一片小红叶ppt

篇一：枫叶

答案一：有人说枫叶是代表永恒

有人说枫叶代表堕落

但我想枫叶代表着温情

枫叶是那么的温暖

它给任何看到它的人一丝希望

它让人明白了温暖的含义

沉默：并不代表我屈服┈ -.

退一步：并不是我认输

放手：并不表示我放弃┈ -.

正如：微笑.并不意味我快乐

或许我只是你生命中的一个过客，可是你却是我心中永恒的旋律,我不知道我会不会恨你，但我知道

我依然会为你哭,依然会想你，依然留恋，一起走过的日子。

如果绿色真得是代表和平的话，我是真心希望你以后的日子天天都是和平的。 最后我还是明白了：也许放手也是一种幸福，原来爱一个人就是给她一片自由的天空，爱一个人就要她得到幸福，而不是只限于和她在一起。

红了的枫叶代表：成孰的心！

未红的枫叶代表：未成孰的心！答案三：两片火红枫叶呈心型相连，红色枫叶象征深情的恋人，心形象征纯洁的爱情。

枫叶象征鸿运 枫叶不仅至秋呈红色，有“霜叶红于二月花”的美丽景色，而且因为“枫”与“封”同音，故有“受封”的意思，在许多图画中，画着一个猴子栖在树上，树上有一个蜂巢也是“封”的意思。

象征着.两颗心.火红的爱情

它有珍藏的意义,更主要的是那小小的叶面上凝聚了博大的思想.所以人们都愿怀着不同的心境在红枫叶上寻找象征,寻找寄托,于是有红叶题诗,有温寄的思念,有青春的风采,有火热的爱情,有如荼的生命,有缤纷的事业,这一切一切都通过经枫叶这无声的旗帜摇曳出来,慰藉人的情感.红色的枫叶是生命成熟的象征，同时也是人生意愿和辉煌业绩的体现.

每个人的心里对红枫叶都有不同的定义：有人说它代表浓浓地思念，有人说它代表落寞地惆怅。

其实，红枫叶代表纯洁的友情和美好的爱情。枫叶红的时候，别的花都凋谢了，它与众不同，它是坚强的，它是美好的，经得起风霜。

枫叶应该是代表爱情的！古有枫叶传情一说，今有片片枫叶情一歌。枫叶的火红象征着爱情时热恋的激情。但同时作为落叶那血色的残红，似乎又象征着死去的爱情！所以说，喜欢枫叶可以说是对爱情的一种向往，而向往的同时还对那神秘莫测的爱情保有一份畏惧

枫叶 象征了对往事的回忆、人生的沉淀、情感的永恒及岁月的轮回也说明了这

个人对过去发生的事很怀念，在心中常常想起，是个很怀旧的人，同时这个人很 重视感情的，是经的住 时间和 空间的 考验的啊！

思念，枫叶红了的时节最容易让人想起远方的朋友。

---一种唯美的情!

枫叶代表原始、纯真、浪漫,象征人与人之间美好的亲情、友情、爱情。

喜欢你，代表牵挂！代表思念！代表她中意你！希望你能想起她

喜欢你，代表牵挂！代表思念！代表她中意你！希望你能想起她

想念

就是想念的意思啊

红叶传情

枫叶代表对伊人的眷恋，美好的爱情 枫叶应该是代表爱情的！古有枫叶传情一说，今有片片枫叶情一歌。枫叶的火红象征着爱情时热恋的激情。但同时作为落叶那血色的残红，似乎又象征着死去的爱情！所以说，喜欢枫叶可以说是对爱情的一种向往，而向往的同时还对那神秘莫测的爱情保有一份畏惧 枫叶 象征了对往事的回忆、人生的沉淀、情感的永恒及岁月的轮回也说明了这个人对过去发生的事很怀念，在心中常常想起，是个很怀旧的人，同时这个人很 重视感情的，是经的住 时间和 空间的 考验的啊！

不知道从什么时候开始，我便喜欢上了美丽的枫叶，但却不知道它象征着什么？

一直幻想着能和恋人一起漫步在铺满红色枫叶的小道上，一起开心的聊天，一起用心灵去感受枫叶的美丽

好象爱情总是能够和枫叶挂上钩，好象枫叶就是在诠释爱情一样，一种对美好过去的回忆~ 不过我不这么想，我只觉得枫叶很美，真的很美，有种梦幻般的感觉。。。。。

一种意境。。。要是拿本书，在枫叶树下细细品味，也是很不错的。。。。

枫叶，我永远的恋人，什么时候我才能够一睹你的风采呢？？

我的枫叶啊，我美丽的枫叶呀，我是多么的喜欢你的呀，我有时都很羡慕你呀，你的追随者是那么的多呀~~

在时间定格的那几秒钟，我看到一片片正要飘落的枫叶，悬停在了空中，用空间立体感带给了我另外一种美丽~

枫叶到底象征了什么？我还是不得而知，有谁能告诉我呢

两片火红枫叶呈心型相连，红色枫叶象征深情的恋人，心形象征纯洁的爱情。 枫叶象征鸿运 枫叶不仅至秋呈红色，有“霜叶红于二月花”的美丽景色，而且因为“枫”与“封”同音，故有“受封”的意思，在许多图画中，画着一个猴子栖在树上，树上有一个蜂巢也是“封”的意思。 象征着.两颗心.火红的爱情 它有珍藏的意义,更主要的是那小小的叶面上凝聚了博大的思想.

所以人们都愿怀着不同的心境在红枫叶上寻找象征,寻找寄托,于是有红叶题诗,有温寄的思念,有青春的风采,有火热的爱情,有如荼的生命,有缤纷的事业,这一切一切都通过经枫叶这无声的旗帜摇曳出来,慰藉人的情感.红色的枫叶是生命成熟的象征，同时也是人生意愿和辉煌业绩的体现. 枫叶渗透着浪漫与忧伤,枫叶永远是红色的,而人们永远看到的只是红色枫叶的那份浪漫,而永远看不到枫叶随风凋零后的那份忧伤与惆怅.

表白啦，四叶草是幸福

四叶草是很不容易得到的 说明他很珍惜你 那就把它当作是一个插曲吧 这样的男生不要也罢 四叶草是幸福的象征,据说它可以实现人们的愿望。我想男孩子送女孩子四叶草项链是希望女孩子能够幸福吧。

传说中的四叶草是夏娃从天国伊甸园带到大地上，花语是幸福。

学名苜蓿草，是多年生草本植物，一般只有三片小叶子，

叶形呈心形状，叶心较深色的部分亦是心形。

最为有趣也最特别的是，在十万株苜蓿草中，

你可能只会发现一株是?四叶草?，因为机会率大约是十万分之一。

因此?四叶草?是国际公认为幸运的象征。

它的每片叶子都有着不同的意义，

当中包含了人生梦寐以求的四样东西：

名誉、财富、爱情及健康，倘若同时拥有这些东西，那就是幸运了。

Four Leaf Clover 幸运草

第一片叶子代表真爱 (love)

第二片叶子代表健康 (health)

第三片叶子代表名誉 (glory)

第四片叶子代表财富 (riches)

【想给这个女生幸福的意思】

四叶草代表着幸福

传说找到四叶草的人就找到了幸福 他送给你四叶草，表示把自己的幸福也送给了你！ 四叶草是代表幸运的，证明你和他关系非同一般

每十万株三叶草才有一株四叶草，四叶草是幸运的象征，将它赠予他人则一般是表达自己愿意将珍贵的事物分给别人，表示对他人的祝福和保佑、

喜欢你，但是希望你幸福。

传说:夏娃把四叶草带出伊甸园,每片叶子分别包含了人生梦寐以求的爱情,健康,名誉,财富，花语是幸福。又名苜蓿的四叶草通常只有3瓣叶子，找到4瓣叶机会率只有万分之一，隐含得到幸福及上天眷顾；如能找到5瓣叶子甚至喻为可拥有统治大地的权力，只有时来运到时才有此机遇。

亦有说幸运草之名是源自拿破伦，一次他正带兵行过草原，发现一株四叶草，甚觉奇特，俯身摘下时，刚好避过向他射来的子弹，逃过一劫，从此他便称四叶草为幸运草。辗转流传四叶草已经被国际公认为幸运的象征。它的四片叶子分别代表着爱情、健康、名誉及财富，拥有它将为您带来好运

应该是喜欢你或者是关系很要好的人希望你可以得到幸福、

幸福和爱吧

爱情，名誉，健康，财富

嗯、爱她！

送给你了、好幸福哦！

篇二：一片完整的树叶包括以下三个部分

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:一片小红叶ppt)

一片完整的树叶包括以下三个部分：

叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。

叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。

托叶——保护幼叶。（有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。）

叶脉

布满在叶片上的粗细不等的脉络，叫做叶脉。叶脉分两种：

网状脉——叶脉相互交错，形成网状。大多数双子叶植物的叶具有网状脉。

平行脉——叶脉互不交错，大体上平行分布。大多数单子叶植物的叶具有平行脉。

树叶的种类

根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种：

单叶——每个叶柄上只长有一个叶片，如右图

复叶——每个叶柄上长有许多的小叶，如右图

树叶的形态

椭圆形： 形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。

心形： 形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、?麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。

掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。

扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。

菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。

披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3-4 倍，如桃、 柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。

卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。

圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶

针形：叶片细长如针，如油松，马尾松，白皮松的叶。

鳞形：形如鳞片，如侧柏的叶。

匙形：形如汤匙，先端圆形，向基部渐狭，如白菜、车前叶。

三角形：基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。

树叶的作用

树叶是植物进行光合作用、制造养分的主要器官。为人类释放氧气，提供食物，挡风遮阳。

树叶变红：是因花青素增多，酸性的叶子就会变红。有“枫叶、乌桕叶、柿叶”等。

树叶变黄：是因叶绿素被破坏，只剩叶黄素。常见的有“桂树叶、银杏叶、白杨叶、梧桐叶”等。

树叶的治疗作用

1、桑树叶：患眼结膜或迎风流泪病，采鲜桑叶10——20片，洗净煎水，待冷却后洗眼，一日三次，数日见效。桑叶10——15克，水煎服，能治咽喉肿痛。桑叶12克，杏仁克，梨两个，水煎服，每日一剂，治燥热咳嗽。

2、桃树叶：鲜桃叶捣烂外敷，治脚癣。鲜桃叶捣烂，炖熟敷患处，治淋巴腺炎。

3、柿树叶：柿叶3克，花生衣少许，碾碎，温水送服，可治血小板减少性紫癜。

4、垂柳叶：摘新鲜柳叶5——10片，冰糖一块，开水冲泡，当茶常饮，能控制高血压，且无副作用，但要忌食辛辣、肉腻之物。

5、夹竹桃叶：妇女滴虫病，用夹竹桃叶5——10片，煎水熏洗阴部，一日三次，疗效显著。

6、无花果叶：无花果叶5片，水煎后浸洗双足，每次15分钟，一日二次，数日可治小儿因饮食不洁引起的上吐下泻症。

对于叶子，我们都不陌生。春天的丛丛绿叶生机盎然，秋天的片片红叶如火如荼；叶子给许多小动物提供食物，给旅途劳累或炎夏纳凉的人们提供一片荫蔽……然而，无处不在、看似普通的叶子里却隐藏着许多我们不知道的秘密。

叶子为什么有如此多的形态？

如果你有兴趣，先去收集一把叶子。你会发现，叶子的形态可谓千姿百态，有些叶子甚至已经变成了花瓣、荆棘或刺。即使是最普通的橡树叶、蒲公英叶以及一些草叶，它们的大小、厚度、形状、颜色、质地、气味等特征也是千变万化、各不相同的。那么，叶子为什么有如此多的形态呢？

答案是自然选择。为适应缺水环境，叶子进化出了一些奇特的形态。例如，沙漠植物的叶子或小而皮厚，或表面有一层蜡质，或呈刺状，生长在盐碱地区等其他恶劣环境下的植物的叶子也一样。而生长在水分充足的雨林中的植物的叶子通常呈狭长形，叶子顶端还有个“滴水头”，多余的水分就从这里流走。在寒冷的地方，树叶往往呈犬齿状，如桦树和樱桃树。

叶子为什么会变色？

春天和夏天，植物呈现一片绿色——叶子中的叶绿素吸收太阳光线中除绿色之外的所有颜色，所以我们的眼睛看到的是植物叶子反射回来的绿色光线。待夏去秋来，白天变得越来越短，天气变得越来越冷，这时叶子的颜色从绿色变成红色、紫色、橙色或黄色。叶子为什么会变色？

原来，叶子中除了绿色色素外，还有黄色、橙色等多种色素，只是在一年中的大部分时间里，其他颜色都被绿色所掩盖。到了秋天，随着日照时间和温度的变化，叶子渐渐停止制造营养，养料制造过程关闭，赋予叶子生命气息的叶绿素分解，叶子中的绿色色素消失，黄色和橙色等色素便显现出来，赋予叶子以绚烂的秋色。

叶子中还发生着其他一些化学变化，让叶子的色彩变化更加丰富。枫树等植物的叶子能产生一种化学物质，它能让叶子变得如火般鲜红；一些化学物质能让山茱萸和漆树等的叶子变成淡红色或淡紫色；一些化学物质能让糖枫的叶子变成鲜艳的橙色……所有这些颜色变化都与秋天来临，叶子里的叶绿素和其他色素的此消彼长有关。谁为叶子染色？

植物的色彩来自于色素分子。决定叶子颜色的三种主要色素是叶绿素、类胡萝卜素和花青素，这些化学物质的不同组合，赋予了秋天的叶子以各种各样的色彩。

秋叶为什么那样红？

科学家研究发现，土壤质量在叶子颜色变化过程中起到了关键作用。氮含量和其他自然元素含量越低的秋叶越能产生花青素。为了弄清楚花青素的作用，科学家培育了一种无法合成花青素的变异植株，然后将这种植物与能够产生花青素的植物进行比较。结果发现，叶子变红的植物，可以继续从叶片吸收养分，而无法合成花青素的变异植株的营养吸收过程在秋天到来时早早地就停止了。研究表明，花青素就像是植物叶子的“防晒霜”。叶绿素分解后，叶子很容易受到强烈阳光的伤害，叶子变红不但可以让植物免受阳光伤害，还可以让植物继续从快要枯死的叶子中吸收养分，这些营养储备将帮助植物安然过冬。

植物产生的花青素越多，叶子就会变得越红，这也正是为什么叶子颜色的深浅每年都不一样，甚至树与树之间也不尽相同的原因。在环境条件严酷时，如遭遇干旱和疾病，这一年的叶子往往会比往年更红。叶子变红可帮助植物更好地度过严寒天气。秋天越冷，红叶越多，这两者之间有着明显的联系。例如，气候较为温暖的美国佛罗里达州的红枫树叶远不如气候较为寒冷的威斯康星州的红枫树叶那么艳丽。

红叶的颜色深浅和持续时间，同温度、光照以及水分供应都有关系。零摄氏度以上的低温有利于花青素的形成，让枫树叶子变成鲜艳的红色，但过早到来的霜冻天气则会降低红叶的鲜艳程度。另外，多雨多阴天气会让秋叶的颜色变得更深。所以，晴朗干燥、有些凉意但不是太冷的天气是观赏秋叶美景的最好时机。

叶子为什么要变色？

在渐渐变色、枯死的叶子中隐藏着植物生存的奥秘。越来越多的证据表明，叶子在秋天变色是为了帮助植物应对秋冬的来临，有益于植物来年的生长。叶子变色的意义远远超过了叶子短暂的生命周期。那么，植物从叶子变色中获得了哪些好处呢？花青素对于渐渐老去的叶子在生物学上有着两个方面的重要意义。首先，花青素，特别是叶子中的花青素，是一种很强的抗氧化剂，越来越多的研究证明花青素对延缓衰老具有重要意义。动物实验表明，在饲料中增加花青素可提高动物的记忆力。其次，花青素作为植物叶子的遮光剂，可保护脆弱的叶绿素分子免受阳光紫外线伤害。秋天，在叶绿素分解后，含花青素的叶子尤其是红叶，释放更多的氮回馈树枝和树干，为来年春天新叶生长储备营养物质。有证据表明，落叶的红色越深，其中所剩的氮越少。

叶子缺乏强大的伪装能力，很容易被它们的天敌采摘吃掉。因此，叶子无论变红还是变黄都不失为很好的伪装策略。红色和黄色的叶子看上去很显眼，一些动物会将这种鲜艳的颜色与“有毒”或“不好吃”联系在一起，它们会避而远之。

从营养角度看，叶子变色机制也是有道理的。昆虫不喜吃红色的叶子，是因为其中所含的营养太少（红叶的含氮量低于绿叶）。此外，叶子鲜亮的颜色还能吸引一些动物前来食用颜色不那么鲜艳的果实，让动物将植物种子带到别处去生根发芽。

尽管我们还不能了解每一片叶子为什么会长成我们看到的那样，但我们知道它们都是大自然的杰作。每一片叶子都在向我们展示生命的生生不息。（摘自《大自然探索》）

篇三：PPT

《听听，秋的声音》教学案例

教材简析：

义务教育课程标准实验教材三年级语文上册第三单元是一组以秋天为专题的课文。文章语言生动优美，字里行间都洋溢着浓浓的秋意，那秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音，都会使人们心中产生不同于其他季节的感受。《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学时，引导学生从秋天的音响中想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，是本课教学的重点。

设计理念：

根据教材特点，本案例的设计以读为主，辅以视觉和听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌言语的特点。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边想像，从秋的声音中体会秋的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

重点难点

1、有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的诗情。

2、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程：

一：展示秋天的色彩，引出秋天的声音

同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看（出示课前搜集到的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝

的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱??

秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙动听的声音，去品味浓浓的秋意。

[设计意图]

先从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。

二：欣赏朗读，感受诗情：

师：秋天都有些什么声音呢？请同学们以自己喜欢的方式来读这首诗，要读准字音，读通句子，不认识的字借助字典和拼音多读几遍，理解词语的意思。

1、自由读、指名读、赛读、挑战读。

[设计意图]

多种形式的读是促进学生反复朗读的有效手段，使学生在读中理解，在读中提高。为后文引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟打下基础。

2、感悟诗的内容：在诗中你听到了哪些声音？

生：听到了落叶“刷刷”声。

生：听到了蟋蟀“瞿瞿”声。

生：听到了大雁的叮咛声。

生：听到秋风掠过田野的唱歌声。

3、你最喜欢哪种声音？（朗读、想像、说话结合）

①生：我喜欢“刷刷”的黄叶道别的声音。（感情朗读。）

（师放课件）黄叶从树上一片一片地落下来，你看它们像什么？（彩色的蝴蝶）

师：它和谁道别？

生：大树妈妈。

师：展开想像黄叶是怎样跟大树妈妈道别的？

生甲：再见了，妈妈，我就要离你而去了，请保重。

生乙：妈妈，别难过，我会化作泥土，紧紧地拥抱你，给你提供养料。 ??

②生：我喜欢“瞿瞿”蟋蟀告别的歌韵。（感情朗读）

师：“瞿瞿”是蟋蟀振动翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要去哪里啦？（师放课件）

师：蟋蟀唱着怎样的歌来与阳台告别的？（展开想象）

生甲：告别了，亲爱的阳台，我的伙伴，明年再相见。

生乙：亲爱的阳台，你陪我看日出，赏星光，我走了你一定会寂寞的，别伤心，别难过，我一定会回来的

生丙唱着回答：再见了，亲爱的阳台；再见了，亲爱的伙伴，明年再相会！

??

3、配乐，师生齐诵1～4节。

[设计意图]

让学生与文本对话是新课程致力追求的新理念。阅读教学就是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，要千方百计的引导学生进入课文规定的情境。但它又是学生的个性行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

课文的言语与自然的声音交相辉映，定能引发学生丰富的想象。因此本环节的设计，就是在学生通过多途径朗读有所感知的基础上，激发学生的想象，进一步把他们引入课文规定的情境之中，思考：黄叶和大树怎样道别？蟋蟀和阳台如何告别？大雁会说些什么？秋风给田野送来了哪些歌吟？学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受；这种感受又是教师指导学生朗读的钥匙。每位同学的想象不同，感受就不同，课堂的预设与生成在此得到了巧妙地结合。学生始终处于主动积极的思维和情感体验中，在学生进行语

言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。

教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度的激活学生潜在的学习欲望，诗学生主动地参与学习活动中，成为学习的主人。本环节也通过生动形象的课件激发了学生的兴趣，让学生始终处在主动积极的思维和情感体验中，创设了让学生思维自由驰骋地空间，因此学生在课堂上灵性飞扬。

三：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

1、学生自由说：

生：我听到了秋雨的声音“沙沙”；

生：我听到了大豆炸裂的声音“啪啪”；

生：我听到了菊花怒放的声音“嘻嘻”。

??

2、师：是啊，秋的声音的确很多。你能不能也像诗人一样把你听到的声音按照课本上的形式写下来。

怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

3、学生写作，小组交流。

4、全班交流：

听听，

秋的声音，

大豆敞开胸膛，

“咚，咚”

敲响了丰收的战鼓。

听听，

秋的声音，

绽开的谷粒随风起舞，

“沙，沙”

是它跳起了收获的圆舞曲。

??

[设计意图]

一篇课文提供给学生的只是一个范例，学完一篇课文，教师应引导学生从课内学习延伸到课外实践，做到课内外有机结合，拓展学生学习的时间和空间，扩展他们的视野，增长他们的知识。仿写环节的设计，就是让学生把自己学到的知识转化为一种能力，达到阅读教学的最终目的——培养写的能力。做到读写同步，立体整合，协调发展。在学生练习仿写诗句时，教师引导学生思考课文中的诗句先写什么，再写什么，最后写什么，解决了学生思路上的疑难，使学生有章可循。仿写也符合小学生模仿能力强的特点，有利于开发学生的潜能，提高写作能力。

四、诵读诗句，表现感受

1、把自己的时替换课文前三小节的任意一节，调整自己诗句的句式、韵脚，与原诗协调，练习朗读。

2、诗歌朗诵会

[设计意图]

让学生把自己的诗句放入课文的诗句中，是为了让学生了解诗歌在句式和声音上的特点，学生对自己诗句的调整也是一种句式变换的练习。在诗歌朗诵会上，学生最关注的是其他同学是如何创作诗句的，同伴的智慧可以激发每一位同学的创作灵感，学习的资源也来自每一位学生的心灵。

五、小结：

大自然就是一本书，用心的人才能读得懂。你看：红叶上写着秋，白云里藏着雨，雁行是蓝天的签名，向日葵是太阳的印章??让我们去亲近每一片叶，每一朵花，去领悟大自然得物语。

篇四：教学

《11.秋天的雨》第二课时教学设计

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点字词多种方式理解课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点：有感情朗读课文，了解秋雨的特点；

教学难点：感受秋天的美。

教学准备：收集有关秋天景象的图片，制成多媒体课件；配乐。

教学过程：

一、 创设情境，激发情感：

1. 出示课题，齐读课题。

师：这节课我们继续来学习《11.秋天的雨》，齐读课题。

2. 播放多媒体课件（秋天景色图片）教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用她神奇的钥匙打开了秋天的大门，拿着一盒五彩缤纷的颜料，把秋天染得格外美丽，秋风中飘来的香味儿更是令人回味，她那金色的小喇叭一吹，动物们就准备过冬了，就连松柏也披上了油亮亮的衣裳。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。

3. 交流感受。

师：秋天的雨多奇妙啊，欣赏完图片之后，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4. 学生自由表达。

二、 再读课文，理解感悟：

过渡：你从课文的哪些自然段感受到秋天很美？

（一）自读课文，理解感悟。

要求：用“——”画出相关的语句，用“1”标出重点词，然后和同桌说说自己的体会。

（二）集体交流，感情朗读。

1.品读第二自然段。

(1)理解“五彩缤纷”，感受秋天的景色美。

引导学生联系上下文，换词，查字典等方法理解五彩缤纷一词，感受秋天的景色美。

（2）图文结合，理解比喻句，感受秋天的景色美。

1它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的的炎热。 2它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

3菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1）引导学生知道12句是比喻句，明确把什么比喻成什么，通过自己的理解（联系生活实际想象理解，结合画面理解……）说说作者为什么作这样的比喻，以及从中得到的体会。

2）指导朗读。

指名学生读，学生互相评价，有感情朗读。

（3）联系生活实际想象，感受丰收的景象给秋天带来的美。

1金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

2橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

1）引导学生通过联系生活实际、图文结合、想象等方法理解1比喻句的用法，理解“你挤我碰”一词感受丰收景象给秋天带来的美。

2）感情朗读。

（4）联系生活实际，说话训练。

过渡：秋天的雨把五彩缤纷的颜色给了银杏叶和枫叶，还给了丰收的田野和果园，同时它也把五彩缤纷的颜色给了菊花仙子，秋天的雨带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。

1出示：秋天的雨把色给了，像。

2学生练习交流，集体汇报。

2.品读第三自然段。

1学生通过图文结合，联系生活实际感受丰收的秋天不仅景色美，气味也美。

点拨：课文中描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道？

2拓展想象：多香呀，假如你当时就在果树下，你最想做什么？

学生想象汇报。

3体会作者“勾”字的用法。

引导学生通过对“勾”字的理解，感受水果的香甜，以至于吸引了小朋友们。

4感情朗读。注意“香香的、甜甜的”应读得轻缓、音调稍高。

3.交流第四自然段。

过渡：秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的颜色和香甜的气味，秋天的雨还吹起了她金色的小喇叭。

1出示：

它告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准备过冬了。

2学生结合课文内容汇报。

4.第五自然段。

师引读第五自然段：是啊，秋天的雨，带给大地的是……学生齐读。

1提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首丰收的歌？ 2学生结合课文内容及老师板书交流汇报。

过渡小结：由此可见，最后一自然段是对整篇文章的一个总结。正如课文中所写秋天的雨，是一把钥匙。

5.第一自然段。

1学生朗读第一自然段。

2提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

3学生结合课文谈谈自己的理解。（引导学生抓住重点字词体会秋天是在不知不觉当中来到我们身边的。）

4小结：整篇文章也是在第一自然段的引领之下展开描写秋天的雨的，我们把文章这样的结构叫做总——分——总的结构。

三、 回归整体，背诵积累：

师：通过课文的学习我们发现美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，同学们让我们再来有感情的朗读全文，把你喜欢的部分背诵下来。

四、 板书设计：

颜料 丰收的歌

11.秋天的雨 气味

（钥匙） 喇叭 欢乐的歌

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学准备

多媒体课件

教学重难点

重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学课时

两课时 本设计为第二课时

教学过程

一·导入新课

师：前几天，老师让你们写了一篇描写秋天的作文，许多同学都写的棒极了。今天我想请我们班的小作家来读读自己的作文，让我们一起欣赏吧！〔播放背景音乐〕师：听了以后觉得美吗？那么，是谁带给我们这样美丽的秋天？〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

1·配乐朗读，整体感知文章大意。〔播放课件〕

师：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）

2·自由读课文，理清脉络

师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的，边读边划出有关的句子。

三、深入局部，品读课文

1·学习第一自然段

生：读第一自然段 〔教师指导读好“轻轻地，轻轻地”等词〕

2·品读第二自然段〔课件出示第二自然段文字〕

1〕 感悟“五彩缤纷”。

课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给 师：红色是给……

仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

师：雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）板书

师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

2〕重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

〔1〕 学生读句子（指导读好描写银杏树的句子）

师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。

生读。

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪

生再读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

（2）去词体会。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。）

（3）指导读好描写枫叶的句子

师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生练读

指名读

师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？

生：因为风也落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

邮来了秋天的凉爽。）

仿写：它把……

3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

篇五：一张美丽的红枫叶

一张美丽的红枫叶

青蛙先生有一本心爱的书。这本书的名字叫《绿色的童话》。青蛙先生非常喜爱读这本书，书里的每一个童话，都像是一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜丝丝的口香糖。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个故事，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到了哪一页，就把书签夹在哪一页，这样又方便，又有趣。

午后散步的时候，青蛙先生发现，池塘边有一片红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”（1），就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。

当青蛙先生小心地捡起这张红枫叶时，他才发现，有一条小蜥蜴，正躲在红枫叶下睡午觉呢。枫叶下面又阴凉，又安静。青蛙先生轻轻地说了声：“对不起!”又把红枫叶轻轻地放下。

回到家里，青蛙先生还一直在想着那片漂亮的红枫叶，他的童话书里，就缺少这样一张书签。

青蛙先生忍不住又回到了池塘边，他看见小蜥蜴睡完午觉，正在散步呢。

青蛙先生问：“盖在你身上的那片红枫叶呢?我太喜欢它了，想把它做成一张书签。” “那你刚才为什么不取走它呢?”小蜥蜴惋惜地说，“一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”

“真可惜。”青蛙先生叹口气说，“刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。” “真抱歉，我睡着了，一点儿都不知道，谢谢你的好心。”小蜥蜴说。

傍晚，青蛙先生在家里又读了一篇美丽的童话。这时，门外响起了咚咚咚的敲门声。青蛙先生打开门一看，门外站着一片非常美丽的红枫叶，比他中午看到的那片还要鲜艳，还要漂亮。“红枫叶怎么自己走来了?”吃惊的青蛙先生刚想抓抓头皮，他突然明白了——

在红红的枫叶后面 ，一定爬着他的好朋友小蜥蜴 。青蛙先生快乐地说：“谢谢你———（2）红枫叶! 谢谢你——（3）好心的小蜥蜴!”

青蛙先生有一本心爱的书。如今，他的书里夹着一片非常可爱的红枫叶??

1、青蛙想用红枫叶做什么？______________________________________

2、青蛙得到红枫叶了吗？这张红红枫叶是怎么来的？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、在括号里填上合适的词语。

（ ）的蛋糕 （ ）的书签 （ ）的枫叶

（ ）地飘落 （ ）地读书 （ ）地睡觉

4、选词填空。

可惜 惋惜 珍惜

（1）“一寸光阴一寸金”，我们要（ ）时间。

（2）这道题看错了数字，丢分真（ ）。

（3）红枫叶不见了，小蜥蜴感到十分（ ）。

5、找出文中描写红枫叶样子的语句，用波浪线画出来。

6、文中好几处地方用了引号和破折号。请指出这些标点符号在文中的作用。

（1）_____________________（2）___________________（3）______________________

字数作文