识和快乐却是无穷无尽的。书，凝聚着全人类几千年的文化，它是人类智慧的结晶，它是人类文明的标志，它拥有着深厚的内涵和无穷的力量，令人为之陶醉。

我喜欢游览在书的世界里，在这里，我能体验到诗人们的心境，感受到祖国大好河山的壮美，在这里，我遨游于书的海洋中，畅游全世界。

读四大名著中的《西游记》我也为唐三藏的取经路心惊胆战，读鲁迅的《朝花夕拾》我读到当时社会的事态人情，民族的文化和鲁迅对家人师友的真挚感情，感受到了作者关注人生，关注社会改革的巨大热情。读朱自清的《春》我为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的热情所感染，为那盎然的生机所激动。在我的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。读到老舍的《济南的春天》让我看到了一幅完美的图画，那山，那水，那阳光，那白雪……都给我一种美的享受；那浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更带来了一种神韵，一种悠长的味道。是书，让我看到外面世界的精彩；是书，让我感受到了生活的快乐；是书，让我领略到了大自然的无限美好。

回想小的时候，我就对读书产生了兴趣。不过是常常接触那些儿童读物。只记得自己总是同书中的人物一起乐，也同他们一起忧。长大了一些便去图书室去借书，每次都要借几本回去。时间长了，图书室的阿姨见到我，总说:“文颖，今天又要拿几本书回去啊！”我总会回答一句：“阿姨我想把图书室搬到我家里，嘿嘿。”现在回想起来，自己真是感谢那些书籍。是书，使自己能够在书香浸没的环境中安然成长。她改变了我的性格和行为；陶冶了我的情操；美化了我的心灵；增长了我的见识。

漫漫人生路，携书一起前进，因为它是我一生的呵护；悠悠求学路，携书一起跋涉，因为她让我获得知识。茫茫人海中，携书一起上路，让我学会了感恩，感恩父母，他们给予我生命抚养我长大成人；感恩老师，他们教会我知识；感恩朋友，他们让我感受到世界的温暖；

感恩对手，他们令我不断努力进取。

同学们，读书吧！学会读书，我们就是一个大写的人；学会读书，我们就离成功更近了一步。同学们，让我们共同遨游在书的海洋中吧！让我们享受读书为我们带来的知识吧！让我们享受读书为我们带来的无穷的力量和快乐吧！

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