乌龟和兔子赛跑从a到c

篇一：龟兔赛跑(C语言)

/*

乌龟与兔子进行赛跑，跑场是一个矩型跑道，跑道边可以随地进行休息。

乌龟每分钟可以前进3米，兔子每分钟前进9米；兔子嫌乌龟跑得慢，觉得

肯定能跑赢乌龟，于是，每跑10分钟回头看一下乌龟，若发现自己超过乌

龟，就在路边休息，每次休息30分钟，否则继续跑10分钟；而乌龟非常努

力，一直跑，不休息。假定乌龟与兔子在同一起点同一时刻开始起跑，请问T分钟后乌龟和兔子谁跑得快？

*/

#include

int main(){

int t,rabbit=0,tortoise=0,i,j,flag=1;

scanf("%d",&t);

for(i=1;i<=t;i++){

tortoise+=3;

if(flag==1){

rabbit+=9;

if(i%10==0&&rabbit>tortoise){

flag=0;

j=0;

}

}else {

j++;

if(j==30) flag=1;

}

}

if(rabbit>tortoise) printf("^_^ %d\n",rabbit);

else if(rabbit

else printf("-_- %d\n",rabbit);

return 0;

}

篇二：乌龟与兔子赛跑

某天，兔子和乌龟一起讨论到底谁跑得快，结果谁都不服输。于是，它们决定赛跑

第一次，它们是在公路上比赛。结果兔子输了，为什么？因为兔子睡觉去了，乌龟先到达终点。

这说明了勤奋比天资重要，想成功必须要非常勤奋。

兔子不认输，它又去找乌龟比赛。

第二次，它们是在操场上比赛。但是一开始，兔子就输了。为什么？因为兔子朝相反的方向跑去了。

这说明了方向比努力重要，方向不对，努力白费。想成功必须要先选对方向。

兔子还是不认输，它又去找乌龟比赛。

第三次，它们是在草地上比赛。跑着，跑着，兔子不见了，乌龟赢了。为什么？因为兔子掉在泥潭里去了。

这说明了，想成功必须要善于发现陷阱和避开陷阱。天上不一定掉馅饼，但地上常常有陷阱。

兔子还是不认输，它又去找乌龟比赛。

第四次，它们是在山坡上比赛。兔子拼命跑啊，跑啊，但是，它还是输了。为什么，因为乌龟是滚下山的，当然更快些。

这说明了，想成功必须善于利用自己的优势。发挥优点比改正缺点，更容易成功。

兔子还是不认输，它又去找乌龟比赛。

第五次，它们是在高速公路上比赛。兔子拼命地跑，不停地跑，还是输了。为什么？因为乌龟在路边一招手，打的去了。

这说明了，要成功必须善于整合资源。

兔子还是不认输，它又去找乌龟比赛。

第六次，它们又回来操场上比赛。这回兔子跑得飞快，就到终点了，突然，兔子看到前面挂着一条横幅：谁是第一名，谁是龟儿子。兔子生气得不得了，不跑了。

这说明了，想成功要学会情绪管理。不忍小则乱大谋。

兔子还是不认输，它又去找乌龟比赛。

第七次，它们还是在操场上比赛。兔子跑着跑着，快到终点了，突然感觉尾巴被什么东西咬了一下，兔子尾巴一甩，竟将乌龟甩到前面来了。原来乌龟一直咬着兔子的尾巴奔跑，快到终点时，死命咬了兔子一口。 这说明了，要成功必须善于利用竞争对手的力量。成功需要朋友，更大的成功需要敌人。

综上所述：要成功必须具备7个条件。

1、非常勤奋

2、选对方向

3、避开陷阱

4、发挥优势

5、整合资源

6、控制情绪

7、利用对手。

篇三：《从A案到C案

《从A案到C案

在一次小学数学教研员教研能力提升培训活动中。我有幸执教了一节研究课。在整个活动中我经历了自己备课、集体磨课、试讲、集体定稿等一系列教研活动过程。下面就结合此次磨课活动谈谈反思体会：

一、磨课情景的再现

（一）、a案到b案的提高

本次我所选的执教内容是小学数学四年级上册《数学广角-合理安排时间》。在确定了教学内容后，先有我提交教学设计初稿——a案，由于我对教材的理解程度不够，对学情估计过高。无论是目标的定位还是教学重难点的把握，总感这个教学内容很简单。认为成功达成教学目标不难。教研员老师们在认真研读了我的教学设计和聆听了我设计这届课的一些想法后，他们对每一个教学环节各抒己见，针锋相对，直言不讳，直至定稿。特别是我的教学设计中，对探究《沏茶》的合理安排学习方式直接采用了：小组合作——展示方案——最后择优。他们认为我这样缺乏了学生的独立思考。应该先让每个学生独立思考——小组合作——形成统一方案（b案）。

（二）、从b案到c案的升华

我结合大家的意见，深入钻研、认真分析教材，及时改进并形成了教学设计二稿——b案。教研员老师们走进课堂听我的试讲。在试讲后老师们再一次对教学设计作了详细的解读和精心的构思。把独立思考——小组合作--形成统一方案，调整为独立思考——汇报

不同的方案——小组合作优化——形成最优方案。又一次挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有知识经验，精心创设活动情境，再次完善我的教学设计终稿——c案。

二、在磨课中成长

一次又一次的撰稿，推敲，斟酌，深入到每一个细节。进行了反复研讨使我感到：教研员老师们真诚的相携，并为我后面的展示课成功奠定了坚实的基础。通过这次磨课，让我明白：

（一）、注重学生独立思考的培养

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的主动学习过程。学生的学习需要独立的思考，自主探索学习的质量是合作学习实效性的基础。每个学生是否经过自身充分的思考也是实现有效交流的前提。

如《合理安排时间》的主题图--妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，让学生自己收集信息，用自己已有经验，独立解决问题，形成自己的方案，每个学生处于主动思考积极动脑的状态。有效地促使学生积极参与学习活动，形成的不同的方案。对于学生来说，想错和说错在所难免，首要的是培养他们敢想。要允许学生有不同见解，允许他们“想不通”。

（二）、合作学习中引导学生有效交流

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习可以弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在合作学习中由于有学习者的积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。在交往的过程中，教师要注重引导学生进行有效交流。学生的交流不仅是为了教师的了解，更重要的是为了学生相互间的学习、启发和取长补短??

教师要创设一个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考、讨论和辩论。这样把课堂真正还给学生。给学生自主的空间，让他们发挥主动性，让课堂变得很活跃。

课堂是学生充分展示生命智慧的舞台，我们就要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，还要做一名欣赏者。唯有这样，学生探索知识的过程才会更加精彩，数学课堂才能成为学生学习的乐园，也才能成为学生充分表现和发挥个性的舞台。

如《合理安排时间》教学中，让学生根据黑板上展示的不同方案，在小组通过内议、摆，算的活动方式形成最优方案，最后学生汇报最优方案。从而全班形成形最优方案。利用小组合作的有效交流，每个学生从不同的方案中对比，择优最佳方案，让刚才不同方案的孩子自己查找原因，推翻自己原来的方案。把学生的问题溶解在小

组解决。学生在生活原型与数学材料中进行积极的思辨，在思维撞击中所获得的数学体验无疑是“空前”的！真正把合作学习建立在学生独立思考之上。这样课堂才有生命，充满活力。

同一教学内容不同教学思路的走向，使我又一次深刻体验到，我们教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色。如果每一位教师能从研究备课和上课开始，一节课一节课地加以研究和积累，就能增强自己可持续教学的能力，促使自己专业化成长。新的课程标准给教师留下了广阔的空间，再创造成为教学过程之必须，站在新课程标准的角度挖掘教材，成为新课程的目标下备课的一个基本要求。

三、在磨课中反思不足

这次磨课给我提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，激发了教研的潜能。磨课让我的教学水平得以很大的提高。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强、教学语言的锤炼等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我太多的精力，虽然要克服很多困难去完成每个任务，但是，我也在这个过程中收获的太多太多。我用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，

无疑是潜移默化，水到渠成的！

每一次磨课后的修改，都伴随着思想的冲突，挣扎很多，困惑也不少，虽然一次一次的否定、一次一次的改进，让我感觉紧张、忙碌但我一路走来，收获颇丰。辛苦的背后，我的教学却真正得到了成长。它像一缕春风，荡涤着我的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

篇四：高一物理第一次月考

肥东凯悦中学2014-2015年度高一第一次月考

物 理

第Ⅰ卷（单项选择题，共14题42分）

一、单项选择题

1．关于质点的描述，下列说法中正确的是（ ） A．研究地球的自转时，可以把地球看成质点

B．研究地球公转一周所用的时间时，可以把地球看成质点

C．研究列车从北京到上海过程中运动快慢时，不可以把列车看成质点 D．研究车轮的转动时，可以把车轮看成质点

2．从离地面3 m高处竖直向上抛出一个小球，它上升5 m后回落，最后到达地面。此过程中（ ）

A．小球通过的路程是8 m C．小球的位移大小是3 m

B．小球的位移大小是13 m D．小球的位移方向是竖直向上

3．以下说法正确的是（ ）

A．列车员说：“火车8点42分到站，停车8分。”8点42分和8分均指时刻 B．列车员说：“火车8点42分到站，停车8分。”8点42分和8分均指时间 C．出租车的收费标准有“2.00元/公里”，其中的“公里”指的是路程 D．出租车的收费标准有“2.00元/公里”，其中的“公里”指的是位移 4．下列表述中，所指的速度为平均速度的是（ ） A．子弹射出枪口时的速度为800 m/s

B．一辆公共汽车从甲站行驶到乙站，全过程的速度为40 km/h C．某段高速公路限速为90 km/h D．小球在第3s末的速度为6 m/s

5．关于速度、速度的变化和加速度的关系，下列说法中错误的是 ( ) ．．

A．速度变化的方向为正，加速度的方向为负 B．物体加速度增大，速度反而越来越小

C．速度越来越大，加速度反而越来越小 D．加速度既不与速度同向，也不与速度反向 6．下列各组物理量中，都属于矢量的是

（ ）

A．位移和时间 B．力和质量 C．质量和时间 D．力和位移

7．如图为根据龟兔赛跑故事画出的位移－时间图象，由图可知下列说法正确的是（ ）

A．乌龟和兔子赛跑是同时从同地点出发的 B．乌龟和兔子赛跑是同时出发，但出发点是不同的 C．兔子虽然中途休息了一会儿，但最终先到达终点 D．乌龟中途落后，但最终比兔子先到终点

8．用打点计时器研究物体运动时，接通电源和让纸带随物体开始运动，这两个操作的时间关系应当是( )

A．先接通电源，后释放纸带 C．释放纸带的同时接通电源

B．先释放纸带，后接通电源 D．先释放纸带或先接通电源都可以

9．一个质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表，则此质点开始运动后在

上述几秒内的位移大小最大( )

A．1 s

B．2 s

C．3 s

D．4 s

10． 甲、乙、丙三人各乘一架直升飞机，甲看到楼房匀速上升、乙看到甲机匀速上升，丙看到乙机匀速下降，甲看到丙机匀速上升，则甲、乙、丙相对于地面的运动，下列判断不可能是 ( )

A. 甲、乙匀速下降，v乙＞v甲，丙机停在空中 B. 甲、乙匀速下降，v乙

＞v甲，丙机匀速上升

C. 甲、乙匀速下降，v

乙＞v甲，丙机匀速下降，v丙＜v甲

D. 甲、乙匀速下降，v乙＞v甲，丙机匀速下降，v丙＞v甲 11.如图所示为甲、乙两质点的v－t图象．对于甲、乙两质点的运动，下列说法中正确的是( )

A．质点甲向所选定的正方向运动，质点乙与甲的运动方向相反 B．质点甲和乙的速度相同

C．在相同的时间内，质点甲、乙的位移相同

D．不管质点甲、乙是否从同一地点开始运动，它们之间的距离一定越来越大 12.一物体沿直线运动，下列说法中正确的是（ ）

A.若物体某2秒内的平均速度是5m/s，则物体在这2s内的位移一定是10m B.若物体在第2s末的速度是5m/s，则物体在第2s内的位移一定是5m

C.若物体在10s内的平均速度是5m/s，则物体在任何1s内的位移一定是5m

D.物体通过某位移的平均速度是5m/s，则物体在通过这段位移一半时的速度一定是2.5m/s

13.一枚火箭由地面竖直向上发射,其速度-时间图象如图所示，由图象可知 ( ) A.0～ta段火箭的加速度小于ta～tb段的火箭加速度 B.0～ta段火箭是上升过程，在ta～tb段火箭是下落过程 C.tc时刻火箭离地最远 D.tc时刻火箭回到地面

14.小球以v1=3m/s的速度水平向右运动，碰到墙壁经t=0.01s后以v2线反弹．小球在这0.01s内的平均加速度为（ ）

2

2

A．100 m/s，方向向右 B．100 m/s ，方向向左

2

2

C．500 m/s，方向向左 D．500 m/s，方向向右

2．火车停靠在站台上，乘客往往会发现这样的现象，对面的火车缓缓起动了，等到站台出现，才知道对面的火车没有动，而是自己乘坐的火车开动了，则前、后两次乘客采用的参考系是（ ）

A．站台，对面火车 B．两次都是对面火车 C．两次都是对面站台 D．自己乘坐的火车，站台

4．如图所示，某物体沿两个半径为R 的圆弧由A经B到C，下列结论正确的是（ ）

A．物体的位移等于4R，方向向东 B．物体的位移等于2πR C．物体的路程等于4R，方向向东 D．物体的路程等于πR

8．如图示①②是两个物体甲乙做直线运动的速度图象，它们的加速度分别是a1、a2 ，则由图可知，下列说法错误的是（ ）

A．甲做匀加速直线运动，乙做匀减速直线运动 B．甲和乙的速度方向相同 C．甲和乙的加速度方向相反

D．甲的加速度数值比较大

10．通过打点计时器得到的一条打点纸带上的点迹分布不均匀，下列判断正确的是（ ）

A．点迹密集的地方物体运动的速度比较大 B．点迹密集的地方物体运动的速度比较小 C．点迹不均匀说明物体做加速运动 D．点迹不均匀说明打点计时器有故障 5. 下列关于速度和加速度的说法中，正确的是 A．物体运动的速度改变越大，它的加速度一定越大 B．物体运动的加速度为零，它的速度也一定为零 C．物体运动的速度改变越小，它的加速度一定越小 D．加速度的大小是表示物体运动速度随时间变化率的大小 6. 物体作匀加速直线运动，已知加速度为2m/s，那么在任意1s内 A.物体的末速度一定等于初速度的2倍 B.物体的未速度一定比初速度大2m/s

C.物体的初速度一定比前1s内的末速度大2m/s D.物体的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:乌龟和兔子赛跑从a到c)

7. 如图所示是汽车的速度计,某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化.开始时指针指示在如图甲所示位置,经过8 s后指针指示在如图乙所示位置,若汽车做匀变速直线运动,那么它的加速度约为

A.11 m/s B.5.0 m/s

2

2

2

C.1.4 m/s

2

D.0.6 m/s

2

第Ⅰ卷（单项选择题，共14题42分）

一．选择题答案

第 Ⅱ 卷: (非选择题，共58分)

二、填空题（每空2分，共12分）

15．使用电火花计时器来分析物体运动情况的实验中： (1)在如下基本步骤中，正确的排列顺序为__________． A．把电火花计时器固定在桌子上

B．安好纸带

C．松开纸带让物体带着纸带运动 D．接通220V交流电源

E．按下脉冲输出开关，进行打点

(2)在安放纸带时，要检查墨粉纸盘是否已经正确地套在__________上，还要检查__________是否夹在两纸带之间．

16．某兴趣小组的同学们在做“用打点计时器测速度”的实验，让重锤自由下落，打出的一条纸带如图所示，图中直尺的单位为cm，点O为纸带上记录到的第一点，点A、B、C、D??依次表示点O以后连续的各点。已知打点计时器每隔 T = 0.02 s 打一个点。

（1）FG段的平均速度可用表达式vFG =____________进行计算， GH段的平均速度可用表达式vGH=____________进行计算。

（2）FH段的平均速度为vFH =____________m/s

三、计算题（共题36分）

18．某测量员是这样利用回声测距离的：他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过2.00 s

第一次听到回声，又经过1.50 s再次听到回声。已知声速为340 m/s，则两峭壁间的距离为多少？

14、一枚反坦克炮弹瞄准一辆坦克，开炮后经过0.6s，看到炮弹在坦克上爆炸，经过2.1s，听到爆炸的声音，问大炮距坦克多远？炮弹水平飞行的速度多大？（已知声音速度为340m/s，光的传播时间不计）

15．一列长50 m 的队伍，以1.8 m/s 的速度经过一座全长100 m 的桥，当队伍的第一个人踏上桥到队尾最后一人离开桥时，总共需要的时间是多少？

16、（8分）一架飞机水平匀速的在某位同学头顶飞过，当他听到飞机的发动机声从头顶正上方传来时，发现飞机在他前上方约与地面成60°角的方向上，据此可估算出此飞机的速度约为声速的多少倍？

16、在相距12km的公路两端，甲、乙两人同时出发相向而行，甲的速率是5km/h

，乙的速

篇五：新乌龟和兔子赛跑

新乌龟和兔子赛跑

一个静悄悄的早晨，兔子又来找乌龟赛跑，乌龟不假思索的答应了，于是，它们便来到一座山坡上，规则是：谁先到达山坡下，谁就赢。

比赛开始了，乌龟把头四条腿和尾巴都缩进了那硬硬的壳里，再咕噜咕噜地滚下了山坡，兔子呢，只顾看着天空，往前冲，等兔子快到达山坡下的时候，乌龟早就在那等它了，于是，兔子停下脚步，气喘吁吁地问：“你怎么比我先到达这啊？”乌龟听了笑了笑说：“因为我是滚下来的呀！”兔子听了只好垂头丧气地走开了。

深圳市南山区同乐学校三年级:凌圳

初中作文