山区孩子的生活,作文

篇一：看山区孩子的生活有感

看山区孩子的生活有感

晚上无意间看到一篇报道，是关于山区孩子生活的，看完报道，我潸然泪下，深有感触。大家看了我的文章后，可以上网搜索，生活景象让人忍不住潸然泪下。

山区的孩子家里大都是好几个孩子，有的甚至大字不识，家境较好的也上了几天学，就辍学种地或照顾弟妹，镜头随着一位小姑娘来到她家。那是怎样的景象呀，几张破烂的床紧挨在一起，烧饭的锅上面都是口子，小姑娘随着镜头告诉记者，午饭几乎吃不饱，爸妈都下地了，她得照顾三个弟妹。还有几头猪需要她喂养。小姑娘的回答让人心酸。记者也更咽了……山路难走，每当下雨天上学或砍柴时，泥泞的道路……这些孩子们承受着多大的压力啊！每天要靠双脚走上几公里甚至几十公里的路！！！！！

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:山区孩子的生活,作文)

随后记者进行了调查，结果令人气愤城里人的一条狗都比山区的所有孩子花费的钱都多，试想如果把买狗的钱用在捐款上既行善又积德，一举两得。 我之所以用灰色作为背景来写这篇文章，目的是来衬托山区孩子的童年，就如这灰色一样，看到这篇报道，看到小姑娘的回答，难道电脑桌前的你就没有感到心酸么？？？？生活在城里的我们，相比之下，都是生活在福窝中的公主和王子，多幸福啊！！！

文章的最后，我希望大家多做好事，尽自己微薄之力，为那些可怜的、 让人感到心酸的孩子捐些财务。在此我代山区孩子谢谢大家。

卫辉市实验中学初一:常梦圆

篇二：给远方亲人--贫困山区孩子的一封信

给远方亲人--贫困山区孩子的一封信

亲爱的远方亲人--贫困山区的孩子：

你们好！

当你们收到这封信时，也收到了我暖暖的祝福，虽然远隔千山万水，但我们的心是连在一起的。

前些日子，我在电视上看了中央电视台播出的《梦想星搭档》这档节目，感触颇深：这档节目是大型电视公益音乐节目，将公益主题定为“为了孩子”。这其中有一项就专门讲述了贫困山区的孩子。电视画面中一张张冻得发紫、皴裂的脸蛋，一双双红肿、冻裂、甚至溃烂的小手小脚，一双双渴望知识的眼睛；在四面漏风的破房子里面上课，住在用一块块破木板稀疏钉起来的房子里，睡在没有棉被的用稻草垒起来的床上??我们同样是祖国母亲的孩子，生活在同一片蓝天下，却处在截然不同的环境中。想到这些，我不禁鼻头一酸，心在隐隐作痛，羞愧万分！你们的生活非常贫穷，总是吃不饱、穿不暖，过着夏热冬冷的生活，而我们却在环境优美，高大雄伟的教学楼，宽敞明亮的教室里用多媒体上课。与你们相比，我们是何其有幸！可是，我们却有不少同学身在福中不知福：上课东张西望，不专心听讲；还有人沉迷于网络游戏，无心学习；十多岁了，做作业还要家长陪守。不懂得珍惜学习用品：一个本子没写几页便弃而不用，半截的铅笔、橡皮更是乱扔??

虽然我们不曾相见，但我们可以通过爱心传递的各种途径，让贫困山区的孩子感受到的不再是孤独，而是亲人般的关怀与温暖。也许我们捐助的东西微不足道，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币??但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定能够体会到来自亲人般的温暖，绽放出灿烂的笑容！

社会就是一个爱的大家庭，一人有困难，大家来相助。我真诚地希望能够成为你们最亲的亲人、知心朋友，有什么困难与快乐都愿意与我一同分享。同时，你们那“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”的可贵品质是非常值得我们学习的，可以帮助我们正视自己的不足之处并加以改正。

远方的亲人，让我们一起手拉手，互相帮助，互相学习，在同一片蓝天下放飞希望，放飞理想吧！

祝

身体健康，学业有成！

你们的亲人：XXX 二Ｏ一四年十二月十八日

篇三：给山区的孩子写封信

给山区的孩子写封信

当你们看到这封信，一定很奇怪，会有谁跟我们写信呢？看完这封信，你就知道了。

我是李丝雨，今年11岁了，是实验小学的一名学生。当我看到电视上你们上学的艰苦，又想了想我们，我实在感到我们的生活太好了。

在山区，你们上个学都要翻山越岭，路泥泞不堪，而且从凌晨5点就要开始走，走两个小时才能到学校。来到教室里，窗户破烂不堪，桌椅也破的破，坏的坏。你们的书包都是那么简陋，衣服、鞋子都已经被走的不成样子。你们每个学期还要为学费发愁。可是，这些都不是问题。虽然生活条件不好，但是奖状却占满了一面墙。没有人不想上学，个个都勤奋努力，没有人想要放弃。

在城市里，我们有好看的书包，漂亮的衣服，上下学都有父母接送。来到教室，课桌都整洁如新，教室也是干干净净，每年都有父母为我们交学费。可是，我们有的人却身在福中不知福。不好好学习，整天只知道玩乐，沉迷在电脑游戏之中。与其让他们享受这么好的条件，还不如让你们来城市里上学，接受好的教育，让那些人也知道一下山在区上学是多么的不容易。

看到你们这样的情况，我多想伸出援手，为你们买个书包，买辆校车，让你们穿上好看的衣服，在干净整洁的教室里一起大声朗诵！

现在，有更多人在帮助你们。我相信 ，有一天，你们也会穿上漂亮的衣服、背着好看的书包、接受良好的教育，也会住上高楼大厦、

花园洋房的!

篇四：小学生作文：给山区孩子们的一封信

小学生作文：给山区孩子们的一封信

小学生作文：给山区孩子们的一封信

亲爱的朋友们：

你们好！

看到这封信，你们一定很惊讶，因为咱们彼此并不认识。

先介绍一下我自己，我叫王伯韬，在山东省实验小学读四年级。我对读书情有独钟，三岁多，我就已经开始读书了！小到绘画读本，大到童话故事、散文、小说，我几乎都读过了。我从书籍的海洋里汲取了很多“营养”，也收藏了许多好书。我以为，你们也会像我一样，读了不少的书呢！

最近，我和妈妈参加了“幸福乡村图书馆公益活动”，组织者张叔叔告诉我，你们学校没有图书馆，你们也没有那么多课外书来读！我才知道，你们和我不一样。读一本书，对你们来说，并不是一件简单的事。我心里有一些难过！

我喜欢的作家莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 我们生活在同一片蓝天下，应该享受同样的阳光，应该像鸟儿一样自由地展翅飞翔！你们一定和我一样，有着“多读书，读好书”的愿望！为了实现我们共同的愿望，我愿意把自己的好书拿出来，和你们一起分享！

当你们收到我和“幸福乡村图书馆公益活动”志愿者的叔叔阿姨们捐赠的图书时，一定很高兴，很激动吧！想到你们即将和我分享一样的快乐，我就忍不住兴奋起来。“幸福乡村图书馆公益活动”志愿者们希望我能和你们一起阅读，一起分享读书的快乐，一起在读书中成长！这份美好的希望很快就能变成现实啦！如果，你们有什么感想，或者是读书体会，也欢迎你们给我写信，咱们一起交流！

此致

敬礼

你们的朋友：王伯韬

2015年1月5日

篇五：浅谈山区孩子作文表达能力的培养

浅谈山区孩子作文表达能力的培养

本人长期从事山区小学的语文教学工作,根据观察发现，山区孩子视野狭窄，阅读量小，词汇不丰富，语言启蒙教育相对滞后。因此，翻开他们的作文，作文语句不通，方言俚语充斥其间，内容空洞无物，语言干瘪无味等问题比比皆是。这是一个非常值得我们重视的现象。现将我对这一问题的思考和实践与大家探讨一下。

一、要让学生学会观察

生长在山区的学生有机会更广泛地接触自然和社会。大自然中的飞鸟走兽、山川河流，还有农村的传统习俗，亲密无间的邻里交往让他们的生活丰富多彩。面对这样美丽而丰富的自然和社会，常年生活其间的孩子却不会去观察，不会用生动的语言去描写和再现。实际上，山区学生不会写作，不是他们缺乏生活，而是他们缺乏观察和体验生活的技巧和方法。所以，要想让他们写出内容充实、语言生动的文章，教师必须有计划的引导他们，教给他们观察事物的方法。

二、克服方言带来的影响

方言词的大量使用是山区学生作文的最大特点。在使用方言词的过程中，大量的别字被学生借来表达，让文章变得不伦不类，读后常常让人哭笑不得。所以克服方言影响是培养他们写作能力的关键一步。

一般来说，“说”是“写”的前提，学生能说好，才能写好。然而，对于山区学生而言，会“说”距离会“写”却还有相当的距离。我常常看到一些生活里伶牙俐齿的孩子在面对书面表达时手足无措。比如，有一名学生放假时正逢邻居家结婚，来校后，他向其他同学绘声绘色地讲述他看到的场面，同学们也听得津津有味。我发现后，让他把看到的写下来，结果却让我大失所望。不但作文写作顺序混乱，而且把方言中的词汇不经任何加工就搬到作文里去。让人读得一头雾水。 后来针对这种问题，我是这样解决的。

首先，所有的课程都必须使用规范的普通话。在我的教学中，我不但上课坚持用普通话教学，要学生用普通话回答，而且在平时与学生的交流中也尽量使用

普通话，培养他们讲普通话的习惯。现在学生们在见到我时，都已经习惯性地用普通话和我打招呼了。

其次，要进行方言和书面语的对应训练。我对山区常用方言进行了归纳、整理，进行专门的对应练习。除此以外，对学生作文中出现的方言词汇，我还做到了及时发现，进行个别指出，典型情况通过全班集体矫正。

最后，要鼓励学生大胆发言。山区学生在大自然中可以无拘无束，可是在课堂上发言时，往往变得胆小，说话惜字如金。我平时多采用了鼓励的办法。对于那些胆小的学生，只要能说一点点，就给予鼓励，增强他们的信心。另外，课后还和学生建立了一种平等的朋友关系，和他们在一起做做游戏，找他们谈谈心。这样，师生关系融洽了，他们的胆子也就大了，发言自然也就积极了。

三、多阅读，进行语言积累

我认为提高作文的表达水平，最重要的是积累。城镇学生由于其家庭文化的背景、经济条件及对子女的期望值等原因，较山区学生更早更多地开始了语言积累。而山区学生语言积累晚有很多同学甚至到高年级还不会自觉的课外阅读。由于自身和家庭不够重视的原因，语言积累条件非常差。教师就应当针对农村学生的实际特点，采取多种形式，丰富他们的语言积累。

一是尽早开始课外阅读。很多儿童心理专家做过试验，阅读开展的越早，对儿童语言的发展越有利。阅读的越多，阅读的速度就越快，阅读的质量也越高。所以，山区学生的课外阅读若起步太晚，势必加大他们与城镇学生的差距。在低年级开展课外阅读，势在必行。

二是为学生创造课外阅读的条件。近年来，随着“普九”工作的基本完成，学校布局调整的进一步落实，山区大部分学校都有一个小规模的图书室。这些图书资源被很多学校闲置。因此，可以将学校图书室的书籍有选择的分发给学生阅读。另外，可以在班上开辟“图书角”，发动学生捐借书籍（有些家庭条件好的同学也有一些非常好的课外书籍）。

三是教给学生课外阅读的方法。学生阅读具有一定的盲目性，单一的阅读不能等同于积累。所以，教师要指导学生在阅读时要带着问题读，边读边思考，边读边想象，边读边记忆。

一旦学生对阅读着了迷，他们会用自己在阅读中获得的经验和体验去感受生活，会模仿式地去表达自己的所见所闻。学生的作文会呈现出令人惊喜的变化。

那些在山区长大的孩子，一旦他们掌握了语言表达这门工具，他们所经历的一切，那缠绵温柔的小溪，那在四季中呈现万千变化的山林和田野，那雨后的彩虹，那些同自然一起呼吸的飞鸟走兽，会展现出怎样鲜活的姿态。我相信，那是我们每一位山区语文教师的梦想。愿我们一道为这梦想的实现而努力。

体裁作文