作业帮有趣的积木玩具作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 05:26:36 字数作文
篇一：小学作文：我有好多玩具
我有好多玩具
我有好多玩具：布娃娃、变形金刚、赛车、积木、皮球、篮球… …在这些玩具中，我最喜欢变形金刚。变形金刚是我今年过生日时爸爸给我买的礼物，每天作业写完我就开始玩变形金刚，有时我把变形金刚变成汽车，有时我把变形金刚变成一个机器人，有时又把它变成一架大飞机……。有一次妈妈加班去了，我一个人在家写作业，天很晚了，可是妈妈还没有回来，我心里非常害怕，一抬头看见了变形金刚，它好像在对我说：“不用怕，有我呢”，我连忙把变形金刚拿到了书桌上，又认真的写起了作业。从此以后，每次妈妈不在家，我都把变形金刚拿过来和我作伴，它成了我形影不离的好朋友
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篇二：作文如同摆积木
作文如同摆积木
作者：一丁
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第07期
因为谈作文的文章很多，所以叫“也谈”。众所周知，作文难的问题由来已久。尽管“怎样作文”的说法很多，但作文却始终没有摆脱困境。那么，原因在哪里？
先弄清两个概念。作文，一是写文章，指学生练习写作，如作文比赛。二是作为练习所写的文章，称写作文，如“他的作文被评为优秀”。两个概念中都包含一个词“练习”，现在叫“作文训练”。钱梦龙说“学生作文是一项包括知识、技能、经验、生活态度、思想方法、审美趣味等要素的综合性智力活动，这项智力活动的成果必然整体地反映在作文的内容和形式两方面。”也就是说，各方面的知识、技能要通过作文这种形式训练来体现，作文是载体。
教育学家叶圣陶先生曾说“命题作文，不仅练笔，实则训练脑筋，使其就某一事物详番思之……由作文训练启其精思之途，逐渐养成习惯，则其效不仅在于能作文而已也。”脑筋的训练，也就是思维能力的训练。作文训练不仅练习语
作文训练的基本内容与形式的复杂及多样性和它的不可替代的基本属性及千变万化的多头绪性，决定了它的深邃程度与操作的难度。也就是说，作文训练本身是一件难事，一件难做好的事。还是一件必须认真对待，力争做好的事。
这是作文故有的难的原因之一。
所以要先弄清作文的两个概念，还在于区别作文训练和文学创作这两件事。
作文是写作，文学创作也是写作。虽然彼此之间有千丝万缕的联系，但却是两个截然不同范围内的两码事。作文是练习写作，文学创作就是写作、生产作品。前者属技术，或者叫技艺训练，后者则属纯艺术创作了。需要指出的是，两种不同活动的事却常被混为一谈，在指导作文训练方面常用文学作品和文学创作的经验、方法做范例，对作文训练，这无疑是雪上加霜，自觉不自觉地增加了作文训练的难度。
“作文是和世界对话，和世界沟通的一种方式，是灵魂的表达方式，也是灵魂的挖掘方式……”
这是选入高中语文课本《写作——与世界对话》一文中的一段论述，余秋雨先生如是说。
中学生的作文，可以说是练习“对话” “沟通” “表述”和“挖掘”，所有的行为都暂处于训练阶段，并非直接地掏心掏肺要“对话”“沟通”“表述”，仅仅几百字的练习作文，当然更扯不上什么“挖掘”，而且还是“灵魂的挖掘”了。如果把前面“作文”二字换成“文学”，这样说就有指导意义了。
诸如此类，金玉良言。可以说，哪位语文教师未曾提及？到哪本“怎样作文”的论著中找不到呢？应该承认，这样的提示警语，也可以说是指导方法，针对的都是文学、文学创作。但对于作文训练，其启示作用也是不能低估的。然而，在获得启示的同时，错觉也就产生了：作文竟如此这般地艰辛，简直令人望而生畏！继而会衍生出一种无奈的消极和抵触情绪。这种负面情绪的产生远远大于正面的影响，会逐渐降低和消减学生参与作文训练的热忱和信心。
用文学创作的方法和经验指导中学生的作文训练的例子不胜枚举。退一步说，哪位语文教师在指导作文时又能绕开这些方法和经验而去言它呢？在研究“怎样作文”的论著中，同样避免不了。如此这般，很有点像纠着自己的头发企图离开地球一样，在解决问题的同时，不知不觉地带来了许多新的问题。无论是指导作文还是写作文，长期地处于“难”的状态，与这些看似正确，实则南辕北辙的认识、做法有着无法脱离的干系。这种以文学创作的方法和经验指导中学生作文训练的方法，不仅体现在平常的训练过程中，也见诸于“怎样作文”的论著中。实际上现行的各种版本的语文教材，无论是体例和内容，都有这方面的明显倾向。特别是高中语文教材。如果是文学青年，可能会喝彩、叫绝。放给学生，称道的声音就不会那么高了。中学生在文学创作方面还没有经验，不会有那样系统的深刻体会。学生受教材的影响，不知不觉模糊了作文训练与文学创作的分野。
这是导致作文难，又是不易回避的因素。
除了上述两大方面外，作文难和促使作文难还有一个原因有必要提及，即作文时的具体要求。
比如：“我口说我心，我手写我口” “怎么做的就怎么写” “怎么想的就怎么写” 。 “感动的×××”“难忘的×××”“写真情实感”“写有意义的”“仔细观察”“多读多写”……
—— 这些，核心是“真实”。求真务实，无可厚非，没有人提倡弄虚作假，问题在于，这样一限制，就增加了作文的难度。无论真人、真事、想法或做法，无论怎样“有意义” “感人”，在通常的情况下，就事情的本身，往往不够“文”。别说“没生活”，就算“有生活”，就算“仔细观察”了，生活中有多少事不用组织语言，不用布局谋篇，就能成文呢？我们的作文训练，练的就是组织语言，运用语言的功夫。如果统统把学生的手脚（包括思维）一而概之地捆绑在“真实”的范围内，那除了“难”还会剩下什么呢？如果说“写出”真情实感，这就明确了。放开手脚与胡编乱造，说假话、说空话、套话不能相提并论；北京四中的“四步作文法”，其中有一法就是“把别人的好作文抄写一遍。”这种“笨”法所获得的效果是其他任何形式无法代替的。全盘照抄，假不假？可谁又能说这不是经验呢？
在分析指导与训练中出现“偏颇”的同时，还有一个认识方面的问题需要明确，这便是练就了作文的本领，在未来的生活工作中能用多少？这个问题在训练前和训练中不解决，很难调动习作者的积极性。前面曾提过“你想写好作文甚至想当作家吗？”他本不想当作家，现在已经具备了一些写应用文的常识和能力，怎么能热情不减地继续练下去呢？如姚雪垠所说“不管你们将会有多大的成就，也不管你们将来从事什么工作，都必须掌握一定的写作本领，千万不能忽略了对写作的学习。”这一点，语文泰斗张志公先生说：“一说到应用，人们很容易想到狭义的“应用文”，就是书信、便条那一套，实际上不是这样的。面向应用就要考虑学生日后在日常生活中，在进一步学习中，在实际工作中需要写些什么，需要具备什么样的写作能力，更重要的是，应该养成他们什么样的能够适应各种需要的写作能力。”张志公先生的这段提示，改变了我们的习惯认识，感到顿开茅塞，不能不使我们对以往的做法进行审视，不能不使我们迅速地从“狭义”的应用文范畴中走出来，使视野开阔起来。明确地说，就是学生未来从事什么工作，要写什么样的“文”，那就是他的“应用文”。无论什么样的“文”都需要基本功，现在的作文训练就是基本功训练，哪个参与者不需要准备呢？把作文训练同当作家联系，有着根本的区别。目的明确了，动力也就增加了，阻力相应也就减少了。
作文难，或者说人为的导致作文难，当然不止以上提到的几个方面。那么，如何摆脱困境，使作文训练归真返璞，踏上应循的轨迹呢？实践证明，在作文训练的全部过程中（含指导、训练、测试、评语、打分、划等），有三个方面的认识始终不明确，即“虚构” “有意义”和“真情实感”。无论是指导者，裁判者还是习作者，在这三者面前时常表现的缩头缩尾，欲“伸”不直，欲“罢”不忍。现在，咱重温一下语文大家们的主张：
“要区别编造和虚构，应该允许中学生虚构，允许合理想象。因为这也能看出他们语文水平的高低来。”
——章 熊
“中学生喜欢做作文的人肯定不多，但教师让写，他就只能写；一看题目也未见得就有真知灼见，但经过?翻箱倒柜?，提炼加工，也能完成任务。写这种文章有什么意义呢？意义就在于锻炼了运用知识进行创造、写作的能力。”
——金开诚
“中小学不太理想也不太完美的语文教育和作文指导，对写文章很不在行却拼命要求“深刻”的父母的指手画脚，以及你处处听到的那些说教，都在妨碍着你去发现真正的生活。” ——曹文轩
“你还要惦记着?有意义?吗？我一直有这样一个看法：少年写作文，实际是对自己摹物状态的基本功的锻炼，可先不考虑?有意义?，这有点像学美术的，第一步要学素描。”
——曹文轩
“作文所以要?作?，其中就有训练的部分……”
——铁 凝
“初学者不妨解放思想，先练?胡说八道?，怎么想就怎么写。”
——张中行
不必去堆砌华丽的辞藻，不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词，也不必拼命追求“推”和“敲”之间的差异。
-——方 方
一叶知秋，还需要再例举吗？语文大家们早已指破迷津，早已将作文训练的意义、途径和做法论述得淋漓尽致，再明了不过了。根据自己多年的作文教学实践和研究，结合自己文学创作的体会，我认为，在作文训练过程中，鼓励、引导不可少，教育本身就是引导、鼓励。无须强调“这个”，担心“那个”；设什么防线，划什么禁区；忌讳什么，抑制什么。归根结底，作文训练就是运用语言文字培养、锻炼学生运用语言文字的能力，是一种开启思维训练的方法，实质上是一种特殊的技艺训练。说它特殊，是因为它的许多过程和结论通常只表现在笔端，有时甚至只存留于脑际。作文训练与文学创作，是属根本不同的两个范畴。文学创作肩负着社会责任和义务，它必须兼顾历史和现实，对历史和现实负责，而且要顾及社会影响和效益，要有积极向上的内在倾向。也就是所倡导的需要稳妥把握的“主旋律”。作文训练，顾名思义，它是训练。这如同摆积木。各种语文知识犹如一块块积木。摆积木，就没有什么顾虑、限制了，通常是由简到繁，逐渐手熟了，知道每块不同形状的木块的功能了，也有些审美意思了，摆出来的造型就会越来越复杂、美观。先是看别人怎么摆，可谓模仿；继而随心所欲了，可谓虚构；要求高了，反复琢磨了，可谓字斟句酌，谋篇布局，甚至咬文嚼字了；可以按照自己的设想，摆出理想的造型，这就是发挥了联想、想象，“写出”了真情实感，体现向上的中心、主题，可以叫“有意义”。摆积木，不是木块用得越多越好，也就是说不是词语用得越多越好，那叫堆砌，滥用辞藻，或叫床上施床；也不是造型简单就不好，这就是文章力求短些再短些，文不在长，精炼为胜；尽管木块堆积起来了，但看不出摆的是什么，这就是文章没有中心，脉络不清；摆出的造型与别人相同，没有独到之处，这叫雷同；造型耀眼，精美别致，这叫创新，笔下生花。请注意，积木叫“摆出”，文章叫“写出”。同样一堆木块，人家能摆出令人赏心悦目的造型；同样一个主题，一则故事，有的人就能写出条理清楚，中心明确精到的短文，也就是通常所说的“写出了令人称道的好文章”。
如果把作文训练视为摆积木，那么学生的精神负担就会减少很多，也不必违心地去编造了。就像数学方面求未知数先设“Ⅹ”，而后列方程求解，作文训练就是先设“Ⅹ”，求解的过程，也就是运用语言文字达到“写出”好文章的过程。归根结底，作文训练是“训”与“练”，是一种技术、技艺训练，根本涉及不到什么“真与假”的问题。认识问题解决了，其它问题也就迎刃
而解了。所有束缚学生手脚的羁绊消失了，作文难的问题，或者说摆脱困境，让老师和家长强加给学生的负担减轻。作文训练返璞归真，就大有希望了。
篇三：开心作文大讲堂之一：写作文就是玩游戏
写作文就是玩游戏
写作文并不难
有同学抱怨：写作文难。可我要说，写作文并不难。写作文只是在玩游戏。爱“玩”是人的天性。我可以说，没有一个人不喜欢“玩”。我小时候，只玩过“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”、“找朋友”、“拔河”、“跳绳”之类的游戏。那时候，科技不发达，玩法也比较单一。现在的同学玩法就多了，还有人爱玩电脑游戏，玩得如醉如痴，走火入迷！可我要说，写作文比玩游戏还有趣，你一定会睁大惊奇的眼睛，说：“真的那么有趣吗？”我说：“真的！”不信你玩玩试试。
提起“玩”，我们就会想到小时候的玩具。我记得有一种玩具叫积木。玩积木很有趣，可以用积木盖房子，盖大楼，如果聪明一点的同学，可以玩出许许多多的花样来。我们一边玩积木，一边体验其中的乐趣，那真可谓体验童年的快乐和幸福。在这里，我要说起另一种积木，那就是我们的“字宝宝”。我们可以不可以把每一个字都看作一块积木呢！我想是完全可以的。如果我们认识的字越来越多，可以说拥有的积木块越来越多。那么，我们就可以像玩积木一样，玩字的游戏了！有一首散文诗，叫做《字的游戏》：
字宝宝生活在书里，一本书就是一个字的王国；
字宝宝也和孩子们一样，喜欢做游戏，
可他们的游戏不是瞎子摸大象、老鹰捉小鸡，他们是不会玩这些的。他们的游戏是按照次序排成一列一列的队伍，就像盛大的节日，我们排成一列一列的队伍，等待接受盛大的检阅； 可他们老玩这样的游戏，会感到有意思么？
也许他们会说，当他们排成一列一列整齐的队伍的时候，他们就组成了一个有趣的故事；如果改变他们的先后次序，他们会组成另一个有趣的故事；
原来他们在做组合故事的游戏呢！
正像一个万花筒，当我们拿着它旋转的时候，它便会变幻无穷，它便会产生一万种不同的花朵；而那些字宝宝不断地排列、组合，也会变幻无穷，也会产生一万个有趣的故事； 他们把他们组合的故事告诉孩子们，使孩子们得到快乐；
他们不仅自己做着游戏，还把快乐给了看他们游戏的人；
你能说这样的游戏没意思么？！
哈哈，有趣吧？！我们写作文，就是在做组合故事的游戏呢！
这下子，你们就会明白了，原来写作文并不难。因为玩游戏是快乐的，写作文自然也是快乐的。玩游戏越玩越乐，玩作文也会越玩越有兴趣。我可以说，用不了多久，你还会上瘾呢！
大人其实也喜欢玩
我常常听到大人会训斥小孩子贪玩。其实，我们的大人比孩子还贪玩。
大人不但喜欢爬山、打球、旅游??即使他们所说的工作，其实也是在玩。譬如，大人所说的作家，他们其实不是作家，只是一种跟文字做游戏的游戏家，而且，作家能通过自己的文字向全世界发出自己的声音，这是多么畅快的事啊！还有人不理解科学家的工作，说他们的科研工作很苦很累，可是，科学家们却说他们乐在其中呢。还记得我们背过的《快乐的思想》这首诗吗，让我们多去种植快乐的思想吧，去享受写作，去享受学习，去享受生活??其实，有一种游戏，大人孩子都在玩。孩子们同字做游戏，用字组词、造句、写话、写作文；大人呢？大人也在同字做游戏，演讲、看小说、刷微博，写信、写调查报告、写科学论文、写大部头的书??总之，从我们识字开始，就同字交朋友，做游戏了；长大了，还要同字交朋友，做游戏；字是我们一生的朋友和玩伴，我们同
字在做着一生的游戏。即使将来科技再发达，我们仍然离不开字，离不开同字的游戏。
同字做朋友、玩游戏，学问可大啦！一个单独的字，就是一个最小的单位，两个字组在一起，就组成了一个词。词语是语言的最小单位，不同的词语，表达着不同的意思。一个喜爱写作的人，要掌握足够的词语，才能调兵遣将，排兵布阵，用的时候可以信手拈来，得心应手。
关键在于要玩出花样来
同字玩游戏，也许同学们都乐于玩。可要玩出道道来，玩出花样来，却不那么容易。譬如，一些没有色彩的字，经过你的组合，有了色彩。著名作家朱自清就是同文字做游戏的高手。你看他写的《春》：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
哈哈，是高手吧！他高就高在能把文字玩出了色彩，五彩缤纷的色彩，而且还带着甜味儿。有了色、香、味，足可以成为视觉的盛宴了！哈哈，文字也会让我们会感到满足和幸福。
我们不妨再来看看大作家泰戈尔的《花的学校》：
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
大作家泰戈尔的一段文字，把雨后的大自然写活了，充满了动感。许多看似静态的景物，也变成了动态的。譬如花朵，本来花朵是静态的，但如果把它比喻为一个花孩子，穿着不同颜色的衣服“冲”出来，那就自然由静变动了。一个“冲”字，将花孩子活蹦乱跳的形象跃然纸上，栩栩如生。作家能把文字玩得如此生动，没有深厚的玩功是难以做到的。
我们再看看郭风的《我听见小提琴的声音》：
那小提琴拉得多么好呵，我静静地听着，听着。
一会听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了。
有时听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌拉着一支伴奏曲。
一会听来，感到那琴声，好像是阵细雨打在竹林里的声音传来了。
从这段不长的文字，我们似乎听到了好几种不同的声音。我很佩服作家把无声的文字组合成了一支交响乐，而这乐声又是那么饱满、那么圆润，那么动听！同学们充满灵性，对音乐本来就有一种特殊的感觉。这种美的音符和乐音，自然会给小读者的听觉带来美的享受。
同文字玩游戏，除了能玩出色、香、味，动感和声音，还可以玩出好多种花样来。譬如玩出快乐和幽默，玩出内心的情感和心灵的美，总之，可以玩出许许多多新鲜的花样来，给小读者一种全新的审美感受。
玩文字，是十分有趣的事；它不但使玩者感到趣味无穷，还会使看的人受到感染，获得收益。我们每个同学，都应该学习大作家孜孜不倦的精神，把文字玩到家，直到玩出光亮，玩出智慧，玩出神采，玩出灵魂，直至玩出一个有血有肉的新生命体，要玩到这个份上，那是要下大功夫，花大力气的。
同学们，这下明白了吧！写作文就是玩游戏，只要你把文字玩好了，作文也就写好了，在这个过程中你会得到很多宝贵的体验，并感到十分快乐和有意义。哦，对了，最近我看到台湾的沈惠芳老师撰写了一本书——《来玩写作的游戏》。沈老师告诉我们，玩写作游戏，不仅妙趣横生，还能借文字留下创意，留下记忆，留下一切不可思议！写作，是开启另一个世界的秘密钥匙，能留住每一个时刻的自己，亦或发现一个完全不同的自己??哈哈，写作其实是生命的本能啊！让我们自由地徜徉其间，尽情地释放自己的才情吧！
篇四：我的玩具 积木 金磊
我的玩具 积木
二年级 金磊
我有个拼钻积木，叫小肚。小肚的头发是灰黑色的，圆圆的头像圆柱，脑门儿有蓝蓝的波纹，眼睛像宝石，长着张开的大嘴，粗壮的胳膊，右手拿着一听大炮，左手拿着冲锋枪，直立着，真威风啊!它还会鞠躬、下腰、劈叉，这说明它的功底非常强。它穿着一身军装，一双皮靴，头戴钢盔，好像一名军人，真帅气呀！
这就是我的玩具——军人小肚。
篇五：有趣的积木建筑
五家苏格兰最有声誉的建筑设计公司接受了一项不寻常的挑战，设计完全用“乐高”（Lego）积木搭建的建筑物模型。
五家苏格兰最有声誉的建筑设计公司接受了一项不寻常的挑战，设计完全用“乐高”（Lego）积木搭建的建筑物模型。
这项建筑设计挑战的目的是向人们证明，只要有好的设计师，即使微不足道的塑料块儿，也能搭建成像样的建筑物。
这几个建筑设计公司将参加2009年苏格兰设计竞赛（The Scottish Design Awards），每个公司设计建筑一所用“乐高”积木建筑的现代住宅模型。
苏格兰建筑杂志“Prospect”的编辑戈登.杨（Gordon Young）说，“我们为这些参赛设计公司的雄心和规模感到惊喜。这些参赛乐高建筑有的是居民楼，有的是形状怪异的板块等。想一想这些建筑模型完全使用乐高积木造成，一旦使用真正的砖瓦来建筑会有什么样的成就。”
“乐高”积木建筑设计比赛的结果将于今年5月揭晓。最后，这些设计模型将拍卖，所有收入将捐献给苏格兰孤僻症协会（The National Autism Society Scotland）。
建筑师桑杰普里最佳商业建筑设计，坐落在一个快速发展的新商业中心，集成了个性化的内部和外部办公空间。
类似乐高积木块堆叠在一起，设计以五个翼部办公空间为主要特色，高度从西南角到东南角逐渐降低。大的悬置和不同长度的个性化模块提供了自我遮阳元素，在办公楼北侧有个
1.7英亩的园景花园。建筑房屋的南部是服务区，用穿孔屏幕做为防护层，以减少热量的吸收。德国：乐高积木墙
德国：乐高积木墙
汉堡Npire事务所用乐高积木设计了他们办公室厨房的分隔墙。
在一年的时间里（2010年5月—2011年5月），设计师们耗资2500欧元，用5.5万块乐高积木砌成了这个9英尺宽/高的墙。
字数作文