钟表上有几个大格

篇一：钟表

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学一年级上册第91-92页及相应的练习。 教学目标：

1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重点：能正确的说出并会表示整时。

教学准备：课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天谷老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。

师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。

生：钟。

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）

生2：我在姥姥家见过正方形的钟。

生3：我在奶奶家里见过很高的钟。

师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？

生：想。

师:那么我们就一起出发吧！

（课件展示各式钟表。）

师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？

生：喜欢。

师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）

[点评：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。]

二、自主探究，学习新知。

1、初步认识钟面

（课件出示钟面模型）

师：想和钟表交朋友吗？

生：想。

师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。

生：有0、1、2??12这些数,有两根针，一根时针，一根分针。

师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？

生：较长的针是分针，较短的针是时针。

师：谁来说说分针和时针有什么不同？

生：分针长、时针短。

师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。

（生齐读）

师：相邻的两个数字之间还有什么？

生：还有12个大格。

师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？

生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。

（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）

师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）

师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。

[点评：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。]

2、认识整时

（1）学看整时刻

师：同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，谷老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？

生1：6点 。

生2：5点。

师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？

生：想。

师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）

师：谁知道红红是几点起床的？

生：7点起床的。

师：在数学中，我们称几点为几时。（在黑板上贴出7时的钟面）谁知道这是几时？分针指着几？时针指着几？

生：这是7时，分针指着12，时针指着7。

（出示8时）

师：红红在这个时间上课了，这是几时？你是怎样认识的?

生：这是8时。因为分针指着12，分针指着8。

（出示11时）

师：红红在这个时间要放中午学了，这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。

师：7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？ 生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。

（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）

[点评：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。]

（2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。

（教师拔4时、5时、12时，指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？

（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。

（学生互练）

[点评：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。]

（3）整时的两种写法。

师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？

生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。

师：7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？

生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00 师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？

生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。

（课件出示电子表）

师： 8时怎么写？11时又怎么写？

生边说师边板书。

[点评：时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。]

三、实践应用，巩固练习。

师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！

（课件出示图片，与教材上第92页的情境图相同）

师：小明几时在做什么？

生1：小明7时在刷牙。

（课件出示7时 7：00；）

师：小明几时又在做什么？

生2：小明8时在读书。（课件出示8时 8：00）

篇二：认识钟表

认识钟表

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91、92、94页的内容。

教学目标：

（1）认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

（2）情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。体验“做中学”的乐趣。

（3）思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：认识钟面，正确读写钟面上的整时。

教学难点：正确、迅速地说出钟面上的整时。

教具准备：有时针、分针的钟面模型、实物投影仪、每生人手学具钟。 教学过程：

一、课前组织：

师：小朋友们，第一次见面，老师给你们带来了一首歌作为送给你们的礼物，想听吗？师唱歌曲《嘀嗒嘀嗒》

师：好听吗？那老师送了这样一份礼物给你们，你们在这节课上应该怎样表现呢？

师：小朋友们能做到吗？那我们就开始上课吧！

二、激趣引入

1、猜谜语

师：老师刚才唱的歌其实是一个谜语，你能猜出我唱的是什么吗？

师：真聪明，这些都是钟表。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始就以歌曲的形式让生猜谜语引出钟表，很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。

三、自主参与，探索新知

１、制作钟面，认识钟面

师：看到这么多漂亮的钟表，我真想来制作一个，（出示空白钟面）我们一起来试试看怎么样？这钟面上该有些什么呢？

预设：应该有数字、还有三条针。

师：有哪些数宝宝呀？

预设生：1到12

师：1要写在哪里呢？谁能指一指？（指名一生到屏幕前指一指）

师： 1写好了，接下来写几呢??

根据学生的回答师生共同完成1~12个数。

师：请小朋友们仔细看一看，钟面上有12个数，像12—1之间为一大格，那钟面上共有几个大格呢？我们一起数数看。（师生共同数数）

师：共有几个大格？

预设生：12个大格

师：现在还缺什么呀?

生：针！

师：你知道它们是什么样子的吗？

生1：有一根胖胖的，还有一根瘦瘦的

生2：一根长、一根短。

师：（点击课件）对!我们把这根长又细的针叫做——分针,把这根短又粗的针叫做——时针。

师：那小朋友们找一找自己的钟面上哪根是时针，哪根是分针。向同桌介绍介绍它们。（生活动后反馈）

师：时针、分针、12个数、12个大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 设计意图：制作钟面这一环节，主要是让孩子们在有效的“做中学”中唤起数学经验，发展数学思维，体验再创造的乐趣。先通过在钟面写上12个数，初步感知钟面上各整时的位置，初步建立空间观念。通过“介绍时针分针”这一环节，加深学生对时针和分针的特征的认识。

2、初步感知整时

师：那你们认识钟面上的这个时刻吗？（指着7时整）

生：7点、7点钟??

师：你是怎么看出来的呢？

（引导学生说出：分针指着几？时针指着几？分针指着12，时针指着7，就是7点。）

师：小朋友以前读幼儿园说的7点（师板书）现在读小学要进步了得把它说成7时，注意，这个“时”是时间的时。（板书：7时）生读一读

师：像这样分针指着12，时针指着7，就是7时。谁愿意像老师一样说一遍？ 师：7时还有另一种表示方法你们知道吗？（出示7：00）

师：你们见过这样的时间吗，在哪里见过？

师：猜一猜，两个点的前面表示什么？后面表示什么？

预设生：两个点的前面表示几时，后面表示几分。

师：对，像这样两个点的前面写着7就表示7时，两个点的后面写着00就表示没有几分是个整时。这就是整时时间的另一种表示方法电子表的表示法。

设计意图：让学生在创造中认读整时，是我的设计意图之一，“分针指向12，时针指向几就是几时”，这句话让学生完整说出来是有难度的，我的目标定位就是让学生会看，至于会不会说出完整的话并不重要。

2、理解整时（拨）

师：小朋友们已经认识了7时，老师再来考考你们怎么样？（出示8时、3时、6时）

师：这是几时，你是怎么看出来的？

师：这是几时？它的分针和时针又有什么特点吗？

预设生：分针和时针正好连成一条线。

师：对，分针和时针连成一条线，分针指着12，时针指着6，就是6时。 师：还可以怎么表示这个时间？

师：你们对钟表上的这些时刻认得又对又快，有什么窍门吗？

师：了不起的发现，整时的时间它们的分针都是指着12，时针指着几，就是几时。

四、应用新知，解决问题

师：现在请你们拿出自己的学具钟拨出一个自己喜欢的整时，让同桌说说你拨的

是什么时间,想想这个时候他可能在干什么？(生拨钟交流活动)

设计意图：我引导学生仔细观察这几个钟面，让生顺利地发现规律，这样设计充分体现了教学的开放性和学生学习的主动性。整个教学过程学生学得有效，在不知不觉中明白了怎样认读整时，并且通过拨一个自己喜欢的时间，让同桌说说那个时刻你在干什么，培养了时间观念。

师：同学们，每个人每天的每时每刻都有不同的安排。请看，这是小明一天的生活。（课件出示）请同学们在课本第92页用两种形式表示钟面上的每个时刻，一边写一边说说小明什么时候在干什么。（生活动师巡视）

师：你能说说这幅图小明在什么时候干什么吗？

重点讲解12时的钟面特点。

师：这是几时？它的分针和时针有什么特点吗？

预设生：分针和时针抱在一起了。

师：对，分针和时针重叠在一起，它们都是指着12，就是12时。

师：通过学习，我们发现小明是个特别聪明的孩子，他每天都把自己的时间安排得好好的，你们想不想也和小明一样做一个会安排时间的好孩子呢？

师：今天回家以后，就和爸爸、妈妈坐下来商量商量怎样来安排自己一天的生活，然后把时间记下来给你们的老师看怎么样？

设计意图:熟悉的事物能引起学生的共鸣,以展示学生一天的生活场景为内容对整时进行阶段式巩固，避免了枯燥乏味的机械练习,使学生保持积极愉悦的学习情绪.

师：小朋友们这么棒，那有没有信心来玩一玩过关游戏呢？

1、第一关：找朋友

书P94T1，生口答师电脑演示

2、第二关：猜一猜

书P94T3，同桌交流后反馈

设计思路:通过过关游戏进一步巩固所学知识.

五、课堂总结

师：小朋友们闯关成功，老师送一份礼物给你们吧。师放音乐

师：喜欢老师的礼物吗？

师：老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？

师：世界上最宝贵的就是时间,时间过去了就回不来了，小朋友们们一定要珍惜时间!下课。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发, 让学生以生动具体的情境中学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。但由于面对的学生是刚入学不久的新生，注意力易分散、爱动、好玩是他们这一短时期内所特有的共性。根据一年级儿童的好玩、爱动的年龄特征，本节课力求体现“在做中学”、“再创造”、“发现学习”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，从他们已有的生活经验和知识基础出发，关注学生的学习起点，创设从事数学活动和交流活动的机会，通过让生“说一说、拨一拨、认一认”等手段，力求突出“做中学”，从中发现认识整时的规律。

设计思路:

这节课从导入到实践活动的各个环节都注重把数学知识的学习与学生的生活实际有机结合，充分发挥学生的主体作用，促进学生的自主探究,从而落实教学目标.

首先，我把课题导入建立在学生熟悉的谜语中，拉近了学生与数学学习活动的距离，促使学生产生积极的学习情感.接着，安排了一系列观察、操作、讨论等实践活动，让学生借助已有的生活经验与同桌交流，合作学习，主动地建构知识。然后，通过“小明的一天”这一情境,让生边写边说”什么时间在干什么”.这样使学生感受到所学的数学知识就在自己的身边,体现“数学源于生活，用于生活的思想”.同时培养学生的观察能力和珍惜时间、合理安排时间的好习惯.最后,通过过关游戏再一次巩固所学的知识.

篇三：认识钟表

《认识钟表》教学设计

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。

【教材分析】 本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

【学生分析】 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

【教学目标】

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

【教具准备】多媒体课件，钟面模型。

【学具准备】小钟面。

【教学过程】

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒， ??会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？

大家真聪明，是的，它就是钟表。这节课，我们来学习认识钟表。 板书：认识钟表

二、自主参与，探索新知

1、初步感知钟面

（1） 师：森林里，小猪噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）

师：哇，这儿有这么多漂亮的钟表，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来探索秘密吧！

（2）认钟面

师：老师这里有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 学生汇报：

预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什

么样子？

（时针短又胖，分针细又长）

你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。 怎样记住时针和分针呢？

课件演示：闪动时针和分针。（时针大哥矮又胖，分针小弟细又长。） 时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。）

谁走的快，谁走的慢呢？

预设b：钟面上有12个数字

师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？

预设c：钟面上有一些格子。

师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？

小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）

【设计意图：创设“小猪噜噜的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】

2、联系生活，认识整时

(1)师：时间滴答滴答不停地走，爱睡懒觉的噜噜今天可按时起床了，他今天几点起床的呢？

师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

7时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）

师：说得真好，分针指着12，时针指着7，就是7时。

（2）师：今天好多小动物都来参观噜噜的新店，你能说一说小动物几点来店里的吗（课件出示下图）

全班交流汇报??

师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？

（分针都指着12，时针指的数字不同）

师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？

（同桌讨论并汇报）

小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

这个钟面上是几点呢！

3、动手操作，拨钟面

师：小朋友们真棒，小猪噜噜还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们

愿意吗？

自由拨。（拨一个你喜欢的整时，说说为什么喜欢这个时刻）

【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4、认识电子钟。

师：小猪噜噜店里还有这两个钟表，你们认识这种时间的？

小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。

5、用两种方法记录时间。

师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？

教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：7：00）

小猪噜噜的好朋友叫小明，我们去看看他是怎样安排自己的一天， 请同学们把书本翻到85页书上的时刻写下来，并互相检查。（完成书上练习）

6、感知时针一天走2圈。

师：9时小明在做什么？

篇四：认识钟表

第七单元 认识钟表

课题：认识钟表

自主 自治 自由 自信

自主 自治 自由 自信

课题：整时的写法

自主 自治 自由 自信

自主 自治 自由 自信

课题：整时的估算

自主 自治 自由 自信

篇五：认识钟表

《认识钟表》教学设计

松柏小学 张丽琦

【教学内容】：人教版小学一年级上册P91、92，练习六1-3（认识钟面和整时）

【教学目标】：

1、认识钟面，学会看整时。建立时间观念。

2、结合生活经验认念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

【教学重点】：正确读写钟表上的整时。

【教学难点】：正确、迅速说出钟面时间、会辨认时针和分针。

【教学准备】：电脑课件一套， 教具钟一个，学具钟每人一个

【教学环节】：

一、 情境导入，激发兴趣。

1.师谈话：我是来自松柏小学的张老师，很高兴认识你们！看，这是我们学校的形象大使——快快乐乐，听！他送给我们什么礼物啦！（时钟）看看（课件出示钟）真聪明猜对啦！

3.揭示课题:这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题）比比看谁发言最积极，倾听最认真，快快乐乐会送神秘礼物哦！

二、动手实践，认识时间。

1. 认识钟面

①初步感知钟面

师：老师给每个同桌准备了一个钟面模型，现在请拿出来，用一分钟的时间，仔细观察，钟表兄弟的脸上有什么？和同桌说一说。开始!

② 认识各部分名称

A师：谁来说说钟面上有什么？

生1：钟面上有12个数字。有3根针。（12个数字）

师：还有谁有补充？(指针有长短，谁能说说分别是什么？)

生2：钟面上有12个数字。短的是时针、长长的是分针，最长的是秒针。

生3：还有一个一个的小点。

师：是呀！这些小点点把钟面分成了一个一个大格，每过1小时，时针就会走一大格，我们一起来数数钟面上有几个大格好吗？

B师:你平时有没有观察过，时针分针秒针谁跑的最快？然后是？谁跑的最慢？不知道，没关系，（老师把钟面旋转）都是怎么跑得？我们用手势一起跑跑。（秒针）秒针小淘气跑得最快，悄悄跑去玩了,今天我们先来认识时针和分针。（板书：时针、分针 ）

师：比比这两根针，有什么特点？（生：又细又长的是分针,又粗又短的是时针）在头脑想想分针时针的样子。会认了吗?

师：（板书：长、短 ）

③制作钟面加深认识

师：老师这里也有一个钟面，你想说什么？（什么也没有!）

师：现在就让我们一起动手做个完整的钟面吗！

A师：谁能用语言或者动作描述一下钟面上的数字12、3、6、9分别是在什么位置？ （12在最上面，3在）根据孩子的回答补充钟面。

师：真棒！确定了3、6、9、12的位置以后，其他的数字会填吗？师边指钟面学生边回答，师不断补充钟面！

师：瞧！这1到12这12个数字从小到大绕圈排队，多象是12个小朋友围一圈在玩游戏呀！）

师：就是这12个数字把钟面分成了几大格，我们一起来数一数。（12大格）

B师：现在钟面上还缺什么呢？（时针、分针和秒针）

师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？他们有什么特点？（又细又长的是分针，又粗又短的是时针）

④巩固钟面知识

师：太厉害了!一个完整的钟面做完了！快快乐乐忍不住出来送我们一首儿歌认钟面呢！（课件出示儿歌）一起读读。

⑤参观钟表店

师：孩子们，你们都成了出色的小钟匠!走吧！一起去钟表店参观吧！哇！钟表店的钟表可多啦，你想买哪个，为什么？

生1：我想买1号，因为很漂亮。生2：我想买4号，因为一下就能看出时间。生3：我想买2号，因为它会叫我起床，就不会迟到了！

师:看来不同的钟表用途和功能都不太一样，但都能告诉我们时间。

2.认识整时数

① 学习整时数

师：你会看钟面表示的时间吗？（贴钟面）这个钟面表示什么时间？（7点）7点是口头语，准确说是7时。全班一起说一遍。7时我们可以在数字7的后面写上时，表示7时 ，注意是时间的时不是9、10的十。

师：你是怎么看的呢？

生：时针指着7，分针指向12，表示7点。

师:看来你是先看时针指向7，再看分针指向12，就表示7时。

师：还有不同的方法吗？

生：分针指向12，时针指向7就是表示7时。

师：你是先看分针指向12，再看时针指向7就是表示7时，这样的看钟方法可以吗？ 师:对！两种方法都可以！谁能用自己喜欢的方法把钟面上的时间再说一遍！和你的同桌说一说。

师：真棒！这么快就掌握了看钟的方法，钟面们都迫不及待想考考你们了！下面的时间你会认吗？（出示课件依次出现三个钟面：8点、3点、和6点）第一个钟面指名回答，后面

2个钟面同桌说后再指名回答。

6时的时针和分针有什么特点？11时，没有阿拉伯数字，那你怎么看？这个钟面上的这些数字是罗马数字，I表示1,V表示5,X表示10，你看不懂罗马数字，可以怎么看？（记住3、6、9、12或去数）

② 观察小结方法

师：真棒，都看出这些钟面表示的时间！这些钟面的时针和分针有什么特点？

生：分针都指向12.时针指向几就是表示几时！

师：真是火眼金睛呀！一下就发现秘密！像这样分针指向12，时针正好指向一个数字，这样的时刻就是整时。（板书：整时）这节课我们所要认识的时间就是整时。

师：当时间表示整时时，分针指着（12），时针指着几就是（几时）

看，快快乐乐也会认整时了：整时整时，我会看，分针长长指12，时针指几就几时。 ③ 学习表示方法

师：刚才我们是用中文字来表示钟面上的时刻，几时就在几的后面写一个时，这种表示时间的方法叫中文表示法，你还知道其他表示方法吗？7时还可以怎么写呢？

生:7点00分。

师:真了不起！这种写法在哪里见过？

生：电子表上、公交车上等等，

师：真是生活的有心人啦，这种写法是电子表示法。其余两个时间的电子表形式怎么写呢，请两个小朋友上来写一写。

3. 全课小结

师：今天我们一起认识钟表，你有什么收获？

三、分层练习，巩固新知。

师：你们表现太棒了，快快乐乐决定带你们去玩闯关游戏，有没有信心？

1.第一关:听一听！（口头回答）都没有钟面，你怎么知道？

2.第二关：写一写 小明快乐的一天

A师：小明是个珍惜时间的好孩子，他安排了快乐的一天。您知道几时，小明在做什么吗？(生翻开书写)请打开书，看钟面上的时间，把几时写在空格里。可以用中文也可以用电子表写法。

12时：哎，张老师觉得有点奇怪，这个钟是不是有问题，怎么只有一根分针啊！

师：小明9时在做什么？（在上课、在睡觉）为什么都是9时，小明一下在学校上课，一下却在睡觉，这是怎么回事？（一个是上午，一个是晚上）

师：对（时针一天走了两圈，一天里面有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，所以我们说时间的时候要加上“上午”、“下午”、“晚上”等词语）

师：下面就让我们跟着音乐和时间做出相应的动作。（上午7时起床，上午10时上课，中午12时放学，下午4时上课，晚上8时写作业，晚上9时睡觉）

B师：小明一天的作息安排的很合理，你一天是什么安排的呢?(同桌说说)

3.第三关;拨一拨

师：我拨钟面，你们说时间，并说说是钟面看的。也可以我说时间，你来拨钟面，边拨边说，比如说3时：时针指向3，分针常常指12。

4、第四关：修一修

师：钟表店的钟坏了，快快乐乐想请你们帮忙修一修？愿意吗？想想：是哪坏了？该怎么修！

5、第五关:说一说（再过一个小时是几时）

四、全课小结，德育渗透

1.介绍古时候表示时间的方法

师：时间看不见，摸不着，在我们的生活和工作中，钟表为我们提供了准确的时间。但是，在古代还没有钟表的时候，人们是怎样测定时间的呢？（课件播放）

2.时间名言：

小朋友们，这节课要下课了，时间能够倒流到上课前吗？那我们要怎么做呢？对，时间是宝贵的，最后老师把一句时间爷爷的话送给你们，希望你们合理利用时间，做时间的小主人。

【设计意图】：

钟面知识是认识时间的基础，时针、分针和秒针很多孩子容易混淆，因此安排三个环节进行教学：1.观察钟面，初步感知钟面。2.动手制作钟面，进一步掌握钟面知识。3.钟面的自我介绍，和快快乐乐的儿歌分辨，使孩子对钟面知识的了解更进一步。

认识整时数是本课知识的重点内容。为了让孩子理解整时数的辨认法，教学时也是分为三个步骤进行：1.观察学习整时数。2.引导观察，找出整时数的规律。3.学习整时数的两种表示方法。

练习是巩固知识的重要环节，为了使练习有效有趣，设计练习时通过听一听、认一认、修一修、说一说、拨一拨等充分调动孩子的各种感官，既激发了孩子们的练习兴趣，又充分考虑练习的层次性。

认识钟表

钟面 钟面

12个数字 中文表示法：7时 4时 11时

分针——长 电子表示法：7:00 4:00 11:00

时针——短 整 时

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