踏雪无痕的博客

篇一：踏雪无痕 大爱无疆

中国烟草“建功立业”演讲比赛稿

踏雪无痕 大爱无疆

西藏阿里烟草局（公司） 张瑜

尊敬的各位领导，各位评委，各位同仁：

大家好！我叫张瑜，来自“世界屋脊之屋脊”—西藏阿里的一名普通烟草工作者。今天，非常幸运地参加全国烟草行业“建功立业”演讲比赛。我演讲的题目是《踏雪无痕，大爱无疆》。

高瞻远瞩绘蓝图。面对新形势、新任务，国家局高屋建瓴地绘就了中国烟草“532”“461”的宏伟蓝图，沉甸甸的“532”、“461”两组数字已缓缓拉开了我们中国烟草培育品牌，立足国内、跻身世界卷烟销售前列的序幕，吹响了我们进军的号角。开启了我们扬帆远航的新征程。新的更高更远的目标任务，让我们深感责任重如泰山，使命胜似生命。

浓墨重彩铸辉煌。怀揣着对烟草事业的执着追求，情系着对客户的关爱，扎根于工作的埋头苦干，朝着既定的目标奋勇前行，成了我们阿里烟草人共同的心声和夙愿。把客户当亲人，视客户如上帝，从细微入手、从基层抓起、从点滴做起，培育品牌，默默无闻地在工作岗位上散发着自己应有的“光”和“热”，成为我们共同自觉的行动纲领。更铸就了我们阿里烟草发展的辉煌，也创造了我们阿里烟草发展的奇迹。我们阿里烟草的送货员洛桑扎西就是忠实践行行动纲

领的杰出代表。

千里迢迢独车行，百折逶迤卷烟到。记得2009年冬天的一个傍晚，皑皑的大雪覆盖了这片平均海拔达4300米，温度达到零下30度，人口仅有9万人的广袤土地。在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，荒无人烟的狮措公路上，有一个身影，正顶着纷飞的大雪，凛冽的寒风，躺在雪地里，手持一把冰冷的扳手，专心致志地修着配送车，夹着尘土飞扬的雪花吹打在他的脸上、身上，冰冷刺骨，痛人心扉。渐渐降临的暮霭，让他心急如焚，焦急的眼神不禁四处张望，奢求有过往的车辆救援，但经验告诉他：在这个人迹、车辆罕至的千里迢迢路途上，自救方为上策。一个小时、两个小时、三个小时过去了，车终于修好可以继续前行了，胜利的喜悦荡漾在脸上。风雪兼程的路上，渴了,他就吃几口雪;饿了,就啃几口饼子。经过三天的颠簸，行程800公里，终于抵达了目的地--阿里地区措勤县，把烟送到了客户手中。此时的他，双手已冻得失去了知觉，但看着客户满意的点头，他会心的笑了，早已忘却了路途的艰辛和寒冷，内心充满了难以抑制的骄傲和自豪。这个平凡而忠诚的烟草人子承父业，秉承父亲为烟草事业奉献的精神，克服种种困难，保证卷烟及时，准确地送达客户，做到送货准确率100%，送货及时率100%，送货服务到位率100%。

润物无声暖人心，看似无形胜有有形。洛桑扎西不仅是

送货员，还承担着客户经理的工作。作为走在市场最前沿、服务最终端的烟草公司形象代言人的客户经理，他忠实履行公司与零售户的信息员、卷烟新品牌的推销员、卷烟经营知识的辅导员、客户排忧解难的服务员、烟草法律法规的宣传员“五员”职责，运用深度营销模式，关注客户的深度需求，给客户提供一系列的关怀和服务，与客户建立长期合作伙伴关系，通过给客户创造价值，从而保持客户长久的品牌忠诚。在他身上，随身都携带有一个小本子，上面详细地记录着每个客户的联系电话、每个月品牌上下柜及销售情况，品牌的市场份额和消费者对品牌的认可程度荡然于胸，了然于脑,为精准营销夯实了基础。有这样一桩事，一位藏族老阿妈为了维持生计，开了一家小小的零售店，可是她连烟都不认识，更不懂得怎样经营了，正在老阿妈犯愁之时，为实现老阿妈的心愿，洛桑扎西根据当地品吸烟的具体实际，帮助老阿妈订购适销对路的品牌香烟。每次来零售店订烟送货时，还经常帮助老阿妈提水，劈柴火，与老阿妈拉家常，详细了解经营状况，耐心介绍进销存盘知识、安全库存技巧，精心进行经营指导，让老阿妈感动得热泪盈眶。在他悉心地帮助下，老阿妈成了他长期稳定的客户，卷烟营业月收入也从原来的200元逐渐上升到现在的800元，收入提高，还扩大了经营规模。

“上善若水，厚德载物”。这就是洛桑扎西对中国烟草

至善至臻的爱。爱得慷慨无私，爱得热诚纯真，爱得荡气回肠，爱得洒脱从容。这大爱，不矫饰，不做作，润物无声，来去无形。在普通平凡岗位上，为育品牌，提结构，促销量谱写了烟草人“爱”的篇章。

一份耕耘，就有一份希望；一份打拼，就有一份收获。从洛桑扎西的工作经历，我们见证了阿里烟草茁壮成长的发展历程。从2009年的3000万元，2010年的5000万元，2011年的8000万元，到今年10650万元的销售额，阿里烟草从小到大，从弱到强，发生了巨大变化。现在我们职工收入显著提高了，也搬进新的办公楼。这些都是这一个个平凡的人在平凡的岗位上，俯首甘为孺子牛，勇于开拓，不断创新的结果，也是我们阿里烟草做好“532”“461”工作的具体体现。

打好培育牌，织好客户网，奏响发展曲已成为当今中国烟草最鲜明的主旋律。同志们、同仁们：“谋大事，惟有万众一心；图大业，尤需众志成城”。让我们共同携起手来，从现在做起，从点滴做起，脚踏实地做好品牌培育工作，用实际行动践行国家利益至上、消费者利益至上的行业共同价值观，朝着“532”“461”既定宏伟目标，斗志昂扬地去创造中国烟草更加美好、更加灿烂的明天，谱写更加壮丽的人生篇章！

谢谢大家！

篇二：Verilog_串口通信_1113

踏雪无痕的博客 串口通信

是目前比较重要的一种通信方式，主要是用于计算机和外部的通信。首先简单的介绍一下串口通信的原理：

串口用于ASCII码字符的传输。通信使用3根线完成：（1）地线(GND)，（2）发送(TXD)，（3）接收(RXD)。由于串口通信是异步的，端口能够在一根线上发送数据同时在另一根线上接收数据。其它线用于握手，但是不是必须的。串口通信最重要的参数是波特率、数据位、停止位和奇偶校验位。对于两个进行通信的端口，这些参数必须匹配： a，波特率：这是一个衡量通信速度的参数。它表示每秒钟传送的bit的个数。例如300波特表示每秒钟发送300个bit。当我们提到时钟周期时，我们就是指波特率例如如果协议需要4800波特率，那么时钟是4800Hz。这意味着串口通信在数据线上的采样率为4800Hz。通常电话线的波特率为14400，28800和36600。波特率可以远远大于这些值，但是波特率和距离成反比。高波特率常常用于放置的很近的仪器间的通信，典型的例子就是GPIB设备的通信。 b，数据位：这是衡量通信中实际数据位的参数。当计算机发送一个信息包，实际的数据不会是8位的，标准的值是5、7和8位。如何设置取决于你想传送的信息。比如，标准的ASCII码是0～127（7位）。扩展的ASCII码是0～255（8位）。如果数据使用简单的文本（标准 ASCII码），那么每个数据包使用7位数据。每个包是指一个字节，包括开始/停止位，数据位和奇偶校验位。由于实际数据位取决于通信协议的选取，术语“包”指任何通信的情况。 c，停止位：用于表示单个包的最后一位。典型的值为1，1.5和2位。由于数据是在传输线上定时的，并且每一个设备有其自己的时钟，很可能在通信中两台设备间出现了小小的不同步。因此停止位不仅仅是表示传输的结束，并且提供计算机校正时钟同步的机会。适用于停止位的位数越多，不同时钟同步的容忍程度越大，但是数据传输率同时也越慢。 d，奇偶校验位：在串口通信中一种简单的检错方式。有四种检错方式：偶、奇、高和低。当然没有校验位也是可以的。对于偶和奇校验的情况，串口会设置校验位（数据位后面的一位），用一个值确保传输的数据有偶个或者奇个逻辑高位。例如，如果数据是011，那么对于偶校验，校验位为0，保证逻辑高的位数是偶数个。如果是奇校验，校验位位1，这样就有3个逻辑高位。高位和低位不真正的检查数据，简单置位逻辑高或者逻辑低校验。这样使得接收设备能够知道一个位的状态，有机会判断是否有噪声干扰了通信或者是否传输和接收数据是否不同步

串口通信的数据传输时序如图：

下面简单的介绍一下本实验所实现的功能以及相应的程序思想：

本实验实现的功能有上位机向开发板发送数据，开发板接收以后通过数码管

显示，并且将接收到的数据传回给上位机，通过串口调试助手将返回的数据显示出来。

其模块图如下：

程序思想：（本程序主要是采用特权同学视频教程的程序，本人只是做一个简单的思路总结）

1. 通过ISE开发工具，新建4个模块，分别为串口接收波特率产生模块，串口接收模块，串口发送波特率产生模块，串口接收模块，另外再加一个顶层模块。

2. 顶层模块中只是做模块的声明和端口声明，不做任何的逻辑处理。

3. 波特率产生模块（两个模块都一样）：主要是通过计数来实现波特率产生，并对数据进行采样。此处采用9600bps,由于1s中有104166个us，系统时钟为50M，即20us，即需要计数为104166/20=5208，因此循环计数0~5207，并且在计数到2603时对数据进行采样。

4. 串口接收模块：当接收到接收信号置位时，对数据进行采集。

5. 串口发送模块：当接收到发送信号置位时，对数据进行发送。 具体程序如下：

/=============================顶层模块

=====================================

module uart_top(clk,,rst_n,rs232_rx,rs232_tx,led);

input clk; //时钟信号50M

input rst_n; //复位信号,低有效

input rs232_rx; //数据输入信号

output rs232_tx; //数据输出信号

output [7:0] led;

wire bps_start1,bps_start2;//

wire clk_bps1,clk_bps2;

wire [7:0] rx_data; //接收数据存储器,用来存储接收到的数据,直到下一个数据接收

wire rx_int; //接收数据中断信号,接收过程中一直为高,

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

//////////////////////////////////子模块端口申明///////////////////////////////////

speed_select_rx speed_rx( //数据接收波特率选择模块

.clk(clk),

.rst_n(rst_n),

.bps_start(bps_start1),

.clk_bps(clk_bps1)

);

uart_rx uart_rx( //数据接收模块

.clk(clk),

.rst_n(rst_n),

.bps_start(bps_start1),

.clk_bps(clk_bps1),

.rs232_rx(rs232_rx),

.rx_data(rx_data),

.rx_int(rx_int),

.led(led)

);

speed_select_tx speed_tx( //数据发送波特率控制模块

.clk(clk),

.rst_n(rst_n),

.bps_start(bps_start2),

.clk_bps(clk_bps2)

);

uart_tx uart_tx(

.clk(clk),

.rst_n(rst_n),

.bps_start(bps_start2),

.clk_bps(clk_bps2),

.rs232_tx(rs232_tx),

.rx_data(rx_data),

.rx_int(rx_int)

);

endmodule

/=================================波特率产生模块

=====================================

module speed_select_rx(clk,rst_n,bps_start,clk_bps);//波特率设定

input clk; //50M时钟

input rst_n; //复位信号

input bps_start; //接收到信号以后,波特率时钟信号置位,当接收到uart_rx传来的信号以后,模块开始运行

output clk_bps; //接收数据中间采样点,

// `define BPS_PARA 5207;//9600波特率分频计数值

// `define BPS_PARA_2 2603;//计数一半时采样

reg[12:0] cnt;//分频计数器

reg clk_bps_r;//波特率时钟寄存器

reg[2:0] uart_ctrl;//波特率选择寄存器

always @(posedge clk or negedge rst_n)

if(!rst_n)

cnt<=13'd0;

else if((cnt==5207)|| !bps_start)//判断计数是否达到1个脉宽

cnt<=13'd0;

else

cnt<=cnt+1'b1;//波特率时钟启动

always @(posedge clk or negedge rst_n) begin

if(!rst_n)

clk_bps_r<=1'b0;

else if(cnt== 2603)//当波特率计数到一半时,进行采样存储

clk_bps_r<=1'b1;

else

clk_bps_r<=1'b0;

end

assign clk_bps = clk_bps_r;//将采样数据输出给uart_rx模块

endmodule

//================================数据接收模块

==========================================

module uart_rx(

clk,

rst_n,

bps_start,

clk_bps,

rs232_rx,

rx_data,

rx_int,

led

);

input clk; //时钟

input rst_n; //复位

input rs232_rx; //接收数据信号

input clk_bps; //高电平时为接收信号中间采样点

output bps_start; //接收信号时,波特率时钟信号置位

output [7:0] rx_data;//接收数据寄存器

output rx_int; //接收数据中断信号,接收过程中为高

output [7:0] led;

reg [7:0] led;

reg rs232_rx0,rs232_rx1,rs232_rx2,rs232_rx3;//接收数据寄存器

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:踏雪无痕的博客)

wire neg_rs232_rx;//表示数据线接收到下沿

always @(posedge clk or negedge rst_n) begin

if(!rst_n) begin

rs232_rx0 <= 1'b0;

rs232_rx1 <= 1'b0;

rs232_rx2 <= 1'b0;

rs232_rx3 <= 1'b0;

end

else begin

rs232_rx0 <= rs232_rx;

rs232_rx1 <= rs232_rx0;

rs232_rx2 <= rs232_rx1;

rs232_rx3 <= rs232_rx2;

end

end

assign neg_rs232_rx = rs232_rx3 & rs232_rx2 & ~rs232_rx1 & ~rs232_rx0;//串口传输线的下沿标志

reg bps_start_r;

reg [3:0] num;//移位次数

reg rx_int; //接收中断信号

always @(posedge clk or negedge rst_n)

if(!rst_n) begin

bps_start_r <=1'bz;

rx_int <= 1'b0;

end

else if(neg_rs232_rx) begin//

bps_start_r <= 1'b1; //启动串口,准备接收数据

rx_int <= 1'b1; //接收数据中断使能

end

else if(num==4'd12) begin //接收完有用的信号,

bps_start_r <=1'b0; //接收完毕,改变波特率置位,方便下次接收

rx_int <= 1'b0; //接收信号关闭

end

assign bps_start = bps_start_r;

篇三：批评,在踏雪无痕中进行

批评，在踏雪无痕中进行

主讲 肖家坊中心小学 童智声

没有批评的教育是不完整的教育

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光，那么批评就是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己。

恰当的表扬如春风拂面令人信心百倍，而朋友提醒式的批评则如和风细雨般荡涤心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

但在现实中，一些老师往往容易走入批评的“误区”，在他们眼里，批评就是“挑毛病、找错儿”。

带着这种批评观，面对学生的缺点、错误时，他们常采取尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以致成绩下降或酿成意想不到的后果。

有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。”因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。 批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。

（经典案例）?? ??

可见，最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。 诚然，教师面对有缺点的学生，怒其不争的心是好的，却也应当检讨自己的教育方式是否正确，是否具有“激励性”，是否能催人向上，是否能真正起到“点石成金”，使学生自觉自愿地改正缺点和错误，立志成才的效果。 案例分析：

教育其实就是影响孩子成长的一个过程。这种影响的作用从何而来？既需赏识、激励，也需要正面批评以帮助孩子端正前进的方向。

学生的健康成长离不健康的引导。因此，对于犯错的孩子，绝不能像英国和美国教师那样认为是“小事一件，置之不理”、“幽他一默”。

日本教师那种“把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者给予严厉处罚”的批评方法没有从下面引导孩子，很难起到“治病救人”的最佳效果。在我们看来，这种方式或多或少都有点审讯犯人的味道。

那么，在运用批评的手段来激励学生时，应该注意哪些事项呢？

第一，教师批评学生很容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事，我们必须知道：批评是柄双刃剑，它能鞭策学生，也能刺伤学生。我们很多教师批评起学生来，大多是习惯性地居高临下，蔑视、讽刺、辱骂、挖苦、威胁、打击一

块儿上。（举例子：a如学生上课迟到了，教师常用的批评是：“今后不能再迟到了，否则就别进教室！”；b学生听讲不认真，教师也会如此处置：“瞧着你不想听我的课不是？不想听也好，去外面站一会儿吧，反正你喜欢站岗；c有的教师为加强管理，常让学生叫家长到学校来进行协商，但双怕学生不配合，便甩出这样的话：“明天再不叫家长来，你就别来上学了；d更有甚者，竟然会对自己的学生说：“你瞧瞧你前面的某某同学，人家学习多踏实，你再瞧瞧你的同桌，人家作业做得多仔细，再看看你自己，我教了这么多年的书，还真没见过像你这么笨的学生，真是笨得没治了。”）

这样的批评就像戳向气球的针，整个泄气。这不但不能转化，反而激化了师生矛盾，促使学生消极应付，破罐子破摔，脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里。

中国有句三古话“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。尖刻的语言是刺向心灵的毒箭，更何况我们面对的还是年少的学生，是脆弱、敏感易伤害的心灵。

第二，关爱不等于溺爱，批评不等于斥骂，事实上，批评也是一种爱的表达方式。

“严在当严处，爱在细微中。”我国著名心理学家、教育家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。老师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。教师应该善待每一个犯错的学生，动之以情，晓之以理，这样才能使学生清除逆反心理和对抗情绪，瓦解其内心防线，从而使学生心悦诚服地改正错误。

批评学生时，教师头脑一定要清醒，要记住批评不是目的，是手段。批评的目的绝不是使学生心灰意冷、垂头丧气，而是帮助学生认识错误，改正缺点，大踏步地前进。如学生在教室外踢足球，不慎打碎了窗玻璃，教师不问具体情况，张口就批评学生：“你总是违犯校规校纪，给班里惹是生非！”这种斥责式的批评，学生难以接受。假若你细心地通过了解，发现学生并不是故意的，教师不妨换一种批评方式：“教室前面场地小，踢足球很危险，万一打碎玻璃扎伤了同学怎么办？”这样，被批评的同学会认为教师完全是为自己考虑，自然会主动承认错误。

有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，塑造一个人，可以将其引向成功的巅峰。相反，一个有伤自尊心的、令人泄气的批评则会让人从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。

无数实例证明：粗鲁、草率的批评，是毁掉一个人自信心的“最有效”的方法。教师在批评学生的时候一定要给学生留下这样的感觉：你仍然是我的学生，犯了错不要紧（或失败了没关系），我相信你能改正。

第三，批评一定要遵循的一个重要的或说是根本的原则是：对事不对人，不能因为学生在某种事上做错了，就一棍子打死，将整个人都否定掉了。

我们的批评应该是善意的，而非恶意的；

我们的批评应该激励、鞭策，而不是打击、贬损；

我们的批评应该是维护人格的尊严，而不是辱没人格；是爱而不是恨！如果非要说是恨，那也是“恨铁不成钢，恨木不成材”的恨，而不是憎恨。人们常把教师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗要想长成参天大树，需要园丁不停地为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。假如我们把表扬当作施肥浇水，那么批评就是为其剪枝、除虫。

要想让你的批评成为点石成金的魔棒，要想让学生们因你而从执迷不悟中豁然开朗，那么，你的批评中必须蕴含着爱、蕴含着真正的人文关怀！

批评的几种形式：

（1）、个别批评：这种批评方法是采取单独谈话的方法进行。这也是教师最常用、最行之有效的一种方法，这种方法有利于师生之间的情感交流，而且学生易于接受。特别是自尊心强、性格内向的学生，更应采用这种方法。

（2）当众批评：这种批评方法适用于犯错的性质比较严重、影响范围大，并带有共性的问题。这种方法威力较大，不仅能使当事人受到深刻教育，对其他学生也起到了敲响警钟的作用。这种方法除了犯错的问题严重或屡教不改的学生外，一般不宜采用。

（3）商讨式批评：这种批评是带有商量讨论性质的，用温和的口气进行的批评。这种方法选用于脾气暴躁、个性和对抗性很强的错误，消除对抗心理，使之能虚心地接受批评、改正错误。

（4）即时式或延时式批评：即时式或延时式也称热处理或冷处理，采用这种方法要根据错误的性质，犯错学生当时的情绪和学生的性格而定。教师一定要准确把握火候，如果火候掌握得不准，批评的效果就大打折扣了。

（5）含蓄式批评：这种批评也旁敲侧击式，它是一种含而不露、柔中带刚的影射批评。当发现学生有某种错误苗头，但还不能确定时，采用含蓄暗示，提醒学生学生注意的批方法，，以打消学生的某种不良动机和错误行为。 怎样进行批评：

1、全面了解犯错的学生：批评必须实事求是，对症下药，这样才能使学生心服口服，有利于学生认识和改正错误，这就需要教师弄清错误事实，不能仅凭表面和片面之辞枉下结论。这样的批评可能带来严重的后果。（事例：记得我小时候，一次，早晨上册砍柴，摔了几跤，结果迟到了，被正在上课的老师不问青红皂白的赶出了教室，我一气之下背着书包回家打算也不来读书了，要不是当时的校长及时到我家做我和父母的思想工作，我现在很可能是一位大山里的农民。由于老师不明真相，不了解事实就严厉地批评学生，导致了严重后果的例子不胜

枚举。

2、恰当地选择批评的方式、方法和场合：由于学生的家庭、个人情况各不相同，学生犯错的原因也大相径庭，所以，采取批评的方法也要因人而异、因事而宜。正所谓一把钥匙开一把锁。对待犯错的学生要以说服为主，“攻心为上”，要达到教育效果，我们不妨把批评化作暖流，选择批评的场合，尽量避免在公开场合下批评学生，更不能当众揭短，使犯错学生无地自容，产生逆反心理，不接受批评，由此可见，教师批评学生一定要讲究方式方法和场合。要正确引导，多加鼓励和希望，要注意语言分寸，留有余地，要换位思考，切忌讽刺挖苦，枉下结论。

3、刚柔相济，把握火候：教师要准确掌握犯错学生的个性和错误的性质，恰当地选择批评时犯错学生的态度。如果犯错学生是无理取闹，明知故犯，屡犯不改，不妨采取先严厉的批评，这样能“杀一儆百”，然后讲清道理，最后和颜悦色地提出希望，这种方法容易被犯错学生接受。

4、要注意犯错学生的情感变化，批评要适度：在批评的过程中，一定要注意犯错学生的态度和心理变化，根据其态度与心理变化而适时调整批评的策略，不能将准备好的方式方法、方法和语言一成不变地进行下去。要以变应变，灵活准确地把握批评的科学性和有效性，使批评取得最佳效果。

5、要注意批评的语言艺术：同样的批评，语言的艺术风格不同，所产生的效果也会不同的。教师在批评中，恰如其分地运用幽默风趣的批评语言能给犯错的学生营造宽松、和谐、愉悦的心理氛围，从而收到事半功倍的效果。 风趣幽默的批评语文艺术其实是很难掌握的，这不但需要教师要以事实的基础，还需要教师要把握运用恰当的时机，更重要的是还需要教师要有风趣幽默的语言风格。

总之，批评学生的艺术远比表扬学生的方法难以掌握，因此，批评学生一定要适事、适人、适时、适度、适情。在批评学生前，一定要冷静，压住自己的脾气，选择恰当的方式、方法和场合，讲究批评的艺术，用一把钥匙开一把锁。批评有法而无定法。它是一门高深的学问，是值得我们不断学习、探讨的教育艺术。

篇四：批评,在踏雪无痕中进行

批评，在踏雪无痕中进行

江苏泗阳城厢中学 叶宗明

摘要：在全面实施素质教育的课程改革中，教师要注意表扬、鼓励学生，以此培养学生的成功感、自信心。但是我以为批评也是一种不可缺少的教育手段，它甚至可以说是一门艺术。在实际教育工作中，我们不难发现，同一种内容的批评，用不同的方法去表示，往往会产生截然不同的效果。这就需要我们每一个教育工作者提升自己的批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，为我们的教育教学工作服务。

关键词：身教 关爱 尊重 激励 宽容 无声

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。

恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

但在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以至酿成一些不良的后果。 有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。” 因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。

一、寓批评于身教中

教师的行为原本就是学生的风向标。学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。

因为来自农村的孩子大多数没有良好的卫生习惯，所以我班的教室除了一日三次的打扫卫生之余，教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋、笔芯等。多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声依旧”。

直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了废纸，旁边一位女同学马上就帮我一起捡了。我突然得到启发，以后经常主动去捡班里的垃圾。渐渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了，那些有乱扔习惯的同学也感到不好意思，渐渐地改掉了这一坏习惯。

可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。

二、寓批评于关爱中

“严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。

教师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。在批评教育时，力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。

比如看到学生在教室的走廊上玩篮球，打破了窗户的玻璃，还差点打到了同学，如果此时教师不问具体情况，张口就训斥学生：“你总是违反校规校纪，做事莽撞，惹是生非！”

这种斥责式的批评，学生一般难以接受。

如果，此时换一种方式,对学生说：“教室的走廊上场地小，玩球很危险，不但容易伤到别人，同时也会容易伤到自己，还会给同学的行走带来不便，你课间

喜欢运动是好事，老师希望你选一个能尽情玩又不会有太大危险的地方，好吗？

这样，被批评的同学会认为教师完全是为自己和同学的安全考虑，自然会主动承认并改正错误。

三、寓批评于尊重中

处在初中年龄段的中学生，他们都有较强的自尊心。教师在批评中应注意把握批评的尺度，才能收到批评的效果，反之，不仅没有效果，甚至会激化师生的矛盾。因此，教师首先要尊重学生的人格，注意不同性格的学生选择不同的场合（指课堂上或课堂下），采取不同的批评方法，不能随心所欲和信口开河，尤其不宜在大庭广众的课堂上和异性面前指名道姓批评学生，令其尴尬和难堪。批评中更不能咒骂、讽刺、挖苦学生，不拿学生非原则性的个性习惯做文章，不宜过早下断结论，要采取平等、商讨的态度，多用揭示语，启发学生思考，进而认识自身的问题。倘若教师在批评中果真平等地尊重学生的人格，那么学生也会很尊重你，乐意接受你的批评，这样的批评往往会收到意想不到的效果。

比如，我经常会碰到这样的事情，有一些学生因为一时的疏忽，犯了一些错误，但他马上又认识到了，并要求老师不要在班里批评他，他保证以后会改正。学生既然有这样的认识态度，做老师的应该感到高兴才是，当然绝对不会违背他的意愿，而且当他看到老师这么尊重他，下次有类似的事情发生，他也会愿意与老师交流，那么老师做起思想工作也就容易许多了。

四、寓批评于激励中

有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，塑造一个人，可以将一个人引向成功。

相反，一个有伤自尊心、令人泄气的批评则会让人从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。

比如：有一次，我接任了一个比较乱的班级，其中有一个特别难管理的学生，被前任班主任称作“刀枪不入”型人物，也就是说软硬兼不吃的人。一学期下来检讨书是成堆的，但还是错误不断，打架、上网、逃学、上课吵闹等样样照来。为此，我想了一个办法，故意装作对他以前的所作所为不是非常的了解，而是在一次小小的违纪事件发生以后，找到了他。跟他说：“经过这段时间对你的观察，发现你是一个很好动的学生，而一般好动的学生都非常聪明的。根据我上数学课时你的反应来看，你确实很聪明，像你这样的学生，老师不重用你实在觉得可惜。今天老师请你回去思考一下，你觉得你能当个什么班干部，为班里做点什么呢？明天来告诉老师，好吗？”可能是自己长期以来都已经习以为常被当成无用的学生了，第二天，他居然跟我说：“老师，你看错人了，其实我是一个没的救的学生，不要为班里惹是生非就已经很不错了，还能为班里做事？老师你这么看得起我，我真的很感动，以后我尽量不为班里惹事了，当班干部就算了吧。”听到这里，我真的是很高兴，说明我计划已经成功一半了，我当然不会就此罢休，马上说到：“老师是真心实意想让你当班干部的，我看你在同学中挺有威信，虽然以前没做过班干部，但我相信以你的聪明，应该不会难学的，你就先做副班长，多向班长学习，快点把工作做好，当好老师的小助手，让老师有更多的精力去钻研教材，把你们的功课教好，好吗？”听我这么说，他也就没再推辞了，说那就试试看吧。在接下来的时间里，他虽然还是要犯些错误，但错误明显比原来少了、小了，而且每次犯错，他都有些不好意思，我就经常鼓励他，说他在班干部工作中，有哪些做的很好，让老师很佩服等等，顺便再指出平时哪些地方应该加以注意的。在最后毕业时，虽然他还没有改掉所有的毛病，但已经基本上不犯大的错

误了。后来他还在同学、家长面前却时常提起我，说我对的鼓励让他终身难忘，而且让他觉得自己原来还是挺能干的，并不是一个一无是处的人。

五、寓批评于宽容中

我国著名的教育家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。

许多老师总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界： 学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；

学生一时做得不合己意，他们就经常随口而出：“怎么这么苯？”

学生一时成绩不好，他们往往会才采用简单粗暴甚至体罚的方法对待学生；……

久而久之，学生不论做什么事，都往往局限于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。结果导致学生的心理压力越来越大，多彩多姿的生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

因此，作为老师要多给学生一些宽容，善待学生的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。

有一次，我班的一位任课教师由于大意，下课时把包放在了讲台上，这时我班的一位男生看到了包里露出了一个皮夹，他于是就走到了讲台边，用报纸挡住了其他同学的视线，拿走了皮夹，由于班里人多，有几个男生已经看到了他的行为，虽然没看到他拿着皮夹，但已怀疑他从老师包里拿走了东西，于是就赶紧告诉了那位老师，这位老师赶紧看了一下包，发现钱包没有了，于是马上把那位男生叫到办公室，追问钱包的下落，结果他却坚决不承认拿了钱包。因为他很清楚，拿走了老师的钱包，这一罪名可非同小可，弄不好是要处分的。但另一方面，我发现他其实也很心虚了，一直低着头。我想，他也是一时的贪念吧，也不能说他的品行能坏到哪去。于是我就很诚恳地对他说：“老师知道你也是一时的糊涂，根据老师平时的观察，你的品质还是不坏的，老师给你一次机会，只要你以后保证不犯了，这次的事情老师再给你一次机会还是可以的，但老师也要看你对这件事情的态度，希望你好好想想，也给自己一次机会，如果你将来有好的表现，老师保证只字不提这次的事。”听了我的劝告以及对他宽容的做法，他表示要好好改改自己的这一不良行为，并拿出了钱包。以后他的表现也证明了这次对他的宽容的处理方法是正确的，因为再也没听说他发生过类似的事情了。

教师在批评学生的时候，一定要给学生留下这样的感觉：你仍是我的学生，犯了错不要紧，我相信你一定会改正。

当然，在执行宽容这种批评方法时，我们一定要明白：什么时候可以宽容，什么时候绝不姑息，是悄悄地宽容，还是明明白白地告诉学生事不过三，这些都是要有尺度的。

六、寓批评于无声中

心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。在进行个别谈话时，教师亲切、真诚、自然的表情，不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感到教师对他的关怀与爱护，从内心萌发和增强对教师的尊敬和信赖。所以教师在与学生进行个别谈话时，要根据不同的学生、不同的事和不同的环境与气氛恰当地、自然地表达自己的感情。

曾有这样一个事例：一个学生经常缺课，有人把他告到了校长那儿，校长经过了解，发现他去玩康乐球。于是校长便到康乐球室找到了他，站在他背后。他发现校长严肃地看着他，一言不发，便放下球棒跟着校长回到了学校。一路上，

两人都不说一句话，到校后，校长只用手朝教室一指，他便进教室去上课了。以后校长再也不提此事，下课也不找他，结果他连续几天都心事重重。后来他自己到校长办公室去找校长，“校长，你什么时候批评我啊？”校长说：“不必了，你现在不迟到不旷课，又没有什么错误，批评什么？”他如释重负地笑了。长大后他对这件事念念不忘，他说：“如果校长当时骂我一顿，我也许早就忘了。校长越是不说，我自己就越是想得多，真是此时无声胜有声啊！”这个例子生动地说明了“无声批评”的巨大作用。在学校教育中并不是所有的批评都必须有声地进行，有时无声的静场反而会产生意想不到的效果。因此我们在批评学生时，也不妨试试无声的批评或惩罚。比如当你步入课堂，看到喧闹不止的情景，不妨静静地站一会儿可能收到出人意料的效果。

以上就是我在平时教育学生时总结出来的一些批评的方法与技巧，尽量让批评在踏雪无痕中进行，并收到良好的效果。

当然，批评一定要遵循一个重要的原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。

我们的批评应该是善意的，而非恶意的；

我们的批评应该是激励的，而不是打击；

我们的批评应该是维护人的尊严，而不是辱没人格；是爱而不是恨，是藏在严峻的外表下深沉的炽热的爱！

人们常把教师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗想长成参天大树，需要园丁不停地为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。

假如我们把表扬当作施肥、浇水，那么批评就是剪枝、除虫。

要想让你的批评成为点石成金的魔戒，要想让学生们因你而从执迷不悟中豁然开朗，那么，你的批评中必须蕴含着爱、蕴含着真正的人文关怀！

参考文献：

张利主编 .没有不上进的学生.《名师最有效的激励智慧》.九洲出版社.2006,1

篇五：阿国网络随笔

一（363），一点儿感悟??

加入我群新学员，不要急于赚钱，先听听录音，看看广告。

录音=阿国网赚思维核心点折射，案例=赚钱系统深度解析??

咨询问题，习惯用电话，拒绝Q聊??

学习捷径两种：01：实战=烧钱学（广告费、话费、学费??）；02：简单、听话、执行??

群发广告=群发≠群发好友=谩骂，自取其辱??

广告艺术=大象无形，大音希声、绵绵不绝、踏雪无痕??

数据库营销=主动+被动

主动=抓潜，被动=转换。

主动=软件加好友、群、待遇被踢，拉黑，前功尽弃、欲哭无泪、

被动=邮件订阅、外链、广告位、竞价、别人加你，你爱理不理，掌握乾坤，前程似锦?? 被动数据库打造最快模式：软文、电子书、名人效应、圈子靠拢??

论坛营销（软文）、微电影、搞笑（视频营销）??

新浪微博，拥有千万粉丝，日收入=保底一万（2010年调研结果）

团队化运作微博，悄悄接单、悄悄赚钱??

QQ红人=日志自然流量3000，日收入=保底伍佰（圈子公开秘密）

团队化运作QQ=星星之火，可以燎原??

网赚三境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。

二（364），关于群发广告....

关于群发广告

从我群建立开始，允许大家在我群随心所欲发广告，就是为了告诉大家，数据库积累到一定程度可以赚钱，一年多的时间过去了，现在起，在我群发广告的，一律都踢，只是为了告诉大家，打造自身数据库势在必行，想随心所欲发赚钱、发广告、必须拥有自己的核心数据库，没有自己的码头，永远都没有真正的落脚点。

今天踢了那么多人，有一学员，他说他兼职做，就是想赚点儿小钱。

网络市场是社会，是江湖。弱肉强食，强者愈强，弱者愈弱，亘古不变的规律。

赚钱根据完全依附于外界系统，没自己核心竞争力，稍微有点儿风吹草动，就支离破碎，烟消云散。

大家本质上是一商人，商人，以利润为导向，以赚钱为目标。

他说我踢了他，影响了他生意，就算我今天不影响你生意，明天别人也影响你生意。

道理人都懂，情感上却无法接受，我也理解，人情法则至上的社会，商业规律，法律意识，大家视而不见，视而不闻，总感觉距离自己太过遥远，有天感情碎了，内部发生裂变了，才

后悔莫及，嗷嗷大哭。

他说开始，我都不应该预许大家在我群发广告，现在都有了依赖性，来这一手。 人生就是江湖，江湖就是人生，他人是浮云，发展自己才是硬道理。

没有自己核心竞争力，走到哪儿，都是一叶浮萍，稍稍有点儿风吹草动，就没了踪迹。

他说我不提前通知大家，一定会有人骂我。

如果有人骂我，我也开心，毕竟我也有骂的价值。

从VIP群建立起，只踢过+拉黑一人，群里脏话连篇，人见人烦。

此后，他就不厌其烦做我负面信息，贴吧、新浪、天涯、QQ空间、群发??

稍微我出台一项目，他必攻击，开始我还反击，后来也就置之不理了，没时间逗孩子玩。

老子硬件有房有车，软件也有核心竞争力，天涯运作+网络公关，不说日进斗金，岛城，马马虎虎生活，绰绰有余。人到了一定境界，炫耀就是一种耻辱，现在我又打了一下自己的脸，既然想做婊子，就不立牌坊，做真流氓，不做伪君子。

忽悠也好，欺骗也罢，人做事，天在看，做事留一线，日后好相见。

谁没被忽悠过，我就被人明目张胆地玩了一把。

开始，他加入我群，磨磨唧唧的，没有要他，后来直接付款，我就拉他进群了。 他说想见见我，我们也就见了面、喝了酒，聊了天，我买单，然后再见。

随后他借我钱，只见一面，就借你的钱，以后遇到这样的人，你直接让他滚，当时，我也没好意思让他滚，就直接给他980，反正老子就是收你980，就当是退款了，他口口声声说急需钱，开资马上还，一等就是60天，连影儿也没有。

拒绝虚伪，直接对课程不满意，不到一周，全额退款，大家见面了，打情骂俏、嘻嘻哈哈还是好朋友，你用阴谋诡计完成了计划目标，我觉得你忽悠我了，你觉得你被我忽悠了，不是敌人，就是朋友，其实那样的敌人，不要也罢，不够格。

大家记住，喝酒了，见面了，甚至连上床了，都不一定推心置腹是朋友，我认识的人越多，越喜欢狗，一直都是??

江湖险恶，人心莫测，对别人盲目仁慈，就是对自身残忍至极。

马上奔三了，性情也越来越柔和，头脑也越来越理性，慢慢也习惯，从反光镜后面，来观察敌人??

三（365)，潜心修炼=坐拥江山，呼风唤雨?

有人说我太自闭，也许宅太久，懒得搭理谁，悄悄过日子，安静看窗外风，轻轻吹，鸟轻轻飞??

世上没救世主，谁也没法儿代替谁，茶要自己品，酒要自己饮??

竞价，开户，实战、烧钱=亏损or投资，一会儿喜，一会儿悲，天黑黑又天亮亮，天亮亮又天黑黑??

人生如戏，戏如人生。

生有何欢，死有何哀？

一场游戏一场梦，过把瘾就死，想那么多干什么。

可以被打死，不能被吓死。何意百炼钢，化为绕指柔。

项目越来越简练，秘诀=取长补短，优化组合。

潜心研究QQ空间、天涯、分类，其余事儿，一概不管。

一招鲜，吃遍天??

安静，聚焦，沉默，迷茫，疑惑、突破，大喜大悲、安之若素、风轻云淡、云在青山水在瓶?? 音乐《一场游戏一场梦》，单曲循环十五天，微闭双眼，泪流满面??

一首成名曲=前程似锦、财务自由、粉丝膜拜、香车别墅??

做项目，不赚钱，试问：你成名曲在那里？

QQ空间做到极致，想要多少流量就有多少流量，想要多少粉丝就有多少粉丝，也是成名曲，勿以事小而不为，简单项目，玩到极致，就是大师??

2012-2013，潜心研究QQ空间+天涯论坛，几年没收入，也无压力。

有了成名曲，就有了自动提款机，浮躁赚小钱，沉稳，潜心修炼=坐拥江山，呼风唤雨??

366，阿国随笔：角落，收入??

角落

时常街头张贴小广告，初入江湖，皆寻曝光率最高点，数小时后=被清理=其他小广告掩盖；随后，张贴广告=安静角落+有人看到??=存活率10天=有人埋单=??

收入

收入=客户层次-远离穷人??

穷人=高成本客户+麻烦客户+无赖客户??

11年，运作天涯，运作一帖子，百元左右，售后服务=没完没了+不厌其烦??

12年，天涯运作，运作一帖子，千元起价，售后服务=三言两语+皆大欢喜??

同一项目，定价百元，吸引人群=低端；定价万元，吸引人群=高中低，转换率=富人买单+穷人眼馋=双赢。

任何一行业，只要走低端路线，负面信息就层出不穷，接连不断。

稍微接了点儿单子，每天熬夜到凌晨两点左右，有点儿撑不住了，歇歇。

有数据库就有收入，花开花落，云卷云舒??

朋友做房产经纪人，在健身俱乐部，泡妞一枚。

妞，银行出纳员，月薪5000左右，自驾车，200万，月零花钱8万左右。

圈子聚会，大家都羡慕他，人帅点儿，可以少奋斗三十年。

“富家女”犹如欧洲待售古堡，看起来身价非凡，大富大贵，其实售价也如白菜土豆差不多，一旦接手，才懂维护费用多高。“不准破坏原貌，不准翻新，不准改造，只能加固和保养。” 哥大学毕业，北京做律师。

弟家里务农，老婆孩子热炕头。

弟弟梦想=养条藏獒=看家护院+休闲娱乐。

哥哥一咬牙，满足了弟弟的梦想，不就是一条狗吗？！

弟弟很理性：“天天吃肉，养不起。”

“到了什么层次，就看什么风景，生活≠演电影”

为什么不赚钱？

门槛≠学历+资金+人脉+??

心坎即门槛。

出来久了，难免踩到大便。

当有人街上骂我，坚决不回头，人生太短暂，何必为小事烦忧。

2012始，我只关注自然、阅读、美女??

到了元旦，无论多忙，都会停掉手头所有的项目。

看看电影，翻翻小说，瞧瞧外面的风景。

忙忙碌碌忘记了季节流转，暮然回首，花样年华在19寸屏、黑色键盘前消失殆尽?? 赚点儿小钱，花季雨季过去了，深深叹息，留在心底是小小遗憾??

每天都有人举报自己的日志，看与不看，悉听尊便。

阿国努力=不增不减??

四（367），阿国随笔：若有所思，喃喃自语??

阿国随笔：若有所思，喃喃自语??

01

推荐软文一枚，黄明胜《商人的泪》，软文界，不朽的创奇。

《读者》低调转载，没花一分钱，不显山、不露水，被数千万人关注。

软文成为艺术，也就有了生命力。

今年过节不收礼，收礼还收脑白金；

是男人，就对自己狠一点儿；

思想有多远，就能走多远??

一个时代的记忆。

02

粉丝超过一百=内刊；

粉丝超过一千=布告栏；

粉丝超过一万=杂志；

粉丝超过十万=都市报；

粉丝超过百万=全国报；

粉丝超过千万=央视新闻、焦点访谈、春晚??

有了粉丝，就有了自动提款机，数据库营销，势在必行。

顺者昌、逆者亡??

03

博客营销，140字小故事、小哲理+精美图片+导师一枚+营销软件数枚+时间积累?? 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

04

风平浪静时，谁都能掌托。

没流量，有收入=智慧经营??

仔细一琢磨，发觉生活中真有这么一群人。

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

05

"这辈子，我不能没一点儿改变，就这么一年年老去。"

"想做一件事，总能找到理由，不想做，借口俯拾皆是。

“怎么赚钱？”

“一念天堂，二念地狱”

“机遇和风险共存”

“是生存还是毁灭？”

有多少人在“等待戈多”

作文素材