歌曲好一朵茉莉花简谱

篇一：好一朵茉莉花

好一朵茉莉花

长沙市铁路第一中学：王蓓

教材版本：湘艺版高中音乐欣赏（1）第一单元第五课《音乐作品的民族性》

教学目标：

1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感，

感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间的音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

2、在聆听、哼唱中，比较、分析并用语言简要说出：江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉

花》在旋法进行、情感表达、词曲配置、风格性质等方面的不同特点，从而认知汉族南、北民歌地域性音乐风格的表现。

3、能用自己喜爱的方式表现《茉莉花》，并能对自己与他人的表演作出中肯的评价。从中体

验表现民族音乐的美。

教学重、难点：

1、重点：聆听感受不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作

品的音乐情感，感受音乐情境的美。

2、难点：能在分析南北《茉莉花》的音乐特点中，认知汉族南、北民歌音乐风格的特点

表现。

课时安排：1—2课时

教学过程与环节：

课前准备：布置学生课前搜集、了解有关民歌《茉莉花》有关资料，并可相互交流；

一、导入：

1、课间播放民乐演奏的《茉莉花》；

2、导入提问：课间欣赏的那首乐曲曲名，所属体裁与地区？（《茉莉花》，小调，江苏）

3、请同学哼唱两句。

二、新课教学：

A、江苏民歌《茉莉花》：

1、欣赏用吴侬软语演唱的江苏民歌《茉莉花》；（课件展示歌谱）

2、请同学说出歌曲表达的情感内容、旋律特点；

3、提问：

⑴、请学生根据搜集、了解的资料，说说“这朵美丽的茉莉花是谁采摘？”（课件 展

示问题）

⑵、教师小结江苏民歌《茉莉花》的来源及作者何仿简介。

⑶、随乐演唱江苏《茉莉花》。

B、河北民歌《茉莉花》：

1、师：“美丽的《茉莉花》深受全国各地区人民的喜爱，有很多地区都有自己的《茉莉花》。”

2、对照歌谱，欣赏河北民歌《茉莉花》。

3、分组讨论比较两首歌曲，完成表格：

4、教师小结：

5、随乐哼唱河北《茉莉花》，体验不同地域的民歌特点。

C、《又见茉莉花》：

1、师：美丽的《茉莉花》经久不衰，随着时代的发展，它有了不同的表现。

2、带问题欣赏《又见茉莉花》：

⑴、在歌曲唱法上有何不同？（前两者是民族唱法，后者是通俗唱法。）

⑵、歌曲结构上有何不同？尝试用字母表现曲式结构。

⑶、伴奏乐器有何变化？（用电声乐队，更具时代感。）

D、八只眼组合演唱的《茉莉花》：

1、歌曲演唱音色上有何变化？（男声表现）

2、演唱形式上有何变化？（多声部重唱）

3、整体感受：浓厚、丰富、耳目一新。

E、歌剧《图兰朵》选曲《茉莉花》：

1、欣赏歌剧《图兰朵》选段，《茉莉花》主题曲。

2、请学生说出这首主题曲选用哪首歌曲的主题音乐？这部歌剧的名称及作者？（江苏《茉莉

花》，普契尼的《图兰朵》）

3、请学生根据课前搜集、了解的有关资料，简介歌剧《图兰朵》。

4、再次欣赏视频《图兰朵》选段，思考：

⑴、歌曲在情绪上有何不同？（哀婉、凄凉）

⑵、用了怎样的演唱形式？（合唱）

⑶、为什么普契尼把江苏民歌《茉莉花》音乐素材改编后用于歌剧《图兰朵》？说明什么？

（能代表中国民族音乐特色；是中国音乐文化传播的象征。）

F、异国风情的《茉莉花》：

1、师：过去的外国人爱茉莉，现在的外国人更爱茉莉。还有哪些作品能反映外国人也爱我们

中国的这朵《茉莉花》呢？

2、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》，法语演唱的《茉莉花》。

3、请学生谈聆听后的整体感受。（萨：宁静、优雅。法语：极具异国浪漫情调。）

三、表现与创作：用自己喜爱的方式表现《茉莉花》

1、学生分组讨论、排演；

2、选派代表上台展示；

3、师生共同评价，注重情感表现。

四、拓展与提升：

1、欣赏视频：宋祖英在维也纳独唱音乐会上的《好一朵美丽的茉莉花》。

2、请学生说出旋律、速度、情感上的变化。（旋律与《图兰朵》的相似，取材于江苏民歌。

速度较慢，显得神圣、崇高。）

3、引深思考：宋祖英为何第一首歌选唱《茉莉花》？演唱风格的改变具有什么样的寓意？

（中国音乐文化的象征，中外音乐文化的交流。唤起世界各国人民对中国音乐文化的熟知和喜爱。）

4、江苏民歌《茉莉花》还在很多重大场合出现。（课件展示）

五、回顾与总结：

1、请学生谈对本课的学习体会。

2、教师总结。

3、最后让我们再同唱一遍《好一朵美丽的茉莉花》！

篇二：好一朵美丽的茉莉花

【课题名称】：好一朵美丽的茉莉花

【设计思路】：

设计理念：

“弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。

指导思想：

通过闻、看、唱、听、演、赏、评“花”，循序渐进地了解、感受、表现歌曲，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。通过比较东北、河北、江苏与传统的《茉莉花》，感受南北民歌的风格差异。使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

教材分析：

《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民歌学习的好教材。原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，曲调优美流畅，体现汉族人文风情柔美细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。其中河北《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，东北《茉莉花》表现的是少女爱花，开朗率真的性格。而江苏《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 学习对象分析：

本节课的授课对象是七年级的学生，他们对于民歌及民歌的体裁，在小学阶段的音乐学习中就有所了解，通过本课歌曲《茉莉花》学习，不仅要让学生巩固已学的知识，更重要的是在民族音乐的文化内涵上进行一些开拓。在初中阶段，他们的音乐模唱能力、视唱简单乐谱的能力，已达到一定程度的发展，有能力在背唱作品的基础上进行进一步的挖掘和创新。

【教学目标】

1、知识与能力：

通过学唱并聆听不同地区的《茉莉花》，体验歌曲的情感，了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。

能够有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

2、过程与方法：

利用多媒体课件和茉莉花相关物品辅助教学，让学生了解民歌《茉莉花》，注重学生的亲身体验与感悟；在课堂上创设探究的情境，让学生根据相关材料自己探讨、感受《茉莉花》的形式美，在探究过程中鼓励学生与他人合作，并创设合作的民主氛围。通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和创作能力。

3、情感、态度、价值观：

通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和民族音乐的情感。

通过学习培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力；培养创新精神，发展个性，评价美的能力。

【教学重点】：

通过欣赏、演唱、对比分析与创作，了解民歌的创作过程和民歌特点。感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。激发对民族音乐的兴趣与向往。

【教学难点】：

通过对比不同风格的歌曲《茉莉花》，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

【教学准备】

与茉莉有关的物品，有茶叶、牙膏、肥皂、纸巾、空气清新剂、冲泡好的茉莉花、几首《茉莉花》的歌谱、录像资料、课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

赏茉莉

师：出示准备好的与茉莉有关的物品，如茶叶、牙膏、纸巾、空气清新剂。发递纸巾、喷洒空气清新剂，让学生感受茉莉的花香。

生：交流搜集整理的关于茉莉花的文字图片资料。主要是形状、颜色、气味、用途以及赞美茉莉花的诗句文章。

师：课件补充展示茉莉花的图片资料评价学生的表现。小结。

赏了茉莉花，了解了茉莉花。大家想一下，如果我们用歌声来赞美茉莉花，会有怎样的艺术芬芳呢？

二、新授：

唱茉莉

1、简介歌曲相关的资料（课件）

师：这是一首传统的中国民歌小调，主要流传在江南地区，1804年英国驻华大使在广州收集到琵琶伴奏的歌曲并用五线谱记录下来，成为我国第一首有乐谱记录的歌曲。很快这首歌曲就传播开来，意大利著名的歌剧家普契尼在他创作的歌剧《图兰多》中，就把《茉莉花》作为主题音乐贯穿全剧，从而也使它也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。

2、教师钢琴伴奏，范唱歌曲

思考：歌曲的创作者、结构、歌词内容、演唱风格？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？

（课件）：出示歌曲简谱。

3、讨论分析歌曲

生：由劳动人民在日常生活劳动中创作的。从它的歌词内容上来看，主要表达了姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情。 师：它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。（出示歌曲简谱） 生：轻声唱谱，找出歌曲中的五个音。(1、2、3、5、6)5个音。

师：这就是我们中国特有的五声音阶。它是我们中国民歌调式。民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反映的内容与人民生活及地方风俗密切相关。其形式简明朴实，曲调短小生动、易唱易记。我国民歌的体裁一般分为三类：号子、山歌、小调

课件：综合阐述民歌概念。

4、歌曲学唱：

（1）生：试唱歌谱。感受旋律以级进为主，具有平稳而婉转流动的特点。

师：钢琴伴奏。注意速度和力度。

（2）生：填词进行演唱。体会优美的旋律。

师：注意气息和声音的调节。

（3）生：完整演唱歌曲。分小组唱一唱、听一听、评一评。

师：指导评价。

演茉莉

师：将学生分成四个小组，以小组为单位，编创具有一定新意的茉莉花表演形式。

鼓励学生以不同的表现形式来创编表演歌曲。

如：配乐朗诵、舞蹈、合唱加入口哨、自制打击乐器伴奏。

生：创编表演。

师：指导学生活动，针对表现过程中出现的问题进行解决。

生：分小组进行展演。

师：评价学生的创作表现。评选最佳组合奖、最佳表演奖、最佳创意奖、最佳才

艺奖和最具潜力奖。

将准备好的奖牌现场进行颁奖。

听茉莉

师：因为每个地方的语言习惯和地理环境都不一样，于是把《茉莉花》与当地的民歌结合，就形成了不同地域、不同风格的茉莉花。例如：江苏茉莉花、东北茉莉花、河北茉莉花、青海茉莉花、甘肃茉莉花等等。下面我们比较一下江苏、河北和东北的《茉莉花》和中国传统《茉莉花》在风格上有什么不同。

（1）、东北民歌 辽宁海城民歌《茉莉花》

（2）、河北民歌 河北南皮民歌《茉莉花》

（3）、江苏民歌

分别思考：三首民歌的歌词内容、情绪、演唱风格、旋律的主要特点

师：播放音乐、出示歌谱、

生：学唱歌曲、评价

评茉莉

分析比较四首民歌的异同之处（课件）

分析比较

师：评价小结。完成表格。

另外,可带领学生欣赏女子十二乐坊用民族乐器表演的和眉佳用二胡表现的

《茉莉花》。

三、课堂小结

本节课我们通过赏茉莉、唱茉莉、演茉莉、听茉莉和评茉莉，对茉莉花的魅力和精神品质有了进一步的了解，也让我们对中国的民族音乐产生了更多的热情、抱有更多的信心，有句话说得好“越是民族的就越是世界的”，相信我们的民歌艺术一定会走向世界，成为我们中国人的骄傲。请同学们带着暖暖的茉莉花茶香，带着对民歌艺术的热爱，走出音乐课堂。把它们撒播到生活的每一个角落。

（课件）：在宋祖英维也纳金色大厅个人演唱会的视频中结束教学。

篇三：百度键盘钢琴曲谱—《茉莉花》

百度键盘钢琴曲谱

《 茉 莉 花 》

J L L – 好 一朵 美 丽的 茉 莉 花，

F H I· E --- 茉 莉 花， 茉 莉 花。

——hnfxdzm记谱

篇四：专题九：音乐基本知识专题

音乐基本知识专题

重难点剖析

一、节奏与节拍

节奏、节拍都是音乐的形式要素，是关于音的长短和强弱的问题，与音高无关。节奏表达的是音的长短关系。例：（X X ∣ X XX∣ X·X XX ∣ XXXX X）。而节拍表达的是音的强弱关系。例：（四三拍子xxx | xxx强弱弱 强弱弱 ）（四二拍子xx | xx强弱 强弱）。

例题1 在全国开展的阳光体育运动中，体育舞蹈已成为校园里的一道亮丽风景线，它包括探戈、华尔兹等。下列适合探戈舞蹈的节奏是（ ），适合华尔兹舞蹈的节奏是（ ）。

2 A X X︱ ︱ 4

B、 3

X X X︱X X X︱X X·︱X X

4 C、 2 X ︱X︱X ︱X X

4 D、2

X X︱X －︱X X︱X －

4

解析：A中的节奏包含了切分节奏“”，这是探戈舞曲的重要特征之一，所以适合探戈舞蹈节奏。B中的节奏是在四三拍子的基础上的，其节拍是“强弱弱”有规律地出现，这正适合跳华尔兹（也就是圆舞曲）舞曲。而C和D都是四二拍子，节奏比较简单，没有探戈和华尔兹音乐的典型特征。

答案：适合探戈舞蹈的是A，适合华尔兹的是 B

二、识读乐谱

两种主要的记谱法：由五条线组成的谱表来记录音的高低和长短的,为五线谱；由阿拉伯数字记录音的高低和长短的为简谱。

调号是用来表示调的符号。如：简谱1=C 五线谱中则是记在谱号后面的升降记号。拍号是表示拍子的记号，如

例题2 “嫦娥一号”卫星经过漫漫旅程到达38万公里之遥的月球，将有32首歌曲与“嫦娥”一起，萦绕在通往千年梦想之地的轨道上。

（1）上面谱例是其中一首歌曲的前奏部分，歌曲名称是 ，曲作者是 。

（2）以上两种记谱法，上面为 ，下面是 。

（3）上面谱例中“1=G”和“2谱号是记在五线谱前面的符号，分为高音谱号、低音谱号和中音谱号。 4。2”分别是（ ） 4

A、拍号 调号 B、调号 拍号 C、调号 谱号 D、谱号 拍号

（4）谱例 “” 中的小圆点（·）是 ，“”是 。

A、高音点 三连音 B、低音点 切分音 C、附点 三连音 D、附点 切分音

解析:（1）《中华人民共和国国歌》（或《义勇军进行曲》），曲作者是聂耳。

（2）上面是五线谱，下面是简谱。

（3）题中A选项把调号和拍号颠倒了，C和D选项中出现了谱号，谱号是记在五线谱开头的符号，而“1=G”和“

（4）谱例 “” 中的小圆点（·）和“2”都是记在简谱开头的记号，故C和D不正确。答案：B。 4”分别是附点和三连音。选项A中的高音点和选项B中的低音点分别记在音符上方和下方，用来记录音的高低。而附点记在音符后面，用来记录音的长短。三连音“

的切分音“”是连在一起的三个音，上面加一个“3”，与选项D中”不同。答案：C。

三、音乐体裁与形式

声乐体裁：清唱剧、歌剧、音乐剧、弥撒和安魂曲、合唱、齐唱与重唱、康塔塔、牧歌、声乐套曲和组歌、艺术歌曲和浪漫曲、小夜曲、摇篮曲和船歌、宣叙调和咏叹调等。 器乐体裁：奏鸣曲和交响曲、交响音乐和交响诗、音诗、音画、协奏曲、套曲和组曲、前奏曲和序曲、夜曲、幻想曲、随想曲和狂想曲、军乐和进行曲、圆舞曲、变奏曲等。 齐唱是众人同唱单声部歌曲的演唱形式；合唱是众人分声部演唱多声部歌曲的演唱形式。

例3 《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海创作的一部大合唱，全曲包括序曲和八个乐章，并由

配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐章连成一个整体。下面有关《黄河大合唱》论述不正确的是（ ）

A．《黄河大合唱》是一部性的大型声乐套曲

B．《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期，还被改编

为钢琴协奏曲。

C．《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，以领唱、合唱的形式

塑造出来，具有强烈的生活气息和艺术感染力。

D．《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》的演唱形式是对唱和轮唱。表现了游击健儿的英勇气

概，是一首人民战争壮阔场面的战斗进行曲。

解析：A描述是正确的，声乐套曲包括大合唱、组歌、清唱剧等。B描述是正确的，钢琴协奏

曲《黄河》就是在六十年代后期由《黄河大合唱》改编而成的。C的表述是正确的，《黄河船夫曲》的演唱形式是领唱和合唱，是一领众和的劳动号子体裁。D选项表述是错误的，因为《保卫黄河》的演唱形式是轮唱和齐唱，而不是对唱的形式。

答案D。

音乐基本知识冲关训练

一、音普遍存在于自然界和社会生活中，但并不是所有的音都能作为音乐的素材。音乐中所使用的音，是人们在长期的音乐实践中选择出来的，用以塑造音乐形象、表达音乐思想。１、以下关于音的论述不正确的是：

A. 音是由发音体振动而产生的。即发音体由于外力作用而引起震动产生音波，通过空气的传

播，到达人们的听觉器官，产生音的感觉。

B．音乐中所使用的音都是乐音，不使用噪音。

C．二胡、笛子、钢琴、小提琴所发出的音是乐音

D．由于音的振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。

1、解析：A项关于音的产生叙述是正确的，B项是不正确的，因为音乐中象风声、雨声等噪音的运用也是必不可少的，C、D项是正确的。答案：B

2、往保温瓶中灌开水的过程，听声音就能判断壶里水位的高低，因为（ ）

A．随着水位的升高，音调逐渐升高

B．随着水位的升高，音调逐渐降低

C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大

D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小

2、解析：音高是由频率决定的，保温瓶中空气柱的高度越低，振动频率越高，音调越高。 答案：A

3、《金蛇狂舞》是由多种管弦乐器演奏的曲目，人们之所以能分辨出不同乐器发出的声音，主要是因为它们的（ ）不同。

A．音高 B．音量 C．音色 D．节奏

3、解析：因为各种乐器的音色不同，所以合奏同一音调时，人们能够清楚地听辨出各种不同的乐器声音。答案：Ｃ

4、下面有关乐音体系的基本知识论述不正确的是：

A．现在钢琴所使用的音有88个高低不同的音。

B．位于钢琴键盘中央的C音称中央C

C．在十二平均律的键盘乐器上最相邻的两键(包括黑键)之间的距离是半音关系。

D．用于唱歌的do re mi fa sol la si叫做音名。

4、解析：该题考查学生对乐音体系中的一些知识的了解， D选项用于唱歌的do re mi fa sol la si不是音名，应该是唱名。答案：D

５、键盘乐器（常见的有钢琴、风琴、手风琴等）由一系列按音阶排列的黑白键组成，一组键盘中有五个黑键，下面键盘上多余的两个黑键是（ ）

A．③⑥ B．③⑦ C．②⑦ D．④⑥

5、解析：该题主要考查学生对音乐键盘的了解。答案：Ｂ

6、用阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7代表音阶的七个基本音级的乐谱是（ ）

A.古琴谱 B．琵琶谱 C．五线谱 D．简谱

6、解析：该题考查学生对记谱法的了解。答案：D

7．下列符号中，哪个是五线谱中的高音谱号？（ ）

A． B． C． D．

7、解析：选项B是低音谱号，C是中音谱号，D是五线谱上的音符。答案：A

二、作曲家创作乐曲，也象文学家写诗歌、小说一样，有一套表情达意的体系，那就是音乐

语言。音乐语言包括很多要素，如旋律、节奏、节拍、速度、力度等，一首音乐作品的思想内容和艺术美，要通过多种要素才能表现出来。

８、音符是记录音的高低和长短的符号，下面一组音符是按怎样的顺序排列的（ ） 6 1 2 4 5 7 ．

A. 从高到低 B. 从低到高 C. 从长到短 D. 从短到长

8、解析：该题考查学生对音符的掌握，主要是音符的高低和长短问题，答案：B

９、音程经常应用在现实生活中，像听起来悦耳、融合的协和音程“3—1”就在门铃声中经常听到；而听起来比较刺耳、彼此不融合的不协和音程也在一些特定场合中用到。像救护车出险时，就有一个被称为“魔鬼音程”的不协和音程时常响起，请问这个音程是（ ）

A．3—7 B．7—4 C．4—3 D．6—7

9、解析：该题考查学生对音乐知识中音程的了解。答案：B

10、随着新式和弦手机的出现，越来越多的和弦手机铃声被人们所接受和喜爱，这一现象与音乐的一个形式要素关系最大，该要素应该是 （ ）。

A.和声 B.音色 C.旋律 D.节奏

10、解析：该题考查对音乐形式要素的判断、了解，四个选项中，只有A选项的和声与题干中的新式和弦手机是相联系的，所以，关系最大的要素是和声。其他三个选项音色、旋律、节奏与其不相干。答案：A

11、生活中许多自然的声音为音乐创作提供了素材；音乐中的许多节奏型就是源于这些节奏，下列四个选项对应的节奏分别是（请连线）

A.汽车喇叭声 B.骏马奔腾马蹄蹬踏的节奏为 C.火车疾驶的机械运动节奏为 × ×· | × × · |

D.知了鸣叫的节奏为 11、解析：该题主要考查学生对生活中常见节奏的判断和了解．答案：

A. .汽车喇叭声

12、正月十五闹元宵，舞龙灯、跑旱船，耍狮子，踩高跷，锣鼓喧天，热闹非凡，下列节奏谱例可以作为表演队伍鼓点的是（ ）

2 ︱XX X︱OX OX︱OX X 4 3 ②— X ︱ X— X ︱X XX X ︱X — — 4

4 ③

X 4

4 ④— O X︱X X — —︱X O O O︱X O O X ︱X — — —

4

A．① ② B．③ ④ C．① ③ D．② ③

12、解析：首先用排除法，把不适合表演的②三拍子和休止符较多的④排除，而二拍子的①和四拍子的 ③的节奏都适合打鼓点．答案：Ｃ

13、× ︱ ×× × ︱× × ︱ × × × ｜??”

打花巴掌 呔 一月 一， 我 们 从 小 爱 学 习

这是北京城区内流传的一首儿歌《打花巴掌》，其中的“×”代表的形式要素是 ，它的拍号是 。

14、用你认为恰当的节奏填入下面空白小节中。

(1) 2/4 × × | ×× × | | × — ‖

（2）3/4 × — × | |×· × × | ‖

15、这是蒙古族民歌《嘎达梅林》的一句曲谱，请选择一个你认为恰当的音填入旋律的最后一小节作为结束音。

１＝Ｆ ６３３２３｜５６１６｜２３２１６｜２．３５１｜ ‖ ．．．

Ａ．

Ｂ．

Ｃ．

Ｄ．

16、为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，现已在全省中小学全面推广，其中男女生手拉手共跳的华尔兹成为高中生的指定舞蹈，下面几首乐曲，你认为哪首适合为校园华尔兹配乐。（ ） A． 3/4 3 5 5 | 1 3 3 | 1 ·１

３ ｜ ５ － － ｜

B． ２/4 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 － ｜

C． 4/4 6 6 7 ―｜6 6 7 ―｜6 7 1 7 | 6 7 3 ―|

D． 2/4 1234 55 | 6666 5 | 6666 53 | 5432 1 |

17、默唱江苏民歌《茉莉花》谱例，请将歌词“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花”填写在对应的音符下。

18、鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，类似于文学创作中“顶真”的修辞方法，是中国传统音乐的一种结构形式。江苏民歌《孟姜女》在创作上运用了鱼咬尾的方法。下面谱例是《孟姜女》片段，旋律片段中空缺一个音符。应该是（ ）

19、___ 是蒙古族古老的民族歌唱形式，纯粹利用人的发声器官，同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态，是世界上独一无二的奇特“喉音艺术”。

20、新疆维吾尔族有一种传统的古典大曲，它是由民歌、歌舞及器乐组成的大型套曲。在民间多用于习俗节日、喜庆婚礼、娱乐晚会等场合。这种大曲是指（ ）

A．堆谢 B． 十二木卡姆 C.．囊玛 D．那达慕大会

21、音乐的体裁门类很多，如进行曲、圆舞曲、协奏曲、交响曲，下面音乐作品与上面音乐体裁对应正确的是：（ ）

①《蓝色多瑙河》②《命运》③《梁山伯与祝英台》④《拉德茨基进行曲》

A．③①④② B．④①③② C．④②③① D．④①②③

22、音乐的速度是指（ ） A．节奏和快慢 B．音乐进行中单位时间节拍的密度

C．不同的音乐情绪变化 D ．曲调中音的高低变化

23、下列符号哪个是顿音记号？（ ）

A． B． b C． # D．▼

24、力度是指音的强弱程度。音的强弱变化对塑造音乐形象起着重要的表现作用，力度记号 “f”“mp” “＞ 或 dim”分别指的是（ ）

篇五：民歌 茉莉花 吉他谱

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歌曲名：茉莉花

歌手/乐队：民歌

编配者（转载来源）:分解和玄 (提供)

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C F C G7

好 一朵 美 丽的茉 莉 花

C F C G7

好 一朵 美 丽的茉 莉 花

C C F C

芬 芳 美 丽 满 枝 桠

C G7 C C

又 香 又 白 人 人 夸

C G7 C C

让 我 来 将 你摘下

Dm F G7

送 给 别人家

F Dm F G G

茉 莉 花 茉 莉 花

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