六月的天空论坛

篇一：六月的天空

一走进六月，娇媚的太阳毒了起来，风儿也飘摇起燥热的身影。我的眼睛，看到了六月对我的注目礼。我的耳朵，听到了六月天空下的消息，还有，我自己的心跳和心音。

六月，是一个独特的季节。

六月的天空，璀璨出珍珠的光芒，热量和能量在这个季节尽情释放，定律和定理也在颤颤抖抖，跳跃着多彩的韵律。

高考的硝烟，早已在殷殷学子的胸中弥漫，在父母相送的一堆堆高营养的食物面前，他（她）们肃然迎来了改写命运的三天。谁不想抓住命运的衣角，跨进高等学府的门槛；谁不想，踩着高考的曲线，走上顶点的云端；搏杀考场，打拼闯天下的第一关。十年寒窗苦读，澎发在此一瞬间。我真想，真想化作一朵云，给他（她）们遮挡娇艳的太阳；我真想，化一缕风，给他（她）们送去丝丝清凉；我还想，是他们大脑里的一点灵光，在他（她）们需要的时候，去点醒他（她）们难解的迷题。我不知道，鸟儿是否还在校园的枝头鸣唱？可我想，即使仍在啼鸣，也是一声紧似一声的鼓点。我猜想，六月的校园里，定是那脚步轻轻，连风儿都不敢出声，花儿可也张大了眼睛。

我是否该为六月的天空放歌颂舞？可我不知道，是用我的字？还是用我的琴？我的字已不再是一片安然，啸杀时常凝聚笔端。我的琴也不再是明丽的“１３５”，它穿透了和弦的浑圆。那就用我的舞吧，当我扬起舞鞋，我却看到了迎面走来了一张六月脸的冰霜，咆哮起一股阴风，把还稚嫩的绿苗无情摧残。我的心滴泪了，泪洒在六月——这金灿灿的天空。

朋友对我说：“痛，也是一种收获。”我看到了，痛过的田野，正在收获绿苗的刚强。它们在六月的暴风雨后，开始冷静地走向成熟。

六月的天空，并不都是花香鸟语，风轻云柔，有节日的美好，也有松涛暗涌，波浪翻滚，还存利剑出梢的暗影在浮动。

六月的天空，没有遗憾……

篇二：六月的天空

六月的天空

六月的天空像无意间打翻的墨水瓶一般，蓝色向四周渲染开来，蓝的令人眩晕。在我们眼里，却是那么的黯淡。

白云在空中飘动，如同温顺的绵羊一般，安闲的、悠闲地散步，变化着形状。在我们眼里，缺少了那份安逸。

是的，毕业了。。。。。。在闪光灯下留下了我们的样子，却不知何时才能相见。虽不是永远，却仍有些伤悲，当我们长大后，还会记得那留下了身影的足球场吗？还会记得那刻满留言的课桌吗？还会记得时常坏掉的投影仪吗？也许会渐渐忘记吧？

夜晚，漫步于街，形形色色的陌生人与我擦肩而过，不知走上分岔口的那条路。一条条陌生的路，一种种不同的结局。不知走向那条路才是正确的。忽然觉得这个世界是那么陌生，有那么无助。

“陌路，陌路”我呢喃着梦中的语言，“六月、六月”我重复着多雨的月份。记得那六一节是一起看过的烟花吗？它缓缓升上天空，在天空中四散开来，衬得那孤单的夜晚多了几分欢乐，如昙花一现，如惊鸿一瞥，却又慢慢消逝，未来得及落地，就已灰飞烟灭。那皓月似在无声哭泣，它也为烟花的消逝而伤心？突然间有更多的烟花在天空盛开。是啊，在许多年后的那一天，我也不会忘记着友情。

在未来的路上，我们也许要走向一条条陌生的路，遇到陌生的人，陌生的人会变得越来越熟悉，不过，也要珍惜这友谊。

篇三：六月天

六月天

六月的天，孩子的脸，说变就变。刚刚还是艳阳高照，不一会儿，天空便阴阳密，云脚长毛。接着狂风大作，树木野草悲吹的“沙沙”响。伴随着一道道的闪电，雷声“轰隆隆”地响起，紧接着“哗哗哗”地下起了大雨。雨水落在房瓦上，发出“嘀嗒嘀嗒”的声音，雨水打在窗户上，发出“噼里啪啦”的声音??渐渐地、渐渐地、雷声小了，雨声也小了。过了大约20分钟，雨停了，风住了，太阳出来了。一道彩虹高高的挂在天空中，好像一座七色的桥，真美啊！池塘里的水满了，青蛙坐在荷叶上“呱呱呱”的叫着。小鸟在枝头上“叽叽喳喳”的唱着歌，好像在说：“雨过天晴了，我们又可以出去玩了。”这是人们也都从屋里出来各自忙碌起来，大街上汽车的“嘟嘟”声，自行车的“叮玲”声，摩托声的“突突”声交织在一起，仿佛在.演奏着一支美妙的交响曲。 四年级:李佳璐

篇四：六月的心情

六月的心情

天空每隔两三就飘起细细的小雨。我仰起头，看着天空。雨斜斜的飘下来，然后，落在我在脸上，落在我的手上，很凄凉的感觉。

这是六月的天气，六月的雨。六月的天空是伤心的灰色，是将要开始的战争的前奏。我们要上战场了，属于我们年轻的战场。没有“黑色七月”的故事，时间老人让“黑色”提前上演了。我知道，我是逃不掉的，我只能做的是迎上去，很勇敢的踏上这个战场！

六月七日，六月八日，六月九日，三天过去了。不管怎么样，好抑或坏，我都不去想，想了又怎么样呢？

六月十日，我走出了中学的大门，永远的。

坐上车，经过了很多的地方，我来到了这个美丽的海滨小城。咸咸的海风，深蓝的天空，墨绿的椰子树叶~~~一切都那么美，美得极至，美得让人泪流。情不自禁的从眼眶流出来。

顺着脸颊，滑落在嘴边。是盐水咸咸的味道。车来车往，我背着包包走在人行道上，迎面走来的路人甲，路人乙，慢慢靠近我，和我擦肩而过，又慢慢地远离我。我已经不会在为这些和我无关的人伤悲了，可是我永远也学不会，在想起一个我忘记或记起的人的时候，我心不疼。走过斑马线，我来到了海边，坐在沙滩上，看着潮起潮落，我也会想起你，或她，或他~我知道，我永远都会心疼，永远为你心疼。

小城被黑色的夜幕笼罩着，一下子就被灿烂的等火点亮了。灯火通明。整个城市的夜景好美，坐在六楼的阳台上，晚风习习，轻拂着我的脸。刚洗完头发，头发上的清香让我有些冲动，会想起远方的一个人，一首曾经我唱到流泪的歌。

我想忘记一些事，一些人。我想把一些东西从记忆里抹去，永不复存。也许，我确实应该这么做。我的心有时会莫名的抽痛，我好像习惯了这种疼痛，不会在捂住胸口了。

也许，过完夏天，我的心情会好一些，至少不会像现在一样，时不时的疼。 也许，把那些割疼我心的事丢在海里，我的心情也会好起来吧？

迷离的眼光，看不清前面的风景，也看不见我的路。My way，I will find my way。在这个一生中仅有的六月。

睡吧，也许睡起来，什么都不记得了！

篇五：六月,我们看海去教案

桃州中学高一年级第一学期语文教案 主备人：王鹏

六月，我们看海去 教案

教学目标：1．引导学生在理解基础上，朗诵诗歌。

2．对学生的理想教育，培养学生要富有探索精神，不怕困难的精

神。

教学重点：分析理解全诗的主要内容

教学难点：通过诵读，体会诗人的情感。

教辅手段：PPT课件，朗诵音频资料

课时安排：1课时

教学流程：

一、导入新课：

上一节课，我们学习了食指的《相信未来》，我们懂得了不管遇到多大的困难我们都要对未来充满信心。今天我们学习另外一首现代诗《六月，我们看海去》，去探求这首诗的作者又向我们传达了怎么样的情感。

二、作者及背景介绍

潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》就是潘洗尘19岁读大学一年级时的处女作，也是其成名作。他的代表作还有《饮九月九的酒》等，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代青年人的内心世界。

三、解析诗题

“六月”：有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，这是有道理的，三者都显示着旺盛、勃发、充沛的特点。这里的六月不单纯是个季节了，而成了青春的象征。“看海去”：大海是一种象征，是理想的象征，光明的所在，是实

现人生价值的地方，是充满诱惑的地方。所以笔者笔下的“大海”其实就是诗人的理想。“看海去”就是去探求自己的理想。四、初读课文，解析全诗

看海去看海去没有驼铃我们也要①去远方

小雨噼噼啪啪②打在我们的身上和脸上③

{句解：以上两句写出了青春的勃勃生机，也传达出一种探索精神。} ①用“没有??也要”强调年轻人“看海”、探海的执着。

②“劈劈啪啪”，说明小雨打在身上也算不了什么，可见他们也知道，追求理想的路并不是一帆风顺的，前进的道路上会遇到种种风浪和困难，但为了实现理想，不会把这点小雨（困难）放在心上。

③诗歌一开始，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨劈劈啪啪打在他们的身上和脸上。

像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘

大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远

可我们今天已不属于童稚属于单纯属于幻想

我们一群群五颜六色风风火火我们年轻

精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙

像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋④

{句解：诗人在这里向我们展示了强烈的生命活力，采用了一些具有典型青春特征的词语，像“五颜六色”“风风火火”等，展示了青春生命力的旺盛。} ④“我们一群群”“五颜六色”“风风火火”“精力旺盛”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”等都是典型的青春特征，是对青春情不自禁的赞美，呈现了青春旺盛的生命力。

有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤

常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望⑤

风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡

我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空⑥啊

{句解：这两句抒写了年轻人的自信。}

⑤“我们常常”“眺望远方”“把六月眺望”表现了青年学生充满追求、充满幻想的特点。

⑥用“脚步”“天空”两个意象，形象地表达出了青年赋予自信的特征。 尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响

六月 看海去看海去我们看海去⑦

{句解：写出了青年人所富有的渴望与探索。}

⑦“看海去看海去我们看海去”一句用反复的手法表达他们追求美好的坚定信念。

我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感

让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷

捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴

再把它们一颗颗串起也串起⑧我们闪光的向往

{句解：以上几句写青年人的青春情感与青春向往。}

⑧“枕着”“回映”“捡拾”“串起”一连串动词准确地生动地表现出青年学生的欢乐与热情，展示出他们的青春活力。

我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊

总以为生下来就经受过考验经受⑨过风霜

长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚

{句解：以上三句表现了年轻人强烈的激情与自信。}

⑨用两个经受来表达他们的坚强和对自己力量的确信无疑。

我们我们我们就是不愿⑩停留在生活的坐标轴上

六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久

{句解：写年轻人对人生风浪的期望等待和由此表现出的青春激情。}

⑩“不愿”展示出他们躁动不安的内心世界和不安于现状的探索精神。 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方

五、思考讨论

1.诗中塑造了怎么样的形象，他们有怎么样的特点？

诗人塑造了一群男女青年，从他们向大海奔去的脚步声中，我们体味到了这群男女青年的勃勃生机，从一句句节奏明快的诗行间，我们看到了这群男女青年的强烈自信。在诗中，我们还看到了青年人的探索精神，要去接受惊涛骇浪洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们懂得年轻人要自信要富有探索精神，去追求自己的理想，要勇于去接受困难的洗礼，在困难中不断变成熟。

七、板书设计

多姿多彩的生活—现实

六月我们看海去 青春活力、自信、富有探索精神

寻梦的感受—想象

作文素材