奇妙的冬天,教学反思

篇一：《奇妙的冬天》教学点评

《奇妙的冬天》教学点评

夏老师执教的《奇妙的冬天》一课是小学品德与生活教材一年级上册第五单元《冬天来了》的第二个主题。主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。 这是一节活动性很强的综合课程。教学中的每一个活动都紧紧围绕品德与生活课程的基本理念，面向学生的生活世界，充分尊重学生的自主选择和主动探索，体现了对学生生活世界和对社会实践的关注。无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，课堂开放而富有活力。纵观整个活动的过程，具有如下特点：

1.活动组织思路清晰，具有较强的实效性。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰花等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，因此在“说一说”环节中，让学生通过自己的直观感受，感觉到冬天到了。然后教师在导入时说“冬爷爷就是一位神奇的魔术师，魔术棒一挥，大自然发生哪些变化？”，引导学生通过观察感受冬季自然和人的变化，鼓励学生在平时的留心观察中记录自己的发现，夏老师通

过这样的开课，激发了学生的学习兴趣。整个教学过程在尊重学生意愿的基础上，开展得具有童真童趣。活动中，营造了较浓厚的冬季活动的积极愉快的情绪和氛围，教师和学生一起走进大自然，让他们观察、思考，发现问题，并采用多种形式分析研究，查找资料，亲历体验，解决问题，从而获取知识，明白道理，陶冶情操。

2、充分利用有效的资源，具有较强的开放意识。

品德与生活遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。最后课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

本节课中，整个教学过程以学生现实生活为主要源泉，从本地本校的实际出发，从教科书拓展到所有对学生有意义、有兴趣的题材，引领学生注意在生活中观察，在观察中得到收获，感受冬天生活的变化，抓住冬天季节的特点，从中提取生活经验，扩充教学资源。鼓励学生用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法，表现和交流方式不断延伸与扩展；鼓励学生在课外、在自然环境中进行探索和解决问题，关注学生丰富多彩的活动体验和个性化的创意与表现。关注儿童的现实生活，秉持“生活即教育”的理念。教学中从儿童的实际生活出发，

创设生动、活泼的教学情境，通过多样的实践活动引领孩子自主选择、主动关注季节的变化，感受冬天的美好。

3.教师指导比较到位。

教师的有效指导是保证品德与生活课程质量的基本条件，对低年级的学生来说，教师的及时点拨是十分必要的。本节课中，教师对课程的理念和精神的把握比较到位，侧重发展学生的情感体验，引领学生的学习方式。在“找一找”和“说一说”环节中，以主体参与性活动为呈现方式，强调在交流讨论中学。由学生去发现冬天的变化，在交流中，教师在加以引导，用评价的方式，引导学生初步感知，由于天气的变化，为了更好地生活，人类、动物、植物都在变化，因为都要遵守自然法则，适者生存这一深奥的道理。

4、学生在教学中主体地位突出

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人。在本节课中，为了达到教学目标，夏老师精心创设活动情境，如：欣赏冬天的景色、激趣导入、做实验、板书设计等，把学生带进了奇妙的冬天，激发了他们的乐学情趣。在发挥学生的主体性方面，夏老师鼓励学生亲身经历，在课前的观察活动中，发现冬天季节变化的特点，从而充分体验和感受冬天的生活。在整个活动过程中，教师和学生采用师生互动的方式，通过

图片演示、学读儿歌、做实验等活动使学生获得丰富的科学知识，并通过问题的提出、分析、解答的过程，培养了他们科学探究的兴趣。特别是做实验环节，提高了学生的实际动手能力，让学生充分感受到大自然冬天的奇妙。

5、育人贯穿于教学之中

品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“活动型”指的是课程的呈现形式，是就教与学的方法而言的一种课程形态。 “综合课程”是指相对分科教学而言的课程类型，内容上将多学科内容的整合。(将原来的思想品德、自然常识、劳动、手工、实践活动多门学科进行整合) 本节课主要让主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。引导学生参与课前收集资料，课上交流等学习过程。通过本课的学习，学生在再一次尝试了课前收集资料，课上交流等学习方法。夏老师通过实施设计，达到了预期的教学目标。

总之，夏老师这节课是成功的、高效的，真正地体现了思想品德课的教学理念，充分发挥了学生的主体作用。在教学过程能够让学生有主动探究的兴趣，能积极探索、学习相关的自然科学知识，同时也增强了学生勇敢顽强的意志品质。

篇二：《北风吹,冬天到》教学反思

《北风吹，冬天到了》教学反思

实验小学：贾艳华

我围绕《北风吹，冬天到了》展开活动，初步让孩子们感知冬季的基本特征，发现花、草、树木在冬季的变化，让孩子们喜欢冬天美丽的雪花，学习画雪花，能用较清楚的语言描述自己的观察和体验。 时间无声之间就把秋天的最后一丝余温包裹在了冬天寒冷的怀抱。师生开始围绕着冬天的到来展开了探寻，开始在生活的角角落落里寻觅冬的身影。孩子们找到了在洞里冬眠的各种小动物；找到了在阳台上结了冰的水；看到了呼出的气能看见等等。孩子们兴趣盎然地寻找着冬爷爷带来的惊喜，并流露出自己对冬天的喜悦之情。在活动实施过程中，我尽可能地为孩子们创设宽松、愉快的活动氛围，配以形象、生动的多媒体，鼓励学生和家长一起收集相关的资料，通过谈话、故事等多种形式，让学生进一步感知冬天的季节特征，并鼓励他们能用语言表述人们是怎样过冬的，了解人们过冬及预防感冒的一些好办法，具有一定的自我保护意识，初步了解动物的一些过冬方式，对动物的过冬方式感兴趣。

在各种实践活动中，学生尝试着运用各种感官充分的感知冬天的基本特征，而且大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感，在我引导学生活动的表达过程中培养了学生进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

篇三：冬天是个魔术师教学反思

《冬天是个魔术师》教学反思

大家好，我是梧垵小学的陈玉宝，作为一名刚毕业一年的新教师，感谢育青小学提供了这么一个锻炼的平台，感谢我们学校的老师给予我的指导，感谢一年二班的老师、同学。

《冬天是个魔术师》是北师大版一年级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。作者借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

一年级的小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。课前三分钟，我借助视频，播放了一个动画魔术，充分调动了学生的学习兴趣。在本课的教学设计中，我紧扣教材的特点，结合学生的年龄特征，以“魔术师变魔术”贯穿整个教学过程中，突破了教学重点。不过整个课堂读得比较少，没能抓住关键的句子，让学生通过各种形式朗读与评价，使他们在读中感悟，在读中体味，体会冬天的神奇。老师过于紧张，因而教学环节呈现得不够清晰，思路有点凌乱。通过这堂课，我深深地认识到自己的不足之处，体会到了在今后的教学之路中，还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。谢谢大家！

播放四张冬天的美景后：这些景色可真美，我们要爱护环境，使大自然永远美丽。

教完动物：动物是我们的朋友，我们要和它们友好相处。

小结：

教完谁的什么真怎么样后

冬天这个魔术师本领真大，它让冬天的动物冬眠、让天空下起了雪、让湖面结冰、让人们变胖了。同学们知道吗？春天也是个魔术师，它把百花变香了，把小草变绿了，夏天、秋天也是个魔术师。大自然如此神奇、如此美丽，我们应该保护它。

篇四：《海南的冬天》的教学反思

《海南的冬天》的教学反思

鸡东县新建小学

齐丼萍

《海南的冬天》的教学反思

当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，站力促迚教育的发展与改革已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。新形势、新情况，带来了新任务，新问题，呼唤着新思路，新对策，更需要以新的教育理念，引导我国教育改革的探索与实践，教育改革的出路在于教育创新。只有切实更新教育观念，才能使教育的改革与发展取得实质性突破，让21世纪的中国教育真正焕发出前所未有的生机与活力。

现浅谈一下我在教学小结“注音识字，提前读写”实验课本第七册第9课《海南的冬天》一课中小小体会。

在《海南的冬天》一课中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和迚取精神，积极迚取、勇于创新。

一、创新点、德育点、空白点

1、创新点

（1）在充分读文，了解海南冬天特点的基础上，让学生用“我爱……”的句式自由创新，说出对海南冬天的感觉。

（2）在学生草木常年不衰时间生“绿色代表什么？”激发学生的创新思维，创新想像，积极心态。

（3）学生结合平时自学课文的方法联系上两个自然段，说说你打算怎样学习第四自然段，幵可以选择自已喜欢的方式

自学，可小组讨论，同桌商量，个人自学等，培养创新思维，创新意志及自信、自强、积极的心态。

2、德育点

（1）使学生有足够的自信，敢于发表自己不同的见解，张扬个性。

（2）培养学生创造力，想像力。

（3）培养学生热爱自然，热爱祖国的思想感情。

（4）让学生在读中感受美，在学中创造美，在赏中体验美。

3、空白点

（1）在引导目标处留空白，让学生自己归纳本课部分学生目标，师总结。

（2）在学习重点段时留空白，如：这段哪句是总领句？哪个词是这句的中心词？结合前两个自然段说说你打算怎样学习第四自然段等。

（3）在描写小河别具一格时用了什么修辞方法？小组合作，每人读一句你最喜欢的比喻句，说说把什么比做什么？

（4）在巩固与创新性应用及反思小结处留空白。

二、在学习中注重学生研究体验

1、为学生研究体验海南冬天充满温暖秀丼的特色主要表现在哪些方面？它们各有什么特色？

2、通过研究自己寻找出本段总领句的中心词，幵交流。

3、学生自由发表意见，说说这么美的句子怎样读？

4、第三自然段中作者抓住哪个中心词描写的？（常绿不衰）师适时间“绿色代表什么”。

5、注重在读中感受美，在学中创造美，在赏中体验美。

三、在教学中注重给予学生自信，适时鼓励，适时启发，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和迚取精神。

在教学中虽能以学生为主体，注意学生的创新精神和创新意志的培养，但还有许多欠缺之处，如对学生的表扬与鼓励还不够及时，不够多，对学生的个性差异关注的不够，没有把全体学生积极兴都充分调动起来，今后在教学中有待改迚。

我们培养的这生要具有良好的思想政治素质和道德修养，具有可贵的创新精神和实践能力，具有健康体魄和良好的心理素质，这是民族振兴与腾飞的希望，是国家繁荣与富强的保证。

篇五：《夏天和冬天》教学反思

《夏天和冬天》教学反思

光谷九小 张华杰

《夏天和冬天》以清新活泼的笔调为我们描述了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜爱之情。课文用小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，似乎是打开了童话世界的一扇小窗，为读者吹来了一缕清新的风；又像一位可亲的大姐姐，为小读者讲述动听的故事。所以文章虽长，却要求学生背诵。为了较好地诵读课文、积累语言，把课文材料用好，我是这样做的：

1．短句是文章的特色。我让学生把《夏》之雨前雨后的短句进行轮读、男女生对照读、拓展读，不仅让学生掌握了句式特点，而且读出了语言的美感。

2．熟读自然成诵是规律，我让学生读熟一段后，趁热打铁进行背诵，效率比在家里一篇进行背诵要好得多。大部分学生能当堂背诵。

3．冬这部分的学习，我抓住了小雪花给在地带来了“暖暖的”感受这一主线，抓住北风的淘气这一点来展开。引导学生抓住主线，品味文字内涵，拓展朗读，饶有兴趣。如：小雪花不仅给云杉穿上了雪大衣，给大地盖上了雪被子，而且给小草穿上了雪白的靴子，给伞儿穿上了雪白的裙子等。这些拟人句都符合事物的外在特征，且体现了学生诗意创造后的鲜活的儿童语言。

4．结合学生体会展开学文。如雨后，还有哪些动物赛歌？雨后的小朋友在做些什么？淘气的北风是怎样吹口哨的？你听过小雪给结成的冰花发出的丁零、丁零、丁零声吗？

5、重视标点符号在表情达意方面的作用，进行基本知识技能的练习。如《冬》文中第一自然段的分号，第三自然段的省略号，第四自然段中的提示语及人物说话时单起一段，第六自然段的冒号的解释作用等。将理解语言与标点符号的学习结合在一起。

6．板书及时，恰到好处，为提升学生的理解服务，为整理课文的重点服务。

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