作业帮卢沟桥的狮子教案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 00:37:11 作文素材
篇一：卢沟桥的狮子教案
卢沟桥的狮子
教学目标：
1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不一、形态
各异、栩栩如生，很有意思。
2、能带着问题默读课文，能朗读课文。
3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。
教学重点：1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。
2、朗读课文。
教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。
教具准备： 图片、投影。
教学过程：
一、 导入
师:上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥--齐读 课题。
二、 整体感知
师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请你带着这个问题自由读课文。
投影出示:( )的石狮子
(学生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数不清)
师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课
文中有这样一句话，卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
投影出示：大小不一，形态各异
三、重点感悟
（一）体会大小不一
1师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要去。
学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）
师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小??可以看出石狮子大小不一）
2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??这么高就是几十厘米。
几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？
这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。
请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小??看不清”
教师可以范读
3、词语积累
这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不
一）
（二）体会狮子的形态各异
过渡语：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。
师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍。
2、投影出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）
（1）有的昂着头??
（2）有的低着头??
（3）有的倚在??
（4）有的藏在??
（5）还有的小狮子大概太淘气了??
师：老师这里还有一段话，（投影出示）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？
生：我发现后面“好像在干什么”没有了。
师：那你们能说说哪种好，为什么？
生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。
师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）
你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活 了吧。
3、（出示投影：五种形态的图片，学生不看书，跟着老师说一说。落实背诵）
4、发散思维训练
（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？
生：课后用了省略号，就是还有很多。
（2）想象卢沟桥的狮子
①师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？
②你能试着用“有的??好像??”这个句式说一说吗？
学生练习说话。
（3）语言积累
看来卢沟桥的（三）体会劳动人民的伟大
过渡语：你们知道吗，就连外国人都来到卢沟桥参观这些石狮子来了，你们知道为什么吗？石狮子不仅大小不一，而且形态各异。 （板书：形态各异）
师：我国古代的劳动人民把这些小狮子雕刻的栩栩如生，大小不
一、形态各异，就连外国人都听说了，看来卢沟桥的石狮子已经（举世闻名）了（板书：举世闻名），真是了不起呀，我们作为中国人应该感到骄傲。那就让我们带着这份骄傲，再来读一读课文吧。
（学生读一读）
5、指导书写：
师：同学们读的真棒，在举世闻名这个词中“世、闻”还是生字呢，观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮。
（学生观察，先整体，在说一说田格中的占格） 教师范写
学生练习，展示。
五、作业
向父母、家人介绍卢沟桥狮子的样子。
板书设计：
25 卢沟桥的狮子
举世闻名
大小不一 栩栩如生 形态各异
篇二：卢沟桥的狮子教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计
教学目标：
1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。
2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。
3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。 教学重点：。通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：引导学生结合句子展开丰富的想象。
课时：第二课时
教学过程：
一、 复习字词，导入新课
板书课题：卢沟桥的狮子
师：孩子们，上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢 世 异 此”）
二、 直入重点，展开想象
1、切入重点
师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小···） 师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）
汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
（师板书：大小不一 形态各异 数不清）
2、理解“大小不一”
师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有 甚至 什么意思？（你能用读告诉大家吗）
3、理解“形态各异”
师：什么叫“形态各异”？（ 它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。
师：小朋友们找的真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）
（教师出示课件）
师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的···好像）
师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课
件）
师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。
师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）
4、拓展练习
师、卢沟桥的狮子只有这五种吗？你从哪知道的。
还会有什么形态的狮子，展开你的想象说一说。（课件，说话练习） 5、
师：读了作者的介绍，卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
6、
师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们留下了美好的印象。那么，它真的是数不清吗？（学生讨论：）
7、师总结
岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不倒，成为了“举世闻名”（板书）的建筑，这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧！
三、小结 促升华
师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？
篇三：北京版二年级下册语文教案 卢沟桥的狮子教学设计
卢沟桥的狮子
第一课时
教学目标：
1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。
3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。
教学重点： 通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，
教学难点：感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。 教学过程：
一、导入新课，板书课题。
出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》
板书课题：《卢沟桥的狮子》
学生齐读课题
教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。
指名读
你打算怎样记住这两个字呢？
学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。
学生描红后临写。
二、初读，了解课文内容。
1.自由轻声读课文，读准字音。
要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。
2.出示词语读一读：
卢沟桥 狮子 举世闻名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 长吼 倚在 大概 形态各异
3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。
4.分自然段朗读课文。
A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。
B: 读一读你喜欢的句子
三、细读，理解课文内容
（一）学习第一自然段
1.读第一自然段，你知道了什么？
估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。 对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？
估计：a学生能理解 对策：让学生用自己的话说一说
B学生不理解 教师告诉
2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。
生动活泼的样子像活的一样。（ ）
在全世界有名（ ）
（二）学习第二自然段。
1.出示第一句话学生齐读
教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。
估计学生能找到：有大有小、样子各不相同
2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？
指名读课文
教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。
教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。 估计学生比划的高矮不同。
对策：快看一看你们比划的高矮怎样？ 这说明了什么？
狮子有高有矮，很多。
教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？
指导朗读。
3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？ 默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。
指名读
再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态） 指名读一读。
4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。
教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。
学生自由读课文体会狮子的样子。
指名读后评读。
5.你能像书中那样用有的??有的??还有的说一说还会有哪些形态吗？
老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。 学完，看完，你想说些什么？
估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。
6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。
再来读这段话，你能一边想象一边读吗？
（三）学习第三自然段
1.教师出示第一句话。指名读后齐读。
用自己的话说说什么是大小不一，什
结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？
小组交流后汇报。
2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。
四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。
五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。
2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。
3.培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会剩下的8个生字。
教学难点：把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。
教学过程：
一、复习认读：
1.出示学过的字：耳 羽 不 狗
出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三
撇。
2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？
卢沟桥 游戏 因此 流传 举世闻名 栩栩如生 形态各异 指名读词语——开火车读——齐读
3.朗读课文。
二、学习生字：
1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？
指名C等生读
世 闻 栩 还 形 异 此 句
2.你用什么方法记住这些字？
学生先自己说，然后全班汇报。
估计学生会按熟字记新字的方法记忆。
“异 ”、“此”、“世”按笔划记忆。
对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。
（2）读新字。
（3）观察每组字的不同，口头组词。
3.指导书写。
你认为这些字中那个字不好写？
估计是：“异”、“栩”
对策：教师指导
“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。
教师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。
4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。
5.展示、评字。
6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。 学生写完后小组交流互相指导。
三、词语积累
重点：沟 世 形 闻
1.先读读书中的词语说说自己的理解
2.学生自由组词
3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。
四、作业：抄写生字。
篇四：卢沟桥的狮子教案
卢沟桥的狮子
教学目标：
1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不一、形态各异、栩栩如生，很有意思。
2、能带着问题默读课文，能朗读课文。
3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。
教学重点：1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。
2、朗读课文。
教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。
教具准备： PPT。
教学过程：
一、 导入
师:上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥--齐读 课题。
二、 整体感知
师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请你带着这个问题自由读课文。
投影出示:( )的石狮子
(学生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数不清)
师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课文中有这样一句话:卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
投影出示：大小不一，形态各异 教师板书：大小不一 形态各异
三、重点感悟
（一）体会大小不一
1师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要点。
学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）
师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小??可以看出石狮子大小不一）
2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??这么高就是几十厘米。 几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？
这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。
请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小??看不清”
师：我觉得这个大的还不够大，小的也不够小，再来一次。（指名读课文）
教师可以范读
3、词语积累
师：哦，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧，这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？
生接：大小不一
（二）体会狮子的形态各异
过渡语：更有意思的是它们的形态还不一样，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。你喜欢的句子可以多读几遍。
师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍。
2、投影出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）
（1）有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；
师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼?在位置上试试。
(学生学狮子吼。)吼的什么啊？想象一下
师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读?大伙读，气势大，一起读!
师：还有别的语句，谁读？
（2）有的低着头，好像专心听桥下的流水声；
师：还有呢，接着读吧。
（3）有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；
师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了!该怎么读?
师：多么香甜哪!大家一起来!
（4）有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做又去的游戏；
师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?
生：捉迷藏。
师：捉迷藏的游戏有趣吗?你们看，(映图)这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀?你们好像听到它们在说什么了?
生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。
师：愿意分享它们的快乐吗?一起读读这句话。
师：真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。
师：谁再读。
（5）还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上??
生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。
师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。
(生笑读。)
师：还有谁喜欢读这一句?
师：按(强调)在地上，一起读。
师：老师这里还有一段话，（投影出示 有的蹲坐在石柱上；有的低着头；有的小狮子偎依在母狮子的怀里；有的小狮子藏在大狮子的身后；还有的小狮子被大狮子用爪子按在地上??）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？
生：我发现后面“好像在干什么”没有了。
师：那你们能说说哪种好，为什么？
生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。
师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）
你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活 了吧。
3、师生配合背诵课文第二段。
4、发散思维训练
（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？
生：课后用了省略号，就是还有很多。
（2）想象卢沟桥的狮子
①师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？
②你能试着用“有的??好像??”这个句式说一说吗？
学生练习说话。
生：有的小狮子拥在一起，玩耍打闹。
生：有的小狮子抬头望着天，好像在数天上的白云。
生：有的大狮子张牙舞爪，很威武的样子。
生：有的小狮子趴在大狮子的耳朵上，好像正在说悄悄话。
生：有的大狮子在舔小狮子的身体，好像正在给小狮子洗澡。
生：有的小狮子躲在大狮子的怀里，好像看到了什么让他害怕的东西。
……
（3）语言积累
看来卢沟桥的石狮子不仅大小不一，而且形态各异。
（生：形态各异）
师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品。让作者目不暇接，很难以数清楚呢。
（三）、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。
(一)交流信息，了解历史。
师：就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文章的最后一段。
师：通过读课文，你知道什么叫做“挑衅”了吗?
生：“挑衅”就是故意挑起事端，引起冲突。
师：当时，日寇是怎样的挑起了战争?
生：日寇借士兵失踪……
师：吴老师也找到了一段录像资料，看看好吗?
(放录像：七七事变)
解说：当时，中国士兵同仇敌忾，很多士兵嫌跑步速度慢，直接从城墙上跳下，杀入敌阵，喊杀声在几里外都听得到。
课件出示：正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。生齐读这一句。 四：指导书写：
师：同学们读的真棒，我们能把课文中的生字写好吗？出示生字：卢 建 淘
（学生观察整体，再说一说如何识记）
教师范写
五、作业
向父母、家人介绍卢沟桥狮子的样子。
板书设计：
11 卢沟桥的狮子
大小不一 形态各异
栩栩如生
篇五：卢沟桥狮子教案
卢沟桥的狮子
教学课时：第2课时
教学目标：
1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子特点的描写；学习第二自然段的写作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。
3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。
教学重、难点：背诵第二自然段；学习第二自然段的写作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿写一段话；
教学准备：课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程
一、 回顾旧知、引入新知。
师：同学们，上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语，卢沟桥的狮子——数不清。
（板书：数不清）
师：卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清，相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。
（自由读、点认读） 课件出示词语
二、学习第二自然段。
师：词语朋友大家读得可真不错，每个字音读得很准，带着词语，我们在一起去卢沟桥一探究竟吧！自由的读课文第二自然段，想想卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？（学生用笔勾画）
（PPT出示第二自然段）
反馈结果 板书：大小不一 形态各异
体会卢沟桥石狮子的大小不一
师：作者看到的小狮子，大的有多大，小的有多小呢？你从那一句读出来的？ （师用实物来比较石狮子的大小）
体会卢沟桥石狮子的形态各异
师：石狮子除了大小不一的特点，还有一个特点就是形态各异，作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀？（学生回答）
师：是呀，你真会读书，作者用有的?有的????还有的，把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖，你最喜欢作者笔下哪一个雕像，就多读几遍。 根据学生回答讲解
第一个石狮子的讲解
师：（指导朗读）我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上，但没有听出你那威猛的吼声；我听出来了，这个石狮子很威猛，朝着远方长吼一声，告诉大家我就是百兽之王，你们都是最勇敢的百兽之王，我们一起来读。
（点认读 齐读）
第二个石狮子的讲解
师：这个长吼的小狮子真威猛，还有谁愿意，把你喜欢石狮子的形态与大家分享。 指导朗读
师：这小狮子听的多认真呀，一动不动，真是一只专心的小狮子。
多种方式朗读
师：谁喜欢这只专心的小狮子，站起来读读。
第三、四个石狮子的讲解
（师范读）师：你们分享了你们喜欢的石狮子，我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我，我读他们做动作。
采访：你刚才看到的小狮子，你觉得他们在玩什么游戏呀？
男女合作读
师：男生就是那顽皮可爱的小狮子，女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝，我们来读读吧！
第五个石狮子的讲解
师：有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢？（点学生读）
师：作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生，可爱至极，实在太有意思了，我们再来读读的吧。（齐读）
三、背诵第二段
师：这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里，大家试着背背吧！看看有什么诀窍，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。
课件引导学生背
（自由背、学生合作背）
四、讲解省略号、扩展。（小练笔）
师：那么这可爱的石狮子雕像，作者说完了吗？你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢？
师：我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个，和老师一起去看看吧！（出示图片） 师：这里有四张石狮子雕像的图片，相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。
五、中心句齐读
过渡语：这么多形态各异的石狮子雕像，难怪观光者都情不自禁的惊叹到（齐读
第三段）
师：就是这座独一无二的桥，蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力，去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日本人的铁蹄破坏了这美好的意境，他们想占领我们的土地，中国战士为了保护自己的土地和人们，与他们奋起反抗，战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。 结语：抗日战争终于胜利了，为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们，在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑，同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争，在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了，我最后想说一句话。（课件出示）卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！
作文素材