我们的水资源ppt

篇一：中国的土地资源和中国的水资源

第二节、土地资源（一课时）

教学目标

1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。

2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

教学重点

耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。

教学方法

直观法、讨论法与谈话法。

教学媒体

中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我们的水资源ppt)示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。

课时安排

一课时。

教学过程

【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？

学生回答问题略。

【板书】 第二节 土地资源

一、人多地少类型齐全

我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一

【教师讲解】 我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料：

（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。

（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）

请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。

平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？

我国大约有几种土地利用类型？

哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？

难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。

为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？

学生活动略。

【教师小结】同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下：

（1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。

（2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

（3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。

【板书】 一、土地资源的特点

1．土地类型多样

2．绝对数量大，人均相对数量少

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地资源的区域差异明显

【教师引导】现在请同学们看三大林区录像和下面的五幅图：

我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。 思考以下问题：

（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？

教师指导学生读图，寻找答案。

学生代表发言后，由学生小结：

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。

1．耕地的分布

2．草地的分布

3．林地的分布

【转承】 耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说：

（1）我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。

（2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。

（3）我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。

（4）我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。

这些问题大都是由于人为原因造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，由代表来介绍一下。 学生讨论，并由学生来概括：

建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。

【讲授】 面对这些问题，国家有以下几种措施：

（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

（3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

【启发】 大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们讨论一下，以形成共识。

【教师小结】 同学们自由发言，畅所欲言，谈的很好。概括同学们的发言：

土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。

我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来保护我们的家园是我们共同的心声。

在发展经济建设我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口出发，要做到切实保护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以减少占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比较严重的地区建设防护林体系，为保护草场

应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题？应该怎样解决更好？下一节课我们再讨论。

【板书】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1．土地利用中产生的问题

2．解决问题的对策

板书设计

第二节 土地资源

一、人多地少类型齐全

1．土地类型多样

2．绝对数量大，人均相对数量少

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地资源的区域差异明显

1．耕地的分布

2．草地的分布

3．林地的分布

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1．土地利用中产生的问题

1． 解决问题的对策

教学后记:

1.土地资源的利用

教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。

图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。

2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾

教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。

一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。

教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的一个重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知识，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。

3.我国土地资源分布不均──突出“水与土”的矛盾

我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习。

学生面前，突出“水与土”的矛盾：北方地多水少，以旱地为主，多发展灌溉农业；南方水多地少，以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配情况，去分析地区农业生产的合理性，不仅旨在增加学生的相关知识，培养学生分析地理问题的能力，也旨在加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了最具代表性问题──水土流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。建议教师在这一部分教学中，充分挖掘学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加深对国土资源现状的关注。

第三节、水资源（一课时）

教学目的

1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。

2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点

1．水资源的时空分布特点。

2．解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点：

水资源的时空分布特点。

教学方法

主要应用谈话法。

教学媒体

我国水资源地区分布示意图

讲授提纲

一、我国水资源的利用

二、我国水资源的时空分布及其影响

1．地区分布状况及其成因

2．季节分配状况及其成因

3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响

三、解决水资源问题的途径

1．解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水

2．解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库

3．节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染

四、水能的分布与开发

1．我国水能的分布

篇二：5.节约用水

德育拓展教案之5

节约用水

一、课题名称

节约用水。

二、教学对象

全校学生。

三、教学时间

晨检（午检）10分钟。

四、教学目标

（一）让同学们了解世界及我国水资源的现状。

（二）使学生了解在我们生活和生产建设中离不开水。

五、教学重点

让学生认识到水在生活中的重要性以及节约用水的必要性。

六、教学难点

引导学生都来节约、保护水资源。

七、课前准备

（一）教材：参照网上资料。

（二）课件：PPT、视频。

（三）教具：多媒体、图片等。

八、教学方式

（一）教师指导方式

讲授。

（二）学生学习方式

倾听。

九、教学过程

（一）导入：

先启发学生讨论：加入我们的生活中没有了水将会怎样？让学生大胆发挥想象力自由发言，使学生意识到：我们的生活、工作与学习都离不开水，水对我们很重要。

（二）讲授：

1.世界水性资源现状：

地球上的水虽然看上去很多，然而在当今的经济技术条件下可供人类开发利用的水资源并不多。据专家估计，地球上的13.86亿立方公里水资源总量中，其中96.7%的水集中在海洋中，目前还无法利用。而陆地上所有的淡水资源总储量之战地球上水量的3.3%，折3.3%中的85%集中在南极和格陵兰地区的冰盖和高山渺无人烟的冰川中。

2.我国水资源现状：

我国是一个水资源短缺的国家，水资源时空分布不均。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾发生的频率和影响范围扩大，持续时间和遭受的损失增加，目前600多个城市中，400多个缺水，其中100多个严重缺水，而北京天津等大城市目前供水已经到了最严峻的时刻。与此同时，由于人口的增长，到2030年我国人均水资源占有量将从现在的2200立方米降至1700~1800立方米，需水量接近水资源可开发利用量，缺水问题将更加突出。

3.小组讨论：

分小组讨论节水计划：

家庭节水计划：

（1）生活用水，一水多用。

（2）推广节水器具。

（3）少使用洗涤剂和清洗剂。

（4）尽量避免使用流水清洗。

（5）使用后及时关闭水源。

工业节水计划：

（1）工业用水重复使用，循环使用。

（2）降低生产耗水，提高水资源利用率。

（3）污水处理，达标排放。

4.小结：

我们的生活离不开水，水资源总量是有限的，我们要在生活中节约用水。

（三）延伸：

让节电行为从我做起，用自己的行动去影响身边的人。为节约用电做出自己的贡献。

十、教学评价

1.成绩：

2.不足：

3.改进措施：

篇三：《水资源》 教学设计

第三章 中国的自然资源

第三节 水资源

一、课标分析

课标要求：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

课标解读：了解水资源是有限的以及我国的水资源问题；联系我国气候、河流等自然环境特征，并运用相关资料分析我国水资源分布特点、原因及影响；通过实例，说明我国为解决水资源分布不均问题而采取的对策。 二、教材分析

本节教学内容选自新人教版初中地理八年级上第三章第三节《水资源》，主要包括“水是宝贵的资源”及“我国的水资源问题”两部分内容。自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，水孕育和维系着地球上的一切生命。通过对本节内容的学习，使学生认清我国水资源的现状，树立合理利用水资源与节约用水的意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。本节教学内容与学生实际生活联系紧密，学生相对熟悉，容易与教师产生共鸣。 三、学情分析

初二年级的学生好奇心强、求知欲强、好表现，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。课堂中要从心灵打动学生，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯；三峡水电站及南水北调水利工程和建设多数学生都知道，通过对它们的讲解，让学生学习有用的地理知识，激发学生的学习兴趣。在学习本节内容前，学生已经学习了我国的气候、河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大的帮助作用。 四、教学三维目标 1、知识与能力

说出淡水资源的数量及存在形式；知道我国水资源在世界上的地位及我国面临的水资源问题；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，体会水资源的宝贵；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。 2、过程与方法

通过阅读图表和数据，感知水资源紧张的现象，分析造成水资源短缺的原因；通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响;结合我国水资源时空分布不均的特点及对社会经济发展的影响，分析解决水资源分布不均问题的对策。 3、情感与价值观

培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过对三峡水电站、南水北调等水利工程和建设的学习，激发民族自豪感，培养爱国情感；通过小组合作交流评价，表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流进行交流 五、教学重难点

重点：我国水资源的时空分布特点；解决我国水资源问题的对策

难点：我国水资源时空分布不均的原因及影响；解决我国水资源问题的对策。 六、教学方法

读图分析法，利用小组合作开展教学

七、教学媒体

多媒体辅助教学与传统教学相结合 八、课时安排 20分钟

篇四：水资源讲课及说课稿

初中地理阳光助教活动材料之二——水资源课堂实录

水 资 源

【导入新课】：

（播放图片、配音乐）展示缺水现象

（教师配音）世界银行1995年的调查报告指出，占世界40%的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

（创设情境、引入主题）同学们，看到这些孩子那充满期盼的眼神，你有何感想？ （生）谈感想……

（师）水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。这节课，我们就来了解一下我们的水资源。

（板书：水资源）

【讲授新课】

（师）请同学们把课本翻到75页，阅读3.16图，你从这幅图中能得到哪些信息呢？ （生回答、师引导）

（得出结论）可直接利用的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源中的0.3%。

（师引导）可见，我们可以直接利用的淡水资源是有限，物以稀为贵，同学们说水资源是不是很宝贵呀？（生：是）

（板书）：一、水是宝贵的资源

（师承转）地球上的水资源存在着短缺的问题，我国的水资源是怎样的状况呢？ （板书）：二、我国的水资源状况

（师）请同学们看大屏幕

（课件展示）世界水资源总量排名柱状图、世界人均水资源占有量柱状图

（生）总量丰富（世界第六位）、人均不足（世界平均水平的1／4）

（师引导）从这个角度来看,我国是不是个水资源短缺的国家呀？（生：是）

（板书）：短缺

（师引导）造成我国水资源短缺加剧的原因有哪些？请同学们结合课本77、78页内容，看谁能够找到问题的答案。

（学生自主学习、回答…，可用漫画引导学生答出水污染、浪费现象）

（板书：1、季节分配不均

2、空间分布不均

3、污染浪费严重）

（师）我国水资源在时间上（也就是季节上）是怎样分布的呢？

探究活动一：

请同学们根据资料一（图1、图2、图3）并结合课本77页内容,完成探究活动一

时间3分钟。前后桌4-6人为一小组，小组之间交流！开始。

（学生自主学习，小组交流。时间约3分钟）

（师）好！时间到！谁来说说，我国水资源在季节上是怎样分布的？哪两个月降水较多？哪两个月降水较少？你用到了资料卡中的哪幅图？

（生回答 师及时鼓励）我国水资源夏秋多、冬春少，季节分配不均

（师）造成我国水资源季节分配不均的原因是什么？

（生回答 师及时鼓励）由于我国季风气候最为显著，降水主要受夏季风的影响，所以夏季降水多。

拓展1． 我国水资源季节分布不均，会产生什么后果？

（学生自由发言，教师进行点评）

（师）针对我国水资源季节分配不均的问题，应该采取怎样的对策呢？看谁能够先找到答案。 （生答兴修水库、师板书）

（师追问）水库的重要功能是什么？

（生答调节水流量）那也就是在水多的时候把水储存起来，避免大量的淡水资源白白的流入海洋，同时，减少了下游的水流量，降低了下游洪涝灾害发生的可能性；在枯水期放水增加下游的水流量。

长江三峡是目前世界上最大的水利工程，正常蓄水位175米、总库容393亿立方米，具有防洪、发电、灌溉等综合效益。它的建成投产，标志着中国人用智慧和力量铸就了又一个奇迹。 （过渡）我国水资源在地区上又是怎样分布的呢？

探究活动二：

请同学们根据资料二（图4、图5）并结合课本78页内容,完成探究活动二

时间3分钟。前后桌4-6人为一小组，小组之间交流！开始。

（学生自主学习，小组交流。时间约3分钟）

好！时间到！谁来说说，我国水资源在地区上是怎样分布的？你用到了资料卡中的哪幅图？ （生回答 师及时鼓励）我国水资源南多北少、西北地区更少

（师）造成我国水资源地区分布不均的原因是什么？

（生回答 师及时鼓励）降水量从东南沿海向西北内陆递减。

拓展2． 结合上节土地资源的知识，分析一下水资源空间分布不均会给我国农业生产带来什么问题？

（学生自由发言，发表自己的观点，教师加以引导）

（师总结）农业是国家的命脉，水又是农业的血液。水土资源的搭配不合理不利于我国农业的发展，并会进一步加快北方的缺水状况。

（过渡）针对我国水资源地区分布不均的问题，我们怎么解决呢？

（生答跨流域调水、师板书）

（师）什么是跨流域调水呢？

指图讲解：把水量丰富地区的水，调到缺水的地方去，就叫跨流域调水。

（师）跨流域调水有哪些主要的工程？

（生答：南水北调、引滦入津、引黄济青）

（师）其中最著名的要数“南水北调”工程了。南水北调是把长江丰富的水资源引到缺水的华北、西北地区。

（师）请同学们迅速读图，看一看分南水北调工程分为几条输水线路？（东线、中线、西线。）这三条线路分别是从哪里引水，调到什么地方，解决哪个地方的缺水问题？

（师生一起读图）：西线：是从长江的上游通天河、雅砻江、大渡河引水到黄河的上游，解决华北地区的缺水问题；中线：从长江中游通过汉江、丹江口水库，经郑州、石家庄流向北京、天津。解决华北地区的缺水问题；东线：从长江下游引水，经京杭运河北上，解决山东、河北、天津等华北地区的缺水问题。其中，中线与我们的关系最密切，它从河南的安阳穿过漳河，沿京广铁路的西侧北上，进入邯郸的磁县、经码头工业区、邯郸县、复兴区、最后，从永年县流入邢台，从一定程度上解决了我们邯郸的供水问题。

（师）介绍引滦入津、引黄济青工程

（师）跨流域调水、兴修水库从一定程度上解决了我国水资源时空分布不均的问题，但并没有增加我国水资源总量和人均占有量。如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？ （师引导）请同学们看水污染图，分析造成水污染的原因有哪些？

（展示课件，学生参照图回答）

（得到我们工农业生产、生活中都存在水污染的现象）

（师追问）我们工、农业生产、生活中存在水浪费的现象吗？

（比如：，工业生产耗水量大、利用率低；农业上，灌溉技术落后、生活……（多）

（师）水污染浪费这么严重，我们应该怎样做？

防治水污染、节约水资源

（提问）在工、农业生产上怎样节约和保护水资源？（请同学们看81页课文）

（生：回答，师展示课件滴灌、污水处理）

（师）工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，在生活用水中我们怎样做到防治水污染、节约水资源？

（师）下面咱们男同学为一组、女同学为一组，给两分钟时间，先将自己的想法写在资料卡的“我想说……”上，再以抢答的形式答题，比一比谁的生活节水的小窍门多，然后将字条沿虚线撕下

来，交给老师做记录。

（生）抢答，总结出生活节水的小窍门。

（师）同学们，刚才总结出许多生活节水的小窍门，考虑的比较周到，也很具有可行性。希望课后大家能将自己的想法付诸于行动。

（师）就节约和保护水资源而言，我们不仅要用具体行动来节约和保护水资源，还应该加强宣传，提高人们节约和保护水资源的意识。

（活动）请同学们以节水、惜水为立意，设计一句节水宣传语，把你最想说的话说出来。我们选出一条大家认为最有代表性的，作为我们班的节水口号，再把我们设计的其他节水宣传语贴在水房、教室等地方，提醒大家节约用水、保护水资源。

（学生展示自己的设计、以及宣传想法）

（师）同学们的设计都很有创意、思维非常活跃，相信每个人都是非常棒的节水小卫士。 这节课即将结束了，但我们的节水行动才刚刚开始……让我们一起努力，节约用水……（播放视频）

【课堂总结、板书】

1、季节分配不均—兴修水库

短缺 2、地区分布不均—跨流域调水

3、污染浪费严重—节约和保护水资源

初中地理阳光助教材料之一——水资源课后说课

一、说教材

水孕育和维持着地球上的全部生命，是一种重要的自然资源。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。

（一）教材内容

本节教材是地理八年级上册第三章《中国的自然资源》的重要组成部分，共分为：“水是宝贵的资源”、“水资源时空分布不均”、“节约用水 保护水资源”三部分内容。

（二）说教学目标

知识 技能： 1、了解水是宝贵的资源及其有限性；

2、知道我国水资源时空分布不均的原因及影响；

3、培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流能力

过程与方法： 1、通过对地图和地理资料的综合分析，引导学生用过去所学自主探究和分组讨论等方式学习新知识。

2、通过联系实际，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。

情感 目标： 树立珍惜、合理利用水的资源观，培养水资源的保护意识。

（三）说教学重点、难点

教学重点：1、水资源时空分布特点及相应的解决途径。

2、节约用水和保护水资源的重要性。

教学难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。

二、说教法、学法

本节课主要运用了图表法、搜取信息法、讨论归纳法、合作探究法、温故知新法等方法。通过学生自主搜集地理的信息，讨论归纳得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解。

三、说教学流程

根据初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强的特点，我主要是让学生联系实际，自主活动探究，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。具体教学过程设计如下：

1.创设情境、导入新课

播放形象的缺水图片，教师配音，引发学生对水危机的认识，由一句，同学们，看到这些孩子那充满期盼的眼神，你有何感想？加深学生的感性认识，进而引入新课。

2.阅读课文、搜取信息

请同学们速读课文75页，阅读3.16图，你从这幅图中能得到哪些信息呢？学生自主学习，得出我们能够直接利用的水资源是有限的、水是宝贵的资源。培养了学生搜取信息、归纳总结的能力，提高了学习的主动性。

3.深入教材、寻找原因

在得到结论以后，引导学生提出质疑：世界水资源是有限的，我国水资源是怎样的状况呢？给出世界水资源总量排名柱状图、世界人均水资源占有量柱状图

学生读图分析，得出结论，我国是个缺水国。教师进一步发问，造成我国水资源短缺加剧的原因是什么？学生深入教材，自主学习，得出：季节分配不均、空间分布不均、污染浪费严重三方面原因。

4.小组合作、自主探究

篇五：《爱护水资源》教学设计方案

《爱护水资源》教学设计方案

贵州省毕节市双山新区梨树二中 罗正富

2

3

4

5

高中作文