作业帮教育的真谛的爱
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 12:23:15 字数作文
篇一：教育的真谛是“爱”
教育的真谛是“爱”
播洒“爱”的种子是做好教育、教学工作的关键。
常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。因此，我时常担心自己表现会给学生带来哪些影响。不过，当我意识到自己心中有“爱”这把金钥匙之后，也就坦然无忧了。
1 爱心要融合与教师的一言一行中
我时常跟学生说，在课堂上我们是学生与老师关系，在课余我们是朋友关系。当学生表现出色，做好事时，我从来都毫不吝啬地加以肯定，勉励表扬。当学生违反校纪校规时，我从来不会大声斥责，总是把孩子叫到身旁，和颜悦色地询问，耐心进行教育。以事实服人，以理喻人，使孩子们心悦诚服。
言语如此，行动也更是如此了。当学生生病时，我带他们看病、抓药、服药，样样不落，像母亲般照顾他们。有些学生鞋子破了不敢跟我说时，我主动去问他缺不缺钱，然后帮他买双鞋子。看到孩子高兴的样子，心理怪舒坦的。通过这些琐碎而又平凡的事，来向孩子们传递绵薄的关爱之情。
教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于他们对教育对象的正确认识。教师越是满怀激情去爱学生，就能赢得学生对自己的爱。对于学生，尤其是那些调皮捣蛋的学生来说，老师的一个眼神、一个手势、一次微笑、一句短短的评语，都是他们改正缺点的一个最理直气壮的理由。只要是用心传递的关爱，你就能走进学生那五彩缤纷的世界，你就能触摸到一个个灵动的生命。孩子们的心灵深处欢迎你的到来，因你，他们将产生新的智能，甚至改变他们的一生。
2 用“爱”把后进生的思想工作做好
在教学工作中经常会遇到一些各方面不如其他学生后进生，他们平时对学习的积极性、主动性不强，缺乏学习兴趣，厌恶学习，对班集体漠不关心，随之产生厌恶学校生活，导致他们的各方面能力落后于其他学生。那我们怎样用“爱”来呼唤他们，把他们的心思唤回到学校生活中、到学习上呢？
作为教师的我们首先要了解学生，了解他们成为后进生的因素。后进生形成的原因是十分复杂的，主要来自家庭、学校、社会和自身四个方面。
第一、家庭的带来影响。随着社会的发展，知识经济的稳步增长，人们的需求也不断的增多，父母在外面贪玩，对小孩的照顾不周，从来不闻不问小孩的学习情况，导致小孩看不到父母对他的期望，影响孩子的身心健康。
第二、学校带来的影响。学校是教书育人的地方， 学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对培育一名什么样的人有着很大的关系。
第三、社会带来的影响。社会大环境对青少年的影响越来越大，目前社会环境整体是好的，但也存在一些影响青少年健康成长的因素。
第四、自身带来的影响。学习动机不稳定，常常被一些诱因左右；意志薄弱，遇到困难和挫折不知该怎么办找不到方法；易受情感迁移，自制力不强，依赖性较大。因而我们不能斥责他们，也不能经常牵着他们的鼻子走，我们应该了解他们的情况在进行教育。
后进生在家里或是学校里通常听到表扬少，批评多，产生了被人看不起的感觉，由此加大后进生的精神压力。如果教师能够发现这些情况，及时伸出友爱之手，给予他们关心和爱，他们很快就转变观念，能激发他们的积极性。当需要采取必要的惩罚措施时，尽量采取良性新鲜的惩罚，变为学生自己修身养性的需要，进而激发他们自律的心理倾向。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱是夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱是冬日，能温暖学生的心灵。
只要你用“心”执着地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。
只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。
只要用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇紧闭的心扉之门，而每扇门后面，
都是一个不可估量的宇宙，每一个门是开启，都是一个无法预测的未来。
篇二：爱是教育的真谛
爱是教育的真谛
作者：白凤霞
来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第01期
爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。爱学生就要了解学生、信任学生、尊重学生，还要以身示范，为学生做榜样，更要用发展的观点去看待学生。爱是教育的根本，有爱的教育才是成功的教育。
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”做了十几年的班主任，我深深体会到平时把爱点点滴滴地洒在学生心中，就会得到爱的回报。 爱学生首先要了解学生，缺乏了解，爱就是盲目的，当然也是肤浅的。了解学生在学生最无助的时候给学生的温暖，让受伤的心灵洒进一缕缕明媚的阳光。记得这级学生刚上初一的时候，我班有个家境困难的女生父亲去世，她的心情可以想象。我发动全班为她捐款，并找她谈话，让她化悲痛为力量，还为她交了学费。我只是做了一个班主任该做的。在以后的日子里，她处处为班级做好事，每天走得最晚。再后来她被选为我班卫生委员，每次卫生检查我班成绩都是第一。我的爱得到意想不到的回报。
爱学生要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。如主题班团会、运动会、班干部选举及班级日常工作都应听取学生的意见，让学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。去年学校运动会，我让我班的一个学生负责班级的运动会程序，他在任课老师心目中是个无可救药的落后生，当时我也是抱着试试看的心理。结果他为我班运动员租了开幕式的服装，并帮着报项目，那次运动会我班不但获得了好名次，还获得文明班级的称号。别的老师都羡慕我对班里的事不用怎么管，学生自己处理的井井有条，我常常享受着因付出爱而获得的硕果。
爱学生就要尊重学生。尊重学生人格，通过情感交流，心灵沟通，主动地改变不良师生关系。对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚的、严肃的批评、教育和帮助，绝不能歧视、讽刺和挖苦。记得有一次，我发现教室前有垃圾，就当众问学生“是你扔的吗”?她的回答令我吃惊，“是我，怎么样”。因为她经常吃零食，又大大咧咧，所以我才这样问。我让她捡起垃圾，她就是不捡。还质问我：“你是老师我就必须听你的吗?”我被气得无言以对，还是卫生委员赶快捡了起来，并责备自己没及时发现。后来经过调查垃圾确实不是她丢的，于是我主动找她谈话，问她当时为什么不澄清事实，她却说我在全班同学面前那样问她是对她的不尊重，她不愿辩解。于是我在班会上郑重向她道歉，她脸上才露出笑容，我们也从此成了好朋友，期末考试的时候她的成绩竟进步了10名。自尊就像一根细细的琴弦．掌握力度，让它发出美丽动听的乐声!
爱学生．就要用发展的眼光去看待学生，注重学生的自主发展。教师是学生探索精神和好奇心的重要保护者，是成长的守护者。因此工作中要摒弃那种僵化的一成不变的定势思维和
“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。教学不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服务于学生的发展，不能只从成绩上去评价学生，要从多方面去看待学生，那么你就会发现每个学生的优点。特别是一些学习成绩不太好的学生。老师要放下架子，投去关爱的目光，及时发现他们身上的闪光点，给予肯定、鼓励、赏识，为他们提供自我展示平台，满足其心理需要，让他们获得更多成功的体验，这样会让他们更乐观、自信，焕发出百倍的热情，产生不竭的奋斗动力，满怀信心地走向成功。
爱学生就要以身示范。如果你想感化学生，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动学生前进的人。生硬的说教、虚情假意的关爱，都将无济于事。我班有名学生父母离异后，她跟着父亲，性格像男孩子，经常打架，常去网吧，多次说教无效，我一直想找机会跟她交流。去年她跟同学打闹的时候把手划破了，我一边通知家长，一边把她送往医院。医生说要缝几针，她无助地看着我，我鼓励她做个勇敢的好孩子，当医生为她缝过一针后，她痛得直哭，我流着泪告诉她要做个勇敢的孩子。我一只手把她搂在怀里，一只手握着她的手坚持缝完，她没再哭，可身子却在抖，她家长去的时候已经缝完。我这才体会到我在她心目中是多么重要，既是老师又是妈妈。就这么一件简单的事触动了她的心灵，第二天她父亲告诉我，她看到我那样疼她还为她流泪，非常感动，决定好好为班级做事报答我。我也不失时机，一点点对她进行要求，首先不能进网吧，不能打架，她一口答应。因此心灵只能由心灵来感召，要取得学生的信任，那么你只能用爱来换爱。
篇三：教育的真谛是爱
教育的真谛是爱 ————学习“好校长”莫振高的心得体会
莫振高，都安高中的校长。瑶山里关于教育事业的传奇故事，有他浓重的一笔。
近４０年的教师生涯，他曾拒绝过到县委县政府任职、放弃过调动到广州等沿海发达地区的机会，留在了瑶山当一名贫困学子的“点灯人”。 在“莫振高”们的栽培努力下，都安的学生不负众望。从１９９３年以来，都安高中升学率逐年上升，２０００年升学率达到９３．７５％。学校连续２０多年有学生考上清华大学、北京大学等名牌高校。
“近代学者夏丏尊说过这么一句话：爱是教育的灵魂，没有爱的教育，犹如没有水的池塘。而我要说，没有爱就没有教育。”“一个孩子只是学校的几千分之一，却是每一个家庭的100%！”“帮一个贫困生，就是帮一个家庭！”莫振高说，35年来，莫振高用自己微薄的工资，先后资助300名学生上完了高中、大学。他热爱自己的事业，热爱瑶山这片生他养他的热土。为了更多的瑶族同胞走出山门，他愿意默默奉献到永远。
“好校长走了”却留给我们深深的教育真谛——爱，对学生无私的爱！
一、爱是尊重
爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱的关怀，如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误
时，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。
二、爱是信任
爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。相信能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关心将是无力的、苍白的，而孩子也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。
三、爱是关心
关心是爱的切入口，就是了解对方的需要，关怀对方的疾苦，并努力去帮助他，如：父母照料孩子的饮食起居，教师的传道授业，社会捐资贫苦地区……所有的这些都是发自内心的真诚的主动的关心。我们对孩子的爱的关心是细腻的、无微不至的，既关心孩子的物质，又关心孩子的精神，当孩子觉得自己被人注意、重视，而不是被忽略遗忘时，就会产生喜爱之感，乐意接受爱。所以关心是爱的体现。
四、爱是宽容
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。
五、爱是要求
爱本身体现出对孩子的要求，真正的爱不是无原财的迁就与无度的娇宠，而是伴随着合理的要求，孩子可以从这些要求中感受到被
信任、被期待。教师相信一个撒谎的孩子之所以撒谎是有原因的，也相信他可以改正这就是教师对孩子的要求，而孩子根据这些要求克服、自身的缺点，不仅接受了爱，而且把爱变成了动力。合理要求是爱的保证。
六、爱是奉献
爱之所以伟大在于爱必须首先想到别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件的、不求回报的奉献，如父母对孩子的养育是无私的奉献，教师对学生的培育是无私的奉献。只有当爱付诸于行动时，才能真正体会爱的快乐，爱的幸福。无私奉献是爱的实质。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。
让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！
宾云丽 2015年6月29日
篇四：教育的真谛是爱
教育的真谛是爱
大五班郑世香
担任我班的保育工作已经一个月了，我发现班上有几个孩子爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还有一些不安全的东西，如珠子、别针、扣针等。集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西，尤其是宣艳小朋友，我给她说过很多次，也给其家长发过信息，叫她不要带那些东西来幼儿园，她就是不听，也曾没收过她的东西，还是不管用。我在心里问自己，难道就没有别的办法吗？
一天入园时，宣艳的妈妈说：“老师，宣艳有点流鼻涕，请你多关注她，发现有什么不舒服就给我打电话。”我牢记她妈妈的话，一会儿问她舒服吗？一会儿问她喝水吗？一会儿摸摸她的头看有没有发烧。看着我这样关心她，她很是高兴。
午休时，孩子们躺下了，我照例给他们盖被子，来到宣艳的身旁，我轻轻地给她盖被子，告诉她：“宝贝，你安心睡觉吧，盖好被子就不流鼻涕了。”时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有她还瞪着她的大眼睛，一点睡意都没有，在玩珠子。我来到她的身旁小声问：“睡不着吗？”她点了点头。我用手摸了摸她的头，就对她说：“老师拍拍你，看着你睡着吧。”慢慢地，她睡着了。我轻轻地拿过她手中的珠子。
放学时，我将珠子还给了她，告诉她：“以后别带珠子来幼儿园了，那样会影响其他小朋友的！”“好吧，我以后不带东西来幼儿园了。”从那以后，她没有带小东西来幼儿园了，也不用我们再苦于口婆心地说教了。是什么让孩子有如此大的变化呢？是爱，是我对她的关心和照顾让她受到感染。所以说，要教育好孩子，就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。
篇五：爱是教育的真谛
爱是教育的真谛
作者：闻吉杰
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第06期
摘要：在班级日常管理中“爱”无处不在，要讲究爱的艺术性，班务管理工作才能得心应手。班主任要善于捕捉契机，用爱心指引童心；努力感动学生，让心去碰撞心；正确看待后进生，用爱心唤起信心。
关键词：班务 工作 爱心
动之以情，晓之以理。十几年的班主任工作经验告诉我：爱心，是班主任工作的灵魂、统帅、舵手、航标。当学生有出色表现的时候，一个微笑是对学生最好的肯定、认可，给学生带来憧憬；当学生犯错误的时候，声声细语是最好的抚慰，给学生莫大希望；当学生缺乏自信的时候，一句“教师相信你，你是最棒的”是最大的鼓励，给学生带来无限信心；当学生遇到困惑的时候，俯下身子和学生心与心交流，是最真诚的帮助，给学生带来温暖。
一、善于捕捉契机，用爱心指引童心
机会无处不在，教育契机是指在教育过程中，事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节及作用。通过多年的班主任工作，我发现如果在学习生活中善于捕捉教育契机、抓住适当机会，来指引学生的思想工作，从而达到教育的目的，那么一定能收到事半功倍的效果。
我曾带过一个男生较多的班，他们是一些精力特别旺盛的孩子，课间活动不是追逐打闹，就是爬高上低。为了规范他们的活动，我想尽了办法，设立监督岗，严惩带头者等，但都没有什么成效。正在我无计可施的时候，几个调皮的学生的游戏给了我启示。
那时正是各班学生下课上厕所的高峰，他们几个旁若无人地在中间大楼梯上做着石头剪刀布的游戏，认赢了谁就向上走一个台阶，站在最上面的学生洋洋得意，没有上去的正在努力，一点儿也没把上下楼的其他学生当回事。我忍着怒火把他们领回教室，让他们说说为什么要这么做。他们告诉我说，如果谁最先上到了最上面，谁就是老大，今天一天大家都得听他的。他们的话让我灵机一动，马上召集全班学生，告诉他们要进行班长竞选。
当班长可是小学生最乐意的事，大部分学生都跃跃欲试。我说：“既然大家都想当班长，那我们必须立下一个规矩才行。你们都爱玩石头剪刀布的游戏，今天我们就用这个游戏来选班长，谁赢了谁当一周班长，一周之内大家都必须要听他的，下周再用同样的方式竞选。如果谁不听班长的劝告，将取消下周的竞选资格，还要看哪个班长做得好，你们同意吗？”“同意！”学生很兴奋，用他们的游戏规则开始了竞选。选出班长后，我对他做了一些培训后让他走马上
任了。没想到从那天开始，那一群调皮蛋渐渐规矩起来了，对自己的要求也严了。不但自己不胡闹了，还知道如何指导别人了。
其实学生是知道要守纪律的，只是他们爱玩的天性有时受不了太多的说教。只要适时加以引导，他们是会管好自己的。
在平常的班级管理中，教育契机是经常会出现的，随时随地而且是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时准确地加以利用。总而言之，班主任要善于敏锐地辨别教育契机，牢牢抓住以及很好地利用。
二、努力感动学生，让心去碰撞心
随风潜入夜，润物细无声。教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。 几年前我刚从一个带熟悉的班下来带一年级，心里本来就有点儿不乐意，正好，我班的一个男生连续三天上学迟到。第三天，我觉得自己的耐心已经到了极点，大声斥责他：“你是不是不想上学了，既然不爱上学，不如现在就回去睡觉。”他听了我的话眼泪汪汪的，好像受了天大的委屈。我窝了一肚子火，打算下课就给他家长打电话。下课了，一个和他住一个院的小女孩胆怯地对我小声说：“老师，你不要找他家长行吗？”我奇怪地问：“为什么？”她对着我的耳朵说：“他爸爸、妈妈不要他了，只有奶奶带着他，这几天他奶奶生病了，早晨没人给他做饭，我妈妈说他太可怜了。老师你能不再批评他吗？”听了小女孩的话，我惊呆了，木然地点点头，不知该对她说些什么。
回到办公室，我无心做事，满脑子都是小女孩的话和男生委屈的眼神。我明白是自己的武断伤了学生的心，一定要想法弥补。但要纵容他的迟到，我又无法向其他学生交待。思来想去，我拿起了桌上的闹钟再次走进教室，对疑惑的学生说：“对不起，孩子们，老师刚才犯了一个大错，不该不了解情况就批评人，老师向你们道歉。但我还是要告诉你们，不管因为什么事，上学迟到都是不对的，从今天起老师和你们一起来做守时的人，请你们严格监督我。”说完我把手里的闹钟送到迟到的男生手里对他说：“对不起，这个闹钟送给你，希望你能成为一个守时的孩子，有什么困难老师和同学会帮助你的。”他羞涩地点点头。
经过这次道歉事件，我班的学生基本上没有迟到的了，在其他常规方面也有了很大的进步。其实别看学生小，谁做得对，做得好他们还是会看到的，他们也希望得到尊重，只要与他们真心相对，他们也一定会还你真心的。
教师这一太阳底下最崇高的职业，赋予教师丰富的情感，只有自己心中有学生，心中有他人，才能给人以阳光，给人以温暖，只有掌握了爱的艺术，你的爱心才会像涓涓细流滋润学生的心田。
三、正确看待后进生，用爱心唤起信心
任何一个班集体之中都有相对来说比较弱势的成员——后进生，这本身就是一种不正确的认识定位。他们由于这样那样的原因，在各方面的发展上、成长中和其他学生有了一定的差距，最容易产生自暴自弃的情绪心理，本应当得到他人更多的关爱。然而实际生活中往往不是这样的，后进生往往成为被取笑的对象，被遗弃的角落。因此，班主任这时候最重要的作用就是帮助后进生甩掉自卑的阴影，班主任要采取多种方式使学
教育的过程是一个渐进的过程，周期长见效慢。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼培养中，时冷时热，极不稳定，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，一蹶不振。有的学生刚刚才受教育，说过又犯错误，周而复始，这些都是学生成长中时常出现的反复或倒退。班主?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我喔且恍┌摹⑾感模黄缡印⒉煌诳唷⒉怀芭⒉环泶蹋芬迹市硌复砦螅盟窃谑О苤嗅绕穑谇壑校煺壑凶呦虺墒臁?/p>
未成年人的思想道德建设是一个长期的、艰巨的，复杂的过程，在这个过程中，班主任的情感教育起着举足轻重的作用。在漫长的班主任道路上，我愿用自己的爱心呵护学生的童心，让学生在爱的天空下享受阳光雨露，我将铭记——爱是教育的真谛。
（责编 金 东）
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