别去五厘米之外

篇一：别去5厘米之外 续写 张佳琳

《别去5厘米之外》续写

上海师范大学附属外国语小学 五（9）班 张佳琳

指导教师：陈明海

阿蓝和阿紫不再害怕，大胆走出5里面之外，他辆快活地在球球小妖谷里穿行，他们庆幸没有相信“5厘米咒语”。

但事情并不是那么顺利，阿蓝和阿紫所经过的穿行之处都引起轻微的震动，慢慢地震动向一个方向集中。阿蓝和阿紫也预感到有什么影子跟在他们的后面。

阿紫有点害怕了，对阿蓝说：“我们还是回去吧！我总感觉有什么不对劲。”阿蓝也有点恐惧了，附和着说：“好吧！但我不认识原来的路了。”

当他们准备往回走时，突然，“啪”一下，“哧”一声，一团轻烟起，出现一个红头恶魔，他张着大口，他一天要吃一个住在球球小房子里的球球小妖。

阿蓝和阿紫现在后悔了，想除掉这个红头恶魔。他们找到球球小妖的首领——世博，向他求助的消灭恶魔的办法。

世博哎声叹气地说：“阿蓝呀，阿紫呀，你们犯了，最最不可饶恕的错误——就是，走出五厘米之外，不过既然你走出五厘米之外，说明你们有自己的个性，是一般球球小妖钔无法比的。灾难是你们引起，就由你们去解决，这个方法是??”

阿蓝、阿紫抢过话迫不及待的问：“是什么？是什么？”

“去中国的一个城市——上海，找一个叫‘海宝‘的精灵，他有一种咒语。问他要咒语，只要我们的球球小妖们会念这种咒语，红头恶魔一出现，我们念出了咒语，红头恶魔就会消失的，懂了吗？现在，去吧！”

阿蓝兴奋地对世博说：“怎样找到‘海宝’呢？”世博说：“我也不知道，这靠你们自己了。”世博完这段话后，就有一阵风，把他们吹到了世博园区了！

世博园真美呀！到处是绿色，城市公园充满勃勃生机，乐于光顾宜人的人们在街头绿地中自由自在地走着，人们在纷繁的日常生活中感受到快乐。

阿蓝和阿紫犯愁了，到那里去找“海宝”呢？“我就是‘海宝’！”一个大大的眼睛，翻翘的头发，高高竖起的大拇指的精灵出现在他们面前。

阿蓝惊奇地说：“你怎么知道我们在找你。”海宝神秘地说：“天机不可泄露！”阿紫说：“那把您消灭恶魔的咒语告诉我们好吗？”海宝说：“咒语就是用行动去实现‘城市，让生活更美好’，城市就是你们的球球小妖谷。因为你们住的城市一旦美好了，生活也就一样美好了，实现生活美好很简单，只要你们把平时点点滴滴的小事做好了比如减法生活??’他还说‘减法生活就是少用一张纸、少开一会儿空调、少用一些煤炭、少买一件新衣服、更换节能灯??”

阿蓝和阿紫听完后，恍然大悟，他们刚说“知道了”，“呼呼呼”风把他们接走了。

他们回到了球球小妖谷里。当球球小妖谷用行动实现“让生活更美好的”的咒语的时候，说也奇怪，红头恶魔再也没有出现过。球球小妖谷又恢复了往日的平静，球球小妖谷们又过上了幸福的生活。

篇二：因为“我爱你”——《别去五厘米之外》有感

学生篇

因为“我爱你”

——《别去五厘米之外》有感

曹县安蔡楼镇中学 2015级1班 孙仪桐

伴着浓浓油墨香，我一头扎进爸爸给我买的新书里，连声“谢谢”都没有顾得上。 灵性、生动的人物形象，有趣、动情的故事情节，让我身临其境，如闻其声、如见其人。哎呀，真不愧获得冰心儿童文学新作奖的作品啊，真不愧是著名儿童文学作家汤汤的作品啊。

“??种的最多的是南瓜，大南瓜，金黄金黄的大南瓜，我抱也抱不动的大南瓜，卧在篱笆墙脚，一个接着一个，成日晒太阳。

“为什么种这么多大南瓜呢？

因为妈妈喜欢烙南瓜饼。妈妈为什么喜欢烙南瓜饼呢？因为我爱吃。”

读到此处，我心一动：一个普普通通的大南瓜，有何动人之处啊？似乎心有所动，但是搞不明白。

抬起头来，看见了正在看书的爸爸，就问：“爸爸，藤藤的爸爸妈妈为什么种那么多的大南瓜？”

爸爸看了之后说：“傻孩子，你知道为什么我给你买书吗？”

我作疑惑装，也的确不明白：“为什么？”

“因为你爱看书啊。”

我还是不明白：“为什么？”

“因为我爱你呀！”

哦，原来是因为爱我呀。

妈妈笑着走来，手中托着几个又红又圆的大石榴：“吃吧，孩子。”

我看到石榴，猛然想起：

某次，在超市，我看到石榴，也是又红又圆，无论如何，让妈妈买：“我要吃！”

妈妈毫不犹豫地买了。

看着又红又圆，晶莹剔透的的石榴，我让妈妈吃，妈妈笑着说：“妈妈不吃。妈妈喜欢看着宝贝吃。”

现在，回想起来，就问妈妈：“妈妈，石榴多好吃啊，酸酸甜甜的。你为什么不吃？”

“因为我爱你呀，宝贝。”

哦，又是因为我爱你！

因为我爱你！

我豁然明白：爸爸之所以给我不断地买书，是因为爸爸心中这样说：“我爱你！”妈妈之所以不舍得吃石榴，是因为妈妈这样认为“你是我的宝贝，我爱你！”??

哦，原来如此啊，因为“我爱你”，所以爸爸啥都舍得；因为“我爱你”，妈妈啥都不舍得。

嗅着依然撒发着油墨香的获得冰心儿童文学新作奖的汤汤的书，看着爸爸妈妈满脸爱意的笑脸，我心一动，调皮地问：“如果我无缘无故地打人呢？” 爸爸严肃地说：“我绝对饶不了你！但是，我，仍然会爱你的！”

妈妈收敛了笑容：“我要惩罚你！但是，我，仍然会爱你的！”

呵，爸爸妈妈啊，“我爱你”永远是你们的口头禅！

呵，爸爸妈妈啊，“我爱你”是不会纵容你们的孩子做一切不良的！

呵，爸爸妈妈啊，“我爱你”驱动我继续阅读下去??

篇三：人教版五年级语文上册第一单元

目录

第一组我爱读书

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

训练1 宝岛台湾 训练2 秋 训练3

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第二组月是故乡明

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第三组说明性文章

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第四组生活的启示

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第五组遨游汉字王国

第一节阅读训练

阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第六组父母之爱

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第七组勿忘国耻

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第八组走近毛泽东

第一节阅读训练 阅读点拨 阅读练习

第二节阅读欣赏 第三节写作训练 写作指导 写作练习

第一组 有声有色的大自然

——读书类文章阅读技巧（一）

第一节 阅读训练

【阅读点拨】

读书类文章，一般是写与读书相关的经历、故事，或是写读书的方法，或是写读书的心得和好处等。在阅读中，遇到这类文章时，我们应该从哪些方面入手呢？

1.体会题目的妙用或是深刻含义。

题者“额头”也，目者“眼睛”也。阅读一篇文章先要从横向把握文章的中心主旨，就是深刻理解标题的作用。有的标题是文章的线索，起到贯穿全文的作用；有的标题直接点明文章主题；有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩；有的标题是一语双关，有其表层意义，也要把握其深层意义。因

2.抓住人物的言行举止。

在读书故事一类文章中，重在细读，抓住人物的表现，如动作、表情、心理、语言等，从具体的细节中感受人物与读书之间的故事。阅读这类文章时，找出人物的语言、动作、神态、心理、外貌等，在人物

理解是表达的基础，没有对句子的含义正确的理解，说得再多，写得再具体恐怕也是南辕北辙。常用方法有抓关键词语理解，联系上下文理解句意，从文章中心思想入手，理解句子的含义。如：

【阅读训练】

爱迪生的目标读书法

爱迪生是美国伟大的发明家，活了85岁。他一生发明甚多，在专利局登记过的项目就有1328项，加上放弃专利项目的，达2000种左右，平均每半个月就有一项发明。他发明了电灯、留声机和二重、三重、四重发报机，以及英文打字机、蓄电池等。人们（公认 承认）他是“世界上最伟大的发明家”“天才的发明家”。可是，爱迪生才上过三个月的小学。他的书本知识全来源于自学。那么，他是怎样找到适合自己的读书方法的呢？

12岁时爱迪生就开始独自谋生了。当时，他在火车上卖报，一有空，爱迪生就扎进火车站的图书馆里去读书。

一天，他正潜心阅读，有位绅土走来问道：“我常常在这里遇到你，你读了多少书了？” 爱迪生自豪地回答：“我已经读了十五英尺高的书了。”

“啊，十五英尺，真是值得佩服。据我观察，你以往读的书与今天读的书内容很不一样哦，你是不是在随便乱读呢？”绅士说。

爱迪生（争辩 辩解)道：“不！我不是在乱读书。我是按照次序读的。我下了决心，要读完这个图书馆里所有的藏书。”

“啊，原来是这样！”绅士深有感触地说：“你要读完这图书馆里所有的书，精神可嘉！不过，像你这样去读书，收益不会很大。一般说来，读书最好要有一定的目的，再根据这个目的去选择书籍。循序渐进，一本一本地读，才能取得好的效果。”

听了绅士的话，爱迪生才发现自己读的这些在书架上一本一本挨着的书，并没有一个主题，自己读书也没有目标，所以收获并不大。

经过这位绅士的指点，爱迪生分析了自己的爱好与特长，将目标集中于电学书籍的阅读，这不仅让他的读书更有效，也为他的发明创造打下了坚实的阅读基础。 【相关链接】

爱迪生不管实验工作再忙，都要要求自己每天读3本书，而且很善于根据不同的科研任务，在短时间内通过阅读前人所取得的研究成果，掌握并精通他所要研究的某一方面的知识内容。每当一个实验进行时，不管理论方面有多大困难，他都先把凡是可以借到的有关著作集中起来，一本一本地苦读，然后做实验。

【阅读训练】

1.在文中括号里选择恰当的词语填在横线上。

2.为什么说爱迪生是“世界上最伟大的发明家”“天才的发明家”？用横线在文中画出来。 3.文中句子运用了什么描写方法？你从中看到了怎样的爱迪生和绅士呢？

4.读了本文，你受到了哪些启示？

改变我命运的书

我自小生活在山沟沟里，成天同泥土打交道，在村里的学校，大家对读书学习并不看重，

每天都是在完成任务。回家后，又有干不完的农活，似乎天生就是“修理地球”的命。 一次偶然的机会，改变了我对读书的态度。一次放学回家，我舅爷带回几本连环画，有《奇袭》，也有《钢铁是怎样炼成的》，我看了一遍又一遍，而且越读越爱读。看了连环画后，我觉得这里边的故事肯定不止这些，就让父亲给我买一本内容和插图更全的《钢铁是怎样炼成的》。我和父亲来到了城里，父亲办完事，陪我到新华书店，营业员一看我们是从乡下来的，就说：“这是新华书店，不是商店，商店在隔壁。”当时我和父亲都很委屈，也很尴尬。父亲无语，我却不服气地说：“我们是来买书的不是来买菜的。”这时营业员才变成了笑脸，问我要什么书籍，我说就要《钢铁是怎样炼成的》。

在回家的火车上，我摊开书本就读了起来，当时读得相当入迷，直至父亲一再喊我下车时，我才不舍地合上书本，从书里走出来，随同父亲回了家。一进家门，我又打开书阅读了起来。吃晚饭时，母亲跑过来叫我，看我看得入迷，还以为这书里有什么好看的画，可一看，书里只是一些密密麻麻的汉字。母亲问我，是什么让你这么入迷？我对母亲说，这里有黄金，有我喜爱的东西。

在读书过程中，不但学会了好多字，也培养了我爱读书的习惯。读了这本书后，我不但学习认真了，而且回家帮父亲干农活也更卖力了。

小学毕业时，我们村一共12名考生，就我一人考上了初中，从此我走出了小山村。 【阅读训练】

1.选文主要记叙了两件事：一件是；一件是。 2.第一自然段中引号的作用是（）

A.表示引用B.表示特殊含义C.表示否定和讽刺 3.读文中划线句子，说说你对画线句子的理解。

4.选文以“改变命运的书”为题，有什么好处？

【小练笔】

【日积月累】 词语： 句子：

第二节 阅读欣赏

【美文赏析】

童年读书

莫言

我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，我的班主任对我的父母说，其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。

我看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看，并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任……一辈子也忘不掉啊。 后来我又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。

记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿得。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点儿草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。

我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠近了。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切地读，恨不得把书一口吞到肚子里去。 【导读提示】

莫言，原名管谟业，山东高密县人，中国当代著名作家。2011年8月，莫言凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2012年10月11日，莫言获诺贝尔文学奖。评委会给出的理由是“莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代”。莫言成为首个获诺贝尔文学奖的中国籍作家。

【导读提示】“书中自有黄金屋”。“我”从开始为编故事读书，到后来从读书中享受到快乐，

篇四：一年级上册阅读教案

《好书伴我成长》教学计划

一、指导思想

我班以“阅读品味生活 好书伴我成长”为主题，以生动活泼、形式丰富的活动为载体，引导学生走进书里去，营造浓郁的年段阅读氛围。在教师的引导和学生的积极参与下，在与书本的对话中，提升阅读品味、开拓文化视野、敏感生活触觉、提升人格魅力。在活动中，努力打造一个书香年段。

二、教学目的：

1.现代教学，要求教师必须有深厚的文化底蕴，所以，在活动中，积极倡导先读书后教书的教学理念，使阅读成为教师工作和学习的一部分，最终提升年段教师的文化素养；

2.积极组织学生开展课外阅读活动，养成良好的阅读习惯，树立发展的阅读观念，帮助学生通过阅读，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生文化底蕴和综合素养；

3.通过课外阅读，丰富学科教学，促进学科教学，使语文教学鲜活如水，具有可持续发展性，真正提高语文教学质量。

季羡林先生说，21世纪的青年，应该做到三贯通：古今贯通、文理贯通、中西贯通。在确立学生读书内容和读书活动的时候，这三贯通始终萦绕在我们的耳边。古语又说：读万卷书不如行万里路。就教育现实而言，我们不可能和学生行万里路，但是，我们在设计活动的时候尽量做到知行结合。让学生闻到书香、听到书韵、尝到书味儿，而愿意走进书里去，认识名著、对话名家，从而心更细、思更深、意更切、情更浓，从而变得博学、大胆、个性——这是我们设计这个计划的初衷。以下是我们设计的初步方案：

1.读为先

（1） 结合语文课堂教学，设计主题阅读内容。通过一个个主题阅读，丰富教学内容。比如第一单元是关于读书的单元，第二单元是关于热爱家乡的单元，第八单元是关于红色经典单元，所以，我们计划向学生推荐关于读书、家乡和红色经典的作品。

（2） 开展每月一个主题的班级阅读活动，结合班队活动和语文综合实践活动，开展“大自然是朋友”“童年的声音”“再读童话”“美文我来读”等系列主题阅读活动，分别向学生推荐沈石溪作品、《我的野生动物朋友》、《城南旧事》、《红帆船抒情童话系列》、曹文轩纯美小说系列等作品，让学生在主题阅读中，感受不同的感受，领略不同的生活。

（3） 加强国学作品阅读鉴赏。在“每周一诗”活动的基础上，开展“每日一句”的积累鉴赏活动。充分利用校本课程《诵读经典 品味越韵》，加强学生诗词的积累，同时，根据每班的特点和喜好，适当补充《论语》、《孟子》《千家诗》、《千字文》等简单的国学经典内容。

2.行随后

（4） 开展“跟着所学游绍兴”活动。结合小队活动，寻访沈园、鲁迅故里等景点，在游赏的过程中，品读名家作品，抒情成文，使阅读变得生动起来；

（5） 开展年段“煮书”活动。古有曹刘煮酒论英雄，我们有“品茶煮书”活动。平时，各班按照自己实际，比如午间交流读时间教流所读所感。以年段为单位，开设一个“品茶煮书”角，根据不同的主题，各班可以选送代表参加。在活动中，代表们根据主题，发表自己的阅读见解和感悟，每月两次。

（6） 每月设立一个“红领巾跳蚤市场”，学生可以拿着自己看过的旧书和别人进行交换，使书籍发挥不同的价值。

（7） 创办年段学生优秀作品刊物，组建年段学生编辑组，每月选择各班中的优秀作品，整理成刊，供大家展示、欣赏、交流。

（8） 开展 “美文诵读赛”“最佳批注（随笔）”“书香少年”等年段竞赛评比活动，激发学生阅读兴趣。

（9） 每班利用晨读时间，开展“读书博览会”，在活动中，学生可以介绍好书、好文章、好段、好句、好作家，通过活动，营造良好的读书交流的氛围。每天中午安排30分钟的交流读活动。

（10）开设班级读书角，建立完善的借阅制度和图书管理制度。充分利用墙报，激发学生的阅读欲望。

泗阳县庄圩小学课堂教学设计

泗阳县庄圩小学课堂教学设计

篇五：好书推荐卡

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