毽子里的铜钱的资料

篇一：《毽子里的铜钱》教学设计

《毽子里的铜钱》教学设计

一、引语导入

同学们，在我们的生活中，有很多平凡的小事，昭示着人性的光辉，一个烤山薯，两枚铜钱，都饱含着深深的情意，今天，就让我们继续走进这个平凡而感人的故事吧！齐读课题《毽子里的铜钱》。

二、认识ABB式词语，并串词成段

黑漆漆 亮晶晶 热烘烘 笑呵呵 香喷喷 空落落

每回闻到巷子里飘来（ ）的烤山薯的味道，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双（ ）的手，满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影。 他（ ）地送给我两个（ ）的烤山薯，我递给他两枚（ ）的铜钱。 他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的心里曾经（ ）过，但现在想起他，我依然感到温暖在心中。

介绍叠词作用：都是运用口语的形式表达意思，有很强的生活气息。

三、感知课文内容，了解人物描写方法

（一）老人至今留在我脑海中的形象是什么样的？

生：一双黑漆漆的手及满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。

师：让我们再结合这样两句话：

（1）老人说：“不行啊，我要亏本啦。”

（2）老人愣愣地望着她家那扇门；他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。

师：这句话是老人在什么情况下说的？（在二婶买烤山薯少给一个铜板的情况说的） 第二句话里的“她”是谁？（二婶）老人为什么会“愣愣”地望着二婶家那扇门？他为什么会一副很不快乐的样子？他在想什么？

思考：你觉得老人的生活过得怎么样？

生：老人的生活过得很辛苦。

师：用文中的一个词来形容——栉风沐雨。

解释“栉风沐雨”： “栉风沐雨”是什么意思呀？栉：梳头发；沐：洗头发。再串连起来是：用风梳头，用雨洗发。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。

文中的老人同许多小贩一样，生活格外艰辛。（出示小贩图片）

所以我们应该像文中老师说的：“做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”

就是这样一位生活艰辛需要我们格外体谅的老人，却给了我两个热烘烘的烤山薯。请同学们默读课文2—8自然段，勾画老人两次给我烤山薯的句子，并批注自己的体会。

出示重点句子：

1、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”

2、他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”

（我摇摇头不肯接受。）他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

学生集中交流，你从这些句子体会到老人又是个怎样的人？

生：善良、慈爱。你从哪里体会到？（生：老人的神态、语言、动作等描写）

师：你能把老人的善良、慈爱通过朗读表现出来吗？

指导朗读。

（二）在老人送烤山薯给我吃的过程中，我的心理活动也在不断变化着。请同学同样在2—8自然段找出能够表现我心理活动的句子，并找出每一句的关键词。

1、我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

2、我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”

3、我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”

4、望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

生交流：感激、难过、不安、空落落。

品读第一句：当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我的心情是怎样的？——感激。

出示：我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

师：现在你就是那位小女孩，感激地读一读。（评价读出慢慢地剥）

出示句子：我十分感激，就剥开了皮，吃起来。（能不能把“慢慢地”和“万分珍惜地”去掉呢？）

生：不能，因为这两个词表现出当时生活贫困，说明我很珍惜，又突出老人的善良。我们再来有感情地读一读这句话：我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

品读第二句：后来我为什么又难过了呢？此时的我心里在想什么？生纷纷表示对二婶的不满。

师小结：同学们回答得真好，看来你们的心地也很善良。

指导朗读：看到老人吃亏了，很不快乐、很无奈很可怜的样子，你的心里怎么样呢？带着这份心情，再来读读这句话。

品读第三句：师生互动，共同演绎，体会“递”所传达的情感。

老人亏本了，还笑着对我说：“小孩子嘛，送给你吃的。”听着这句话，我越发觉得心里——不安。

（出示：我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？）后一句话是一句反问句，意思是——只是两个铜钱，抵不过一个铜板。

资料：同学们，在民国初期，市场上是这样兑换的——一个铜元（铜板）≈30枚铜钱。因此我才说：“两个铜钱抵不过一个铜板。”可有总比没有强呀——

于是，我又会怎么做呢？

请同学们找出描写我的动作的词（撕、挖、递），打上△号。

急急忙忙”说明什么？（三婶已经少给一个铜板，我又没给钱，那不是跟强占便宜的二婶一样吗？因此我想补偿老人，想用我唯一的两枚铜钱安慰老人）

师：现在我来扮演老伯伯，谁愿意扮演文中的“我”，把手中的铜钱递给老伯伯？ 一生拿出准备好的毽子，撕开毽子、挖出铜钱，双手递给我，我适时抓住学生的双手告诉他：谢谢你，老师从你的动作中感受到你对老伯伯的尊重。

接着，我面对所有的孩子们对他们说：“同学们，这就是?递?。很诚恳、郑重地将自己的东西交给对方。同学们，这可是小女孩心爱的毽子啊，她却撕烂了它，此时小女孩交给老伯伯的仅仅是铜钱吗？

学生们的情绪受到得极大的波动，他们齐声说：“不，还有我对老伯伯的尊重、还有我的心意（同情心、善良等）。

师：同学们，让我们一起站起来，把我对老伯伯的尊重与心意交给老伯伯好吗？

孩子们站了起来，声情并茂地朗读起来（第三句）

面对我的做法，老人又是怎么说？怎么做的？从中你能感受到什么？

（出示：他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”）

老人有没有接受我的铜钱呢？（生：没有）

“我怎么会拿你的钱”，这是一句反问句，改陈述句。

拿钱是应该的，老人却不要，你觉得老人为什么不要我的铜钱？

（我是十岁的小孩子，老人虽然生活艰苦但还是对我十分关爱，说明他的善良，老人被我的体谅、理解、善良所感动。）

品读第四句：体会“空落落”，情感升华。

师：老人走了，是带着遗憾走了，老人的背脊被生活的重担压弯了。此时的我心里非常复杂，有对二婶行为的遗憾，有对老伯伯的同情……所以我的心情空落落的。让我们一起用自己独特的感受朗读第四句话。

师：同学们，随着情节的发展，人物的心理活动也跟随着变化。作者非常注重心理活动描写，把在不同的情景中自己真实的心理活动进行了描述，（板书：心理活动）这是值得我们学习的写作方法。我们再来回顾作者心理变化的句子，透过这些句子，我们同样看到了一位对老人充满同情与体谅的小女孩。

四、了解篇章结构，体会文章写法

师：老伯伯就这样在我内心十分复杂的情况下走了，但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？（还有老伯伯那颗热烘烘的心）

是呀，这位女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念着这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！（请读第一自然段）

引读：每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

师：还有哪个自然段写出了我想念老人？（最后一自然段）

引读：卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

师：像这样前后相似的写法叫首尾呼应。这样的写法，更能表达我对老人的怀念、感激。

五、拓展延伸，升华主题

1、（手指课题）同学们，此时，我手心里的两枚铜钱仅仅是两枚普通的铜钱吗？（不仅仅是）看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良（板书），那就是人与人之间的那份真诚的体谅（板书）（加画一个爱心框），那就是一份用金钱买不到的人间真情（板书）。）（齐读）

2、（配乐）也许，若干年之后，他们有幸再次相遇，此时，你就是早已长大成人的琦君，你会对这位老人说什么呢？又或许，你就是这位饱经风霜的老人，你有什么话想对琦君说呢？

说话训练：（“我”会对老人说：“ 。” 或老人会对“我”说： “ 。”）

3、生交流所写内容。

4、总结：这节课，带给我们许多许多的收获与感动。我相信，只要用爱心去温暖他人，我们也终将收获更多的爱。最后我想对同学们说，金钱固然重要，但并不是——万能的。（课件——拥有一颗善良的心和正确对待金钱比拥有金钱更为重要。）

六、续写

金钱可以买到钟表，却买不到时间;金钱能买到药品，却买不到健康；金钱能买到书籍，却买不到知识；金钱能买到??却买不到??

师：请接着往下写，写得越多越好。

篇二：《毽子里的铜钱》详案

《毽子里的铜钱》第二课时教学设计

教学目标：

1.认识生字，并能正确书写。继续练习写摘录笔记。

2.理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。

3.继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。

教学准备：多媒体，前置作业题单。

教学过程：

一、 课前3分钟

大家好，今天的课前3分钟由我来主持。请大家积极思考完成下面的作业。 1．《毽子里的铜钱》这篇课文写了谁？写了一件什么事？那个人物给你印象最深？

2．填空，理清文章脉络。根据填空，说说课文讲了一件什么事？ （ ）送山薯——（ ）买山薯——（ ）送铜钱—— （ ）送山薯——（ ）评说。

3．正确读写词语，按要求归类：

喜悦 焦急 奔跑 嫩黄 乳白 幸福 难过 攀登 高兴 浅蓝 观察 拟定

表示动作的词：

表示颜色的词：

表示心情的词：

下面请孔老师带领我们继续学习《毽子里的铜钱》。谢谢大家！

二、 导入新课

同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起继续学习《键子里的铜钱》。（板书课题）

三、 品读理解，知感受老人形象

（一）初步感受老人的形象。

1．引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。 （默读课文，重点读自己画出的语句）

2.品读课文，合作探究，深入理解老人的言行 。（拿出前置作业一边读课文一边和小组交流）

探究点一：老人的“小气” 和“不小气” 主要体现在体现在那啊些地方？

（1） 几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】

（2） 文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。

（3）汇报交流。

A.谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”）

B.从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。）

C.还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响）

（4）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了

我小山薯。）

（5）现在你就是那位小女孩，感激地读一读。读出慢慢地剥，慢慢说明什么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。

探究点二：老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？

（1）这位慈爱、善良的老人后来又给了我一个小山薯，谁来交流你勾画的句子并谈谈自己的体会？【我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”】

（2）课文7、8自然段都在写老人第二次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。 “塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人善良、纯朴。）

（3）指导朗读，体会老人的善良。

探究点三：对“我”和买山薯的来说，毽子里的铜钱珍贵吗？

（1）细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，引导学生抓住关键的词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。

（2）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”

A．抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？

B．“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。（板书：善良。）

C．你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善良）吗？（你能把

自己的感受用朗读表达出来吗？)

（3）老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”

A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么，让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。（学生概括说：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。）

B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。［指句子］于是，他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边听边体会，看看从中感受到了什么。

探究点四：老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？

(1)老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？自读3-6自然段思考。

交流汇报：【因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个】 【老人说“不行啊，我要亏本啦，还很不快乐。】 【我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板?】

（2）讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不高兴？【小贩们做小本生意利润微薄挣钱很不容易，他这样做也是生活所迫】。

（3）老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里越发觉得不安 ，于是，我急急忙忙做了什么？【“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”】

(4)老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心

情又变得空落落的呢？

探究点五：几十年过去了，买山薯老人的形象为什么依然留在我心中?

(1) 老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？不，还有老伯伯那颗热烘烘的心。

(2)这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！齐读最后一个自然段。

（3）还有哪个自然段写出了我想念老人？（第一自然段）

像这样前后相似的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？

更能让我们不能忘记这位善良的老人。所以几十年过去了，买山薯老人的形象依然留在我心中。

（二）总结拓展，畅谈收获。

1．通过学习，大家有什么收获？

2．你还有什么疑问？

3．创境表达，感情升华。（配乐）

同学们，此时，我手心里的两枚铜钱，仅仅是两枚普通的铜钱吗？看似两枚微不足道的铜钱是珍贵的，因为它蕴含这比金钱还更重要的东西，那就是人们心底的那份善良淳朴（板书）那就是人与人之间的那份真诚体谅（板书）那就是用金钱买不到的人间真情。（板书）

4．说话训练（幻灯片）

也许他们有幸再次相遇，你就是早已长大的琦君，你会对老人年说什么呢？也或许你就是这位饱经风霜的老人，你相对琦君说什么呢？

我会对老人说：

篇三：毽子里的铜钱(简案)

《毽子里的铜钱》第二课时教学设计

——北师大教材四年级上册 惠安八二三实小 执教：杜宝治 指导老师：陈东方、骆小红

理念：遵循语文阅读教学的以读为本的指导思想，注重培养、发展学生的语言能力，以课文为范例，重在发展学生的语言表达能力，充分体现语文阅读课的价值，在文本语境里提高学生听、说、读、写的水平。

重点：通过“读”形成阅读理解；通过“说”提升阅读理解；通过“补白”，加深阅读理解；通过“续写”，拓展阅读理解。总之，以语言文字训练为重点。 特色：抓住文本语言表达的特点，从关键词句入手，感悟人性的真善美，以引读为辅，导引对文本阅读的整体把握。

一、教学目标：

1、积累词语，体会“亮晶晶”在文中的意思。

2、正确流利有感情地读文。

二、教学重点：

感悟文章的感人细节，体会卖山薯老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

三、教学准备：

鼓励学生课前去收集有关铜钱的资料及故事的年代背景、多媒体课件。

第二课时

一、

二、 复习导入，确定重点 品读细节，感悟真情

★ (一)“生活艰辛”部分

1、根据积累人物外貌的词语齐读

2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”

3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”

◆写二婶反衬

我们一个一个来体会一下。先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。谁来读读有关的语句。

★(二) 围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分

1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容

2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容

（1）学生自由读课文，大组汇报

（2）师生品读

A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子

B、引读

三、利用插图，总结延伸

这温暖的一幕时时浮现在我的眼前，让我们再来重温这感人的一幕。 ①试说

②提要求再说

③教师示范

④把自己当成画中的人物再说

拓展延伸

钱能买到钟表，但是买不到时间；

钱能买到药品，但是买不到健康；

钱能买到书籍，但是买不到知识；

钱能买到礼品，但是买不到朋友；

??

布置作业：请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？并写下来。 板书：

毽子里的铜钱

亮晶晶

老人 “我

热烘烘

篇四：毽子里的铜钱

毽子里的铜钱教学设计

教材分析：

《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。

教学目标：

1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

教学重点：

体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

教学过程： 第 二 课 时

(一)回顾、复习，导入新课

上节课我们学习了毽子里的铜钱，这节课我们继续走进课文

(二)精读课文，体会感情

体会老人的纯朴、善良

1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？

2、小组内交流讨论。

3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？

引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。

4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。

①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。

②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”

③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”

④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-149541-1-1.html）了。

从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。

5.指导朗读。指名读，相互评议。

理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵

1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。

抓住以下语句理解

①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”

②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”

③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。”

④“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”

2.小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？

3.全班交流汇报。

4.指导朗读。小组内相互评议。

指导朗读

1.带着自己的体会，自己试着练习朗读。

2.指名分角色朗读。

3.小组内分角色朗读，互相评议，看谁读得有感情。

(三)品味赏读，积累背诵

1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。

3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。

(四)拓展延伸

1.师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康??。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内交流，互相启发。然后把想到的内容写下来。

2.全班交流，相互评议。

板书设计： 毽子里的铜钱

善良 体谅

老人 ————————我

亮晶晶

热烘烘

教学反思：

1.本课关注学生在阅读中的情感体验，在课前及上课的开始，从学生的亲身调查实践出发，谈自己的感受，为阅读奠定情感基础。虽然课文中讲的事情距今比较久远，但小贩们的起早贪黑、栉风沐雨的生活会有些相似。另外，每个小贩的品行会有不同，或贪图小利，或善良纯朴，能与文中人物形成鲜明对比或相互映衬。这一环节的设置，使学生的情感得到激发，能迅速与课文中的人物拉近距离，与文中人物产生共鸣，激发情感参与，对于课文的理解，人物情感的把握，起到了良好的铺垫作用。

2.本课教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学、读中思、读中悟，读出意味与感受。遵循了“学生是学习的主人”的理念，让学生更多地拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

3.采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。

4.教给阅读方法，重视语言积累。在本课中，教师引导学生划相关词句，细读课文，主动探究。引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品味赏读，指导学生采用读、找、划、思、议的方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。

篇五：毽子里的铜钱练习题

《毽子里的铜钱》练习题

一、看拼音，写词语。

Si kai jie na tuo qian ci he feng shuang

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Xin chang nie zhe ci xiang qian bei gou lou

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhi feng mu yu fu xian ti liang zhen xi

( ) ( ) ( ) ( )

二、照样子，写词语。

黑漆漆 结结巴巴

三、给多音字注音并组词。

剥（ ） 落（ ）

（ ） （ ）

四、给加点的字选择正确的解释。

张：A.展开，开 B.看，望 C.铺排，陈设

张牙舞爪（ ） 张灯结彩（ ） 东张西望（ ）

闻：A.听见，看见 B.听到的事，消息 C.姓 D.有名声的

E.鼻子辨别气味

1、我闻到一股香味。（ ）

2、叔叔耳闻目睹了这件事的全过程，所以最有发言权。（ ）

3、今天的新闻你看了吗？（ ）

4、闻先生是一位高级官员。（ ）

5、天津的“狗不理”包子是远近闻名的。（ ）

五、修改病句。

1、我们要端正学习目的，明确学习态度。

2、上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。

3、我们养成了饭前便后洗手的风气。

4、老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。

六、练一练。

香 漆漆 香喷喷的 笑容 热

晶晶 微驼的 味道

空 呵呵 谦卑的 背影

亮 落落 佝偻的 背脊

笑 烘烘

黑 喷喷

七、在括号里填上恰当的词语。

( )的风霜 ( )的笑容 ( )的背影

( )的铜钱 ( )的山薯 ( )的声音

八、选择恰当的关联词填空。

因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且……

1、他（ ）没有接受我的铜钱，（ ）接纳了我的心意。

2、（ ）他平时刻苦学习，（ ）成绩优秀。

3、老师（ ）关心我的学习，（ ）关心我们的生活。

4、（ ）你要夺取冠军，（ ）应该刻苦锻炼。

九、排列句子，把序号写在括号里。

（ ）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。 （ ）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有 寒暖两季。

（ ）有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹约有三千二百万头。

（ ）暖季没有黑夜，整天太阳高照。

（ ）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩！

十、按要求给词语分类。

喜悦 焦急 奔跑 嫩黄 乳白草绿 难过 攀登 高兴 浅蓝 观察 拟定 表示动作的 表示颜色的 表示心情的

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