教师五项全能比赛

篇一：2009青年教师“五项全能”决赛之优质课比赛理科组点评

青年教师五项全能比赛之精彩课堂点评

合作体验 激情创造

——2009青年教师“五项全能”决赛之优质课比赛理科组点评

本次青年教师优质课比赛理科组共有8位教师参赛，课题分别是：化学组成昌华老师的《乙醇》和王恩元老师的《氯水性质探究》、物理组国建云老师的《带电体在电场中的直线运动》、生物组杨元璋老师的《生物多样性及其保护》和余江华老师的《细胞内的能量“通货”---ATP》、数学组余勤老师的《y=asinx+bcosx的化简及应用》和郭锐老师的《二面角》、体育组杨永臣老师的《蹬踞式起跑》。

这次优质课比赛充分体现了8位教师先进的教育理念、娴熟的教学方法、扎实的教学功底和较强的驾驭课堂的能力，展示了青年教师所独有的锐气、朝气、灵气，同时所展现的新的教育观、教学观对传统的教学方式产生了强烈的撞击，发人深思。课堂形式多样，个性特征鲜明，精彩纷呈。

1.精彩回放

余江华---生命因学生而精彩

课堂上，余老师穿梭于被分成8个小组的学生中，启发引导，各小组的同学们拿着小白板紧张忙碌而又兴奋的完成自己被分配的学习任务，热烈的讨论，积极的交流，每个同学都沉浸在课堂中，场面让人激动，对生命起源—-细胞的探讨因为学生而如此的精彩！这是真正的课堂！

余勤---数学因思考而美丽

余老师以一个个层层递进，丝丝入扣的问题为“引线”，充满激情地引导学生自主的探究问题，学生思维活跃，小组讨论充分，最终一个个问题都是学生自己动手发现了答案，面对这样的课堂，数学还能是枯燥的吗？！

杨永臣---我运动我快乐

这不是课堂，这是真正的运动场，杨老师和同学们一样奔跑、跳跃、驰骋！每个紧凑的教学环节都充满运动的力量，展现运动的美！同学们欢呼，雀跃！享受着运动带来的快乐！这就是体育！

郭锐---让我一次看个够

把对空间图形的研究缩小到对空间两个面所形成的角——二面角的观察，郭老师机敏地引导学生自主从不同角度，用不同方式去“看”，去思考,去总结，调动了学生思维的积极性，体现了数学是“思维体操”的特点。纷繁复杂的大千世界不就需要我们这样去“看”？! 成昌华---醇香里的激情

成老师从中国悠久的酒文化中评品“乙醇”，并引导学生观察、发现、认识“乙醇”,学生的探究思考和演示实验,相辅相成， 条理清楚，知识体系明晰,学生参与良好,媒体运用科学,从课堂散发的醇香里，我们感受到了教学的激情！

国建云---思维的声音

一堂高三物理专题复习课采用一题多变，层层拓展，由简到难的模式来展开，符合学生的认知规律。国老师在教学中充分抓住了对学生解题方法的指导，师生共同探究，提炼相应的解题步骤与方法，有效激活了学生思维的积极性与主动性，在国老师的课堂上我们分明听见了学生思维的声音！

杨元璋---做学习的主人

把学生分成三个学习小组在课外针对各自的问题搜集资料，极大的延伸了我们的课堂，课堂上学生对搜集成果交流发言，讨论探究，构建知识体系，互学互教，杨老师机智调控课堂节奏，教与学有机相融，气氛轻松愉悦。 对生物多样性的学习，学生是主人！ 王恩元---氯水有毒

从“养鱼”这样的感性认识入手,王老师设置了“氯水有毒”这一悬念，深深吸引了学生，引导学生主动解“疑”，通过自学、互学、探究和评价四个教学环节，以及设置的学生自主实验探究问题，利用“实验发现法”解答了同学们的所有疑惑。王老师的睿智在这节课完美的体现！

2.总体评价

⑴ 情景设置 引人入胜

在课堂教学中，教师通过引入、制造、优化与教学目标、教学内容相适应的具体场面或氛围来创设情景教学，使知识在其中得以存在和应用，它能够激发和推动学生的认知活动、实践活动和情感活动。本次青年教师优质课比赛的8位教师都十分注重精心预设情景，建构知识和能力的生成点。

余江华老师在《细胞内的能量“通货”---ATP》教学时，从生活入手，先向学生展示萤火虫的图片，并齐声朗读课本相关诗句，在学生观察、体验的基础上，再设问：什么是ATP？ATP的化学组成是什么？然后马上通过简单实验验证同学们的猜想，并引入新课，整个过程环环相扣，一气呵成，引人入胜。

成昌华老师在《乙醇》的教学中，copyright dedecms从社会入手，先介绍中国悠久的酒文化，接着介绍因为酗酒而产生的社会问题，再提问：什么是乙醇？乙醇有哪些性质？引发学生的求知欲。

王恩元老师在《氯水性质探究》的教学中，让学生自主通过三个实验探究活动，回答学习过程中的三个疑难问题，抽丝剥茧，有效的突破了难点。

郭锐老师在《二面角》的教学中，首先以一个精彩的动画引入，立刻激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。

所有这些教学设计形式生动、内容感人、寓于思考，为教学创造出了真实的问题情景，提供了良好的学习活动氛围。

⑵学生的主体地位突出，自主探究、合作交流

通观几堂课，我们感受最深的是学生的主体地位受到了充分关注。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动的场面令人印象深刻，呈现了新课标精神下高中教学的新特点和新趋势，对高中教学未来的发展方向起到导向和借鉴作用。

①重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发，注重学生积极主动地参与学习，强化学生学习的主人翁意识，贯穿了整个课堂教学过程始终。

余江华老师在教学中,先让学生观察实验,再让学生叙述实验结果并讨论,接着学生看书完成学案,再将学生分成八个小组,自主合作完成学习任务,最后学生汇报成果,整个学习活动充分体现了学生的主体作用!

王恩元老师在教学中让学生自己设计实验过程,并分组实验,人人动手,有效调动了学生学习的积极性.

杨元璋老师在《生物多样性及其保护》的教学中,更是以开放的姿态,创造性地让学生在课外搜集资料,激发学生的学习兴趣，课堂上让学生互学互教,讨论交流学习成果,自己总结构建知识体系,让人切实感受到了学生自身所蕴含的自主学习的力量!

②积极采用小组合作学习策略

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中可根据教学情况及学生实际采用小组合作学习模式，促进学生合作性的学习，培养学生的合作意识。我们欣喜地看到，各位青年教师在重视基础知识和基本技能的同时，还重视学科科学素养的形成、关注学生的学习方式，教学方式灵活，课堂成为开放的学习环境已初见端倪。本次优质课比赛，大多数老师都在课堂教学中采取了小组学习的方式，如小组讨论、小组实验、小组汇报交流等，特别是余江华老师、王恩元老师、余勤老师、杨元璋老师的课堂,学生讨论交流的热烈场景让人印象深刻!

⑶以问题为中心 以思维为核心 设“疑”激发学生探索

教学设计应以三维教学目标为基础，以学生的认知为背景，设计出若干个相关的问题，引导学生寻找问题、发现问题、解决问题，引发学生学习和探究的动机，在问题的展开过程中实现教学目标。著名教育家陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点是一问。”在教学时,教师应根据教材,结合学生实际,设“疑”创设发现问题的情境,有目的地启发、诱导,使学生明白要解决的问题是什么。理科课堂教学，要让学生成为科学学习的主体，应该关注学生的学习体验，以科学探究为核心，磨炼学生的科学思维，力求每堂课都能让学生 “亲历科学探索”。 如国建云老师在《带电体在电场中的直线运动》的教学中从一个问题出发，拓展出层层递进的一系列问题，引导学生的思维由简单到复杂逐步展开，激发了学生的探索能力，学生的思维能动性得到充分地挖掘，学生的思维能力也在探究过程中有效生成。

王恩元老师在教学中,从学生“养鱼”这样比较熟悉的感性知识人手，提出为什么要把自来水放置一段时间才把它加入鱼缸？促使学生去想、去发现并急于解决。这种动力的来源于兴趣,使学生有“跳一跳摘到果子”的感觉。

余勤老师、郭锐老师在教学中通过层层深入的一个个问题，由浅入深的引导学生思考， “启发探究 激活思维”是这两节课的最大特点。

⑷课堂形式多样，教学方法丰富

本次优质课比赛，如果说青年教师们在教材的整合和学科知识的整合上还有些稚嫩的痕迹的话，那么教学手段和教学方法的整合则使人品味到了一股沁人心脾的芬芳，让人初步领略到了课堂教学改革所产生的迷人魅力。灵活多变的教学方法，丰富多彩的媒体画面，教学各环节间的巧妙衔接，充满了智慧的火花，得到了众多听课者的高度评价。如王恩元老师的

“实验发现法”， 余勤老师、郭锐老师、国建云老师的“问题导向学习法”，余江华老师、杨元璋老师的“引导自学法”都在课堂上运用得非常合理有效！

⑸学案导学扎实有效

几乎所有的参赛教师都采用了学案导学的教学模式，设计了教学案，有的教师课前将学案事先发给学生，并且与学生进行了充分沟通和交流，为课堂教学做了充分的准备和铺垫，大大提高了课堂教学的效率与效果。

⑹青年教师基本功扎实 教学素质优秀，

本次优质课比赛，各位青年教师无论是对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面教学目标的有机整合，还是对教材内容的分析挖掘，教材的知识线索、问题框架、重点和难点的把握，以及对教材加工、重组，包括对教材重点、难点的调整与突破，教学内容的增删，课程资源的补充、扩展等都体现了较高的水准。老师们的教学语言精炼，富于启发性和感染力，教态既活泼又沉稳，具有亲和力，教学素质非常优秀。杨永臣老师的《蹬踞式起跑》的教学更展现了我们青年教师蓬勃的活力！

3.思考

⑴一节课如果学习内容、知识是肤浅的，学生的思维是处于低层次的，即使表面热热闹闹，师生、生生交流不断，这种所谓 “互动”课堂教学显然缺乏实效。教学中，教师要遵循知识的认识规律：从现象到本质、从形象到抽象、从许多个别的现象到基本规律、从知识经验到解决实际问题。通过有价值、有思考性问题的呈现，引发学生深入的思维。

⑵有的课堂教师表现过重，学生活动过少，学生思维训练量少，教师的主导性与学生的主体性地位没有很好地协调；有的课堂组织比较简单，教学难点没有真正突破，重点不够突出；有的教师语言组织有些零乱，不够精炼，缺乏力度。

⑶学案导学模式大大提高了课堂教学效率,但学案在给学生学习带来辅助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。如何将学案有机的融入我们的课堂,最大效率地发挥作用,本次优质课带来很多有益的启发,但还值得我们继续探索.

⑷多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，忽视了教师板书和学生板演的作用。如有的老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。

⑸小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的老师在进行小组讨论时，学生进行讨论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无效；也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已，尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已，实质并没有真正展开探究活动或探究实验。 ⑹继续扎实练好教学基本功。一手漂亮的粉笔字，一幅美观的板书，一口流利的普通话都是教学基本功的重要组成部分，需要继续锤炼。同时应注意知识的深度与广度的把握，加强对教材的钻研。

教学过程本身就是一个经常留有遗憾的过程，不过这种遗憾也美丽，因为它会促使我们不断去反思，我们在反思中会不断地进步。因为不改革就不会有变革，不尝试就不会有创新。

篇二：教师五项全能

聊城市教育局文件

聊教字?2010?130号

聊 城 市 教 育 局

关于开展中小学教师五项全能基本功训练

活动的实施方案

为适应基础教育改革与发展对中小学教师队伍提出的新要

求，奠定中小学教师专业成长的基石，市教育局决定在全市中小学教师队伍中开展以教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等为主要内容的基本功训练活动。现就有关要求提出如下意见。

一、指导思想

以科学发展观重要思想和贯彻落实国家和全省教育工作会

议精神为指导，以提高全市教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。

二、目标任务

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的

职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。我市进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进教师队伍整体适应新课程改革的需要，到2013年前完成传统教育教学要求向现代教育教学需要的转变，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼中小学教师的教学功底，展示人民教师的良好形象和业务能力，为全面推进素质教育和促进教育均衡发展奠定坚实基础。

三、主要内容

五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。

教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪；

硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度；

教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；

教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内 —2—

容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学；

教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。

具体规范要求与考核标准见附件2。

四、活动安排

活动时间从2011年至2013年。2011年活动安排如下：

第一阶段（1月份）：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，进行具体安排和部署。各县（市、区）教育局和各学校要根据市教育局方案要求，制定本单位活动方案和实施细则，并于2011年1月20日前将活动方案报市教育局师训科。

第二阶段（2—9月份）：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是各学校从不同方面入手，以校本培训为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，定期开展各种比赛活动，以赛促练。

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活动期间市教育局将进行督导检查，对一些单位的好经验、好做法及时推广宣传。

第三阶段（10－11月份）：为比赛验收阶段。各县（市、区）开展五项全能基本功大赛，表彰大赛全能奖前10名和单项奖前10名（总计60人），推荐全能奖前3名参加市级大赛；11月份，市教育局组织市级大赛，评选五项全能基本功大赛全能冠、亚、季军和单项冠、亚、季军（总计18人），进行表彰。

六、保障措施

（一）教师五项全能基本功训练活动由市教育局统一领导，依托各县（市、区）教育局和各学校进行组织，面向全体中小学教师展开。市教育局成立了活动领导小组，确定了活动指导专家。各县（市、区）和各学校也要成立相应的机构，具体负责活动的开展和实施，并结合本单位教学实际和教师队伍整体情况，有组织、有计划、分阶段地开展教学基本功训练活动。

（二）各学校要把教师五项全能基本功训练活动纳入校本培训的重要内容，开发具有学校特色的校本教材，组织教师全员参与，共同提高，切实把本次教学基本功训练活动作为广大教师提高专业素质、增强教学能力的重要载体，为实施素质教育、提高教学质量、促进教师专业成长奠定基础。

（三）各县（市、区）教育局和各学校要层层举行基本功训练与比赛，通过比赛的形式对活动的开展情况进行验收。各学校要为每位教师建立培训档案，定期进行考核。市县教育局要把此

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项活动作为各学校校本培训的一项重要内容，纳入学校年度督导考核，记入教师继续教育证书。

附件：

1.聊城市教师五项全能基本功训练活动领导小组和指导专家

2.聊城市教师五项全能基本功训练规范要求与考核标准

二〇一〇年十二月二十七日

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篇三：路庄小学关于开展中小学教师五项全能基本功训练活动的实施方案

路庄小学

2010-2011下学期教师五项全能

校本培训实施方案

为适应基础教育改革与发展对教师队伍提出的新要求，奠定教师专业成长的基石，市教育局决定在全市中小学教师队伍中开展以教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等为主要内容的基本功训练活动。现根据上级要求结合我校实际制定本活动方案。

一、指导思想

以科学发展观重要思想和贯彻落实国家和全省教育工作会议精神为指导，以提高全镇教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。

二、目标任务

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基

本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。我校进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进

教师队伍整体适应新课程改革的需要，到2013年前完成传统教育教学要求向现代教育教学需要的转变，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼教师的教学功底，展示人民教师的良好形象和业务能力，为全面推进素质教育和促进教育均衡发展奠定坚实基础。

三、主要内容

五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。

教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪；

硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度；

教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；

教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学；

教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、

戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。

具体规范要求与考核标准见附件2。

四、活动安排

活动时间从2011年至2013年。2011年活动安排如下：

第一阶段（1月份）：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是根据上级文件精神制定活动方案，进行具体安排和部署。并于2011年2月28日前将活动方案报联校。

第二阶段（3—9月份）：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是从不同方面入手，以校本培训为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在时间安排上要严格按照聊城市教育局的要求每周安排四课时的学习时间。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，定期开展各种比赛活动，以赛促练。并对表现突出的教师表扬。

第三阶段（10月份）：为比赛验收阶段。届时我校将开展五项全能基本功大赛，表彰大赛全能奖前5名、单项奖前5名，依据成绩参加联校比赛；

六、保障措施

（一）教师五项全能基本功训练活动由市教育局统一领导，依托学校教研组，面向全教师展开。我校将成立了以校长为组长的活动领导小组，确定活动指导教师。并结合本单位教学实际和教师队伍整体情况，有组织、有计划、分阶段地开展教学基本功训练活动。

（二）我校把五项全能基本功训练活动纳入校本培训的重要内容，开发具有学校特色的校本教材，组织教师全员参与，共同提高，切实把本次教学基本功训练活动作为广大教师提高专业素质、增强教学能力的重要载体，为实施素质教育、提高教学质量、促进教师专业成长奠定基础。

（三）我校要切实抓好基本功训练与比赛，通过比赛的形式对活动的开展情况进行验收。

二〇一〇年三月

路庄小学

关于开展中小学教师五项全能基本功训练

活动的领导小组

组 长：杨本全

副组长：娄金昭

成 员：范志文

付小霞宋桂丽李国卿 常 敏 王爱华 多青云 于洪平 王艳 刘德平 闫宝江 张娟 张爱菊 杨家礼 董庆志

篇四：五项全能大赛方案

关于举办音乐系首届“音乐教育五项全能”大赛的通知

各单位：

音乐系将于2014年12月举办首届“音乐教育五项全能”大赛，特将大赛有关事项通知如下，请大家积极参与。

一、大赛指导思想与宗旨

知识的积累与音乐、技术、实践的相互渗透是培养音乐艺术教育人才的重要课题。通过“音乐教育五项全能”大赛（即音乐教育专业大学生基本功竞赛）有助于全面客观地评价音乐师范类学生的音乐水平、音乐修养及创新能力，培养他们的参与意识和竞争意识，使相关学科知识融会贯通，应变能力更加灵活自如，同时也为毕业后从教工作打下扎实的基础。秉着“以音乐为本，以育人为本”的宗旨，在比赛中总结音乐教育的不足与缺失，努力提升音乐教育改革的新理念，并积极创造条件，挖掘学生内在潜能，培养学生独立思考的能力以及善于选择、获取、吸收新知识和总结新经验的思想方法，从而培养和提高学生全面的音乐教育知识与教法的综合素质。

举办“音乐教育五项全能”大赛的目的是以比赛为契机，推动高等师范音乐教育专业的教学改革，提高教学质量，同时对优秀音乐教育人才进行选拨，培养高素质的音乐师资，从而更好地为国民音乐教育服务。大赛突出对音乐教育的人文性、审美性和实践性的考查，注重实践性教学环节，关注教学过程和音乐师资培养，提高音乐类师范生的教师教学综合能力。

二、参赛资格、比赛时间及报名办法

1、音乐系在读本科生均可报名参加；

2、按年级组（共分二组，二年级组和三年级组）参加比赛；

3、比赛时间：14年12月22日（初赛）和29日（复赛）；

4、报名办法：由各专业教师把名单（注明声乐、钢琴指导教师）报至各教研室主任处，再由教研室主任统一报至教学秘书处，截止日期：11月21日。

三、大赛内容与办法

大赛分为基础理论知识和音乐教学技能两部分。其中，基础理论知识包括专业基础理论综合内容；音乐教学技能包括歌唱与伴奏、钢琴演奏、自弹自唱、合唱指挥、中外乐器演奏（或舞蹈）等五项内容。

（一）基础理论知识

所有选手均须参加专业基础理论综合测试。

专业基础理论综合（满分150分）：以《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程设置指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》中的《乐理与视唱练耳》、《多声部音乐分析与写作》、《中国音乐史与名作赏析》、《西方音乐史与名作赏析》、《中国民族音乐》、《学校音乐教育导论与教材教法》等6门课程为主要内容设置一份综合考卷，进行闭卷笔试。

（二）音乐教学技能

所有选手均须参加歌唱与伴奏、钢琴演奏、自弹自唱、合唱指挥。另外加试中外乐器演奏（或舞蹈），该项选手选择参加。选手音乐教学技能总分为各项目实得分数之和。

1.钢琴演奏（满分100分）：具体要求见“比赛设置”，初、复赛要求不同，每首作品的演奏时间不超过5分钟；

2.歌唱与伴奏（满分100分）：具体要求见“比赛设置”，初、复赛要求不同，每首作品的演奏时间不超过4分钟；

3.自弹自唱（满分100分）：每名选手弹唱自选曲目和现场抽签曲目各一首。现场抽签曲目为视谱弹唱（五线谱、简谱任选），不提供曲目范围。两首曲目总时限为6分钟，其中自选曲目不超过4分钟；

4.合唱指挥（满分100分）：初赛由选手自选一首曲目，复赛曲目由抽签确定一首，含2／4（6／8），3／4（9／8）,4／4（12／8）三种节拍类型，复赛时现场指挥音乐系合唱团；

5.中外乐器演奏（满分30分）：选手演奏除钢琴外的一种乐器，可从中国乐器（二胡、琵琶、扬琴、古筝、笛子等）、外国乐器（手风琴、小提琴、大提琴、长笛、单簧管、小号等）中选择一件演奏，演奏时间不超过5分钟。乐器自

备。或4分钟成品舞蹈作品一项。

以上各个项目提倡演奏、演唱中国作品。

四、大赛设置

（1）初赛

a.音乐技能比赛：

由每个年级学生自愿报名与导师推荐相结合，导师（所有单项比赛导师）须为参赛的学生进行单项比赛的指导。

①声乐：准备作品两首，抽签一首演唱（时间不超过4分钟）；

②钢琴：准备作品两首，抽签一首演奏（时间不超过5分钟）；

③合唱指挥：内容详见“大赛内容与办法”；

b.基础理论知识考核：

专业基础理论综合：闭卷，考试时间：120分钟。内容详见“大赛内容与办法”；

初赛后，根据每组成绩（二年级组、三年级组）各进三位学生，共计6位进入复赛。

（2）复赛

复赛按照音乐会的规格举办，组织全系师生观摩，并在比赛现场决出个人全能一、二、三等奖，个人单项一、二、三等奖，团体一、二、三等奖及优秀指导教师奖。

①歌唱与伴奏：以年级组参加该项比赛，每组3名选手两两合作完成。每名选手歌唱、伴奏各一次，单独计分。曲目由选手自选（可与初赛重复），每名选手演唱（伴奏）时间不超过4分钟；

②钢琴演奏：自选曲目一首（可与初赛重复，时间不超过5分钟）；

③自弹自唱：内容详见“大赛内容与办法”，共两首曲目，总时限为6分钟，其中自选曲目不超过4分钟；

④合唱指挥：内容详见“大赛内容与办法”；

⑤加试中外乐器演奏或舞蹈：内容详见“大赛内容与办法”。

五、奖项设置与奖励办法

（一）奖项设置

1.团体奖

以各组选手基础理论知识和音乐教学技能总成绩（包括初赛、复赛所有成绩）设年级团体一等奖、二等奖。

2.个人奖

设个人全能一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。设个人单项奖：基础理论知识、钢琴演奏、歌唱与钢琴伴奏、自弹自唱、合唱指挥等单项比赛各取前3名。

3、优秀指导教师奖

（二）奖励办法

获得年级团体一、二等奖、获得个人全能奖和个人单项奖及优秀指导教师奖均颁发获奖证书。所有选手均颁发纪念证书。

篇五：2011年阳光幼教集团幼儿教师五项全能比赛参赛报名表

2011年阳光幼教集团幼儿教师五项全能比赛参赛报名表

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