歌曲指挥简单手势图

篇一：指挥手势图解

指挥手势图解

在团体歌唱或乐器合奏时，由指挥者用指挥棒或者徒手来打拍，叫做“拍节法”。指挥者要以适当的速度在空间中画出图形，暗示出强弱缓急；通常双手是以强拍的周期性往复循环而相应的作出对称动作，强拍是由上向下，弱拍是由下向上。

（1）指挥的姿态要求：

躯干稳直、泰然。不能弯腰曲背，前弓后仰，不要耸肩，防止不必要的移动和转向，可以适度地含胸拔背。

头部做到自然仰面，便于看见全体演唱演奏者，也便于演唱演奏者看清指挥。随时用目光提挈大家注意，辅助手的动作预示某个重要转折或某个关键瞬间的到来，并能启示声部的进入。

脚是站立的根基，身体重心交替置于双脚或转移于左右脚之间，双脚基本平或稍有前后，如"稍息"的位置。重心的转移随着音乐的需要自然地进行，但不宜太多，更不能随意走动、下蹲。当然不是绝对的，一切都要符合指挥任务的需要。

双肩坦然而松弛，大臂微张，千万不要夹紧，肩关节随时都是放松的，双手完全得到解放，可以随意往任何方向自如挥动。

腕，掌，指是最灵巧而富于表现力的部位，也是音乐指挥最得力的工具和武器，小臂、大臂，甚至肩和身体的活动往往也是为了这个"终端"而配合活动的。

一般的基本姿势是手掌向下，不握拳，腕关节不下垂，不松劲，稍稍向前而不高仰，手指不强制地呈弧形微弯，如握小皮球状，能够随意地做任何动作。 双手抬举的高度，伸出的远近，根据所指挥的作品风

格及演出的规模、场合等各方面因素而调整。初学时取略

低于胸肋的位置，便于松弛地学习基本动作。

（2）指挥法图解：

2拍（2/2、2/4、2/8），强拍，弱拍：

基本走向是第一拍从上向下，略由里向外进

行，第二拍返回。在指挥实践的时候，除了动作要明确，

精神要集中和饱满以外，通常因为要照顾到演唱时的流

畅，划拍过程往往也是比较圆顺和线条化的。

3拍（3/2、3/4、3/8），强拍，弱拍，弱拍：

第一拍强拍的击拍动作

向下进行后，反弹动作由里侧向上

弹起，以便于连接第二拍指挥动作，

但注意不要让手掌或前臂产生交

叉。

第二拍弱拍的击拍动作向外侧

进行(略斜向下)，幅度不宜过大，

反射动作顺势向上弹起。

第三拍弱拍顺着第二拍反射动

作自然回落之势，向下方作第三拍击拍动作，第三拍反射动作由里向上弹起。

4拍（4/2、4/4、4/8），是一种复拍子，它的强弱周期性规律是：强拍，弱拍，次强拍，弱拍。

第一拍强拍，两手应保持适当距离，向下作击拍动作，反射动作沿击拍动作自然向上弹起，注意不要过分斜向外侧。第一拍的反射动作 实际上也成为指挥第二拍的准备动作了。

第二拍弱拍，指挥动作在第一拍指挥动作的里侧，击拍动作幅度相应收小，反射时两手不能产生交叉，至多两手掌部稍有重叠。

第三拍是次强拍，击拍动作向外侧进行(略斜向下)，反射动作顺势向上弹起。

第四拍是弱拍，顺着第三拍反射动作自然回落之势，向下方作第四四拍击拍动作，反射动作由里侧向上弹起。

6拍（6/2、6/4、6/8），强拍，弱拍，弱拍，次强拍，弱拍，弱拍：

第一拍强拍，反射动作向上弹起，不要过分斜向外侧。

第二、第三弱拍，指挥动作都在第一拍指挥动作里侧，动作幅度显著收小，注意不要让双手产生交叉。

第四拍是次强拍，击拍动作向外侧进行(略斜向下，并注意控制动作幅度)，反射动作弹起时回向里侧。

第五拍弱拍，动作幅度显著收小，击拍动作略斜向外侧，反射动作顺势向上弹起。 第六拍弱拍，顺着第五拍反射动作自然回落之势，向下方作第六拍击拍动作，反射动作由里侧向上弹起。

特殊拍子：

五拍子是一种混合拍子，它有两种组合方式。

二拍+三拍，为强拍、弱拍、次强拍、弱拍、弱拍：

三拍+二拍，为强拍、弱拍、弱拍、次强拍、弱拍：

七拍子也是一种混合拍子，它有三种组合方式。

二拍+二拍+三拍，为强拍、弱拍、次强拍、弱拍、次强拍、弱拍、弱拍：

三拍+二拍+二拍，为强拍、弱拍、弱拍、次强拍、弱拍、次强拍、弱拍：

二拍+三拍+二拍，为强拍、弱拍、次强拍、弱拍、弱拍、次强拍、弱拍：

一个拍子是一段行程，完成一拍手要返回来准备走下一个拍子或者说为了划到下一拍子开始，这个动作即“反射”或者叫“弹回”，也就是图上那么多圈圈的缘故。反射动作首先是为了顺畅的到达节拍点而服务的。如果您的手腕足够放松，当然，熟记节拍点——动作将是圆滑和自然的；例如在欢快的歌曲里，这个行程真的是用“弹跳”过去的。

最后别忘了鞠躬，指挥应该面向观众鞠躬，然后下台。

篇二：合唱及合奏指挥法图解

合唱及合奏指挥法图解

在团体歌唱或乐器合奏时，由指挥者用指挥棒或者徒手来打拍，叫做“拍节法”。指挥者要以适当的速度在空间中画出图形，驾驭节奏，

并暗示出强弱缓急。

一、为什么需要指挥?《新人求教:指挥与乐谱的关系》 诚如水副站长所言，一张乐谱所能承载的内容是有限的，如何把它具体组织成美妙的声音，即是指挥的工作。指挥决定最终的效果，是表

现得经典抑或平庸的分水岭。

二、准备工作和合唱组织

对于活动需要，临时点将的“指挥”，合唱组织责任比摆花瓶义务重要。您也许要面对各种希奇古怪的想法和乱七八糟的人们??通常的合唱组织初期，其实还谈不上多少艺术修养，说考验您的组织和领导能

力还差不多。

这个问题先搁着，在您可以考虑如何指挥之前，首先需要的是：熟悉曲谱（至少听记熟练）。乐谱（或者说烂熟于心），正是您赖以吃饭的家伙，而对乐曲的理解水平决定了您能否有驾驭的能力。把你理解的，正确的情绪传达给大家；用你的头脑和大家一起唱、用你的手控制住节

奏和提醒。

经过反复的指导和练习，大家默契了这首曲子，指挥台上的你才是真正的指挥。只要几个主要的、认真的队员注意你的指挥，你就能驾驭

节奏；当你和队列的每一个部分都有默契，你将驾驭一切。即使各种原因，没有这些条件。只能要求大家唱齐、唱出气势则可，你也可以当大家的花瓶，手势既然中规中矩，谁也挑不了什么（毕竟专家还是少数地）。

如果您有时间，请看看雅雅同学提供的具体步骤：

雅雅注：

１、分析作品

指挥首先要做的就是研究乐谱、分析作品。我们不是莫扎特，一首你唱熟了的歌曲，除非看到曲谱，你根本不会发现自己原来遗漏了那么

多细节！

对作品的思想、风格、表现手法理解越深入，对作品的解释和表现就越到位。强弱、快慢、情绪、段落结构等等，都纪录在乐谱上。理解

和熟记乐谱，是指挥的必经之路。

２、乐队编制

合唱团声部位置安排有很多种，根据不同作品的需要，以及各声部

的特点来安排。

如果是同声合唱（男声合唱或者女声合唱），至少会分高、低声部，

人数配备比例参考：

同声二部合唱３：２；同声三部合唱９：７：８；同声四部合唱７：

４：４：５。

混声合唱（男、女混合组织或者童声、男声混合组织）二部的，高、低声部人数配置比例一般为５：３。混声四部合唱配置为：左上男高，左下女高；右上男低，右下女低，人数配备比例４：２.５：２.５：３.

５。

３、组织排练

当指挥胸有成竹之后，通常需要经历多次排练，才能与团体达成默

契和一致。

正规的排练组织要经历：抄写乐谱，个别练习，集体视唱，分声部

练习，集体和排，连排，最后是彩排，这些步骤。

在能够充分把握作品的前提下，如果有条件，应根据作品的难易程度、合唱队水平的高低、时间要求的长短、演出的性质、规模、条件等因素制定排练计划。如果时间要求很紧，则要善于抓住作品的重点，适

当加大“合练”的时间。

个别练习的目的，无非是让大家尽快熟悉和理解作品，同时也是指挥帮助队员解决技术问题的好机会。

经过初步的个人练习后，指挥应尽快组织集体视唱。初次和练的要求可以松些，这里指挥就要对作品给予解释，要给予合唱队明确的要求。 分声部练习，指挥有机会给予更细致的要求和处理，在这个环节要完全解决声部内的问题。

集体和排是极为重要的排练，针对整体和各处细节上的音乐处理，需要反复排练，精雕细琢，直到达到要求为止。

需要注意的是：当各个声部的队员把自己的声部唱熟了之后，“合”的过程也是不容易的。就好比初学钢琴的人左、右手都分别弹熟了，但是和起来还要练好一会儿。

业余的合唱团非主旋律部分容易跟着主旋律跑，这时候你要单独把这个声部拿出来练一会，然后与主旋律配合，再把剩下的声部加进去。 各个声部的声音要达到和谐统一，让合唱队员留心听别的声部的声音，不能因为怕跟着别的声部跑了就故意放大声音，只顾自己唱。指挥这个时候的任务就是控制整体的和谐，哪个声部冒出来了就示意他们弱下去。

遇上音高问题，高音区发出的声音刺耳难听，指挥就要帮助队员调整自己的发声方法，利用泛音达到音高，完善声音效果。比如要发“a”就让队员发a的时候想着“ao”。或者唱不上去就用假声，千万不要使劲喊，这样出来的声音不仅难听且对嗓子不好。

连排，已经是总结性的排练，要求尽量一气呵成。合唱队通过连排，

可以始终保持演出状态。

彩排的目的是让合唱队在正式的演出条件和要求下，进行非正式的“演出”。灯光、音响、舞台布置、艺术造型等等都会具体落实。彩排

的成功标志着排练的最终结束。

如上，是我针对排练而提出的一点个人建议。总的来说，指挥必须熟悉曲子各部分的技术情况和每个成员的演唱特点，只有找出关键，才

能对症下药。

三、指挥的姿态要求

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:歌曲指挥简单手势图)

姿态：首先请您放松心态，站正站稳、昂然挺胸。在没有动作的时

候，把自己变成一棵松。

通常来说，您个子不高，站在合唱队前面。自然仰面，便于看见全体演唱者，也便于演唱者看清指挥。表情或温柔美好或刚毅冷峻随情况需要，恰当的时候请用恰当的目光给予大家恰当的暗示，如果的确不知

道该往哪里看，请注意合唱队第二排中间那个人的衣服扣子。 脚是站立的根基，您可以微微张开也可以略有前后，只要站稳、站得好看。经常走来走去晃来晃去的风格一般不提倡，缩脖子整衣襟搓鼻

子揉领带更加不必要??

指挥着装的个人建议：

http://forum.classical.com.cn/thread-7309-1-1.html

静：双肩请坦然而松弛，需要时将肘轻松端起，臂略微前伸，使手抬到略同肩的高与宽，大臂不要夹紧或者随意伸展——放松，如果找不

到感觉请幻想弹一架吊在半空的钢琴。

离身体的空间以能抱住一个人为宜，高度徜徉于脸前不高于眉或者端在胸前最常见（常位），对于宽广、低沉的乐章也可以放在肚腹前不低于腰（低位），在高音和激昂的时候亦可向上擎起高过眉如“擦玻璃”（高位）。手的活动空间以曲子风格有异，动作以明确和得力为佳，通

常不必过大：

腕，掌，指是最灵巧而富于表现力的部位，也是指挥的主要工具。

篇三：音乐指挥设计

半个月亮爬上来

歌曲分析：

半个月亮爬上来，是一首根据青海民歌改编的无伴奏合唱的歌曲，旋律优美，意境朦胧，富于诗情画意，具有浓郁的夜曲风格。全曲音乐流畅，对比性不大，主题突出，旋律发展大多采用级进方式，变化半音的进行使旋律更具特色，曲式结构为一段体。

指挥手法处理

指挥手法以“抚”为主，线条要柔和、连贯。

这是一首四四拍的歌曲，以弱拍起拍，在预备拍时指挥语要注意提示，以轻柔的软起声进入第一小节。从第一小节到第八小节要流畅。唱到“快打开”的时候，旋律形成小高潮，指挥手势要引导合唱队员以激情唱出透明的高音，音色不要太明亮。在唱到第十八小节的“扔”字时要强调四分析 附点音符，使之具有动作感。19~22小节是前几节的再现，但在力度上更轻，手势也应当降低情绪平稳，由小高潮回复到温馨的朦胧的意境中。结束，以延长音的处理要以指挥动作引导情绪变化，控制好气息，慢方式收。

指挥这首曲子时要注意气息的连贯，乐句中不要随意换气，保持乐句的完整性，每个乐句均要一气呵成。

玛依拉

学前三班

0905403020

王素韵

歌曲分析：

新疆哈萨克族是以放牧为主的民族，它的歌曲具有高亢、嘹亮的特点为，富有草原风味。“玛依拉”是一个哈萨克族姑娘的名字，传说她美丽活泼、善于歌唱，牧民们常常去她的帐篷周围，倾听她美妙而动人的歌声。

全曲由主题性的四个东句另一个带副歌性的衬词乐句构成。歌曲节奏紧凑，曲调轻盈明快。全曲采用四三拍子，旋律不公活泼、热情，且有边歌边舞的特点，把姑娘天真美丽、热情奔放的形象表现得惟妙惟肖。

指挥处理：

指挥手法应以“弹”为主，适当使用“抚”的手法，指挥手势要轻快、敏捷、活跃而富有弹性。这首歌曲的基调为欢快活泼，在第十四小节时节奏加快，此时的指挥手势要更加轻便灵活，且表情应有所变化。

整首歌曲从第1~3小节开始以三拍子的指挥手势直接进入歌曲，注意以弹为主.

到第4~5小节时“拉”总共有六拍，应用单手保持，另一只手放低继续打拍，直到最后一拍时手势还原，并放大以提示大家吸气。

第6~8小节仍以三拍子双手划拍。第9~10小节只有一个“拉”字延长拍，应用单手保持，另一只手放低继续打拍，直到最后一拍时手势还原，并放大以提示大家吸气。

从第22~27小节，歌曲的节奏加快，此时指挥的手势应有所变化，更轻快地指挥，且表情也应表现出轻快，活泼的样子，以带动大家的情绪。并以干净利落地收声。

我和我的祖国

歌曲分析：

作曲家采用圆舞曲轻快、流畅的节奏和优美动人的旋律以及抒情的激情相结合的笔调，抒发了人们对祖国的挚爱和歌颂。整首歌曲感情真挚、深节，洋溢着热烈激动的情绪，是一首成功之作。第一段歌词由衷地唱出了人们对祖国大好河山和田野风光无限热爱的亲切情感；第二段歌词唱出了人们与祖国的安危兴衰息息相通，投入到祖国的怀抱，为建设更加辉煌的明天而奋勇向前前的激情。歌曲运用八六、八九混合拍子，富有律动感。结构采用A B两段体，第一乐段旋律流畅，节奏朴实，感情深切真挚；每二乐段音调开始就跳到高音区，曲调起伏跌宕，然后逐渐回落，趋于平静，表现了人们对祖国的昂扬激情，使音乐形象升华到了一个新的境界。

指挥手法处理：

指挥手法以“抚”为主，用软击拍。

第一乐段有四个乐句，每个乐句四小节，舒缓的八六拍子，可用合拍法将其合为两个长拍。指挥时注意，前两个乐句时两个下行模进的短句，力度中弱。

第二段由两个短句、一个长句组成，旋律在高音区流动后逐渐下降，形成一个小高潮。在第一、第二乐句中，出现了八九拍子与八六拍子的交替，指挥时可将八九拍子合成为三拍子，变成二拍、三拍交替出现的指挥图式；在长句中，男声声部有两小节的哼史鸣，指挥要注意提示。

结束句是第二乐句的变化再现，整首合唱在此被推向高潮，最后以属七和弦到主和弦的终止方式结束在强音上，指挥的动作幅度可以加大，手势位置可以升高，最终以渐强而快的手势收声。

在银色的月光下

歌曲分析：

银色的月光下是一首具有浓郁民歌风格的，由高、中、低三个声部演唱的同声的同声合唱曲。这首歌词如诗，旋律优美，节奏舒缓，情绪起伏，意境朦胧。

指挥手法处理：

指挥手法以“抚”为主，基本用软击拍方式。

这首曲为四三拍子，速度、力度中等，每个乐句均为弱拍起唱。全曲可分为四个部分。

第一部分由六个乐句组成，第一、二乐句力度中弱，以迷蒙的意境进入，软起声；第三、四乐句的旋律有一个小高潮，以指挥手势提示情绪的波动；第五、六乐句是变化重复，旋律下行，力度减弱。

第二部分分上方两个声部旋律和声不变，低声部变为唱单音，节奏与上方声部形成对比，以表现内心的激动与不安，指挥必须注意提示低声部。

第三部分有大的变化，旋律转调，与前面两部分形成对比。第一句力度减弱，高声部出现变音，旋律起于低声部，上方两个声部唱单音；第三乐句力度又减弱，变为三个声部同时唱词。

第四部分是一个再现乐段旋律 与调均为第一部分的再现，结束句是一个13拍的长音，指挥可用一只手手心向上保持住长音，另一只手打出十二拍的时值，然后双手预示，以弱和慢的手势收拍。

篇四：音阶手势图

儿童视唱练耳学习中的音准教学_小学音乐论文

时间：2011-06-16 18:50:03 来源：小学音乐论文 作者：秩名

论文导读:：儿童视唱练耳课中音准的训练是非常重要的一项内容。在整个视唱练耳教学过程中。音准教学的第一步是音阶的训练。这里介绍几种教学方法：。

论文关键词：儿童，视唱练耳，音准，教学

儿童视唱练耳课中音准的训练是非常重要的一项内容。音准的训练包括音阶训练、单音训练、音程训练、和弦训练和视唱训练五项内容。

一、音阶训练

音准教学的第一步是音阶的训练，我认为采用练耳和动作相结合的方法，形象地教音阶是十分有趣的，这里介绍几种教学方法：

1．柯尔文手势，

柯尔文手势是通过摆放手的不同高度的位置训练音阶。这套手势是1870年

由英国人约翰·柯尔文首创，用于音准训练效果非常好，是很有价值的教学技巧。柯尔文手势包括7种不同的姿势，各自代表着音阶中的固定的某一个唱名，并通过在空间所处的不同高低位置，显示音阶中各音之间的高低关系和调式音级倾向性。

手势的说明：“dou” 手放平，掌心向下，放在腰部。

“re” 手放平，掌心向下，放在下肋部。

“mi” 手放平，掌心向下，剑突部。

“fa” 手向下，掌心向里，胸部。

“sol” 手放平，掌心向下，颔部。

“la” 手放平，掌心向下，鼻子前。

“si” 手向上，掌心向上小学音乐论文，额前。

“dou” 手放平，掌心向下，头顶部。

在这个手势中只有“fa”手向下，掌心向里；“si”手向上，掌心向上，这是由于“fa”和“mi”之间为半音关系，所以“fa”向下靠近下方的“mi”音；“si”为导音，具有向上方“dou”音进行的强烈倾向性，所以手势向上。其他的音级都是手放平，掌心向下，比柯尔文手势更加简单、易记，需要注意的是一定要把手的高低位置摆放准确。使用这套手势不仅可以训练音阶，还可以训练单音、音程、和弦的构唱、简单的视唱等。

2．参照达尔克罗兹的体态律动学训练音阶

这种方法更像做游戏。具体方法是这样：让学生们排成一排攀登一个想象的具有8格梯级的梯子，每个梯级就相当于音阶中的8个音符期刊网。教师就用这8个音在钢琴上即兴弹奏，例如教师弹出“la”音,学生们就可以向前走6步并唱出这个音，这是上楼梯，如果教师接着弹“fa”音,学生们要向后退2步，下楼梯。通过这个练习也可以让学生们了解音阶中音级的位置和关系。

还可以把学生分成7人一组，每个人分别担任音阶中的一个音，按音阶顺序排好位置，当教师弹“re”音时，任“re”音的学生必须向前走两步并唱出这个音。照这个方法反复练习，当学生熟悉自己的位置和音高后可以不必向前走，直接唱自己的那个音。这个方法还可以继续深入，如教师不弹琴，而是指到哪位学生，那位学生就迅速的唱出自己担任的音高，教师甚至可以按节奏指挥学生们唱出简单的熟悉的歌曲或正在学习的视唱曲，这个游戏练习使学生们亲身参与，精神高度集中，充满乐趣。

3．排队列

用这种方法可以练习各种音阶，如在学习五声调式中的同宫系统各调时，把

孩子们分成五个人一组排好队，分别充当五声音阶中的宫、商、角、 羽音，当唱C宫调式音阶时，

由担任C宫音的孩子打头，合作唱出C宫调式音阶；唱D商调式音阶时，由担任D商音的孩子打头，合作唱出D商调式音阶；依次类推，这样，孩子们就在游戏中学会了C宫的同宫系统各调。其他的调式音阶也可以这样学习。

在整个视唱练耳教学过程中，音阶的构唱是无论处于何种程度的学生都要反复练习的重要内容，其重要性相当于器乐学习中的音阶练习，它是良好的调性感和音准的基础。

4．在教学过程中音阶的构唱也可以有多种形式。如：

（1）用不同的节奏、节拍来构唱音阶，

（2）可以空出一个音、两个音、甚至三个音来构唱。这样还能同时培养学生的内心听觉。 以上的练习还可以移到其他的调上做构唱练习，练习的多样化可以缓解训练的枯燥感。

二、单音训练

对于单音的训练要根据循序渐进的原则小学音乐论文，有步骤地逐渐加入不同的音级进行练习。如开始让学生听辨并构唱dou,mi.sol这三个音，在学生能快速准确的听辨出来以后，教师可以用这三个音弹奏采用不同的节拍，不同的旋律让学生做听辨练习，要求学生先用“a”或者“la”模唱，再用正确的音名唱出来教师所弹奏的曲例。

在这三个音级完全掌握好以后，再加入“re”和“fa”两个音级，和“si”音级，基本音级都掌握好以后再加入变化音级，练习的方法同上。教师在编旋律时要采用丰富的节奏型和尽量好听的旋律，或选取孩子们熟悉的儿童歌曲片段，使即使是简小的练习也充满趣味，引人入胜。

三、音程训练

音程训练的第一种方法是分辨不同音程的色彩对比。

在学习不同的音程时可以让学生们带着想象来听辨，比如在听二度音程时，有的同学说听小二度音程感到惊悸，听大二度时感觉也很提神，但是比小二度稍微平和一点，还有的同学说听二度音程想到了马戏团的小丑的形象，连续的二度音程还让人想到跳跃的袋鼠、机灵的小兔子……，每一种音程的色彩都是不同的，在学习这些音程时可以引导学生们想象不同的形象，这样不仅教会学生认识和听辨不同的音程，更重要的是让音乐带给学生想象的空间，这对学生学习和理解音乐有着重要的意义。

音程训练的第二种方法是采用短音阶和琶音搭桥的方法构唱或听辨。比如要唱re到sol这个纯四度音程，可以用短音阶re-mi-fa-sold的方法构唱；要唱dou到si这个大七度音程，可以用dou-mi-sol-si的方法构唱。

音程的训练除了传统的训练方法，还可以变换训练的形式。例如：

1．用手势训练法构唱音程。由教师用双手做手势。比如右手位置指示音程的冠音，左手指示音程的根音。学生分组，根据教师手势的不同位置唱出音高。

2．把学生分成两组，一组同学唱根音，一组同学唱冠音。练习时要按照和声音程来练，先练习一个音程的听辨，然后是两个音程、三个音程、四个音程……，唱时两个声部要互相倾听，既要唱准横向的声部旋律，还要注意纵向和声的色彩变化，通过这个练习既可以训练学生对音程的听辨与构唱，多个音程的构唱还可以锻炼学生的音乐记忆力，并且学生亲自参与教学活动会调动他们学习的积极性，活跃课堂气氛。

3．选取二声部的视唱曲来学习音程，还可以选择一些中外优秀的带有二声部的歌曲如《纺织姑娘》、《深深的海洋》、《红河谷》、《七色光》等等这样的歌曲让同学们分声部演唱，体会不同音程的色彩和丰富的变化。

4．音程的进一步学习可以引导学生们进行创作。方法是由教师给同学们一段旋律（可以是几个小节，也可以是一个乐段），学生用所学过的音程为所给的旋律配根音，教师在训练开始应选择简单的、四分音符和二分音符多的旋律，以后再逐渐增加难度小学音乐论文，学生编配写好以后可以演唱出来或者在钢琴上演奏，也可以在其他乐器（如小提琴、长笛等）上演奏，甚至可以两个同学各演奏一个声部，演奏时倾听音响效果，大家共同修改，使作品更加完善。创作练习会使学生更加主动地去学习乐理知识，是对学生综合能力运用的考验，作品的完成还会大大增加学生学习的信心和成就感。

四、和弦的训练

1．听辨和弦性质

听辨和弦性质，包括四种三和弦和四种七和弦的原位及转位。根据它们各自不同的色彩，分辨出是哪一种和弦。比如大三和弦的原位及其转位和弦听起来协和，而且色彩明亮；小三和弦的原位及其转位和弦听起来也是协和的，但色彩暗淡，柔和；增三和弦的原位及其转位和弦由于包括了增五度这个不协和音程，因此听起来不协和，有向外扩张的感觉；减三和弦的原位及其转位和弦由于包含了减四度音程这个不协和音程，听起来也不协和，有向内收缩的紧张感。

2．构唱和弦

（1）构唱和弦的原位及转位。

（2）构唱相对两个和弦中有一个音不同的和弦。如：dou-mi-sol到dou-mi-la，再唱dou-fa-la ……,依此类推，用这种方法分辨和弦间的细微差别期刊网。

（3）用和弦的结构来构唱和弦。例如：唱减三和弦的六和弦，根据它的结构是小三度+增四度音程，可以在任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓鲆羯献鞴钩废啊?/p>

3．分析和弦

和弦的练习除了听辨、构唱以外，还可以选择一些典型的、包括所学和弦的合唱曲目中的片段来进行分析。在分析时，首先要了解作品的作者所生活的时代背景，及其音乐作品要表达的思想内容，音乐情感，以及其他的音乐要素，然后进行和弦分析，最后进行分声部演唱训练，体会不同和弦的色彩变化，使视唱练耳的技术训练与音乐作品的艺术性相融合，唤起学生的求知欲望与对音乐美的追求，激发起他们对音乐的热爱。

五、视唱训练

视唱训练也是使儿童获得良好音准感觉的重要途径。

1．视唱曲目的选择要循序渐进，可以根据所学习的音程来选择典型视唱曲目，如先唱以级进为主的旋律，再唱包含三度、四度小跳音程的旋律，最后再选择包含大跳音程的旋律进行练习，视唱前可以让儿童先找出并用记号画出来所学的音程，有目的地练习。

2．要尽量选择儿童喜欢、熟悉的歌曲或者中、外国优秀曲目来进行练习，唱词和唱谱相结合。儿童唱会以后，可以让他们有表情的演唱和背唱，在感受到音乐美的同时，获得所学音程的感觉。

3．为了激发儿童练习的兴趣，练习视唱的形式可以多种多样。如齐唱、轮唱、分组唱、部分小节默唱、背唱等。背唱时要求他们要音高准确、节奏准确、分句清晰准确、发音尽量优美，像小歌手一样有表现力地、动情地演唱，把乐曲的感情化为自己的心声。当他们在完美的演唱时，自身会得到美的享受小学音乐论文，同时产生成就感，激发他们学习视唱的动力。

六．利用多媒体进行训练

21世纪的教学形式更加多样化，利用多媒体进行视唱练耳教学已经是很普遍的现象了。一些视唱练耳软件的功能非常强大，教师可以选择适合的软件进行音准专项练习。比如有的孩子需要加强和弦的听辨，电脑可以播放各类和弦，他听后进行正、误的选择，如果选择错误，电脑会及时地纠正错误，给予评分。儿童也可以在课下自己做练习，这使得学习更加方便、更有效率，而且儿童利用教学软件进行练习会增加其学习兴趣，变被动学习为主动学习。

“兴趣是能力的源泉”。作为视唱练耳教师，绝不能把音准训练硬向儿童灌输，一定要从感性训练出发，注重学习兴趣的培养，激励和调动儿童的学习兴趣与欲望，通过多种形式和手段，营造轻松的学习环境，活跃课堂气氛，使他们的学习变消极为积极，变被动为主动，提高音乐素质。

高级讲师，2006年—2009年在东北师范大学音乐学院攻读视唱练耳教学与研究

方向硕士学位， 现在主要研究方向是视唱练耳教学。

篇五：交通指挥手势细则

加强停车场的管理，规范保安员道路交通指挥手势，杜绝交通事故的发生。

2.0范围

适用于物业服务中心各物业服务部安保组交通指挥工作。

3.0工作标准

3.1交通指挥手势依据：最新交通指挥手势信号是依据《道路交通安全法》规定的交通信 号之一，公安部交通管理局从2007年１０月１日起，在全国施行新修订的交通指挥手势。

3.2最新的交通指挥手势信号共有8种，分别是：停止信号、直行信号、左转弯信号、左 转弯待转信号、右转弯信号、变道信号、减速慢行信号、示意车辆靠边停车信号。保安 员可以徒手或使用发光棒(或反光棒)按规定动作指挥疏导交通。

3.2.1停止信号

3.2.1.1保安员左臂由前向上直伸与身体成135°，掌心向前与身体平行，五指并拢，面部及 目光平视前方；

3.2.1.2左臂垂直放下，恢复立正姿势；

3.2.1.3手势分解图：不准前方车辆通行。

3.2.2直行信号

3.2.2.1保安员左臂向左平伸与身体成90°，掌心向前，五指并拢，面部及目光同时转向左 方45°

3.2.2.2右臂向右平伸与身体成90°，掌心向前，五指并拢面部及目光同时转向右方45°；

3.2.2.3右臂水平向左摆动与身体成90°，小臂弯屈至大臂成90°，掌心向内与左胸衣兜相

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对，小臂与前胸平行；

3.2.2.4右大臂不动，右小臂水平向右摆动与身体成90°，掌心向左，五指并拢；

3.2.2.5右小臂弯屈至与大臂成90°，掌心向内与左胸衣兜相对，小臂与前胸平行，完成二 次摆动；

3.2.2.6收右臂；

3.2.2.7收左臂，面部及目光转向前方，恢复立正姿势；

3.2.2.8手势示意：准许右方直行的车辆通行。

3.2.3左转弯信号

3.2.3.1保安员右臂向前平伸与身体成90°，掌心向前手掌与手臂夹角不低于60°，五指 并拢，面部及目光同时转向左45°；

3.2.3.2左臂与手掌平直向右前方摆动，手臂与身体成45°，掌心向右，中指尖至上衣中缝， 高度至上衣最下一个纽扣；

3.2.3.3左臂回位至不超过裤缝，面部及目光保持目视左前方45°，完成第一次摆动。然后 重复动作，完成第二次摆动；

3.2.3.4手势示意：准许车辆左转弯，在不妨碍被放行车辆通行的情况下可以掉头。

2

3.2.4左转弯待转信号

3.2.4.1保安员左臂向左平伸与身体成45°，掌心向下，五指并拢，面部及目光同时转向左 方45°；

3.2.4.2左臂与手掌平直向下方摆动，手臂与身体成15°，面部及目光保持目视左方45°， 完成第一次摆动。然后重复动作，完成第二次摆动；

3.2.4.3手势示意：准许左转弯的车辆进入路口，沿左转弯行驶方向靠近路口中心，等候左 转弯信号。

3.2.5右转弯信号

3.2.5.1保安员左臂向前平伸与身体成90°，掌心向前，手掌与手臂夹角不低于60°，五 指并拢，面部及目光同时转向右方45°；

3.2.5.2右臂与手掌平直向左前方摆动，手臂与身体成45°，手掌向左，中指尖至上衣中缝，

3

高度至上衣最下一个纽扣；

3.2.5.3右臂回位至不超过裤缝，面部及目光保持目视右方45°，完成第一次摆动。然后重 复动作，完成第二次摆动；

3.2.5.4手势示意：准许保安员右方的车辆右转弯。

3.2.6变道信号

3.2.6.1保安员面向来车方向，右臂向前平伸与身体成90°，掌心向左，五指并拢，面部及 目光平视前方；

3.2.6.2右臂向左水平摆动与身体成45°，完成第一次摆动；然后恢复动作、重复动作，完 成第二次摆动；

3.2.6.3手势示意：车辆腾空指定的车道，减速慢行。

3.2.7减速慢行信号

3.2.7.1保安员右臂向右前方平伸，与肩平行，与身体成135°，掌心向下，五指并拢，面 部及目光同时转向右方45°；

3.2.7.2右臂与手掌平直向下方摆动，手臂与身体成45°，面部及目光保持目视右方45°， 完成第一次摆动，然后重复动作，完成第二次摆动；

3.2.7.3手势示意：车辆减速慢行。

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3.2.8示意车辆靠边停车信号

3.2.8.1保安员面向来车方向，右臂前伸与身体成45°，掌心向前左，五指并拢，面部及目 光平视前方；

3.2.8.2左臂由前向上直伸与身体成135°，掌心向前与身体平行，五指并拢；

3.2.8.3右臂向左水平摆动与身体成45°，完成第一次摆动。然后恢复动作、重复动作，完 成第二次摆动；

3.2.8.4手势示意：车辆靠边停放。

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