神州大地上的原始人类

篇一：中华书局版七年级第1课《神州大地上的原始人类》教案

中华书局版历史七年级上册

第1课 神州大地上的原始人类 教案

教学目标

1、知识与能力目标：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

2、过程与方法目标：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深

达到教学所预期的目标。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点、难点

重点：北京人、山顶洞人

难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的

想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学方法

识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法。

教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

导入新课：

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，又了人类，才有人类的历史。那么人类又是怎样产生的？古今中外都有很多的传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。（多媒体展示“女

娲造人”、“亚当、夏娃”图片）

师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说

生：略

师：这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进

化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？

多媒体展示“类人猿”图片）

生齐答：类人猿

师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？今天我们就来共同学习第一课：祖国境内的远古居民。（板书） 讲授新课：

师：请同学们看大屏幕（多媒体展示“人类遗址分布图”）

师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？

2、其中已知最早的是哪一人类遗址？

生：元谋人

（板书）一、元谋人

师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些息？

生：

（多媒体展示）

师：同学们找的非常好。我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获

取的这些信息呢？

生：依据考古发掘成果进行科学推断。例如：元谋人的牙齿化石（多媒体展示）

师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造了人类本

身。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类──北京人。

（板书）二、北京人

（多媒体播放北京人遗址发现的纪录片）

师：看过片子，哪位同学结合教材讲述一下北京人遗址是怎样被发现的？

生：略

师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名。1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。接着，我们就来一同了解一下北京人。

生：

（多媒体展示）

师：北京人的模样和我们又有什么不同呢？下面我们做个小游戏。

小游戏：照镜子

拿出你们手中的镜子，看看镜子中你的头像与北京人头部复原像有什么不同？

生：

师：会不会制造工具是人和动物的根本区别。了解了北京人的模样，接着我们来一同走进他们的生活。

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

──《韩非子》

（多媒体展示）

师：从上面引言中我们能够知道北京人的生活环境是什么样的？

生：恶劣（多媒体播放反映北京人生活状况的动画片）

生：工具：石块、木棒

住：山洞、群居

食物：猎取、采集 （多媒体展示）

火的使用：天然火（多媒体播放北京人用火的动画片）

师问：北京人是怎样得到火的？

生：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。

师：同学们都动脑筋了，回答得非常好。那么接着我们想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡

过？同学们以四人为一组，完成下面的活动。

浮想联翩：

请你根据自己的想象，描述北京人的一天是怎样度过的。（绘画、编故事、演短剧等形式不限）（多媒体展示）

生：组一：学生展示简笔画

组二：小品：女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽。采集渔猎完毕后，

回到山洞平分食物。

组三：讲故事

师：同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力。北京人为了生存，不断地同艰难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人类的发展。如果类

人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人。

随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人

（板书）三、山顶洞人

（多媒体展示）

师：虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人比北京人有了哪些进步呢？ 生：体质进步：模样和现代人基本相同

工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火 ，会捕鱼

生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族

（多媒体展示山顶洞人生活图片）

师：无论是元谋人、北京人还是山顶洞人，它们的生活中都离不开劳动。正像恩格斯说的：“劳动创

造了人本身。”下面我们就来感受劳动的快乐。

巩固升华：

动动手：

每组选一名同学到前面来钉纽扣，在规定的时间内速度最慢的同学要在你所代表的组内另

选一名同学，和你分别谈谈学完这节课有什么感受或收获。

生：谈感受，略。

师：今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢的进化着。在今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们一定会用自己的勤劳和智慧战胜它们，愿同学们在今后的生活道路上勇往直前，一帆风顺！

篇二：教案 神州大地上的原始人类

第一课 神州大地上的原始人类

一、教学目标

知识目标：通过学习，让学生了解掌握祖国境内最早居民的样貌以及生活的情况。

能力目标：1、指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。

2、向学生提问培养学生的思考能力。

3、在课上让学生讨论加强学生的交流能力。

情感目标：1、通过介绍我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国热情。

2、通过介绍祖国境内最早居民的生活方式教会学生学会珍惜现在的生活，热爱生活，重视团队合作的重要性。

二、教学重点

北京人及其北京人的生活情况。

三、教学难点

劳动创造人是难点。初一的学生尚未接触社会发展史，对于人类进化的知识几乎没有概念，需要老师循循善诱。

四、教学方法

讲述法、提问法、图示法、讨论法

五、教学过程

1、导入

老师说：亲爱的同学们，大家下午好！祝贺大家由小学升入初中，成为一名初中生。我是你们的历史老师，我姓..，大家可以叫我..老师。好了！同学们，我们开始上课吧！我们知道，人类是万物的主宰是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的呢？老师先和大家说一个女娲造人的神话传说：相传，很久以前有一位女神名叫女娲，她独自一人在空旷的原野上行走。她觉得很无聊很孤寂，她便颓然的坐在一个池塘旁边，忽然一片树叶飘落池中，击起点点涟漪，使她的影子也微微晃动起来。于是她心头一亮，明白自己为什么那么孤寂！原来是这世界上缺少一种像她一样的生物。想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。捏着捏着，捏成了许许多多的小东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。她把这些小东西叫做“人”。这就是女娲造人的神话故事。同学们那你们还知道那些关于造人的神话传说呢？

同学们回答： 关于他们知道的各种神话传说。

老师说：同学们说的这些神话传说，都反应了人类对自身的困惑，那么人类究竟是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在什么地方呢？今天我们就带着这些问题去学习初中历史第一课，神州大地上的原始人类。

一、元谋人

老师讲述：关于造人的神话传说，都是虚假的不真实的。随着科学技术的发展，我们可以了解到，地球上最早的人类是

由古猿进化而来的，产地在非洲，距今约有二三百万年了。远古人死后，肌体早已腐朽，他们的骨骼和牙齿因自然界的作用而变成化石，得以保存下来。正因为如此，在1965年，我国考古学家在云南元谋发现了两颗原始人类的上门齿化石。同学们在你们的课本上第一页就有元谋人的牙齿化石图，大家可以看一下。据考证这是目前我国境内已发现的最早的人类化石，是距今约170万年的元谋人。元谋人因发现在云南元谋而得名。而且当时考古学家在元谋不仅发现了元谋人的牙齿还发现了一些加工粗糙的打制石器，以及大量的炭屑和呈黑色的烧骨。这些遗物证明，他们已经会制造和使用简单的工具，并已经知道使用天然火。能不能制造和使用工具，也是人类和动物的根本区别

老师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，在远古时期，中华民族的祖先就在这片美丽的土地上劳动、生息、繁衍。老师向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”

学生的答案：原始人类化石分布较多或均匀的说法，

老师补充：同学们说的很对我国的原始人类化石和遗址主要分布在黄河与长江流域，而且我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。

2、北京人

老师讲述：刚才老师讲了我国境内最早发现的元谋人下面老师来讲一下距今约70万年-20万年的北京人。“那北京人是怎样被发现的呢？” “1929年，我国考古学家裴文中，在北京房山周口店的龙骨山山洞里首次发现了一个完整的北京人头盖骨化石，这为北京人的研究奠定了科学的坚实基础。以后，陆续发现的头盖骨和其他骨骼属于40个以上的不同个体，此外还有大量石器、动物骨骼化石和灰烬。这些发现，为我们研究北京人的体质特征和生产、生活状况提供了丰富资料。”

同学们请看老师手中的北京人头部复原像，在这里老师要给同学们补充一个小知识，老师我拿出的是一个北京人的头部复原像，而没有拿元谋人的头部复原像给大家看，这是因为要有一个完整的头盖骨才能将头部进行复原，然而从前面的知识学习我们可以得知，当时在发现元谋人的时候只发现了元谋人的两颗上门齿化石，并没有发现一个完整的头盖骨，所以无法将元谋人的头部进行复原，与之相反的北京人的发现却又一个完整的北京人头盖骨，所以我们看到的是北京人的头部复原像。好了同学们看了北京人的头部复原像，说说你们眼中的北京人是什么样子的？

学生回答：眉骨粗大、嘴巴突出、头部微微前等等。

老师补充：同学们说得对。另外当时北京人能直立行走，但身体各部的进化还不平衡，上肢进化较快，手是劳动器官，

手腕的灵活程度和现代人很接近。下肢主要用于支撑身体和行走。

老师提问：那当时北京人是怎样生活的呢？

老师解答：通过阅读课本我们知道他们生活的情况主要有第一：使用打制石器。北京人将树枝砍成木棒，作为狩猎和采集的工具。当年，北京人就是用这些木棒，采集植物的根、茎和果实，捕捉动物，还用石器来剥割动物的皮和肉。学生看课本上《北京人使用的石器》图，图上左边的石器为砍砸器，边缘经过打击，砍砸器用来砍伐木柴和狩猎用的木棒；右边的为刮削器，用于刮削木棒。第二：已经使用天然火。老师提问：“北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步吗？”“北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。”第三：过着群居生活。让学生讨论：北京人为什么过群居生活？学生结合课文回答：“北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。 老师补充道：通过北京人的生活情况的分析，艰难险恶的自然环境逼迫北京人为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是

篇三：第1课神州大地上的原始人类

张 家 口 市 第 五 中 学 教 案

篇四：第1课神州大地上的原始人类教案1

历史导学案

七 年级 班级 姓名________ 小组

第 1课：神州大地上的原始人类

【学习目标】：

1、知道祖国境内的早期人类的主要代表元谋人、北京人和山顶洞人；了解人类进化发展过程的艰难与漫长。

2、知道北京人的特点；了解北京人发现的意义。

3、知道化石是研究人类起源的主要证据。

【学习重点】：北京人和山顶洞人

【学习难点】：从考古发掘成果推断、想象远古居民的生活景象。

【学习过程】：

一、自主学习独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 我国大地上的最早人类

1、地球上最早的人类是由，距今约有年。

2、在云南省人生活在距今 ，并知道使用 。

3、人类和动物的根本区别是。

北京人

4、1929年我国考古工作者裴文中在类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。

时间：他们生活在距今约万年至万年，

特征：北京人已能 ，但身体各部的进化并不平衡；

已能制造不同用途的简单工具，用天然石块打制各种； 能使用

北京人发现的意义： 。 山顶洞人

5、在北京的洞穴里发现的距今约与现代人基本相同，他们已经掌握 工具和 技术；并掌握 取火的方法；他们的生活集体是由血缘关系结合起来的 组织，没有 差别。

6、在从元谋人、起着重要作用。

二、合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）

1．科学家是怎么判断我国境内已发现的最早人类是元谋人的？

2．北京人是怎样得到火的？火的使用有何重大意义？

3．在当时的物质技术条件下，北京人用什么方法保存火种？

4．山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

三、课堂小结

四、巩固练习：

1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ）

A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南

2、人与动物的根本区别是（ ）

A、能不能直立行走 B、会不会说话

C、会不会制造工具 D、会不会使用火

3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（ ）

A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年

4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ）

A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、类人猿

5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬，这说明了 （ ）

A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走

C、京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火

6、阅读下列材料请回答：

材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》 材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。

材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。

------《韩非子》

①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？ ②、材料二证明了什么？有什么意义？

③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？

篇五：第1课神州大地上的原始人类

《神州大地上的原始人类》教学设计 教学内容：九年义务教育七年级历史（中华书局） 教学目标：1、通过元谋人，北京人和山顶洞人的学习，让学生知道中国境内早期人类体质发展变化的三个阶段。 2、通过中国原始人类化石和主要文化遗址分布图，组织学生进行分组讨论，让他们通过换位思考去体会古人类生活的状况，实现学有所思。 3、使学生了解远古人类在艰苦的生存条件下依靠集体与自然界斗争的精神，从而培养自己的集体主义观念和勇于克服困难，不断进取的精神。 教学重点：元谋人的历史地位和北京人，山顶洞人的身体特征，生产生活状况。 教学过程 教学过程 学生活动 教师活动 备注 导入激趣，引入主题 直接提问，人类的起源 板书课题 1、神州大地上的 原始人类 让学生带着问题去阅读课文 活动1 （1） 认真阅读 课文 （2） 把课文中 自已认为是重点的划下来 巡视 板书：人类的起源 教师给出问题，学生分小组去讨论问题 活动2 （学生分组讨论 （1） 所得出的结论必须给出依据 （2） 汇报交流 问题： 什么人是我国境内最早人类 距今年代： 生活地点： 生活状况： 意义： 教师对学生的回答给以反馈 对学生的回答给以纠正，做出必要的补充，拓宽学生的知识面 板书：元谋人 距今年代：170万 年前 生活地点：云南元 谋： 生活状况：会使用天然火，使用打制石器 意义：是我国境内最早人类 教师给出问题，学生分小组去讨论问题，对于火的使用，可以让学生结活动3 分组讨论，汇报结果 问题：北京人 距今年代： 发现地点： 使用工具： 合日常生活来讨论 体质特征： 组织： 火的使用： 那里来的火？ 怎样保存火 火的使用有什么意义？ 得出问题答案 板书：北京人 距今年代：70---20万年前 发现地点：北京周口店龙骨山山洞里 使用工具：打制石器 体质特征：和猿相似 组织：群居 火的使用： 天然火 那里来的火？ 草木起火，雷电起火怎样保存火？ 不用的时候用灰土覆盖住，用的时候把灰土扒开，用干草引燃，不断添加木柴 火的用途？ 取暖，烧烤食物，驱赶野兽 火的使用有什么意义？ 增强了人类的体质，是人类进化史上的一大进步 活动4 分组讨论，汇报结果 让学生着重从吃穿住行方面想象一下北京人一天 的生活情景 教师给出问题，学生分小组去讨论问题 活动5 生分组讨论 （1）所得出的结 板书：山顶洞人 距今年代： 发现地点： 论必须给出依据 （2）汇报交流 使用工具： 体质特征： 组织： 火的使用： 得出问题答案 板书 山顶洞人 距今年代：距今约三万年左右 发现地点：北京周口店龙骨山山顶的洞里 使用工具：磨制石器，已掌握磨光和钻孔技术 体质特征：和现代人基本相似 组织：氏族生活 火的使用：人工取火 观察山顶洞人的生活想象图，复述当时的生活情景 比较北京人和山顶洞人的相同点和不同点 活动6 （1） 分组讨论 （2） 汇报结果 教师给以提示 板书 （1）相同点：都过着集体生活，共同劳动，平均分配果实，以采集打猎为生，烧烤食物 （2）不同点：北京人使用打制石器，用天然火，过群居生活，山顶洞人使用磨制石器。人工取火，过着氏族生活。懂得爱美 课后小结

体裁作文