我也拥有一片蓝天

篇一：让我们都拥有那一片蓝天

让我们都拥有那一片蓝天

——读《我爱祖国的蓝天》有感

嘉善县西塘镇下甸庙小学 六（3）班 沈丹 指导老师：薛玲

我喜欢蓝天，因为我喜欢湛蓝的颜色，更重要的是——蓝天的广阔会给我无尽的幻想。但是自从我读了《我爱祖国的蓝天》，我开始杞人忧天了。如果有一天，天空不再那么蓝了……世界，又会怎样？

“美丽蔚蓝色的天空默默地为地球做出了许多贡献。”大气层是地球的皮肤，它为我们提供生命所需的氧气，没有了大气层，我们将面临死亡的威胁。有人不禁住在问：如果地球真的毁灭了，那么导致这悲剧的罪魁祸首是什么呢？是我们！是我们——人类活动所引起的！

书上说：“大气污染越来越严重、水资源危机日趋加深、土壤流失和污染正逐渐加重、森林正一天天减少、许多动植物频临灭绝、城市正变得越来越不适合人居住。”读到这里，我感慨万千，这些都是我们破坏环境的结果。我们要行动起来，为了自己赖以生存的地球出一份微薄之力，那么一切还不算晚。

电影《2012》中，火山喷发，大规模的地震、地裂，海啸，温度不断上升，人类纷纷逃亡……真是让人心惊胆战是的。我们是国家的未来，我们也是这个地球的未来，地球的命运掌握在大家的手中。我们是否具有环保意识和习惯，这将关系到蓝天白云，关系到湖泊河流，关系到动植物，关系到我们生存的一切，更关系到地球有一个什么样的未来……

我们每个人，都是地球的一份子，我们要全力拯救这个地球。我真心的希望：环保意识刻刻在我们的心中，大家都能投入到拯救地球母亲的行动中去。为了避免这美丽的地球一瞬间变成一片废墟，为了不让一个个鲜活的生命在这时候凋谢，为了人类能够繁衍下去，快来吧！乌龟为什么会流泪？美洲的巨杉为什么在它身上凿一个可以通过一辆汽车的大洞而不死？这都是它们一次次对于生命的渴望！

多么美丽的世界呀！难道大家忍心让这么个美丽的地球化为乌有、毁于一旦？正是由于大家的参与，地球母亲才会变得更美好

大家一起来环保吧！一起投入进来，如果你真的爱自己和爱地球的话。那么，务必请你，让鲜花开得更灿烂，让大家变得更快乐，让生活变得更美好，让我们都拥有属于自己的蓝天——

这将变成所有人的心声。

篇二：给我一片蓝天

给我一片蓝天

东升学校六年级 邱晨

我喜欢一个人躺着，看那一片蓝蓝的天。那一片蓝的纯洁，蓝的安静，蓝的无忧无虑的天。因为一个人躺着看天，烦恼就会溜走；因为一个人躺着看天，孤独的眼泪就不会留下来；因为一个人躺着看天，就会把伤心的事一件一件忘却。 而如今，我却极少能看到那一片我深爱着的蓝天。练跆拳道、做作业、看要求看的书……它们几乎瓜分了我所有的周末时间。本该是很快乐的体育课，也一而再再而三地改成了“三元大将”——语数英。我似乎能感觉到那肉眼看不见的禁锢，正在一点一点的将我吞噬。

我知道，我失去了那一片蓝天，也失去了那一份最真最纯的自我，化身为一台只知学习的机器！偶尔，我也会在夜深人静之时，看一看那完全不一样的天。 这时的天是看不见蓝色的，天空被厚重黑布笼罩着，仿佛随时要压下来一样，散发着让人透不过气来的深沉。那满天的星星一眨一眨的，似乎想倾诉着什么，却怎么也冲不破夜的束缚，只能无力的挣扎、沉沦……你也是如此么？我这么想着，只觉得视线模糊了双眼，天空也变成了朦朦胧胧的一片。

有多久了？再没有时间在深邃的天空下幻想？有多久了？再没有精力在湛蓝的天空下奔跑？有多久了？再未曾静静的看一看那神秘而璀璨的蓝天！

没有了蓝天的我，心底也再没有了那一份蓝天带给我的澄澈简单。我整天心事重重，脸上总是阴云不散。一如那被厚重的黑布所遮挡的天空，望不穿，也猜不透。

许久之后的某一天，我正在课堂上奋斗着，眼前蓦地出现了那片记忆中的蓝。她没有了往日的明媚，却多了几丝忧郁。她和我说，我好久，没有去看她了。一霎那，我很想哭：是啊，没错，我好久，没有去看她了。我甚至，差点忘记了她那张纯真的笑脸。她委屈地说，它包容着万千世界，太累了；它也想和那时的我一样，轻轻地、静静地躺下来，呆呆地、傻傻地看着湛蓝的、叫人忘却一切的天。只可惜，它自己明明就是那一片很累，却依旧得强颜欢笑的蓝天啊！

“小秋！”不知什么时候，老师走到了我身边：“在想什么呢？”我如梦呓般，轻声说：“我在想，那一片天，是不是还那么蓝。”话音刚落，我的泪水便夺眶而出。老师呆了片刻，摇着头说：“唉，是该看看天了……”老师的语气中，仿佛带着一丝领悟，又像含着一丝无奈与震撼。

当晚，老师减少了作业。我兴冲冲地跑到了老墙边，躺下。望着久违的天，绽开笑颜。眼泪，流了下来，滑过面颊，滴落草地。想起曾轶可的歌：“我还是个孩子，给我个拥抱好不好……”换掉歌词，我悠悠地唱着：“我还是个孩子，给我些自由好不好？成绩再好，不近人情那又有什么用？我还是个孩子，给我些时间好不好？大学再美，我却宁愿不长

大……”

那晚，我还做了一个梦。我梦见夜幕消散，星星们被解放了；我梦见那片欢笑着的蓝天，而我飞了起来，和许许多多的星星们在她温暖的怀抱中嬉戏追逐着……最后，我带着笑颜，在蓝天借给我的白云中入眠。

是很美丽的梦吧，也是我这一生最快乐的梦呢，因为，第二天醒来时，我的嘴角依然是笑着的。

家长们，老师们，给我们一片蓝天，让我们不再因为疲惫而迸发眼泪；给我们一片蓝天，让我们不再因为束缚而满腹牢骚；给我们一片蓝天，让我们不再被作业深深掩埋……

请还给我们那片蓝天——那片纯洁的、安静的、无忧无虑的蓝！

篇三：让我们拥有同一片蓝天

让我们拥有同一片蓝天

我们都在同一片蓝天下成长，我们就应该去想办法爱护这个我们赖以生存的“家园”！

我们美丽的家园应该由我们来保护，我爱她，我想你们也会这样做吧！让我们站起来吧，一起行动吧！大家开始环保吧！ 天空是蔚蓝的，阳光是灿烂的，大地是肥沃的，快乐是永恒的，这就是我理想中的“王国”！

驼走大漠，雁排长空，鱼游浅底，百花争艳，这都是大自然和谐的美。事物遵循一定的规律发展，不管是兴还是衰，它都是美丽的。即便如一现的昙花，它开的时候是那么令人惊赞，然而它凋谢时也是那么地轰轰烈烈，令人敬佩。大自然自身的美，也许就是一种魅力无限的美吧！

大自然是纯洁的、是美丽的，如果我们破坏了我们家园的环境，那就好像我们正在亲手毁灭我们的家！ 良好的生活和工作环境是我们人类赖以生存的条件，保护环境就是保护我们自己。面对地球生态环境日益恶化、资源日益短缺的现实，我们应该清醒地认识到：拯救地球、保护环境、节约能源，是我们共同的责任。家庭节能环保和我们的生活息息相关，而且很容易进行，做好家庭的节能环保工作，不仅节约了资源，更是保护我们自己。 面对地球生态我们要 拉起手，让我们的世界变得更美好。 1尽量搭乘公交车，走路、骑脚踏车有益人体健康，又可避免废气产生。

2.使用替代能源，少石油多尽量使用替代能源，例如太阳能、风能与天然气等，帮助地球增加永续能源!

3.停车熄火，减少CO2排放。

4.用再生产品，

5.使用节能灯泡

6.多开窗少用电，少搭一层电梯，少开一小时空调

7.垃圾资源回收，

点点滴滴，看来是微不足道的。但正是这样的点点滴滴，使居民区能源浪费现象显得相当突出。检查我们的行为，司空见惯的“无意识浪费”，在家庭生活中浪费掉的宝贵能源实在太多了。习惯成自然，且有很多浪费现象是人们长期养成的习惯，又习以为常，因此在节约家庭能源方面考虑得不多。然而在现实生活中，我们要改掉那些不经意的浪费“习惯”，其实很简单，只需要举手之劳。

大自然，是我们生存依赖的家。我们对它进行攻击和破坏等于把自己往火坑里推。为了我们能够更好地生存与发展，我们应当好好地珍惜它，爱护它。

我们应该帮地球找到属于她的幸福与快乐，帮垃圾找到属于它们自己的家！

自然美，神圣的美，让我们共同来保护它！ 让自然美变得圣洁和永恒吧！

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我也拥有一片蓝天)

我们成长在阳光下，成长在蓝天下，我们一起快乐，一起悲

伤，不管干什么，都要在一起！

大自然、世界、地球由我们来保护！一起环保吧！让我们说：为了地球的明天为了人类的未来，为了我们的后代不用借后人的“明天”，我们应付诸全力维护蔚蓝的天。

篇四：拥有同一片蓝天

拥有同一片蓝天

每个孩子都渴望得到老师的“偏爱”；拥有自己的同龄小伙伴；拥有一片属于自己的蓝天，我班的西本琢郎也不例外。西本琢郎不但是一个聋哑儿童，而且刚从日本到中国没多久，虽然他经过几年来的语训，他学会了说话，但是由于父母国籍的不同使其不愿意与人交往。西本琢郎在我班度过的两个星期，他总是只用眼睛观察，东张张、西望望，警惕地观察着周围的一切，从没有见他说过话。见了老师和小朋友，他总是退避三舍，有时老师和他说上十句话，他也不吭一声。小朋友找他玩，他也从不言语。更让人不解的是，尿湿在了身上，他也是无声无息的，而老师说的话，声音稍微大了些，他也会露出惊恐的神色。显得那样紧张、胆怯和懦弱。

西本琢郎究竟是怎么了？为什么整天闷闷不乐？为什么总也不说话？为什么见到老师就退避三舍？是孩子天生性格内向？是因为自己感到有缺陷自卑？是新的班级环境造成他心理紧张？还是我对他不够关心呢？带着么多的不解，我及时走访了西本琢郎的家，并与其语训的老师进行了交流，解到西本琢郎是一个极其内向的男孩，很难适应新的环境，由于他又是一个聋哑儿童，更在他幼小的心灵上笼罩了自卑的阴影。因此，他觉得自己是一个残疾人，害怕自己会被别人嘲笑，所以总喜欢把自己关在一个只属于自己的空间中，不愿意与任何人交往，即使平时在家中和父母的话也不多，总喜欢把自己关在自己的小房间里一个人独自玩。其父母对我说，他们对孩子没有别的希望，只希望他能和正常的孩子一样，学会人际间的基本交往，如：称呼“早”、“好”、“再见”、“谢谢”等，有困难时能请求别人的帮助。

了解了情况以后，我的心中有了底。尽管西本琢郎见了我之后，还是从不搭理，我并不放弃，依然每天抱抱他、亲亲他，有话没话总是和他说上几句。渐渐的，西本琢郎的情绪起了变化，逐渐开始参与班上的活动了。别的小朋友围着老师问这问那，西本琢郎这时也会凑上小脑袋，煞有介事地听着别人的说话，偶尔他也和小朋友一起开心的笑着，脸上露出了天真的笑容。由于西本琢郎天生聋哑，因此他的发音器官的发育受到了一定影响，和其他孩子不一样，要他从喉咙里挤出一句较长的句子时，他就会感到相当的困难。这时，我就鼓励他，帮助他，启发他，引导他：“西本琢郎，夏老师很喜欢你，你是一个勇敢的好孩子！老师和你打招呼，你也应该叫老师啊！”起初，西本琢郎听了我的话，只是微微一笑了之，之后，在我多次的启发引导下，有一天西本琢郎终于开口说了一声“夏老……师好！”但他是踮着脚在我的耳边叫的，声音轻得象蚊子叫。而且四个字的一句话，他总要分两句说。不管怎么说，西本琢郎是开口了。在以后的日子里，我更是不厌其繁地重复着这样的“功课”，并对他的“说话”给予由衷的赞赏和鼓励。此外，我还动员小朋友多和他说话、多和他一起玩。终于，西本琢郎的胆子越来越大了：能主动地、大声地称呼老师；能大胆地在集体面前说一些简单的话；偶尔在上课时会举手发言；句子也越说越长了。他不再封闭自己，他不再拒绝别人。有时在教室里，也能时而听到他与同伴们交往时欢快的笑声。在操场上，也能经常看到他活泼的身影。

西本琢郎的自我封闭，与他的生理缺陷有关，由于他自己觉得是一个残疾人，和别的小朋友有区别，产生了强烈的自卑心理，于是为了“保护”自己，就将自己封闭在一个自己的空间里，不愿意与别的小朋友交往，对周围的事物、人漠不关心，无动于衷、消极观望、闭口不言。对于这样的孩子，我们只有用更多的爱心，让其体会到周围环境的温暖，培养其健全的情绪生活，并正确的引导和教育其学会认识自己增进自我了解，培养自我接受态度，帮助其克服弱点的自信心，经常辅之以必要的赞扬、勉励，以鼓舞他不断地进步，而不能鄙视他们，因为这些孩子更需要我们加倍的爱……

美国心理学家罗森塔耳的“皮格马利翁”效应实验清楚地表明：如果教师有一棵挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生就会发奋图强，朝气蓬勃地对代学习和生活，焕发积极向上的信心。在我的努力下，西本琢郎终于有了属于自己的好朋友，他不再孤独、不再寂寞，拥有了与同龄孩子一样的天空。

篇五：让每个孩子拥有属于自己的一片蓝天 吴金平

让每个孩子拥有属于自己的一片蓝天

南五十家子学区 小寺沟镇中心小学 吴金平

摘要：俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。对于这样一群对自我和他人认识不足的孩子，班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，时刻想着让每个孩子拥有属于自己的一片蓝天。

关键词：后进生；自我认识；转化；平等

在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多不一样的目光。因为我们在更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢的无奈。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与

众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。对此,我有以下几点经验:

一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气。

后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班的张晓静同学，她是一个不聪明的孩子，甚至可以说有点笨，以前她的数学语文成绩基本都是不及格，作业也不爱完成。有一次，我在网上看见一个小教育故事《笨鸟更需要鼓励》，使我很受感动，我决定像故事中的妈妈那样去鼓励张晓静。也是从那时开始，每次她交上作业，我都写上鼓励她的话，上课总叫她回答一些简单的问题。慢慢的，我发现，其实张晓静是个很用功的孩子，虽然她没有其他同学做的快，但是她愿意花更多的时间去做。这是在很多优等生身上都没有发现的。只要努力就会有进步，在四年级期末考试中，张晓静的数学及格了，她很高兴，我更高兴，她的努力有了收获，这何尝不是我的努力也有了收获呢？

二、动之以情，打开内心的那扇门

比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导??“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。 作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成

长，展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。

三、晓之以理，没有规矩不成方圆 后进生通常对教师的管教带有抵触情绪， 如果对他们进行严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对待后进生的缺点和错误，不能一味地去批评和指责。

通过谈话教育告诉学生做人的道理，这是教师进行班级管理、教育学生的核心问题。入情入理，口服心服。说理，不是说抽象的大道理，不是严辞教训。说理，情要先行。情感沟通了，学生才会感到理顺、在理，进而受理、入理。坚持说服，反对训服、压服。道理要阐述分析清楚，意义、作用、重要性、危害性等陈述明白。训服、压服只能培养奴才，或者使学生产生抵触情绪，加深师生隔阂。

简单地举一个例子，我们班就有这样一个让任课老师都“叹为观止”的学生，作业拖拖拉拉，上课从来不集中精力听讲，总是玩自己的文具，每次老师叫他回答问题，他都不知道是什么题。我也曾多次找过家长，但都无济于事。后来，我和他进行了一次谈话，聊了他的父母，从谈话中，我知道了这个孩子很懂事，知道父母的不容易，我就问他：“你长大以后是不是也想像你的父母那样去种地？”他肯定的回答：“不是！”我就告诉他这样一句话：“你今天的努力学习，

是为了十年以后你不在家种地。” 也许是这次谈话有了效果，这个孩子开始按时写作业，有时不会的题，他还主动问我，这让我很是惊喜。虽然他还是会偶尔犯错，可是又有哪个孩子不犯错呢？

四、导之以行，严慈并济

爱并不等于迁就和放纵，要做到爱是出发点，严格是手段，二者相结合，才能做到既使学生愿意接受老师的教育，又能把这种教育转化为学生的自身内在动力，实现自我教育。

教师是靠自己的学识、修养和教学来教育孩子的，教师有以身作则的行为作风和一丝不苟的敬业精神，是让学生望而生畏的主要原因，老师的及时帮助是让学生顿彻顿悟的良药。

五、持之以恒，抓反复

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子 来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

当然，班主任不能消极的等待后进生出现反复再来抓，而要科学的估计可能出现的反复，把工作做到前头，以减少反复的次数和减轻

反复的程度。总之班主任要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直到把后进生彻底教育转化过来。

对后进生，我们需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。作为园丁，我们要努力让每一个孩子在蓝天下开出最美丽的花朵，给孩子一个属于自己的蓝天，老师不要做这片蓝天中遮住太阳的乌云。

不要放弃任何一个学生，不要让自己照亮其他人的时候，留一个学生在黑暗的角落！我们在给优秀生锦上添花的时候，请不要忘了我们更应该给后进生雪中送炭!

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