字宝宝教案套圈儿

篇一：大班下学期教案《套圈比赛》

大班下学期教案

数学《套圈比赛》

活动目标：

1、能根据不同颜色套圈所示的分值，进行10以内数的加法运算。

2、学习根据情境图和画面内容编出和解答加减法应用题。

3、学习多角度思考问题及一些简单的推理方法。

活动准备：

1、教学挂图，套圈图，1—10数卡、加、减、等号，自备9以内加减算式若干。

2、操作材料数卡1—9，幼儿人手一份。

3、幼儿用书，铅笔没人一份。

活动过程：

1、游戏：看算式，举卡片。

教师出示算式卡片，幼儿算出得数后，举起相应的数卡，

该游戏可重复多次。

2、套圈比赛。

出示套圈分值卡：

图上有什么？各种颜色套圈下面的数字表示什么意思？谁能说一说每种颜色套圈的分值是多少？

出示套圈图中的小鹿套圈图：

小鹿套中了哪两种颜色的套圈？小鹿得几分？你是怎么算出来的?

教师：这件事情你能用三句话编一道应用题吗？

引导幼儿说出：小鹿套中了一个7分的红圈，又套中了1分的黑圈，小鹿一共套中了8分。

教师：可以用一道什么算式记录？引导幼儿用算式7+1=8记录，并说说算式中每个数字和符号的意思。

出示套圈图中其它三幅图：小动物们比赛套圈，谁得分最高？你是怎么知道的？你能用算式算出每个小动物套圈比赛的得分吗？

教师根据幼儿的讲述用数字和运算符号记录算式，并算出每个小动物套圈的得分。

3、完成幼儿用书

幼儿完成幼儿用书。

教师巡回指导。观察幼儿完成情况。

两名幼儿一组互相讲讲自己的结果。

篇二：大班音乐《花样套圈》教案

花 样 套 圈

小博士幼儿园 陈圆

活动内容：大班音乐教案《花样套圈》

活动目标：1、熟悉音乐，能用肢体动作表现音乐的柔美舒缓。

2、发挥想象，用不同的形体动作探索套圈的多种玩法。

3、体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。

活动重难点：重点是引导幼儿能够听着音乐，学习用轻柔的动作与同伴合作套圈难点是能够发挥想象用不同的肢体动作来探索套圈的不同玩法。 活动准备：1、幼儿会玩“三人套圈”游戏

2、音乐《套圈》《梦里水乡》《舒曼—儿时情景—梦幻曲》

3、三位老师当助手

活动过程：

进场：在播放《梦里水乡》的背景音乐下，教师带领幼儿进场，做舒缓热身动作。

一、 随音乐复习“三人套圈”的游戏

师：小朋友们都玩过“套圈”的游戏吗？（幼儿回答玩过）那今天我们请来了这么多客人老师，谁愿意来前面给我们的客人老师表演一下，好吗？（幼儿回答好）那和你的好朋友找一个空地站好，准备！

? 音乐起，幼儿玩“套圈”游戏

二、 老游戏新玩法：《套圈---舒曼儿时情景梦幻曲》

1、教师表演，幼儿赏析：

师：刚才小朋友们玩的好吗？（幼儿回答好）陈老师刚刚在旁边看着小朋友在玩的这么开心，把这个套圈游戏改编了一下，你们想看吗？（幼儿回答想）那陈老师在表演的时候，请小朋友们仔细看仔细听，看看我跟应老师两个人玩套圈的时候，跟刚才你们玩三人套圈的时候有什么不一样的地方？ ? 音乐起，两人套圈

师：我和应老师两人玩套圈的时候，跟刚才你们三人套圈有什么地方不一样吗？

幼儿回答：原来三个人玩的，现在二个人玩了、原来动作很快的现在动作很缓慢、音乐不一样现在的音乐很柔美、原来速度有点快现在速度变慢了??

2、两人游戏，教师指导：

师：刚刚看了陈老师和应老师的表演，想不想自己也来试一试呀？学一学陈老师应老师的套圈动作，听着音乐，也可以自己尝试地做出不一样的动作。(幼儿回答想)

师：现在请你找一个好朋友，和他一起来玩一玩两人套圈。要求：小朋友自由想象随意发挥，尝试用肢体动作表示圈圈来套同伴身体

? 音乐起，幼儿表演

师：刚才你们玩的游戏好玩吗？那有没有小朋友愿意到前面来为小朋友和客人老师表演一下呀！（幼儿表演，分享经验）

3、讲解提升，揭示难点

师：那我们听了这么柔和舒缓的音乐，动作应该怎么样呀？看老师的手（打开很大很优美很慢），还有我的脚（很轻跨一条长长的线）。注意套的人在动，被套的那个人可以做一个很美的身体动作保持造型不动。

4、两人一组，提升游戏：每人找一个好伙伴在空地找好

? 音乐起，教师指导

5、三幼套圈

师：两个人的套圈小朋友们都会了，那现在增加难度，再增加一个好朋友变成三人套圈，不知道行不行哦？你们想不想试一试呀？现在请你再找一个小朋友一起来试一试三个人套圈。

? 音乐起，幼儿表演

师：刚才小朋友们玩了三个人套圈的游戏，你们是怎么玩呀？幼儿回答。 师：那有没有不一样的玩法呀？请幼儿给大家表演一段不同的玩法。

6、三师套圈

师：看了小朋友们的三人表演，很多小朋友都玩的很认真很优美，陈老师也很想试一试，你们想不想看呀？（幼儿回答想）这次我请来了宋老师，和应老师一起三个人一起套，在老师们套的时候请小朋友们看一看我们的三人套圈美不美，美在哪里？

? 音乐起，教师表演

师：老师表演的美不美呀？那现在请小朋友们来回答一下我们表演的套圈美

在哪里呀？幼儿回答

三、延伸活动

师：想不想和老师一起来套一套呀？（幼儿回答想）哪一组跳的最美，老师就悄悄地跳到那一组去。

师幼共同游戏，和老师一起来玩套圈游戏，可以增加到4个人5个人6个人一起玩。

四、活动结束

这个套圈游戏好不好玩呀？（好玩）那我们现在一起到户外一起再去玩一玩吧

2015年11月

篇三：套圈游戏教案

一年级下册数学第七单元加减法（三）《套圈游戏》教案

教材分析：

本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。

在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。

学生分析

学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。

但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供一个进一步发展的空间。教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。

学习目标

1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

教学准备：套圈游戏的课件 各种标有数字的玩具及圈 统计表

教学重点：掌握100以内数连加的计算方法

教学难点：发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

教学方法：课件演示、讲解、学生讨论、尝试相结合。

四、教学过程

（一）创设情境、引入新知

观看电视抗震救灾场面。

师：他们遇到了什么？灾区人民现在怎么样啊？

是啊，抗震救灾，众志成城。我们还小不能亲自到灾区参加救灾活动。 出示画面，看：画面上是什么？这是我们土城小学的学生用自己的零花钱和平时积存的钱在为灾区人民献爱心捐款。

（出示课件复习题我班为灾区人民捐款的题）

师：我们人人都献出了爱心，最多50元，最少2元，但这远远不够，要化悲痛为力量，认真学习，长大后为灾区的建设作贡献。

师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑他们也喜欢玩套圈游戏，看他们正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。

（出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表）

师：观察套圈过程和统计表估计淘气能不能赢？说一说你的理由。

（学生分组讨论。）

生：汇报估计的方法：

生1：我估计淘气赢。因为第一次淘气比笑笑得分多，第二次淘气比笑笑得分少，第三次淘气又比笑笑得分多，他两次都比笑笑得分多，所以他赢。

生2：淘气第一次比笑笑多1分，第二次比笑笑少1分，这样，前两次比赛他们就一样多了，关键看最后一次，淘气得分多，所以淘气赢了。

（二）探究与体验

师：三次比赛结束时淘气共得多少分，怎样列式解决这个问题？

生：24+29+44=

师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称它为连加计算。 师：你们打算怎么算？用你们喜欢的方法进行计算。

指名上台板演：其他同学在自己的本子上做。

生1：20+20+40=90 4+9+4=17 80+17=97

生2：34+29=53 53+44=97

生3：

2 4 5 3

＋2 9 ＋4 4

5 3 9 7

生4： 2 4

2 9

＋4 4

9 7

……

师：同学们计算的方法都不错，想一想：对于三个100以内的数连加，为了计算准确用什么方法计算更好呢？

生：竖式计算。

师提问：我们今天新学的竖式计算要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位算起。个位满十，向十位进一。

师：请同学们再选择一种适合自己的竖式方法，计算一下笑笑共得多少分？ （学生独立竖式计算再订正。）

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:字宝宝教案套圈儿)

师：大家通过准确计算验证了是淘气赢了。今天，我们在套圈游戏中学习了连加计算。

（板书课题：套圈游戏）

（三） 巩固应用

师提问：(看谁最聪明？)

1、小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分，她可能套中了哪两种动物？

（课件出示套圈场景图及小丽提出的问题。）

生1：小鸡和小马。

生2：小猴和小狗。

师提问：你是怎么判断的？

生答：先看个位相加得10，还得看十位相加得7。

2、假如要你来套圈，共套三次，想要胜过淘淘，你会套哪三个小动物？

3、要稳拿第一名，应套那三个小动物？（课件出示套圈场景图）

4、有一个小朋友套中了三个小动物，马上知道是最后一名，你知道套中的是那三个小动物？（课件出示套圈场景图）

5、有一个小朋友套中了三个小动物，刚好是100分，请你猜一猜，他套中的是那三个小动物？（课件出示套圈场景图）

（课件出示）（学生独立完成书上练一练的第2题。）

出示2000年和2004年的奥运会上我国运动员获奖情况统计表。

师提出任务：请同学估计一下，哪年获得的奖牌多？

（同桌交流估计方法。）

师：请老师左侧的同学用竖式计算2000年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2004年奖牌总数。

（学生独立计算后，全班交流反馈。）

学生作业：（在作业本上完成书上练一练的第1题,用竖式计算）

（四）实践操作 准备好需要套的小玩具和圈。按玩具上标的分值大小把其放在相应的位置。

师组织活动：同学们，你们愿意参加套圈比赛吗？ 咱们一起比比吧！每一小组选一名同学套三次圈，小组其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组为赢。

对于竖式中可能出现的个位满二十向十位进二的题目，师做以适当强调。

（五） 全课总结

同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，看来生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现，数学就在我们身边。

篇四：教案：有趣的图形宝宝

中班数学教案：有趣的图形宝宝

一：设计意图：

中班阶段认识的平面图形主要是圆形、正方形、长方形、三角形，为了能让小朋友更好的认识这些图形，能初步看到图形说出名称，发展幼儿的形状知觉和观察力，设计了本次活动。中班的小朋友认知水平处于具体形象思维阶段，在活动中，让幼儿通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步认知图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形，促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力。

二：活动目标：

1、对圆形、正方形、长方形、三角形的认知；

2、发挥观察力、想象力和创造力；

3、在活动中体验数学的乐趣。

三：活动准备

各种各样的图形宝宝若干；拼图两张。

四：活动过程：

1：认识图形宝宝:

今天我们班来了一位新朋友，它有四条边，四个角，而且四条边是一样的，四个角也是一样的，你们猜一猜他是谁呢？(幼儿回答，并出示图片)

小朋友继续观察他的样子，是不是正方形宝宝说的那样呢？（学生观察，并说出特点）

我们小朋友表现的非常棒，正方形宝宝还给我们大家带来了他的好伙伴，想不想认识他们啊？ 依次出示其他图形宝宝（小朋友观察），指导说出图形的

名称及特征。

2：找朋友游戏：

小朋友们都和图形宝宝成了好朋友。那老师想要和小朋友做一个游戏，看能不能准确的说出他们的名字。

我们小朋友做的非常棒，那你们在日常生活中有没有仔细观察过呢，他们会出现在哪儿呢？

3：拼图：

小朋友可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝。可是，你们知道吗？图形宝宝还会变魔术呢！我们看看他是怎么变的？ 圆形和三角形放在一起变成了什么呢？（小鸡）

分成小组，幼儿进行动手做。

请个别幼儿尝试并说一说做的是什么？（提醒幼儿是用两种图形做的。）

4、拓展：

师：这些图形宝宝可厉害了，他们还能变出更多的东西呢？我们看看还有什么？（教师出示范图）：

正方形，长方形、三角形做的是房子,长方形和三角形做的树。

还可以用这些图形做成卡车等。

5:总结:

这节课，我们认识了这么多朋友，现在我们一起回忆一下他们的样子吧？

五：课后反思：

篇五：幼儿园字宝宝教案—家

《家》活动目标：

1、幼儿能有感情的朗读儿歌，理解诗歌的内容。

2、幼儿熟练掌握汉字：珊瑚、石油、森林、蘑菇 字宝宝 活动准备：

诗歌大范例

活动过程：

一、请幼儿介绍自己的家。

“小朋友你们喜欢自己的家吗？谁想说一说你的家在哪里？家里都有谁？”引导幼儿说话，学习表达。

二、诗歌学习

1、教师出示诗歌图片，请幼儿看一看。 提问：图片上有什么？

珊瑚的家在哪里？（依次提问：大雨、石油、蘑菇、小朋友的家在哪里？） 2认读汉字。

教师出示字卡，教幼儿认读。再和幼儿一起看诗歌大范例，听磁带大声的朗读“变变毛毛虫”的全部课文。重点朗读本课，朗读到“珊瑚”时，请幼儿快速找出字卡中“珊瑚”一词，其他汉字也是一样。

三、幼儿学习诗歌。

1、教师同幼儿一起指字读书。

2、在书中用笔把珊瑚、石油、蘑菇、小朋友同他们的家连一连。 活动建议：

让幼儿自己用“......是......的家”说一句话，组成一首新的诗歌。 活动延伸：

引导幼儿做练习，添画“小蘑菇”。在田字格里写画，是幼儿学习感受汉字间架结构的第一步，一定要提示幼儿注意位置。

体裁作文