长在祖国的春天里

篇一：祖国的春天 仿写片段

祖国的春天 （仿写）

春天，

她像一个美丽、幸福的小姑娘， 快乐地走遍了，

祖国的每一个地方。

她走过校园，

杨树睁开了朦胧的睡眼， 柳树姑娘梳理如丝的长辫。 喜鹊在枝头尽情地歌唱， 丁香花摇摆着花裙，

送来阵阵香甜。

琅琅的读书声伴着朝阳 飘上蓝天。

她走过龙潭山，

杨柳挺直了腰杆，

桃花、杏花、梨花争奇斗艳。 百灵鸟在枝头歌唱，

与清风一起

奏出最动听的和弦。

她走过松花江畔，

草芽钻出了地面；

小花绽开了笑脸；

江水唱着欢歌奔流；

野鸭在天空中自由地飞旋； 空中飞舞着各色的纸鸢， 孩子们用欢声笑语

歌唱祖国的春天。

篇二：朗诵文稿 祖国的春天

祖国的春天

春天，

她像一个美丽、幸福的小姑娘， 快乐地走遍了

祖国的每一个地方。

她走过田野，百花跟着她的脚步开放； 蚕豆和麦苗伸直了腰，

油菜花发出耀眼的金光；

马拉着步犁飞跑，

翻起黑油油的土壤……

她走过河流，河流就大声地唱歌； 它汇合了山泉和小溪，

一路滚起银色的波浪；

它流过一道道水闸，

冲向那蓝色的海洋……

她走过草原，

草芽散发着清香；

牧人吹起快乐的笛子，催赶一群群牛羊； 肥马在池边饮水，

池中微波在荡漾……

她走过山冈，

森林伸直了臂膀；

山顶的积雪融化了，

雪水流得哗哗响；

地质勘探队的小红旗，

在半山中移动着，随风飘扬

她走过村庄，

打开了家家户户的门窗；

阳光温暖地照射着，

喜鹊在屋顶上叫嚷；

果园里的蜜蜂(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:长在祖国的春天里)和蝴蝶，

传播花粉采蜜忙……

多么美丽啊，

祖国的春天，多么欢畅！

到处是鸟语，

到处是花香，

到处是歌声，

到处是阳光……

我愿变成一条鱼，

游在春天的河流里； 我愿变成一只鸟，

在祖国的天空飞翔； 我愿变一株树，

站在春天的森林中； 我愿变成一棵麦，

在祖国的田野生长； 我愿变成一朵花，

开在春天的草原上； 我愿变一支歌，

在祖国的每一个地方飞扬……

啊，不！

我比谁都幸福，

我在春天的阳光下成长！ 我要在田野上，

种遍稻子和高粱；

我要在河流上，

造起船坞和桥梁；

我要在草原上。

建立城市和工厂；

我要在山岗上，

开采各种珍贵的矿藏…… 我什么都要！

我什么都希望！

只要能使

祖国的春天更美丽， 只要能使

祖国的春天更欢畅， 我可以去做一切！

我可以献出所有力量！ 这就是我

最大的幸福和愿望！

篇三：祖国的春天

《祖国的春天》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.有感情的朗读诗歌。

3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。

教学重点：随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。

教学难点：准确识记生字，多种方法理解字词意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

播放有关春天的图片

师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们跟随春的脚步到祖国的各地看一看。板书课题，齐读。

二、初读课文，随文识字

1、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。

2、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课文写了什么内容？

3、学习第一小节：

作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。

师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？

4、学习2——6小节

师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。

师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？

生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。（师板书）

学习第二小节：

师：那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那儿发生了什么变化呢？指名读第2小节后学生回答问题。

师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉大家。（壤）对了，在学习“壤”之前，我们要先学习“襄”。

谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）

师：加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤，你还能为它括词吗？生组词。

师：出示“嚷”认识它吗？它与“壤”有什么区别？

你能正确选字填空吗？投影出示句子：

我的家乡有着肥沃的土（）。

别（）了，同学们正在写字呢。

（学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读一读认一认。）

师：课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己的理解。指导书写“襄”“壤”

师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

学习第三小节：

师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇”“闸”“蓝”

简笔画识记“汇”，查字典或联系生活实际理解“闸”，形近字区别“蓝”、“篮”。

指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。 总结学法：读文——找变化——学生字——感情读

自学4-——6小节

春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。 学生以小组为单位自学后汇报。

学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”

指导朗读。

5、学习第6小节：

师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。

师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。 师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）

三、字词再现，加深印象

投影仪出示形近字

壤（）篮（）冈（）汇（）闸（）

嚷（）蓝（）刚（ ）江（）间（）

完成书后2、3题。

四、生字回文，流利朗读

愿意读哪一小节就读哪一小节

五、全文总结。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。 教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

教学过程：

一、激趣导入

跟随音乐“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在??）

是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）

二、品读诗文

1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）

2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）

师问：你是如何发现的？

学生讲述各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。 指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）

你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）

谁愿意来读？

4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化） 从作者丰富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄） 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组展开研讨。

全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）

作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！

诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）

全班齐读。

三、欣赏意境

1、祖国的春天这样美丽，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”而不是“美

丽的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）

2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。

四、拓展练笔

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）

2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？

3、学生读自己的作品。

4、师小结：道不尽的江南，写不尽的春。那些关于春天的诗文，那些关于春天的歌韵。那草长莺飞、那花开花谢、那蒙蒙细雨、那万物复苏，无一不让人感到眷恋。最后老师送给大家一句话：一年之计在于春，一日之计在于晨。希望同学们不仅能感受到春天的美好，也能抓住春天的时光好好学习，快乐成长。

篇四：三年级语文下册 祖国的春天一课一练(无答案) 长春版

2－3祖国的春天（第一课时）

一、 比一比，组成词。

嚷（ ） 蓝（ ） 岗（ ）

壤（ ） 篮（ ） 冈（ ）

一、 我会拼也会写。

jiào rǎnɡ lán tú hào dànɡ

二、 我会选择正确的读音，并用“√”标出来。

ānɡ（ ） ɡānɡ（ ）

襄ǎnɡ（ ） 冈 ɡǎnɡ（

2－3祖国的春天（第二课时）

一、 我是小小书法家。漾： 质：

汇：

二、比一比组成词。

采（ ） 荡（ ） 闸（ ）

彩（ ） 汤（ ） 间（ ）

一、 我会填上适当的词语。

（ ）的波浪 （ ）的海洋

（ ）的红旗 （ ）地歌唱

（ ）地走着 （ ）地照射

二、 我会根据课文内容回答问题。

在《祖国的春天》这首诗歌中，作者把春天比做 ，以她的脚步为线索，写她走过田野、 、 、 、村庄，热情歌颂了 。

篇五：《祖国的春天》

义务教育教科书语文三年级下册第二单元

《祖国的春天》教案设计

喻的修辞方法；愉快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。）

同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。

2．结合全文谈谈这一小节在全文中的作用。

（它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？）

随机叫两人读后齐读（生相机评价）

3.小组内学习2——6小节

这位美丽、幸福的小姑娘带着她那愉快的心情去了很多地方，你想跟随她一起去看一看吗？看看她所到之处又有什么变化？下面请各小组选择自己喜欢的小节自主学习2——6小节。（提示：可以根据“读文——抓重点词语——找变化——有感情的朗读”的思路来学习。）

（1）合探第二小节：

哪个小组愿意把你们的学习成果和大家交流一下？首先来汇报第二小节。

生1：我们通过工具书知道了“土壤”“耀眼” “步犁”词语的意思。

生2:春天来到田野,百花开放了.

生3:有的农作物开始发芽了。

生4：农民开始播种。

生5：黑油油的土壤说明土壤狠肥沃。

这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。

（2）合探第三小节：

春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？哪个小组来汇报一下？并画出能够表现河流变化的动词。

生1：抓住歌唱、汇合、滚、流、冲向讲述河流的变化。

（词语顺序可以互换吗？）

生2：这里还运用了拟人的修辞手法。

指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。读这一小节应该带着这份快乐去读。

（3）合探第四小节：

生1：这个小节主要写的是春天走过草原。

生2：这个小节有一个多音字“饮”，

生3：“荡漾”

生4：春天来了，草原上热闹起来了，首先是小草发芽了，“牧人”开心，马牛羊就可以吃到新鲜的嫩草，还可以畅饮池中的清水。

（4）合探第五小节

写作技巧