酷热的夏天散文

篇一：散文 家乡的夏

家乡的夏

如果用味觉来描述家乡的夏，是清凉中带着微甜，是苦涩中带着火辣。

北方的夏天，既不潮湿，也不闷热，就算是三伏，也是火辣辣的太阳直接从天上射下来，干脆的厉害。如果你不穿衣服，只用半天，整个后背都能晒的蜕皮，火辣辣的疼。

春和夏似乎不分家，不知什么时候，树上的叶子已经完全展开，由带着鹅黄的娇绿变成黝黑的深绿。黑色的土地上，孕育出来的似乎都是那么的茁壮。杨花开始飞扬的时候，盛夏的脚步声已经不远了。

虽然没有知了的鸣叫，但是树上的毛毛虫可以告诉你，果实即将成熟。那个时候，嘴馋的我总是等不及摘下青涩的果子，那种酸苦的味道，想着想起来还满嘴的口水。

风总是在和你捉迷藏，想要从身边悄悄的溜走，等你去捉的时候，它就悄然无声了。可是，就算是那一抹清凉，却也能让人从头舒爽的心底。

杨树的阴影里，奶奶的蒲扇扇来童年的梦，那梦中，总是充满了千奇百怪的妖怪，相伴的，还有脚下故意洒下饭粒勾引而来的蚂蚁。

园里的柿子有不同的味道，每一个都是一个新的口味。大红的甜，微黄的酸，绿色的那是贼不偷，味道别提了！

有的时候也是很热的，但就算是最热的天，也还是有一点点的风。这个时候，就会像，南方那些抱着树热死的人……可怎么活啊！想来，就像南方人想象北方的冬天一样的可怕吧！

唯一难以忍受的，就是扑天盖地的蚊子大军。如果到了树林田地里，指甲一样大小的蚊子就成群结队的扑面而来。偶尔还会有几只瞎蒙。叮一下，就是一个大包，好几天都消不了，这个时候，你才能知道什么叫真正的无孔不入，就算是两只手不停的挥，也避免不了被它亲吻的下场。

如果是到了晚上，那就更是它们的天下，窗子外面嗡嗡的小夜曲，能伴你整个夜晚，和后面稻田里的蛙声遥遥呼应。

家乡的夏，就是这样，有清凉的风，有温吞的雨，有火辣辣的太阳，有让你头痛的夜曲……

篇二：散文 一个人的夏天

一个人的夏天

王德仁 当闹铃响起时。我努力的睁开双眼，心里还给提醒着自己“嗨，兄弟该起床了，不然该迟到了”。起床，洗脸，刷牙，买饭，我还会看会电视新闻，这一切都要在7:30前完成。 白天：工作12小时（辛苦不必多言）。

晚上回寝，打两壶热水，煮面，洗漱。我还会放一小会音乐，睡觉。这一切会在11：30结束。

那一段日子就是这么过的：当你每天带着还没睡醒的眼睛去上班；工作时你是为了别人着想却遭别人误会；但你回来时拖着站立已超过12小时的退不能休息还给打水，做饭-------你是否觉得很劳苦，辛酸，枯燥？而我，并不会这么想，这段日子对我来说却有着不同寻常的意义，可以说那就是痛并快乐着。那是有一种充实，自由，无拘无束，并不像以往暑假那样，在家虚度光阴，我很满足也很享受。

每天的上班下班，只有我一个人，我很高兴也只有我一个人。我并不会感到孤独，相比开学后的人多了、事也多，我还是喜欢这种安静，哪怕安静到只听到只有我自己的声音。因为我再也不用去考虑别人的看法呢，知道的，看人想法，我最不会了。我只想过着只属于自己的生活，不要外物干扰，很简单，很自由，很惬意。

这个夏天，就像现在开始变黄的树叶，已经渐渐离去。而我又回到了以前的生活。 这样的夏天，就像迎面吹来的风，过去了，也就过去了。我想就不会再有了吧。

不必伤心，不必难过我留下了许多回忆，感谢它们陪我走了一段完美的国度。就将他们放在在心底吧，珍藏、珍藏、珍藏、---------

这个夏天，我----是----一----个----人----的。

这个夏天，是----我----一----个----人----的。

一个人的夏天。 QQ86432875-

篇三：多彩的夏天

《多彩的夏天》教学设计

教学内容：北师大版第四册第十六单元 夏天 （课文）《多彩的夏天》

课型：阅读课 两课时 授课时间：6月3日下午第一、二节

授课教师：刘红丹 授课班级： 二（3）班

教材分析及教学目标分析：

（课文）《多彩的夏天》这篇儿童散文从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的“迷人”。散文短小精悍、通俗易懂。

教学目标：

1、学生在阅读理解的基础上，有感情朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

4、学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

教学重难点：

1、 有感情地朗读课文，真正读进去，能感受到夏天给人们带来的快乐。

2、 掌握本课13个生字，会写8个字。继续培养独立识字的习惯，学会总结识字方法。 教具准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片

教学活动设计：

第一课时

教学目标：

一、初读课文，整体感知夏天。

二、掌握本课13个生字，继续培养独立识字的能力，学会总结识字方法。

教学过程：

一、情境渲染，走入夏天。

1、播放轻快的音乐，幻灯演示有趣的夏天，伴随着优美的音乐，想象在迷人的夏天里， 这些可爱的小动物会做些什么呢？学生想象表达

2、这真是一个什么样的夏天啊？（用一个词语来形容你眼里的夏天）

3、师总结并引出课题 ，夏天已悄悄的来到我们的身边。今天，让我们把（课文）《多彩的夏天》世界带进我们的课堂。

[设计意图]创设情境，让学生大胆想象，通过了解动物在夏天的活动，使学生马上进入多彩的夏天氛围，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

二、整体感知 ，自由读文，学习生字。

1、 请用自己喜欢的方式自由读课文。读文，圈生字。

2、 请同桌做你的小评委，合作读课文。课文正音。

3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词、造句）

4、 分小组开火车读生词。

炎 热 火辣辣 厚厚 笨手笨脚

烦 恼 浓 浓 瓜 瓤 闪 耀 畅 想

佳 肴 冰 淇 淋 凉 拌 竹 椅 衣 裙

5、 谁能最快和新的字宝宝交朋友，出示生字课件，说说你的记字方法。

渗透总结识字方法，小组上台说或单独发表意见。

6、活动——任意挑选两个字，小组合作连成一句话。

小老师带读生字，齐读

[设计意图] 学生合作学习生字，学会选择总结识字方法，个别疑难字词全班进行解决。 通过多种识字活动，即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

第二课时

教学目标：

一、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。

二、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

教学设计：

一、 复习导入课题。

上节课我们读了课文（课文）《多彩的夏天》，谁来说说你喜欢什么样的夏天？说得有感情点。

相机板书 炎热的 多彩的 有趣的 悠闲的 迷人的

让我们通过读课文来了解夏天，感受不同的夏天，一起分享夏天的快乐。

二、 品读课文。

（1）、自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。

播放轻音乐，请学生带着愉悦的心情潜心默读，边读边想象，边划出不懂的词句和喜爱的词句。

小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴们听听，并说说理由，交流感受。

（2）、细细品读课文，精读全文

哪位同学来说你喜欢什么样的夏天？学生说到哪一段就品读哪一段。

方式：出示与此相关的图片、播放动听音乐感受夏天——表达体会——各种形式的入情入境朗读（小组读、表演读、自由组合读、男女生合作读、喜欢读上台读）

根据学生具体学情引导学生感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点指导炎热的夏天，多彩的夏天。

具体段落要点指导

1、 喜欢炎热的夏天

抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、洒、笨手笨脚、奔跑、痛快”。孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。可引导学生：“没有了厚厚衣服的束缚，伸一个懒腰，舒服吗？”“还有谁是那个在小雨中奔跑的孩子？你是怎样奔跑的？感觉怎样？” “你能把这种感觉读出来吗？”

2、 喜欢多彩的夏天

你同意夏天是多彩的吗？播放美丽的夏天风景，你欣赏到了多彩的夏天了吗？说给大家听听，你说的这个句子里能有描写夏天色彩的词语吗？还有哪些词语可以描写夏天的色彩？（五颜六色、五彩缤纷??.）有一种颜色又美又甜，那是什么呀？你喜欢吃西瓜吗？喜欢

的小朋友站起来，想象吃西瓜的味道，什么味道啊？把这种味道读出来吧！

3、 喜欢有趣的夏天

课文中有趣的夏天又什么有趣的事啊？你发现了什么？动词：看、听

想想你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？试着用“??可以??听??”或“??可以??看??”的句式来说一说。

同学们感受到有趣了吗？夏天有趣的现象真多，你能读出来吗？可以男女师生配合读。

4、 喜欢悠闲的夏天

联系生活实际说说自己在夏天最喜欢参加什么活动？心情怎样？轻松愉悦。谁愿意把这种心情读出来。

情境导入：播放夜空课件，当夏日的夜空，你和你的伙伴们躺在一片草地上，或在你家院子里，仰望着星空，看着那遥远的天际，欣赏着美丽的月色，你会畅想什么呢？

[设计意图]这是一篇优美的散文，深入课文，关键在于“读”——有感情的朗读，多种方式的朗读。在朗读课文部分，给学生绝对的自主权，喜欢哪一段就美美的读哪一段或哪几段，喜欢什么样的方式朗读就用什么样的方式。学生绘声绘色的进入情境朗读，融入其中，亲身感受夏天的迷人。

5、正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。 放声齐读最后一段。

生质疑：为什么一切都在夏天里走向成熟？小组讨论，各抒己见，畅所欲言。 （学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。）

（3）、整体回味感受迷人的夏天。

选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。

三、拓展延伸

1、 分享收获，再次体会总结。

学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？

（如果我们做一个有心人，做一个热爱生活的人，学会倾听，学会仔细观察，学会用心去感受，你会觉得每一个季节都是那么美好。）

2、拓展延伸。

如果你是一名小作家，请编一个夏天的故事；如果你是一名小画家，请你画一副夏天的画；如果你有一张小巧口，请和你身边的人说说夏天你喜欢的活动。

[设计意图]设计一个以“夏天”为主题的实践拓展活动，放手给学生，只要是关于“夏天”，想说就说，要写就写，想画就画，作品互相交流。关键是培养学生乐于表达的热情，锻炼学生表达的能力，激发学生热爱生活的情感。

一、 导入激趣。

1、四季迈着她那轻轻的脚步，悄悄地，悄悄地，她笑着走来。你们听——青蛙开起了赛歌会，（放音乐）金蝉唱起了欢乐的歌（放音乐）。赶快看哪，（出图）碧绿的草地，遍地的小花，那茂密的大树多像一把绿绒大伞呀！听到这样的声音，看到这样的情景，聪明的小朋友一定都知道了，我们已经来到了什么季节呀？

2．老师要板书“夏”了，你们有什么要提醒老师注意的吗？（教师板书，注意不要少写一横，不要把折文写成反文。）

3．同学们已经经历过七八个夏天了，老师更是渡过了二十多个夏天，相信夏天一定给大家留下了深刻的印象，来，赶快说说你的感受 ：________的夏天。（生说）

4．夏天可真是丰富多彩呀！真不愧是“多彩的夏天”，今天我们就一起来感受多彩的夏天。板书课题，齐读。

二、精读课文。

l. 学习第二段。

1． 夏天的色彩一定特别丰富，看看这幅图，你发现了什么颜色？引导学生回答：_____的_____（共两幅图）

2． 夏天的色彩远远不止这么多，生活中的夏天的色彩更为丰富，让我们闭上眼睛，回到生活中，寻找夏天的颜色。（配乐）

3． 轻轻地坐起来，慢慢地睁开眼睛，你看到什么颜色了？赶快把你的发现告诉大家。_____的_____

4． 夏天的色彩可真是太丰富了，用你积累的成语来形容形容吧！（五光十色、五彩缤纷等。）

5． 读句：夏天是多彩的。

② 读一读这段话，画出你找到的颜色来。（之后交流，说后教师出示词语读一读，再连起来读一读。）

③ 创设情境，指导朗读。炎热的夏天里，你满头大汗地跑回家，嗨，真是太热！打开冰箱，啊，一股凉气迎面而来，真舒服！再看看眼前，那黑子红瓤的大西瓜多么诱人！闻一闻，甜丝丝的，凉丝丝的！张大嘴巴，一起来，咬一口！感觉怎样？（生说后朗读“那感觉真好！）

④朗读这一段。

l 整体感知，认读生字。

1、 夏天还是怎样的呢？自读课文，画出不认识的字。

2、 认读生字。

l 第一段。

1．“夏天是炎热的”感受到了吗？

“炎”两个火，“热”四点表示的意思。

2．这一点大家一定深有体会，谁说一说。

3．那你们还喜欢夏天吗？

4．指导读。

l 第三段．

1． 讲夏天的趣事。

2． 读文。

3． 还有哪些趣事呢？

4． 夏天是有趣的，白天_________，晚上_______。

l 第四段：“悠闲”什么样子？导读。

师：总之一句话，夏天是迷人的，是我的最______，导读。

三、作业建议。

仿写课文。___天是_________的，____________，____________。

篇四：简媜散文《夏之绝句》

简媜散文《夏之绝句》

春天，像一篇巨制的骈俪文，而夏天，像一首绝句。

已有许久，未去关心蝉声。耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声??应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。

于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不着的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！

夏天什么时候跨了门槛近来我竟不知道！

是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟乡，当然更活泼些。风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。没有裁判。

我不禁想起童年，我的小童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。

首先捡的是蝉声。

那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放在手掌中赏玩一番，我也不例外。念小学时，上课分上下午班，这是一二年级的小朋友才有的优势，可见我那时还小。上学时有四条路可已走，其中一条沿着河，岸边高树浓荫，常常遮掉半个天空。虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。然而一星期总有好几趟，是从那儿经过的，尤其是夏天。轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。

你能想象一群小学生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽，或吊带褶群，乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮出血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗？只因为书上有蝉。蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如万条绳子，要逮捕那阵浪。“抓到了！抓到了！”有人在树上喊。下面有人赶快打开火柴盒把蝉关进去。不敢多看一眼，怕它飞走了。那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般。可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪烁。

到了教室，大家互相炫耀铅笔盒里的小动物——蝉、天牛、金龟子。有的用蝉换条牛，有的用金龟子换蝉。大家互相交换也互相赠送，有的乞求几片叶子，喂他铅笔盒或火柴盒里的小宝贝。那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼

睛看一个小缝去瞄几眼。上课的时候，老师在前面呱啦呱啦地讲，我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盆”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，愈听愈心花怒放，禁不住开个缝，把指头伸进去按一按金龟子，叫它安静些，或是摸一摸敛着翅的蝉，也拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多长了一节？不过，偶尔不小心，会被天牛咬了一口，他大概颇不喜欢那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧！

整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来，但是铅笔盒却从来不会变成音乐盒，蝉依旧在河边高高的树上叫。整个夏季，蝉声也没少了中音或低音，依旧是完美无缺的和音。

捉得住蝉，却捉不住蝉声。

夏乃声音的季节，有雨打，有雷响，蛙声、鸟鸣、及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。

绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团；以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选不在宋诗集，不是王维的也不司李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。

晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。

午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节、倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有压韵。他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”，其实并没有方向。

我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。有时候我们也抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。也太专著于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。

如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们讲恍然大悟；世界还是时时在装扮着自己的。而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？

聆听，也是艺术。大自然的宽阔四最佳的音响设备。想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团各自站在舞台上一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。它们有鲜明的节奏感，不同

的韵律表示不同的心情。它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。

它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。歌声如行云如流水，让人了却忧虑，幽游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻见，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了段简残篇，徒留给人一些怅惆、一些感伤。何尝不是生命之歌？蝉声。

而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平。

篇五：夏天真热作文100字 夏天的作文大全

夏天真热作文100字 夏天的作文大全

夏天的一个中午，台风和雷雨刚刚过去。妈妈在院子里的桌子上摆满了西瓜，桃子和梅子。我切好了一块西瓜拿给奶奶，奶奶咧着没牙的嘴笑得眼睛眯成了一条线。院子里的树上知了在叫，蝈蝈在唱歌，青蛙欢快地跳进了池塘里。葵花向着太阳露出了笑脸，茉莉散发出淡淡的清香，池塘里的荷花扭着细腰像害羞的少女。这真是美丽又热闹的夏天。

夏天真热作文100字

天气真是闷热。吃过晚饭，我到森林公园去透透气。我发现在水泥地上玩耍的小朋友少了很多，跳排舞的阿姨也无影无踪了。于是我来到草地上，这儿却热闹非凡。人们三个一群，五个一伙，有的躺在吊床上，有的席地而坐，还有的干脆脱了鞋躺在草地上。

夏天真热作文100字的延伸阅读——写作文的注意事项

1.开头的写法

开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：

(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。

(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。

(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。

(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者

（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。

（12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。

2. 正文的写法

(1) 演绎法：

从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。

(2) 归纳法：

从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。

3.结尾的写法

(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2) 首尾照应句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

作文素材