三借芭蕉扇作文

篇一：三借芭蕉扇剧本新

《西游记》之三借芭蕉扇

人物：

孙悟空

铁扇公主

牛魔王

猪八戒

唐僧

地点： 唐僧师徒四人西天取经途中

道具：开幕action 牌板、地点标（火焰山、芭蕉洞、火焰山山谷）；面具（孙悟空、铁扇公主、牛魔王、猪八戒、唐僧、沙僧、土地神、吉灵菩萨）；芭蕉扇 、金箍棒 、九齿钉耙等 土地神 侍女甲、乙 小妖甲、乙 画外音

第一幕

人物：师徒四人

场景：火焰山（3名幼儿头戴火焰）

幕 启：（《西游记》主题曲），唐僧师徒四人在乐声中走至台前，乐声渐小。

画外音：一天，唐僧师徒四人来到了火焰山。这山有八百里火焰，四周寸草不生。

猪八戒：（一手扛着钉耙，一手用袖子擦着头上的汗，艰难地走着。）真热啊！快把我老猪烤成猪肉干了！

沙僧：（挑着担、憨厚的）二师兄说的对，这里可不是一般的热！

唐僧：（双手合十，愁眉不展）悟空，前去看看，是怎么回事？

孙悟空：（挠头抓耳，一手遮眉，眼睛向前往去）好的，师傅，待我前去打探打探。 ......

孙悟空：（抡起金箍棒向地上打去）土地老儿、土地老儿，快出来！

土地神：（伏在地上，转几个圈后站起，弯腰恭恭敬敬地）不知大圣叫小神出来有什么事？ 孙悟空：这里怎么会这么热？

土地神：这都是当年大圣您大闹天宫的时候把太上老君的炼丹炉打了下来，形成了这火焰山。想过火焰山只有向铁扇公主借芭蕉扇。

猪八戒：猴哥，这都是你惹的祸，你自个去借扇子吧。

孙悟空：好吧！我一人做事一人当，这就去。

第二幕

人物：孙悟空、铁扇公主、侍女甲、侍女乙。

场景：芭蕉洞

（铁扇公主在洞内喝水，两侍女立在左右，孙悟空驾着筋斗云来到芭蕉洞口，敲门，侍女甲开门。）

铁扇公主：来者何人？

孙悟空：我是孙悟空，想借公主宝扇用用。

铁扇公主：想要宝扇？让我砍三剑就借给你。

（孙悟空伸头，铁扇公主连砍十几剑）

孙悟空：哈哈哈，你已经砍了十几剑了，快把宝扇借给我吧。

铁扇公主：（狡黠一笑）是吗？你站好了，我这就给你。

〔铁扇公主掏出芭蕉扇，向悟空猛地一扇。孙悟空大叫一声，被扇出去很远。〕

第三幕

人物：孙悟空、灵吉菩萨、仙童甲、仙童乙。

场景：山谷中

孙悟空独白：好厉害的芭蕉扇，一下子就把俺老孙扇出五万多里。

灵吉菩萨：悟空，今天找我有何事啊？

孙悟空：我和师父去西天取经，路过火焰山，找铁扇公主借芭蕉扇，谁知被她扇到这儿来了。

灵吉菩萨：不用担心，我给你一粒定风丹，那芭蕉扇就扇不动你了。

孙悟空：多谢菩萨。

第四幕

人物：铁扇公主、孙悟空、侍女甲、侍女乙

场景：芭蕉洞

（孙悟空吞下定风丹，驾着筋斗云再次来到芭蕉洞口，再次敲门，侍女乙开门。） 侍女乙：公主，那猴子又回来了！

铁扇公主：这次我可要使劲扇它三下，让他再也回不来。

（铁扇公主拿出芭蕉扇猛扇，孙悟空纹丝不动地站在那儿，露出得意的神情。铁扇公主吓坏了，“咣”地一声，重重地把门关上了。）

孙悟空独白：看俺老孙怎么整治你？我先变作个小虫儿前去打探打探。

〔孙悟空戴虫子头饰，从洞门缝里钻进去，在场上飞一圈。〕

孙悟空独白：待俺老孙躲在茶水里，钻到她肚子里面去。(铁扇公主喝茶，孙悟空躲在铁扇公主身后)

孙悟空：快把芭蕉扇给我！

铁扇公主：（惊奇的样子，四处看）不给，就是不给！

铁扇公主：（顿时痛地直打滚，两侍女上前安慰）哎哟，痛死我啦，痛死我啦！给你，这就给你，求求你快快出来吧！

孙悟空：（孙悟空一跃，接过扇子〕多谢啦！

第五幕

人物：师徒四人

场景：火焰山

（孙悟空驾着筋斗云快速来到火焰山）

猪八戒：师父，猴哥回来了。

孙悟空：（用力一扇，火焰起立晃动）咦，怎么火势竟变大了？（后退一步，再一扇，火势更大，师徒们吓得往后退）

沙僧：大师兄，扇子好像有问题啊。

唐僧：悟空，这扇子是假的吧？

孙悟空：（扔掉芭蕉扇）哼，居然借我假扇子，看我怎么收拾你。

人物：孙悟空、铁扇公主、牛魔王

（孙悟空气得不得了，抓耳挠头）

孙悟空独白：我要变成牛魔王的样子把宝扇骗到手。

〔孙悟空戴牛魔王头饰，至洞前敲门〕

侍女甲：（开门）大王回来了！

孙悟空：我听说孙悟空来借我们的宝扇，你借给他了么？

铁扇公主：（大笑）借是借了，不过给他的是把假扇，也许他们现在已经被烧死了呢。 孙悟空：真扇子呢？拿来给我瞧瞧。

铁扇公主：（拿出芭蕉扇）在这呢。

孙悟空：（摘去牛魔王头饰）哈哈哈，你看我是谁？

铁扇公主：（铁扇公主一看，吓得跌倒在地）你，你??

孙悟空：俺老孙这就去扇灭火焰山八百里火焰！

人物：牛魔王、铁扇公主、侍女甲、侍女乙、小妖甲、小妖乙

（铁扇公主来到芭蕉洞，两小妖随从）

牛魔王：宝扇还在吗？

铁扇公主：（要打他）泼猴，你还敢来！

牛魔王：那猴子来过了？

铁扇公主：他变成你的模样，把我的宝扇骗走了。

（牛魔王追上孙悟空）

牛魔王：我要想个办法才行。（变成猪八戒的模样）猴哥，师父让我来接你。这就是宝扇吗？让我来拿着吧。（接过扇子）

（牛魔王变成原样，拿剑向孙悟空砍去，二人打斗起来，猪八戒也来助阵）

牛魔王：别打了别打了，我把扇子借给你就是了。

第六幕

场景：火焰山

人物：师徒四人

孙悟空：（用芭蕉扇用力一扇，火焰熄灭了）咦，这扇儿果真厉害；（再用力一扇，天上刮起了轻风）哈！（再一扇，天下起了雨）

唐僧：（双手合十，念念有词）

徒弟三人：（手舞足蹈）呵呵，好凉快啊??

画外音：扇灭了火焰山的大火后，孙悟空把扇子还给了铁扇公主，师徒四人继续西行。 在《西游记》主题歌中落幕。

篇二：三借芭蕉扇改好的

《三借芭蕉扇》教学设计

李秀珍

[教学目标]

1. 会认本课“僧、芭、蕉、菩、砰、挠、抹”等生字，理解有关词语，学习象声词的作用。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读、复述课文。

3. 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。

4. 了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。

[教学重难点]

教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。

教学难点：感受孙悟空的足智多谋，英勇善战。

[教学准备]

教案、ppt课件

[教学过程]

一、激趣导入，课题质疑

1.同学们，你们看过《西游记》吗？在《西游记》里你最喜欢谁？为什么？ （肯定.表扬学生的回答，调动学生的积极性。你说的真好，你们真是一群积极回答问题的孩子。）

2.看来，同学们最喜欢的人物就是孙悟空了，李老师也喜欢孙悟空，我喜欢他的勇敢，喜欢他的本领高强。今天，让我们一起走进我们的英雄人物孙悟空，看看他在《三借芭蕉扇》中又有哪些精彩的表现。

3.齐读课题。

4读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？

谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（表扬提问的孩子：会读书的孩子都是善于发现问题的孩子，你们真是一群会读书的孩子。）

5.请同学们带着这些问题快速地默读课文，把你找到的答案在课文中标记出来。在默读过程中，画出生字词，给课文标上自然段。

二、生字词的学习

1. 这些词语都会读吗？我们以开火车的方式读，每个词语读两遍。哪里的火车开起来？

指导：你们觉得这列火车开得怎么样？哪里不好？（声音是否洪亮、字音是否准确）

2. 我们再来开一次火车，哪里的火车开起来？

3. 全班齐读。

4. 同学们，你们有没有发现，今天的词语里，有一类词语特别多，你找出来了吗？（象声词）谁能把这些象声词读出来？

5. 老师把这些象声词所在的句子写了出来（出示ppt），同学们自由地读一读，边读边思考，如果把这些象声词去掉好不好。

提示：不能去掉，象声词是模拟事物声音的词，它可以使描写的对象更生动、形象。在以后写作文的时候，同学们也可以试着使用合适的象声词，那会让你的作文增色不少。

三、重点探讨

（一）三次借扇的段落划分

我们知道芭蕉扇借了三次才借到，那么三次借扇分别在课文的第几段到第几段？你是依据什么划分的？请同学们快速地从课文中找出来。

一借：（3-5），因为第6段有一句“又到翠云山”，所以第6段应该是第二次借扇的开始。

二借：（6-15），因为第16段有一句“重新来到翠云山”，所以第16段应该是第三次借扇的开始。

三借：（16-22）。

划分文章的段落要找到文章的关键词或者关键句子。划分了三次借扇的段落，那么每次借扇都是怎么借的呢？结果如何？请同学自由朗读课文，找出相关的句子，标记下来，找完了和你的同桌交流交流。

（二）一借芭蕉扇

1.第一次借扇，孙悟空是怎么做的？怎么说的？

2.从这里，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你从哪里看出来的？

“??行了个礼??请??”，有礼貌，所以这次借扇是有礼貌的借，有一个词来说就是“礼借”（板书：礼借）

3.请同学们齐读这一句，重读带点的字。

4.礼借的结果如何？你从哪里知道的？（4、5自然段，只要是相关的句子就可以了。）

我们用一个词概括第一次借扇的结果就是“被扇跑”（板书：被扇跑）

（三）二借芭蕉扇

1.是的，第一次借扇的结果就是“被扇跑”。那么第二次呢？孙悟空又是怎么借的？结果如何？

2.是的，孙悟空钻进铁扇公主的肚子里，翻起跟头来，疼的铁扇公主在地上直打滚。你能把铁扇公主在地上求饶的句子吗？（指导朗读，读出铁扇公主的痛苦，侧面反应正是孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。）

“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”

3.铁扇公主疼得直打滚，你想对孙悟空说些什么吗？

4.从这里，你能用一个词来概括第二次借扇吗？（板书：逼借）这次借扇的结果又怎样？（板书：得假扇）

5.课文的哪一段写了他得到的是假扇？谁愿意读读这一段？（层层递进，语气加重，读出火势越来越大的变化。）

6.齐读。

（四）三借芭蕉扇

1.孙悟空先礼借，后逼借都没有成功，第三次借扇，又是怎么借的？结果如何？

2.根据课文内容用一个词概括这次借扇的经过和结果就是——骗借，骗真扇（板书：骗借，骗真扇）

3.孙悟空变成牛魔王，他是怎么骗到芭蕉扇的？这里的对话特别有意思，请同学们找出他们之间的对话，和你的同桌读一读，一个读铁扇公主，一个读假牛魔王。

4.分角色读：老师读旁白，女生读铁扇公主，男生读假牛魔王。

（五）孙悟空的三次借扇，你最满意哪一次？为什么？

五、体会人物形象

1.学了这个故事，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（学生自由回答，只要言之有理就行，有相关的句子描述就读出相关的句子。）

2.是的，他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙

悟空被封为“斗战圣佛”。

六、讲故事

1.故事学完了，你能用自己的话把故事讲给同学们听吗？给大家两分钟的准备时间，结合板书，讲清楚每次借扇都是怎么借的，结果如何。

2.把故事讲给大家听。

七、拓展延伸

三借芭蕉扇，孙悟空是“借”吗？能换个“骗”字吗？

七、板书设计

26*三借芭蕉扇

一借（3-5） 礼借 被扇跑

二借（6-15） 逼借 得假扇

三借（16-22） 骗借 骗真扇

篇三：《三借芭蕉扇》教学设计

《三借芭蕉扇》教学设计

指导老师：曾小敏 执教老师：王新竹

[教学目标]

1. 会认本课“僧、芭、蕉、菩、砰、挠、抹”等生字，理解有关词语，学习象声词的作用。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读、复述课文。

3. 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。

4. 了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。

[教学重难点]

教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。

教学难点：感受孙悟空的足智多谋，英勇善战。

[教学准备]

教案、ppt课件，视频短片

[教学过程]

一、激趣导入，课题质疑

1. 同学们，上课之前我们来听一段音乐。（播放《西游记》主题曲）

2.这个音乐熟悉吗？这是《西游记》的主题曲，看过《西游记》吗？在《西游记》里你最喜欢谁？为什么？

（肯定表扬学生的回答，调动学生的积极性。你说的真好，你们真是一群积极回答问题的孩子。）

3.看来，同学们最喜欢的人物就是孙悟空了，王老师也喜欢孙悟空，我喜欢他的勇敢，喜欢他的本领高强。今天，让我们一起走进我们的英雄人物孙悟空，看看他在《三借芭蕉扇》中又有哪些精彩的表现。

4.齐读课题。

5.读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？

谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（表扬提问的孩子：会读书的孩子都是善于发现问题的孩子，你们真是一群会读书的孩子。）

6.老师把你们的问题列出来了（出示ppt），请同学们带着这些问题快速地默读课文，把你找到的答案在课文中标记出来。在默读过程中，画出生字词，给课文标上自然段。

二、生字词的学习

1. 这些词语都会读吗？我们以开火车的方式读，每个词语读两遍。哪里的火车开起来？

指导：你们觉得这列火车开得怎么样？哪里不好？（声音是否洪亮、字音是否准确）

2. 我们再来开一次火车，哪里的火车开起来？

3. 全班齐读。

4. 同学们，你们有没有发现，今天的词语里，有一类词语特别多，你找出来了吗？（象声词）谁能把这些象声词读出来？

5. 老师把这些象声词所在的句子写了出来（出示ppt），同学们自由地读一读，边读边思考，如果把这些象声词去掉好不好。

提示：不能去掉，象声词是模拟事物声音的词，它可以使描写的对象更生动、形象。在以后写作文的时候，同学们也可以试着使用合适的象声词，那会让你的作文增色不少。

三、解决问题

认识了生字词，我们一起来交流刚才的问题。你知道哪个问题的答案就大胆地说出来。（学生先回答哪个就说到哪个）

1. 谁借？向谁借？（找平时不怎么回答问题的学生先汇报）

2. 为什么要借芭蕉扇？你能把这一段读出来吗？

a. 从“呼呼地”你体会到了什么？

“呼呼地”在这里形容火势之大，不是那么容易过去，所以借扇势在必行。 b. 请同学们齐读第1自然段，读出火势之大。

3. 为什么要借三次？

四、重点探讨

（一）三次借扇的段落划分

我们知道芭蕉扇借了三次才借到，那么三次借扇分别在课文的第几段到第几段？你是依据什么划分的？请同学们快速地从课文中找出来。

一借：（3-5），因为第6段有一句“又到翠云山”，所以第6段应该是第二次

借扇的开始。

二借：（6-15），因为第16段有一句“重新来到翠云山”，所以第16段应该是第三次借扇的开始。

三借：（16-22）。

划分文章的段落要找到文章的关键词或者关键句子。划分了三次借扇的段落，那么每次借扇都是怎么借的呢？结果如何？请同学自由朗读课文，找出相关的句子，标记下来，找完了和你的同桌交流交流。

（二）一借芭蕉扇

1.第一次借扇，孙悟空是怎么做的？怎么说的？

2.从这里，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你从哪里看出来的？

“??行了个礼??请??”，有礼貌，所以这次借扇是有礼貌的借，有一个词来说就是“礼借”（板书：礼借）

3.请同学们齐读这一句，重读带点的字。

4.礼借的结果如何？你从哪里知道的？（4、5自然段，只要是相关的句子就可以了。）

我们用一个词概括第一次借扇的结果就是“被扇跑”（板书：被扇跑）

（三）二借芭蕉扇

1.是的，第一次借扇的结果就是“被扇跑”。那么第二次呢？孙悟空又是怎么借的？结果如何？

2.是的，孙悟空钻进铁扇公主的肚子里，翻起跟头来，疼的铁扇公主在地上直打滚。你能把铁扇公主在地上求饶的句子吗？（指导朗读，读出铁扇公主的痛苦，侧面反应正是孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。）

“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”

3.铁扇公主疼得直打滚，想看看当时的情景吗？（放视频短片）

4.看了视频，你想对孙悟空说些什么吗？

5.从这里，你能用一个词来概括第二次借扇吗？（板书：逼借）这次借扇的结果又怎样？（板书：得假扇）

5.课文的哪一段写了他得到的是假扇？谁愿意读读这一段？（层层递进，语气加重，读出火势越来越大的变化。）

6.齐读。

（四）三借芭蕉扇

1.孙悟空先礼借，后逼借都没有成功，第三次借扇，又是怎么借的？结果如何？

2.根据课文内容用一个词概括这次借扇的经过和结果就是——骗借，骗真扇（板书：骗借，骗真扇）

3.孙悟空变成牛魔王，他是怎么骗到芭蕉扇的？这里的对话特别有意思，请同学们找出他们之间的对话，和你的同桌读一读，一个读铁扇公主，一个读假牛魔王。

4.分角色读：老师读旁白，女生读铁扇公主，男生读假牛魔王。

五、体会人物形象

1.学了这个故事，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（学生自由回答，只要言之有理就行，有相关的句子描述就读出相关的句子。）

2.是的，他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封为“斗战圣佛”。

六、讲故事

1.故事学完了，你能用自己的话把故事讲给同学们听吗？给大家两分钟的准备时间，结合板书，讲清楚每次借扇都是怎么借的，结果如何。

2.把故事讲给大家听。

七、总结

我们课文里的“三借芭蕉扇”是由《西游记》里的第59、60、61回改编的，在原著中，有更精彩的故事，请同学们课后读读《西游记》的原著，感受文学经典的魅力。

七、板书设计

26*三借芭蕉扇

一借（3-5） 礼借 被扇跑

二借（6-15） 逼借 得假扇

三借（16-22） 骗借 骗真扇

篇四：作文---议论文结构(三三式结构) 安乡一中 龚德国

作文:议论文结构

奇妙的“三三制”式。“三”在文学作品中是个奇妙的数字。“三打祝家庄”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三气周瑜”、“三顾茅庐”等等不胜枚举，而一篇短短的《邹忌讽齐王纳谏》竟然可以挖掘出六七个“三”来。一般而言，“二”嫌单薄，“四”嫌罗嗦，而“三”则恰倒好处，用于议论可有扎实厚重之感。许多成功的议论文都是“三三制”式的。何为“三三制”式？笔者概括出来的“三三制”式是：开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据。当然，所谓的“三三制”只是一种基本模式，也是一个基本要求。比如主体部分，基本要求是至少有三段，至少用三个事例。在写作过程中，学生可以根据实际作适当调整，主体可以是四段，甚至五段、六段；事例可以是五六个或者更多，也可以是每段三个。这样能够保证论据的充分性和论证的丰富性。请看下文（2002年全国卷）：

选 择

我们似乎每一天都遇到需要作出选择的事情。选择无处不在，无时不有，选择一条正确的道路，将会影响人的一生。因此，我们要学会心灵的选择。 我们要选择真理。还记得布鲁诺殉难的故事吗？布鲁诺是16世纪一位著名的唯物主义者，他阐述和捍卫哥白尼的日心说，还提出宇宙在时间和空间上都是无限的。他的坚持引起了当时教会的强烈不满，而在个人的生命和坚持真理中，布鲁诺毅然选择了真理。于1600年，布鲁诺在罗马鲜花广场上被宗教教徒放火烧死了。布鲁诺虽然光荣地牺牲了， 但是清醒的人们深深知道他的选择是正确的，他使唯物主义在后世得到推崇和继承，为科学真理作出了贡献。 我们要选择国家利益。刘胡兰、邱少云在国家利益和个人利益面前，不屈不挠，视死如归，为国捐躯，为新中国的解放贡献力量。还有近代著名作家鲁迅，他为了唤醒中国那部分麻木不仁的人，决定弃医从文，他深知只有医好病人肉体上的病患是不够的，精神上的病患同等重要。鲁迅写下了《狂人日记》、

《药》、《孔乙己》等作品，揭露了中国封建社会的吃人制度，唤醒千万群众，为新民主主义的胜利奠定了坚实的基础。鲁迅选择了国家利益，舍弃自己的爱好，但他的选择无疑是正确的。

我们要选择光明的前途。记得一位高考状元是这样说的：“在我的读书生涯中，我舍弃了平凡，选择了读书；舍弃了大量的游戏，选择了学习；舍弃了骄傲和自满，选择了谦虚，我的成功是在选择中获得的！”我们的确要为自己的前途作出正确的选择。在科学技术相当发达的今天是人才的竞争，这就要求我们要树立远大的理想，努力学习科学文化知识，抵制形形色色的诱惑，不断地实践自己，充实自己，改善自己，为自己的光明前途奋斗。

选择如此重要，我们应当学会心灵的选择，抛弃阻碍自己发展的事物，保持清醒的头脑，作出正确的选择，走向光辉灿烂的明天。

这篇高考优秀作文就是典型的“三三制”式，给人的感觉是清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程，同时又给人内容厚实，论据充分之感，肯定是高分佳作。

篇五：作文素材

（3）.《江城子?密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（4）《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

（5）《武陵春》抒发生离死别之情的句子是：物是人非事事休,欲语泪先流 5.(1)林冲 安分守己 循规蹈矩 武艺高强 有勇有谋

(2)孙悟空 大闹天宫 三打白骨精 三借芭蕉扇等。

评分说明：(4分)每空1分，性格和情节答出一点即可得分。

二、口语交际及综合探究(第6-9题，共10分)

6.示例：革命歌曲演唱会，为革命先烈扫墓活动，红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会等。

评分说明：(2分)符合要求的设计，一项1分，得满2分为止。

7.示例一：“革命歌曲演唱会(红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会)”的活动设计：分组搜集、筛选整理、小组推荐、班级表演、进行总结。

示例二：“为革命先烈扫墓”的活动设计：准备祭扫物品、集合整队讲要求、烈士墓前献词、活动总结等。

评分说明：(3分)设计出一个步骤给1分，得满3分为止。

8.示例：军人爷爷您好，我是光明中学八年级(1)班的班长，6月20日下午两点，我们想邀请您到班级给同学们上一堂党课，可以吗?

评分说明：(3分)称呼、身份介绍1分，说出时间、地点1分，说明来意1分。

9.示例：同学们，通过本次活动，我们了解了党的历史，深刻体会到了我们今天的幸福生活来之不易，一定要珍惜。我们要树立远大的理想，好好学习，报效祖国

三、阅读理解及分析（第10-26题，共35分）

（一）阅读文言文，回答10-14题。（共11分）

10.（1）牺牲：（祭祀用的）猪牛羊等。（2）衡：通"横"，梗塞，指不顺。

评分说明：（2分）每小题各1分。

11.（1）（您）凭借什么作战？

（2）人常常犯错误，这样之后才能改正。

评分说明：（2分）每小题各1分。

12.入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡

评分说明：（3分）每空各1分。

13.【甲】小大之狱，虽不能察，必以情。【乙】然后知生于忧患死于安乐也。 评分说明：（2分）每句各1分。

14.示例："人恒过然后能改"这句话表明了每个人难免会犯错误，当我们敢于面对并勇于改正错误时，就会不断进步。

评分说明：（2分）言之成理皆可得分。

默爱如山

1、（3分）①要我唱歌（或唱戏曲）；②要我喝茶；③带我看庙画（意思对即可）

2、（分）害怕、理解、怜惜严厉、期盼、敬畏（意思对即可，每小题2分，答错一处扣0.5分）

3、（3分）答题要点：严厉，慈爱，望子成龙心切，对文化很神往（所举的例子能说明父亲的性格即可；语句不通顺扣1分）

4、（2分）用寒冷、寂静的晨境，渲染一种父子离别时凄清的情景，表达了“我”对“父亲，的依恋之情。（意思对即可）

5、（3分）本题为开放性试题。可从内容或语言评析，言之有理即可。（内容2分，语言通顺1分）

1、（2分）菊花

2、（4分）菊花既有很高的观赏价值，又有广泛实用价值，确是一种值得大力发展的珍贵花卉

3、（6分）菊花的颜色五彩缤纷 菊花的花形千姿百态?? 菊花用途广泛

4、（3分）承上启下

5、（5分）第3段采用举例子、打比方的说明方法，分别从菊花的药用、食用、做饮料、制杀虫剂、净化空气等方面说明了菊花的实用价值。

七、《好文章是“憋”出来》：1、好的文章（都）是“憋”出来的。2、“熬”指（写文章时）：投入的时间和精力（都）要达到一定的度；“悟”指（写文章时）：经过长时间的苦思冥想后，突然开悟、醒悟、恍然大悟；“磨”指（写文章时）：精雕细刻、反复打磨、细心修改。3、对比论证，通过正反对比论证，充分证明了“磨”在写文章时的重要性。4、无统一答案，句式、修辞相同，表意恰当即可。5、无统一答案，所谈感受有道理即可。

字数作文