体育颂教学设计

篇一：体育颂教案

《体育颂》教学设计

班级情况、学生特点分析：

我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。

教学内容分析：

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。 教学目标：

1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2、 培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

4、 有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

3、领悟体育的深刻内涵。

教学过程：

一、引入问题，导入单元主题

师：同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪？今天咱们将进入第四个主题单元——体育。

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们愿意上体育课吗？

生：……

师:那你们能用自己的语言说说体育是什么？

（生自由回答）

师：其实，体育就是一种活动，它于身心将康，娱乐竞技为一体，它是人力量美的一种体现，同时是人类文明的一种体现，是人与人交流的桥梁。而奥运会是体育活动的展示平台，是受世界瞩目的盛会。现代奥林匹克运动会，起源于古希腊的古代奥林匹克运动会，发展演变而来，它自1896年举办第一届以来，已经走过了百年历史，成就辉煌，每一次的奥运会都会激起全世界人民的关注。

2.播放多媒体视频（展示29届北京奥运会画面。）

师:同学们，第二十九届奥林匹克运会早已胜利闭幕，在这一届运动会中有许多优秀的运动员，谁能说说你最敬佩的运动员是哪一位？为什么敬佩他？

(学生自由发言)

（师：1、你精彩的讲述似乎把我们拉回了比赛的现场，真不错。

2、举起你的手 你会发现你很行，大胆的说出你的想法。

3、我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说）

师：这些运动员都有一个共同点，在他们身上都折射出了奥林匹克精神，什么是奥林匹克精神，怎样诠释奥林匹克精神？今天老师就带领大家一起学习《体育颂》。

2、处理字词

（1）师检查学生字词预习

（师：老师课前布置大家预习本课，你们都预习了吗？

生：……

师：那老师出示几个易读错的词来考考你们，你们有信心答对吗？

生：……

师：同学们真是自信满满啊。请同学们看老师手里的词卡，好谁愿意秀一秀自己？）

（2）理解词意(提问的形式检查学生对重点词语的理解情况)

（师：同学们预习的真不错，这么多易读错的字同学们都能读准确，响亮。来鼓鼓掌，为我们自己加加油

师:老师现在想加深难度，来考考你们对重点词语的理解，你们还敢不敢接受挑战？

生：敢

师：从你们这响亮的回答中，老师就能知道你们一定会答的很好，第一个词：……。)

3、介绍作者顾拜旦

（介绍作者对于学生理解课文内容以及了解奥运会有很大的帮助，教师可适时给予补充）

（师：同学们，你们真棒！

师：体育颂是法国作家顾拜旦的作品，谁愿意把自己查阅到的关于作者的资料与同学们分享？

生：……

师：奥林匹克是顾拜旦一生追求的理想，他为实现这一理想而克服层层困难，他放弃了吗？他成功了吗？

生：……

师：被岩石激起的浪花是最美丽的，顾拜旦的执着造就了奥林匹克的成就，接下来咱们一起领略“体育颂”）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，整体感知：本文主要讲的是什么？

（师：本文是散文诗，句式整齐，读起来琅琅上口，请你们读课文，将你的感受用你的声音表现出来。

生：……

师：谁愿意点亮自己的思维火花，说说你的想法？你认为本文主要讲的是什么？

生：……

师适时给予点拨。）

2、（1）用自己喜欢的方式读文，思考：课文每个小节围绕哪句话来写？ （师：那我们这篇文章由九个小节组成，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，先独立思考，再进行小组合作，探究课文每个小节围绕哪句话来写？）

（2）交流，汇总

（学生交流

师：咱们看看哪个小组既麻利，快速，答案有准确，无误。 学生回答

师小结：每一小节都是围绕着第一句话来写的。那现在老师读第一小节的第一句话，女生读第二小节第一句话，男生接着，再反复，

篇二：体育颂教学设计晒课

《体育颂》教学设计

这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。 教学目标:

1、训练学生有感情的朗读课文的能力，理清文章层次，理解体育所蕴涵的伟大精神。

2、边读、边画、边思考，把握课文内容。

3、通过指导学生利用信息技术搜集整理资料，加深学生对文本的认识。

教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：

在朗读中体会中心句在段落中的作用，理清文章思路。

一、回顾课文、整体把握

1、这篇散文诗是从哪几方面赞颂体育的？

2、教师用大屏幕出示课文结构。引导学生整体把握课文。

二、教师引领，感悟体育的力与美。

（一）、力的感悟

1、指生读第一自然段。

2、出示划线部分“你像……你像……”你发现了什么？

（比喻）

3、出示图片：看，老年人、中年人、小朋友通过体育运动容光焕发，你还能用那些词来形容这些人的精气神？（丰富学生词语积累）(精神抖擞、神采奕奕、精神饱满、光彩照人、红光满面……)

4、再从图片回到文字，此时你有什么体会？

5、读书就要读出问题，问什么说“体育是神的欢娱？” 运用查资料的方法解决。

（这与奥林匹克的传统有关，古代奥运会是一种祭祀活动，运动员以他们健美的体格和高超技艺想诸神做奉献，博得天神的欢心，如今的奥运会是世界上规模最大的体育竞技活动。）让我们来赞颂这神圣、伟大的体育事业。全班齐读中心句，指生接着完成第一段朗读。

（二）、美的欣赏

1、过渡：体育不仅实力的彰显，更是美的诠释。

2、你在哪些运动中发现了美？（体操……）

3、出示课文插图：你感受到了什么？（力量美、动作美……）

任何体育运动都含有美的成分，体育塑造了人体美，还塑造了什么？找出相关语句画一画、读一读、想一想。

4、引导抓住“你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量悉心培育。体会

体育塑造了心灵美引导学生理解高尚与卑鄙相对，作者提倡高尚，反对卑鄙，看下文有那些卑鄙的行为？（引导学生学习要前后贯通。）

5、出示划线部分“你的作用无与伦比, 可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅。”让学生在朗读中体现体育的无与伦比，指生读 教师总结，这组排比句式短小有力，让我们感受到了体育运动的激昂。

谁能把体育的美通过朗读带给大家，指生读，其他同学边听边看视频。

三、自主学习，感悟体育的精神。

拿出课前布置的学习报告单。

学习顺序：自行完善——小组交流——达成共识——交流汇报。

交流：

（一），体育就是正义

（重点句）引导学生抓住“一分一秒、一分一厘”体现体育的公平合理，体育运动有一定的规则，规则面前人人平等。

（重点句）“取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”要想成功既靠体力又靠毅力，考不服输，勇于坚持、团结协作等，“精神”一词向我们传递了太多的信息，这就是语言文字的魅力。（举例子由身边例子谈到奥运健儿）

教师这让我想起“奋勇拼搏，自强不息”一个人如果具有

这种精神就会实现人生的远大理想，一个国家如果具有这种精神，就会屹立于世界强国之林。

让我们把理解融入朗读。指生读第三自然段。

（二）、体育就是荣誉

体育如此正义，也有人玩弄见不得人的诡计，上文已经提到。结合学生搜集资料鼓励举例（打兴奋剂、以车代步、教练偏向）

引导重点词“绞痛”内心承受着折磨、煎熬、十分痛苦。 “名声扫地”社会的指责、批评，来自外界的压力。作者从反面来谈，我们从正面来谈，我班秋季运动会荣获年级组第一名等。

大屏幕出示：看三面五星红旗同时在奥运赛场上冉冉升起，刘翔站在短距离的领奖台上，这是亚洲第一人呀，奥运健儿用实力证明中国正从体育大国走向体育强国。深情诵读 啊，体育，你就是荣誉！

（三）、体育就是勇气

引导学生从两个反问句着手，体会肌肉全部含义是搏击。

重点句子“不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑”。从深思熟虑为突破口，体会到真正的勇气是勇敢和机智相结合，适时引导学生积累，有勇有谋 ，智勇双全。

大屏幕出示来自学生搜集的图片：攀岩、蹦迪、滑雪、赛车。引导学生诵读：

啊，体育！你就是勇气。（这一环节由学生完成）

（四）、体育你就是乐趣

引导学生从“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这组排比句体会体育让人头脑灵活，体育有益智作用。从拔河、踢足球等身边的例子体会体育的乐趣。

在读中体会体育的其乐无穷：教师引读，体育是一笔财富，让我们获得快乐和健康，学生读……教师引读体育是一种力量，让我们追求更快、更高、更强，学生读……

四、体育的作用

让我们走进体育的作用。

1、体育是培育人类的沃地。你从哪些文字感受到的？

2、出示全民健身图感悟体育就是进步。

3、顾拜旦最高的思想境界就是建立一个和平美好的世界，指生读：奥林匹克运动成了各民族间愉快的联系，承载了促进和平的使命。让我们在诵读中感悟奥林匹克运动的形象如此崇高。你从哪些文字中感受到的，师生交流，你知道奥运火炬吗？屏幕出示奥运圣火让战火熄灭的资料。学生补充事例——人与人之间，国与国之间。

把我们的感受凝聚成一句话：齐读：啊，体育，你就是

篇三：《体育颂》教学设计

篇四：体育颂教案设计

体育颂教案设计

教学目标：

1、搜集交流资料，了解作者和奥林匹克的相关知识。

2、读准字音，理解词义，初步理解课文内容。

3、读通读顺课文，理清文章脉络。

教学过程：

第一课时

一、导言：

同学们，大家喜欢上体育课吗？体育使生命更健康，使生活更美丽，使人类不断进步，使世界拥有和平的时刻--------第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）谁能试着说说奥林匹克运动会的精神呢？

二、学生交流课前查阅的相关资料。

1、小资料顾拜旦、奥运会。

2、还可补充课外搜集的资料。

3、师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

三、请同学们自由朗读课文，读准字音，理解词义，初步理解课文内容。

1、易读错的字板书并注音：

欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

2、根据语境理解词义：

猝然（ cù ）：突然；出乎意外。

晨曦（xī ）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

逾越（yú ）：超越。

畸形（ jī ）：生物体部分发育不正常。

深思熟虑（lǜ ）：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

容光焕发：容光：脸上的光彩；焕发：光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。 绞缢：用绳子勒死。

3、文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。

四、初读感知，理清课文脉络：

1、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，

使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

2、思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？

2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。

五、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

第二课时

教学目标：

1、 培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

2、 激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

3、 有感情地朗读文章。

4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

教学重点：

抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

教学难点：

领悟体育的深刻内涵。

教学过程：

一、导入课题，复习旧知

1、 这节课老师再次带着大家走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

2、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？(力与美、精神内涵、促进作用三方面）

3、师引导：体育是天神的欢娱，生命的动力，是美丽的，作用无与伦比，给人类带来希望的阳光，带来生命的活力，是力与美的创造与和谐。那么，体育又包括哪些丰富的内涵对整个人类社会发展有哪些促进作用呢？

二、自主学习，做简单批注，合作学习第3－9自然段

（一）提出自学提示：

1、默读课文3-9自然段，画出你认为体育所包含的丰富内涵的语句；

2、抓住重点语句，联系生活实际，简单写下自己的体会；

3、和小组同学一起交流你的学习成果。

（二）小组合作学习，师巡视点拨引导。

三、小组代表反馈、全班交流、学习3－9自然段。

（一）体育就是正义。（一分一秒，一分一厘）

课件：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。

我们会由然而生地说：“啊！体育你就是正义！"

（二）体育，就是勇气。

（1）理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在体育的勇气不是蛮干，需要智慧。

（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。

师小结：这一幕幕都是人类智慧的结晶，我们会由衷地说：“啊！体育你就是勇气！"

（三）体育，你就是荣誉。(出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，中国人站在领奖台上，获得金牌时，我们知道他们靠的是真正的实力，容不得半点的虚伪和欺骗。（课件：小故事。）由此，我们会由衷地说：“啊！体育你就是勇气！"

（四）体育，你就是乐趣。体育能给我们带来哪些乐趣呢？（从文中找，也可联系生活实际）

（五）体育，你是培养人类的沃地。（出示图：同学们在操场做操。）说说体育对全民族的巨大作用？

（六）体育，你就是进步！（出示图：全民健身的图片。），谁能通过朗读读出体育对人类进步的作用。

师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会将会不断进步！

（七）体育，你就是和平！你从哪些语句体会到？

教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，来吧！同学们让我们一起读出对体育的赞美之情：

颂体育

? 啊， 体育，天神的欢娱，生命的动力！

? 啊， 体育，你就是美丽！

? 啊， 体育， 你就是正义！

? 啊， 体育， 你就是勇气！

? 啊， 体育， 你就是荣誉！

? 啊， 体育， 你就是乐趣！

? 啊， 体育， 你就是培育人类的沃地！

啊， 体育， 你就是进步！

? 啊， 体育， 你就是和平！

（八）本文以昂扬的笔调，从体育的（ ）、（ ）、以及（ ）三方面，饱含深情地高歌了（ ）。

这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。这就是体育精神公平、公正、竞争、和平。同学们交流一下体育为什么能把不同国家、不同民族的人联系在一起？

课件：因为体育竞技是有节制的，有组织的，在技艺较量中产生出优秀运动员，在较量中，全世界的青年学会相互尊重和学习，是不同民族特质成为高尚而和平竞争的动力。所以它能将不同国家、不同民族的人联系在一起。

四、拓展延伸：

课件

口号：友谊第一，比赛第二。

奥运格言：

更快，更高，更强。

体育就是和平

篇五：北师大版第十一册 体育颂 教学设计

北师大版第十一册<体育颂>教学设计

教材分析：

本文是一篇赞美体育精神的散文。全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。

教学设想：

学习本文，要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言和创造风格方面可以与《手拉手》作比较，使学生更好的理解体育精神。

“我的视角”栏目冬冬对“友谊第一，比赛第二”的说法有了新的认识，可召开一次辩论会。各自阐发自己的观点，从而加深对文章的认识。同时，拓展学生的思维，让学生在理解的基础上，形成自己独到的见解和看法。

学情分析：本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，学生阅读起来比较有难度。同时阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终

不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。

教学目的：

1、抓住首句以及关键句把握体育在诗中的具体含义，能够正确流利有感情的朗读课文。

2、让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系。

3、.引导学生体会体育的真正内涵，把握作者的情感倾向。

4、通过学生的感悟和体验、激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。 教学重点：

把握关键句体会体育的具体含义。让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：

激发学生热爱体育的愿望以及培养学生的拼搏精神。理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

教学课时：两课时

教学准备：

学生网上查找关于奥林匹克运动会的资料 查找喜欢的运动员的资料

教师制作多媒体课件，通过展示丰富的体育图片让学生在感悟与体验中增强自己以及作者情感的认识，激发学生交流的热情。并且辅助以诵读和写作训练。 教学过程：

（一） 创设情境，导入新课

（图片展示：顾拜旦）与学生猜图片人物。与学生交流资料：提示学生他是与现代奥运会的发起人，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896

年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，奉献家产，殚精竭虑，早生华发，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？——皮埃尔.德.顾拜旦！让我们一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。

（二）初读课文，整体感知。

1． 学生自由朗读课文，初步理解课文内容。

2、检查易读错的字板书并正音：

欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠

警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

3、根据语境理解词义：

容光焕发 绞缢 猝然 晨曦

(三)配乐诗朗诵。

和着激昂的2004年奥运会歌我们一起来体会顾拜旦那热烈的情感吧。同学们在朗诵的同时请思考顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育。（学生交流阅读体会）

预设理解内容：诗的第1节，首先勾画出什么是体育以及这一国际社会现象的出现对人类所起的重要作用。他把体育看成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。这一段应该是全诗的高度概括。

第2节写顾拜旦对人体美的理解，“你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。“表明他既看重人体的外形美，认为这是可以通过体育锻炼获得的，但同时还要求通过体育锻炼获得心灵美，因此他认为这方面“体育的作用无与伦比，可使二者和谐统一”。

“正义，勇气和荣誉”这3节歌颂体育在培养人们思想品质方面的功能，作者认为只有体育竞赛才能真正体现一种正义的、平等的竞争，来不得半点虚假。他歌颂体育，认为体育体现精神，但他认为那种鲁莽的蛮干是不可取的，而体育锻

炼中培养出的勇敢精神应该是有勇有谋，提倡勇敢和机智相结合，他在诗中说道：“我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重深思熟虑。”对待荣誉应该如何呢？他首先认为：“荣誉是赢得要公正无私的，反之便毫无意义。”他对运动场上弄虚作假骗取荣誉的做法深恶痛绝，他认为那种骗来荣誉“有朝一日被人识破，就会落得名声扫地”。

关于体育的娱乐功能，顾拜旦用非常概括的语言加以歌颂，在诗歌的第6节，他说：“你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。”不仅如此，他充满激情而深有感受地说：“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这说明体育锻炼本身不仅具有排忧解闷、振奋精神的作用，而且能使人们精力充沛地投入工作和学习。

第7节，写体育对于民族振兴有着无可比拟的作用。顾拜旦把体育看成是“培养人类的沃地”。他热情歌颂道：“你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体，防病患于未然。”而且“希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取挂冠，取得胜利”。

第8节中，作者认为人类永远是前进的。在顾拜旦的眼中，“为人类的日新月异，身体和精神的改善同时抓起”。在物质文明不断改善的情况下，他提醒人们要“规定良好的生活习惯”，要求人们“对过度行为引起警惕”。他还告诫人们要“遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体”。这和我们今天强调的锻炼和训练的科学性不是完全一致吗？而且这些原则扩大到社会生活中去，必将有利于创造一个良好而有秩序的社会。

最后一节与开头一节互相呼应，是全诗的主旋律，也是全诗的高潮。诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。

（四）直观感悟 理解诗歌

难道体育真如顾拜旦所说的这样是神奇吗？我们就一起进入体育世界感受感受那体育的魅力吧。学生观察体育图片并讨论可以用诗歌中的哪一句诗句加以赞颂呢

学生看图，思考。

1、组图展示：

（1）残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。

师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

（“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”）

（2）刘璇优美体操图，花样滑冰图。

师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。 （“啊，体育，你就是美丽。”）

（3）有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻，而同时被怀疑的克里斯蒂和刘易斯分别在11年15年后也被证实服用了兴奋剂，而以后的女子百米纪录保持者乔伊娜，甚至在兴奋剂疑云中“突然死亡” .

（“啊，体育，你就是正义。”）

（4）蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图）

“啊，体育，你就是勇气！”

2、学生结合资料 感悟诗歌

请结合课前同学查找的资料，看看能够找到体育颂当中的

影子。

学生补充资料集体交流。

3、配乐出示其他相关资料，学生引起共鸣：

比赛场上升起的图片、刘翔吻金牌的图片（ “啊，体育，你就是荣誉！”）

父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图（“啊，体育‘你就是乐趣！”）

安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。（“啊，体育，你就是和平！）

（五） 品读感悟

1、再来读这首诗相信你会有更深的感受，请同学们自由大声朗读这首诗。尤其是最打动你一部分，练习朗读。

2、配乐激情朗读，想读就站起来读。

（六）抚今追昔 激发情感

课件回顾奥运的发展：从第一届奥运会克服重重困难，终于在1896年4月6日开幕，只有13个国家参与到现在的规模宏大。

这四年一度的盛大节日里，来自世界各地的不同肤色、不同种族、不同政见、不同信仰的人们，全都汇聚在同一面五环旗下，这是何等壮观、何等感人的景象！体育为什么能越来越多的把不同国家、不同民族的人联系在一起？

勇敢、顽强、理智、热情、端正、坦荡??都在运动的过

作文素材