15生命,生命小练笔

篇一：生命生命小练笔

《生命 生命》这篇文章讲述了飞蛾求生、砖缝中长出了瓜苗、倾听自己的心跳三个小故事。

学习后使我懂得这样的道理：生命是有限的，我们要把有限的生命体现出无限的价值。我们也要好好的珍惜生命，热爱自己的生命，活的更有价值。

这时，我不由得想起了雷锋叔叔的故事，他虽然只活了22岁，但他的一生都投入到了为人民服务当中去，照顾年迈的老人，关心儿童，从小事做起，从一点一滴做起。他的人生虽然已经终结，但是他的精神却流传百年，永远是我们学习的楷模。正像他所说的：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到为人民服务当中去。”

我还想到了生活中不起眼的小草。它那坚强不屈，顽强的精神震撼了我。小草虽然弱小，无论风吹雨打，环境多么恶劣，从不会低头，一直默默地向上生长。正像一首诗所说的：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”我们要学习它那顽强的毅力和永不放弃的精神。

我家有一盆君子兰，已经活了12年了，依然很旺盛，我还没有出生就有了这盆君子兰，它从小牙开始长，它陪我一起长大，现在君子兰已经长大了。它反而在冬天开花，等到春暖花开的时候它就凋谢了，它是多么的坚强啊！

君子兰在阳台经过风吹日晒，可以茁壮成长。年复一年，它用自己顽强的生命培育了一批又一批小幼苗，我拔了一棵幼苗，载到花盆里没想到苗苗也有坚强的毅志。

这课苗苗和别的苗苗一样成长，它不在母亲的保护下也会慢慢长大。一次，我一个星期没给它浇水，它不仅没有死还长高了，这样的生命的力量真让人敬佩。

）

我常常坐在凳子上想：生命是什么？我们该不该珍惜生命？

上次，我捉到了一只蝉，我拿着一个小钳子，准备把它给解剖了。我拔断了它的一条腿，正准备拔它的第二条腿的时候，它使出身上最大的力气冲了出来。我赶忙抓回它，这时，我感觉到一股生命的力量在我的身边环绕着。我不由自主的放了他。

我们家个苍蝇贴。有一次，我过来看一下有没有苍蝇“中彩”。当我过来时，发现已经有十来只苍蝇“中彩”了。这十来只苍蝇中只有一只是活的（也就是刚刚被抓到的）我想：你这个害虫，看我怎么玩死你。于是，我拿了一根牙签把它的翅膀戳穿了一个大洞，，它的翅膀差不多一分为二了。可是它竟然奇迹般地废了起来，我感觉有一股生命的力量在围绕着我，我把窗户打开，让它飞走了。

就连苍蝇和蝉都那么爱护生命，难道我们不应该爱护生命吗？

（六）生命生命

我在外面玩单杠的时候，突然觉得手痒痒的，一看，原来是一只黑蚂蚁顺着单杠爬上了我的手。我一伸手捉住了它，它在我的两个手指间乱蹬，一张尖尖的嘴企图咬到我的手指。这只蚂蚁的求生欲望让我吃惊，我隐约感觉到一股生命的力量在我手中跃动，是那样强烈，那样鲜明。虽然，只要我一用力这股生命的力量就会从我手中消失。

几天前，我抓了一把生花生在口袋里，边吃边玩，我不小心把一颗花生掉到砖缝里去了。便没有在意，过了几天，我再去玩耍，无意看见了那天的砖缝，一个嫩绿的小苗扑入我的眼帘。我震撼了，再那小小的外壳里，包含着多么强大的生命力啊！竟然使它在没有泥土没有水的砖缝中生存了下来。即使，它只活了几天。

篇二：《生命生命》小练笔

（三）我想把学了《生命生命》这篇课文后的感受写下来。P90

清晨，偶尔听到一声清脆的鸟鸣，感觉整颗心都被轻轻地震动了，拥有生命不仅仅是人的幸福，也是万物的幸福。

小草从泥土中倔强地钻出来，在阳光下诠释它完美的性格，实际上也是对生命的一种表达。它在向人们述说它拥有生命并热爱生命的方式和过程。蚯蚓在地下默默无闻地来来去去，没有人体会得到它对生命的渴望，而它的沉默就是最好的回答。它无言地执着于松土的工作，从不间歇，还用得着大声的宣告吗？蚕儿破茧而出，需要的是渴望飞翔的勇气，而它做到的岂止是简单的破茧而出，更是吐丝的伟大奉献，不惜让自己的身体变形而吐出洁白无瑕的丝，这怎能不让人佩服与赞叹？而我们人类又该怎样珍爱和诠释生命呢？我想大家心中都有答案。

1、生命对于每个人只有一次，而生命是有限的，我们要做的事情却有很多很多，所以，珍惜时间，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力学习，还要爱老师，爱父母。不让生命白白地浪费，不给自己的人生留下遗憾！

2、《生命生命》主要讲的是作者从动物、植物和自己三个方面举例说明，让我们懂得要让有限的生命体现出无限的价值这一道理，使我感受到了生命是很宝贵的，不能让它白白流失。

3、《生命生命》中的飞蛾，为了求生，垂死挣扎。可是有些人却不热爱生命，抽烟、吸食毒品，使许多人死亡，所以大家一定要认识到生命的重要性。我们一定要做到珍惜生命，热爱生活，做许多有意义的事。

篇三：19《生命,生命》课小练笔

抓住感受最深的一点，写读了课文后的感受：

（1）不论遇到多么恶劣的环境、不论遇到什么坎坷挫折，都不屈服，奋力抗争，顽强生存，这就是生命的意义。

（2）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。

（3）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

在汶川大地震时，其中一所学校里的吴忠宏老师正在四楼给初一五班上英语课，突然教室晃动起来，他和同学都尖叫起来，“不要慌，什么都别带，跟我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分同学都跟在老师后面，突然有人说：“班里还有两名同学。”吴老师听见后马上跑回教室。同学们跑出去了，上面的房子塌了，埋住了吴老师的身影。 断壁残垣中他牺牲了，但留下的是舍己救人的大爱。

一个夜里，我在灯下写作业，一只飞蛾在电灯下飞来飞去打扰我做作业，于是，我便来了一个突然袭击，一下子就把它抓住了，我的手紧紧地包住它，只要我稍一用力，它将会从这个世界上永远的消失。可是我感到我手中的飞蛾鼓起双翅奋力向上飞，一切都是徒劳的，可是它依然是那么自信，努力想挣脱我的双手，我好象被一股强大、灿烂的生命力定住了，不由自主地松开了小手。我小小的心充满了温暖，一只小小的飞蛾都知道珍惜自己可贵的生命。

还记得汶川地震里的悲惨情景，房屋倒塌，断桥碎瓦。在一个废墟中，有一个小青年等待着救援，他在黑暗里度过了一天又一天，他的意志让死神退缩。最后，他胜利了。这个人值得我崇拜，如果我在当时的环境下，会是怎么样一种心态，会放弃求生的念头吗？他使我明白，一个人无论做什么事，遇到什么样的困难都要有坚强的意志和信心。

生命是生物所具有的活动能力。一片树叶，一朵小花，一只小鸟，一棵树苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封写了一半没写完的信，我们要继续写下去；生命还是一首歌，一首唱了一半没唱完的歌，我们要继续唱下去……

每个人都有属于自己的生命，你可以利用它，做出一番大事业，也可以白白浪费它。谁也无法描绘出它的面目，但世界上处处能听见它的脚步。光明和黑暗都无法改变它行进的节奏。

当蓓蕾在春风中粲然绽开温润的花瓣时，当婴儿在产房以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑也不能挽留他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默默地走着，叹息也不能使他停步。

这是一个真实的故事。 有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。

读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验。

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。

怎样让有限的生命体现出无限的价值，雷锋给我们做了最好的解释。雷锋曾这样说：“人的生是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限

的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”雷锋不仅是这样说的，更是这样做的。

雷锋仅仅活了二十二岁，他在自己有限的生命里，帮助了许许多多的人。人们都说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”“雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”

五月的一天，雷锋带了几个馒头冒雨要去沈阳。路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩也正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上，雷锋估计她早上也没吃饭，就把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”

雷锋就是这样永不停息地、全心全意地为人民做好事，虽然他的生命短暂，但他活得有价值、有意义，因为他把有限的生命投入到了无限的为人民服务之中去，让有限的生命体现出了无限的价值。

《生命 生命》这篇文章讲述了飞蛾求生、砖缝中长出了瓜苗、倾听自己的心跳三个小故事。学习后使我懂得这样的道理：生命是有限的，我们要把有限的生命体现出无限的价值。我们也要好好的珍惜生命，热爱自己的生命，活的更有价值。

这时，我不由得想起了雷锋叔叔的故事，他虽然只活了22岁，但他的一生都在为人们做好事：照顾年迈的老人，关心小孩……从小事做起，从一点一滴做起。他的人生虽然已经终结，但是他的精神却流传百年，永远是我们学习的楷模。正像他所说的：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到为人民服务当中去。”

我还想到了生活中不起眼的小草。它那么坚强不屈，顽强的精神震撼了我。小草虽然弱小，无论风吹雨打，环境多么恶劣，从不会低头，一直默默地向上生长。正像一首诗所说的：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”我们要学习它那顽强的毅力和永不放弃的精神。

篇四：生命小练笔

(一）

蒲公英成一把小伞，被风吹来吹去，可是，他还没有放弃自己的求生欲望，等风停了以后，它扎根发芽，长叶，坚强的活着。让自己无意义，干枯的生活，增添色彩，让大地多一份美丽。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:15生命,生命小练笔)

小草从一粒种子，在大地里面钻出来，也是一种表示坚强的生命力，像我们表达他对生活的热爱。

蚕破茧而出，也是对生命的热爱生命的一个表现。仅仅是这样简单，想让自己变成飞蛾，不惜自己吐出丝，把自己变成飞蛾。怎么不能赞叹呢？

我可以从这些小事中感受到：蒲公英，小草，蚕，这么小的事物中，他们都热爱自己的生命，那我们人更要珍惜自己的生命，让自己有限的生命体现出无限的价值，让我们活得更有意义，更加光彩有力。

（二）

在汶川大地震时，其中一所学校里的吴忠宏老师正在四楼给初一五班上英语课，突然教室晃动起来，他和同学都尖叫起来，“不要慌，什么都别带，跟我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分同学都跟在老师后面，突

然有人说：“班里还有两名同学。”吴老师听见后马上跑回教室。同学们跑出去了，上面的房子塌了，埋住了吴老师的身影。

断壁残垣中他牺牲了，但留下的是舍己救人的大爱。

这件事让我们感受到有限的 生命 体现出无限的价值，这样的生命才更有意义。

（三）

《生命 生命》这篇文章讲述了飞蛾求生、砖缝中长出了瓜苗、倾听自己的心跳三个小故事。

学习后使我懂得这样的道理：生命是有限的，我们要把有限的生命体现出无限的价值。我们也要好好的珍惜生命，热爱自己的生命，活的更有价值。

这时，我不由得想起了雷锋叔叔的故事，他虽然只活了22岁，但他的一生都投入到了为人民服务当中去，照顾年迈的老人，关心儿童，从小事做起，从一点一滴做起。他的人生虽然已经终结，但是他的精神却流传百年，永远是我们学习的楷模。正像他所说的：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到为人民服务当中去。”

我还想到了生活中不起眼的小草。它那坚强不屈，顽强的精神震撼了我。小草虽然弱小，无论风吹雨打，环境多么恶劣，从不会低头，一直默默地向上生长。正像一首诗所说的：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”我们要学习它那顽强的毅力和永不放弃的精神。

（四）

我家有一盆君子兰，已经活了12年了，依然很旺盛，我还没有出生就有了这盆君子兰，它从小牙开始长，它陪我一起长大，现在君子兰已经长大了。它反而在冬天开花，等到春暖花开的时候它就凋谢了，它是多么的坚强啊！

君子兰在阳台经过风吹日晒，可以茁壮成长。年复一年，它用自己顽强的生命培育了一批又一批小幼苗，我拔了一棵幼苗，载到花盆里没想到苗苗也有坚强的毅志。

这课苗苗和别的苗苗一样成长，它不在母亲的保护下也会慢慢长大。一次，我一个星期没给它浇水，它不仅没有死还长高了，这样的生命的力量真让人敬佩。

（五）

我常常坐在凳子上想：生命是什么？我们该不该珍惜生命？ 上次，我捉到了一只蝉，我拿着一个小钳子，准备把它给解剖了。我拔断了它的一条腿，正准备拔它的第二条腿的时候，它使出身上最大的力气冲了出来。我赶忙抓回它，这时，我感觉到一股生命的力量在我的身边环绕着。我不由自主的放了他。

我们家个苍蝇贴。有一次，我过来看一下有没有苍蝇“中彩”。当我过来时，发现已经有十来只苍蝇“中彩”了。这十来只苍蝇中只有一只是活的（也就是刚刚被抓到的）我想：你这个害虫，看我怎么玩死你。于是，我拿了一根牙签把它的翅膀戳穿了一个大洞，，它的翅膀差不多一分为二了。可是它竟然奇迹般地废了起来，我感觉有一股生命的力量在围绕着我，我把窗户打开，让它飞走了。

就连苍蝇和蝉都那么爱护生命，难道我们不应该爱护生命吗？

（六）生命生命

我在外面玩单杠的时候，突然觉得手痒痒的，一看，原来是一只黑蚂蚁顺着单杠爬上了我的手。我一伸手捉住了它，它在我的两个手指间乱蹬，一张尖尖的嘴企图咬到我的手指。这只蚂蚁的求生欲望让我吃惊，我隐约感觉到一股生命的力量在我手中跃动，是那样强烈，那样鲜明。虽然，只要我一用力这股生命的力量就会从我手中消失。

几天前，我抓了一把生花生在口袋里，边吃边玩，我不小心把一颗花生掉到砖缝里去了。便没有在意，过了几天，我再去玩耍，无意看见了那天的砖缝，一个嫩绿的小苗扑入我的眼帘。我震撼了，再那小小的外壳里，包含着多么强大的生命力啊！竟然使它在没有泥土没有水的砖缝中生存了下来。即使，它只活了几天。

篇五：《15 生命_生命》教学设计

《15、生命 生命》教学设计

教学目标

一主目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

两翼目标：

1、有感情地朗读《生命啊，生命》。

2、阅读《生命啊，生命》，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学时间：两课时

课前三分钟：

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。

——杏林子

课中教学设计：

第一课时

一、 导入

今天，我们去认识一位台湾女作家，名叫刘侠，大家都叫她杏林子，她

就是第19课的作者。出示幻灯

听了老师的介绍，你想说些什么？（初步认识作者，感受她的坚强和对生活的热爱。）

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、今天我们要学习的课文，就是她对生命的一种感悟，请大家在预习的基础上初读课文，注意读准字音，读通句子。

2小组学生字词。

提出自己不懂的词语，组内先交流。

3指名读词、解词。

三、再读课文，整体感知课文的主要内容。

1、小组检查读书情况，并说说本文写了什么内容？共写了几件事情？ （飞蛾掌中求生、瓜苗缝中生长、心脏沉稳跳动）

2、那件事情最让你感动？把这一部分认真的读一读，把自己的感受写在书上。也可以提出不懂的问题。

四、布置作业;

1、查找关于人生的格言警句。

2、熟读课文。

3、抄写生字词。

第二课时

一、 谈话引入：

同学们，今天我们接着学习19课，老师要和大家一起继续深入探讨生命的含义。齐读课题《生命，生命》

初读课文时，同学们了解了本文作者是我国台湾一位著名的作家——杏林子，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，这篇文章一开始，她就提出了一个问题生命是什么呢？板书：生命

二、深入学习：

（一）第一自然段。指读 （读出思考的感觉。）

（二）生命是什么呢？回忆2-4自然段，杏林子列举了哪几个事例来讲述生命的意义？

板书：飞蛾掌中求生 瓜苗缝中生长 心跳沉稳跳动

这三个普普通通的小事例，分别代给作者怎样的思考呢？

（三）第二自然段

过渡：杏林子在写作的时候，捉住了一只骚扰她的飞蛾。这只小小的飞蛾触动了杏林子对生命的思考。

指读，说说你读懂了什么？

重点：1.只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了：（渺小、脆弱、短暂）

2.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（强烈的求生欲望）

学生交流：你从文中的哪些词语想到的？（理解：稍、挣扎、极力、标点）

一读，(个人)

创设情景：面对强大的我，飞蛾此时可能说什么？

追问：我想对小飞蛾，你的生命这么渺小，这么微不足道，不如放弃吧，何必苦苦挣扎？

引导学生谈感受，板书：不放弃

再读(个人)（字号变大）

激情：我明白了，生命就是鼓动的双翅，就是强烈而鲜明的求生欲望，就是面临绝境永不放弃的精神！

三读（齐读）（字号第二次变大）

小结学法：同学们学习这一部分时非常会想像呀，这就是结合语言文字展开合理想像，下边学习中还要使用这种方法帮助我们学习。

能背诵下来吗？指导背诵：前几句是杏林子看到的，后边是她想到的， 板书：见闻 感受

练习一下，把这些语言背下来，让那种面临绝境永不放弃的精神不仅写在纸上，写在大屏幕上，还要写进我们的心里。

背诵。（屏幕上文字消失，出现飞蛾）

（四）第三自然段：

过渡：飞蛾求生的精神让它改变了自己的命运，这种精神也给人们的带来了启示。而一粒掉进砖缝中的香瓜子竟然冒出一截小瓜苗，使杏林子对生命又有了哪些新的认识呢？让我们继续抓住重点词语，展开想象，深入体会。

两人朗读，一人读杏林子看到的，一人读她想到了什么？

从缝中瓜苗身上你感受到了什么？出示文字

创设情景：小瓜苗呀，你别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你能活几天呀！

你想怎样向人们展示自己顽强的生命力？

（冒出、竟然、冲破、不屈向上、茁壮生长）板书：不屈服

这样的一个小瓜苗给杏林子带来什么样的感受？（意想不到：竟然、竟；敬佩）

指读、评读，再指读

师生合作背诵，师背看到的、生背想到的。

（五）第四自然段：指读思考，出示灯片

过渡：对于香瓜子来说，生命就是面对困难不屈服的精神。当杏林子听到一声声沉稳而又规律的心跳时感到震撼，她对自己生命的思考也由此展开。

对于我们来说，生命是什么？指读，出示文字

师：心跳，这就是我们的生命。你们想过了吗？

请同学们把手放在心脏处， 静静感受心脏的跳动，你感受到了什么？ 杏林子是通过听诊器，听到了心跳，你听，就是这样的声音：沉稳而有规律！

你知道吗

补充资料：杏林子12岁，患上了类风湿性关节炎。在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，全身百分之九十以上的关节坏死。但是她数十年来坚持自修，坐在轮椅上，在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。

她虽然病魔缠身，但同别人一样有着顽强的生命力，看到飞蛾求生他感到了——震惊，听到自己的心跳，感受到了生命的——震撼，带着自己的感受读读这句话。

追问：这一声声沉稳而又规律的心跳除了感受生命的存在，还引发了作者怎样的思考？

出示文字

谈谈对这两句话的理解，板书：负责任

杏林子是怎样好好使用生命的？

有谁白白糟蹋了自己的生命？

指读

刚才同学们也静静地感受到自己心脏地跳动，也引发了你对生命地思考。同学们大概有10岁了，你想想在学校，在家里，在社会上怎么做，就是好好使用了他，对你10岁的生命负责了呢？

体裁作文