丰收的果园作文

篇一：丰收的果园(二年级看图写话)

丰收的果园

秋天到了，秋天到了！果园里的橘子像一盏盏小灯笼。果农们有的在树上采摘，有的提着竹篮，有的负责堆放整 齐，忙碌的不可开交。果农们把金灿灿的橘子收完了，心里乐呵呵的。看着自己新手摘下来的诱人果实，真想拿一些尝尝，那滋味一定是又酸又甜。

篇二：教你一种让作文出彩的方法

教你一种让作文出彩的方法

作文是什么？作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我风采，就是作者的特立独言，就是展示探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达美感享受。然而，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，文章总写不长。其实，是你忽略了你的精彩，让你的精彩白白地溜走而未留下。我们不妨看看下面几段文字：

1、《背影》中父亲过铁道买橘子一段，

这段文字如果让我们来写，可能会写成“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买了一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。

朱自清却这样写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”

由于朱自清作了细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来。作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心。

2、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段

如果让我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香”。 朱自清写了这样一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”

这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如在眼前。但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了。

3、《鲁提辖拳打镇关西》中对鲁达三拳的描写：第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”

明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。

一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。

二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走

上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。

三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。为什么这些作者笔下的景或人是这样的细致形象和丰满逼真呢？原来是他抓住了精彩，他给我们留下了他的精彩。这种精彩就是将细节写细。

那什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。作为文章中的“细节”，需要经过概括，提练，或有生动的生活情趣，或有鲜明的个性特征，或有鲜明的时代色彩。

好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

现在我们就通过比较的方法来领会细节描写的作用

一、比较片段，领会细节描写的作用

比较下面三个文章片段，感悟细节描写的作用

缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我??

评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

有细节描写的片段：

1、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来??

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

2、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮??叮??”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我??”我说不下去。“我也想??想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪??

评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。

由此可见细节描写的作用是使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

二、范文赏析，体会细节描写的要求

通过上面的实例，我们已经了解了细节描写的内涵、作用。下面我们通过语段训练来看看运用细节描写的妙处，并从中领会细节。

先阅读下面片段，阅读之后看看这个语段有何不足之处。

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

很显然，这个语段虽然将自己住校后想家的意思表达得非常清楚，可由于缺少具体细节，“我”想家的心情迫切到了何种程度，回家后的情形如何都不清楚。

现在我们为这个语段增添必要的细节后再看看有何区别。

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸—老妈—我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸—”“欸—”“回来啦—”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗—”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

在这个片段描写中，由于增添了心理、语言、动作、外貌特征等方面的细节，从而使文章具有了真实可感的形象，把一个第一次离家的中学生想家、急盼回家的典型形象突现在读者眼前。同时也丰富了文章的内容，使语言具有了文采、增强了文章的可读性。

由此可见，细节描写是使记叙类作文出彩的一行之有效的方法，同学们在学习写作时不妨借鉴借鉴。

三、赏析美文片段，感悟细节

1、分发学生优秀作文片段

【片段一】

在离别的汽车上，母亲苍老的手向我挥动母亲的泪水滴落着，哽咽地说：“到那边……好好学习”我的心都快要碎了，冲母亲挤出了一个微笑，我强忍着泪水告诉自己要坚强，要用实际行动告诉母亲她的女儿是世界上最坚强的人但是车子慢慢地启动了，母亲的身影渐渐远了，最后成为了一个小小的黑点……我的泪终于禁不住落了下来

【片段二】

“现在我可以安心地去学习了”临走的时候，我对妈妈说。妈妈惊奇地说：“你以前不安心学习吗？”我沉默了，妈妈啊，你一年都舍不得买一件新衣服，你从不给自己买化妆品，从来都不会随便花钱，把零零碎碎的钱都积聚起来供我上学，我怎么忍心看着你那么操劳，我多么希望早点完成学业，来帮你减轻劳苦，为你分担生活的重压，妈妈啊，你知道吗？当我站在你的面前，我健康而挺拔的身材已经高过你了，你知道吗？有一天我拥着你的肩膀，突然发现在阳光下面有亮晃晃的东西刺痛了我的眼睛，当我看清楚那是什么的时候，那东西刺痛了我的内心，那亮晃晃的在阳光下面炫耀着自己的是妈妈的白发！从那一片茂密的青丝当中突兀地绽露出来，刺入我的视线，然后用它那细如针尖的锋利，刺痛我的灵魂 。

四、强化训练

1、根据主题的需要，将下面空缺的细节描写补充完整。

我忽然感到奇怪，怎么这么静呢？我轻轻地拉开门，悄悄地走了出来，看见爸爸的样子真叫人发笑： 。 这段话通过对“爸爸艰难地看电视”这一动作的细节描写，真实再现了爸爸生怕自己看电视影响“我”学习的心态。

示例：他把电视机的音量调到最小，耳朵都快贴到电视机的喇叭上了，正歪着头看荧光屏呢。

2、片段修改。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

示例：1）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

2）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

五、课堂训练——观察生活，描写细节

半命题作文：同学们，你们与父母及其他亲人、同学朝夕相处了许多年，在你们生活中肯定有许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……这些无不蕴含着深深的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，以“难忘”为题写一个细节，150字左右

六、布置作业：

以“情”为话题写记叙文，要求：抓住细节描写，表达自己的真情实感，题目自拟，不少于800字

七、总结课堂

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，以目传神”的艺术境界

一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，收到点滴传神的艺术效果这一次作文训练的目的在于让大家意识到文章贵在细节传神，在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界，你也许就会发现许多动人感人之处

篇三：丰收的果园公开课

公开课教案

丰

收

的

果

园

阜阳市颍东区振颍幼儿园

周 荣

二0一一年十月

丰收的果园

执教 周 荣

活动目标：

1、学习5的组成、知道5分成两份有4种分法。

2、认真记录自己的操作结果，并正确表达。

3、能主动快乐地参加操作活动。

活动准备

1、多媒体教学课件PPT（丰收的果园）悟空面具1个，桃子卡片4张。

2、学习过4组成。

3、幼儿操作材料、记录卡、数字胸卡各人手一份。

活动过程：

一、导入：

孩子们，秋天到了，果园丰收了，我们一起去果园玩玩吧。看，（出示课件）孙悟空也来到果园里摘果子，你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗？（桃子）

二、过程：

1、复习4的分解、组成：

小朋友你们看，悟空摘了几个桃子，（出示课件）悟空想把4个桃子分两份，一份给师傅，一份给自己，它应该怎么分！谁愿意帮帮它？

（幼儿操作结束后，课件出示4的分成式。）

2、幼儿在主动操作游戏中探索5的4种分解。

（1）自由探索、记录：

孩子们，你们太棒了！帮悟空分了桃子。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看！给我们变出了好多好玩的东西！

（出示操作材料）让孩子们自由探索并把自己操作的结果记在记录卡上。

（2）、互相交流，集体总结：

孩子们，你们玩的这么开心，现在请把你玩的结果告诉大家。（幼儿讲述结果教师记录）

师：好，小朋友总结了这么多分法那我们一起来验证这些方法对不对，好吗？ 请看（出示课件）

教师小结：5分成两份有4种方法。老师还发现一个小秘密，5分解出来的

数字宝宝左边的越来越大，右边的越来越小。

3、探索5的合成。

（1）智力大闯关：

教师：孩子们，悟空送的礼物好玩吗？现在它想考考你们，智力大闯关，

请看：（出示课件） 连一连。

出示课件，让幼儿看图连线，看数连到线。

教师小结：通过闯关游戏，我们知道1和4合起来是5，2和3合起来是5，3和2合起来是5，4和1合起来是5。

（2）游戏：找朋友。

教师：孩子们，由于你们出色的表现，悟空还要送一份好玩的礼物给你们玩。 （出示胸卡）让幼儿听到音乐迅速找到和自己胸前数字合起来是5的朋友。

4、巩固练习5以内数的组成。

教师：小朋友非常棒，都找到好朋友，现在我想看你们的本领学得怎么样，请看：出示课件，引导幼儿看图完成操作。

四、结束：

教师戴悟空面具说：“孩子们，你们真是太聪明，我决定带你们去探险，你们愿意吗？好，我们出发吧！”

篇四：作文

作文教案1 ：《让语言亮起来》

教学目标：

1、学习通过运用充满活力的词语；

2、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法。

教学重点：

1、通过对学生习作的修改使学生领悟使语言亮丽的方法；

2、学中使用的示例和修改材料来源于学生习；

教学课时： 2课时

教 程：

第一课时

一、导入：

二、习作修改：

要求：请针对习作进行语言上的修改

提示：

“亮丽”语言的基本特征：1、具体可感 2、鲜明生动 3、富有情韵

三、修改展示：

四、小结：

小结一：合理选用形象的文字

1、要用新鲜的词语替换陈词滥调；

2、要用具有修饰性的词语；

3、词语使用要符合人物身份以及环境特点。

A 练习：用“亮”词填空：

歌声委婉宁静，似溪流缓缓地（ ）干枯的心田。

它就这样反复地唱着，歌声 （ ）在屋子里，（ ）着我的心灵，是怎样的一种力量让我泪流满面？

B 修改语段中表现力不强的词语：

我戴上崭新的暖和的手套上学去了。这时，太阳升起来了，把耀眼的阳光照射在手套上，发出无穷无尽的金光，这金光象征着那金子般伟大的母爱！ 小结二：巧妙应用多种修辞手法

“一篇记叙文中，能有几个甚至一个精彩恰当的比喻就可以使文章增色不少，甚而至于使文章通篇显示出夺目的光彩。

1、精妙比喻可入诗

示例：

幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。（比喻）

运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：

热情是人生的太阳，能照亮前行的道路； 热情是 ， ；

2、借得佳句成华章示例：

我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和…我向往（“采菊东篱下”的那种）幽闲，我喜欢（“清水出芙蓉”的那般）清纯，我心仪（“人迹板桥霜”的那样）意境。

第二课时

教学内容：学生习作

作文教案2 ：《写作中的细节描写》

教学目标：

1、明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。 教学重点：

1、细节描写的方法和细节描写的运用

教学难点：

细节描写的运用

教学课时： 2课时

教学程序：

第一课时

一、导入：

二、读一读——鉴赏经典，明确内涵

（一）、回顾《背影》中父亲过铁道买橘子一段：

1、我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。

2、学生浅谈感受。

3、教师小结：由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来。作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心。

（二）、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段：

1、我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香”。

2、朱自清写了这样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

3、学生浅谈感受。

4、教师小结：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如在眼前。但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了。

3、鲁达三拳各尽其妙 （备用）

《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。

让我们写：鲁达三拳打死了镇关西

施耐庵是这样写的：

第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”

明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，

一段奇似一段”。

一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。

4、为什么这些作者笔下的景或人是这样的细致形象和丰满逼真呢？

原来是他抓住了精彩，他给我们留下了他的精彩。这种精彩就是将细节写细。 那什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。（细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。）作为文章中的“细节”，需要经过概括，提练，或有生动的生活情趣和鲜明的时代色彩；缺乏典型意义的繁琐细节对写作则是无益的。

二、想一想——领会作用，感悟方法

1、比较片段，领会细节描写的作用

比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用

A、缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、有细节描写的片段：

1、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

2、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…… 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。

小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。（板书细节描写的作用）

2、范文赏析，体会细节描写的要求

（衔接语：我们已经了解了细节描写的内涵、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描写的要求是什么。）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:丰收的果园作文)

（1）、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

（2）、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。

（3）、出示老师范文，师生共同赏析评价。

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

小结：细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖

3、片段训练，感悟细节描写的方法

作文中经常需要有这样的描写：

一个眼神

赞许、讽刺、冰冷、无奈、

呆滞、惶恐、惊讶、征求、

乞求、渴望、焦虑、难过、

鼓舞、失望、绝望、希冀……

一句话语

讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……

一个动作

微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……

一处景物：

春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……

一番感受

希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……

一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部

分从我们笔间溜走了。所以，我们要把细节写细。让画面具体可感知使之成为打动读者的动情点

（1）、请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来将细节写细。

（2）、读两个同学的片段，请同学点评。

（3）、投射范例：“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。

分析：这一句段用了比喻修辞手法，将“眼神”比作“冬日里的一缕阳光”，指出“眼神”和“阳光”的共同点给人温暖；将“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水” 指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同点滋润干涸；将“眼神”比作“黑夜里拉开的一盏明灯”，指出“眼神”和“黑夜里的明灯”的共同点给人光明。以及作者的感受。这一句段用了排比的修辞手法，将三个比喻组合起来，铺陈烘托“眼神”给作者的感受。

（4）、总结归纳：要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察；细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点。 写好细节的技巧：

认真观察，选择经典细节

准确用词，串联情境细节

运用修辞，特写传神细节

想像联想，生成魅力细节

三、练一练——牛刀小试，品位成功

1、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。

2、书面描写

（1）请一位同学上来表演一个动作（微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……）下面同学来进行描写。读两个同学的片段，同学点评。

（2）请针对以下五句话进行描写：

游泳池的水很清。

我和爸爸一起进入游泳池。

开始的时候，我不会游泳。

爸爸就教我。

我终于会游泳了。

第二课时

教学内容：学生习作

篇五：春节作文

春节作文

春节作文（一）

一放寒假，我便沉浸在>幸福中，不要天天早起上学，可以睡睡懒觉，不要成天做作业，可以多看会喜欢的电视节目，可以上上网，玩玩游戏，聊聊天，每天都能吃上热腾腾香喷喷可口的饭菜。

以前的春节都是这样安排的：吃团圆饭、喝糖水、放鞭炮??今年的春节可有所不同哦，因为我们去陪孤寡老人一起过春节了。

上午8：30分，我和>小伙伴们如约来到老人家。要知道，以前现在应该喝糖水，吃团圆饭的，现在却在别人家帮忙。啊，真特别！

进了门，换双鞋，准备完毕，开始工作了！由于奶奶腿脚不便春联还没贴呢！

我被分配到贴春联那一组，和老奶奶一起工作。我们先选了一幅“春风笑逐福音至，天马喜随捷报飞”这副春联。然后我站在凳子上，老奶奶剪下两段双面胶，递给我，我弯腰去接，结果凳子一摇，我差点摔倒，老奶奶急忙扶着凳子，说：“小心啊小心。”看着老奶奶关切的眼神，一股奇特的暖流流遍全身。接着，我把双面胶贴在对联上，老奶奶来撕，却怎么也撕不下来，我接过来，轻轻一撕，就撕下来了。老奶奶说了一声：“现在的小孩就是厉害啊。”我笑了，笑声中我把春联贴到门上。大功告成了！大红的春联把奶奶和我的笑脸映得更红了！

快到中午了，于是，我们准备做午餐——圆子。

我拿了一小盆糯米粉加了些温水，开始搓了起来，我左转转，右捏捏，就是搓不圆，愁得直叹气，老奶奶接过去，笑眯眯地说：“孩子，别着急，你要像搓橡皮泥一样搓，就一定会成功的。加油哦！”

我点了点头，心想：有了奶奶的加油我一定能做成。接着，我又开始工作了，我努力地、认真地搓啊，搓啊，可一不小心，力气用大了，搓破了。正在那伤心着，老奶奶走过来，说：“别着急，奶奶来教你。”说完，接过破圆子左捏捏右搓搓一会儿就是一个漂亮的胖圆子。我学着奶奶的样子，终于，我搓成了一个圆子。我兴奋地对老奶奶说；“我会了！我会了！”老奶奶摸着我的头笑了。

今年的春节真不一样，去看了孤寡老人，又尝试了许多第一次，也许多年后想起这次别样的春节我会会心的一笑！

春节作文（二）

>温暖的阳光照耀着大地，风儿轻轻地吹拂着杨柳，两只喜鹊在枝头欢快地唱歌。

我蹦蹦跳跳地走在上学的路上。今天，我们终于迎来了盼望已久的“魅力春节秀”活动。

每个年级分为六个赛场，分别是“春节诗会”、“翰墨飘香”、“欢天喜地”、“张灯结彩”、“>故事擂台”、“奇思妙想”。我选择了“欢天喜地”--唱歌，因为那可是我最拿手的。

我们兴高采烈地来到阶梯教室。一进教室，我就被眼前的景象迷住了：中间是一个大彩灯，五彩缤纷的彩龙由彩灯底部分别连到教室的每一个角落，红橙黄绿青蓝紫，在彩灯下闪着不同颜色的光，多么美丽呀！

前面黑板上写着“欢天喜地”四个漂漂亮亮的大字，旁边还画了几个小朋友，正在唱着动听的歌儿，显得活泼有趣。墙上的音箱传送着校园歌曲，“春天在哪里呀，春天在哪里??”美妙的歌声令人陶醉。同学们早已在位子上坐好，脸上带着欢笑，眼里透着兴奋??

比赛开始了。第一个上台的是刘真子。她身穿白色上衣和黑色短裙，所有的灯光都集中到她身上，她像一棵亭亭玉立的小树一样漂亮可爱。她唱的是《灰姑娘的梦》。那声音婉转动听，让人着迷。等她唱完了，观众们一个个使劲地鼓掌。

第二个节目是几位小同学合唱《小孩世界》。他们一会儿跑调，一会儿忘词，我们都笑得直不起腰来了。观众们小声嚷着：“快下来，快下来吧！”那几位同学也羞红了脸，但我们音乐老师却一直以鼓励的目光看着他们，似乎在说：“别着急，坚持到底就是胜利！”也许是受了老师的影响，他们竟然又“找”回了调子，自信地把歌唱完了。场上的掌声更其热烈了。

第三个上场的是我，我唱的是《欢乐中国年》。望着台下的老师和同学，开始时我有一点儿紧张。但是我很快就稳定了自己的情绪，大声地唱了起来：“金风送喜来??”嗯，自我感觉还不错。渐渐地，我沉浸在了歌曲优美的意境中，我仿佛看到了金色的稻浪，丰收的果园，看到了农民伯伯喜悦的脸庞??歌儿唱完了，观众们暴风雨般的掌声让我回到了现实，我大大方方地鞠了一个躬，高高兴兴地走下台去。

选手们一个个登台亮相，歌声萦绕着整个教室。

时间一分一秒地过去了，我们沉浸在欢乐的海洋里。

春节作文（三）

我们家乡的春节别有一番特色，从除夕到正月十五，每天都会有精彩。虽然春节期间大家都忙里忙外，但是如果把忙碌和欢乐相比，我想应该是欢乐占的比例更多吧。

除夕是最值得我们庆贺的一个时刻。因为在这个时刻，除了有特殊原因外，一般大家都会回到家里，与家人们团聚 在一起，吃上一顿丰盛的年夜饭，说说离别时的奇闻乐事，津津有味地品偿美味佳肴，享受着团圆的乐趣。吃完年夜饭，我们可以到室外去观看四处美丽的烟花在夜空中缤纷绽放，聆听四处每一声喜庆的祝福。走在小镇的每一

条大街小巷，你都会真切地感受到那激动人心的时刻。随着人们生活水平的不断改善和企业科技力量的提高，五花八门、千姿百态的烟花不断涌现，我们所看到的烟花越来越美、人们燃放的烟花也越来越多，特别是今年我感到变化很大。除了晚上八点钟的春节联欢晚会外，到了十二点左右，也就是午夜零点时刻，我们又能听到一阵一阵激烈的爆竹和鞭炮声，这是为什么呢？原来，这是为了迎接新一年的到来啊！

大年初一的早晨，我们总是要吃汤圆或面条，这是我们的传统习惯。从初一开始至初十左右，我们大家都要到亲戚朋友家里去作客拜年。去时一般都会带上一些礼品，表达一片客气之意。同样，亲戚朋友来作客也是如此。无论是我们去作客，还是亲戚朋友来作客，小孩子肯定赚足了便宜，因为他（她）们能得到大人们的压岁钱，手拿压岁钱心里别提有多高兴！

正月里各个商家初次开门都会燃放爆竹，企业开工一般在初六之后，也都会燃放大量爆竹，还有的放烟花，都呈现给人一派喜庆的景象。正月里我们家乡还有各类丰富的娱乐活动，如书法家们为大家现场书写并赠送春联，京剧、越剧爱好者们会组织演唱会等。

正月十五元宵节又是我们春节期间的一个重要节日，家家户户都会购买汤圆或自己做汤圆吃。吃汤圆表示我们大家团团圆圆、和和美美。

家乡的春节多姿多彩，最快乐的当然要属我们小朋友了。除了过年能有压岁钱外，最开心的是我们可以轻松自由地玩耍。尤其是春节里，男孩子们可尽情地点放鞭炮，每一次响亮的爆炸声，都预示着一次快乐的欢呼，哪怕是冒着耳朵也能感受到心跳的精彩。大人们虽然没有和我们一起玩，但看着我们那高兴的样子，他（她）们也都心花怒放！

春节是快乐的节日，是丰收的节日。我爱这个节日！

体裁作文