厄运打不垮的信念课文

篇一：我喜欢的一篇课文——《厄运打不垮的信念》

我喜欢的一篇课文

厄运打不垮的信念

要问我最喜欢哪一篇课文，我一定会不假思索地告诉你：我最喜欢的课文是《厄运打不垮的信念》。

我特别喜欢这篇课文。因为是它让我懂得了什么叫顽强不屈！

这篇课文是写我国历史上著名史学家谈迁的故事。谈迁自由刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。可他家境贫寒，无钱买书，只得四处借书抄写。功夫不负有心人。终于，谈迁在50多岁时完成了明朝编年史---《国榷》。正当书稿即将复印的时候，一天夜里，小偷溜进他家，将锁在竹箱里的《国榷》原稿偷走了。 20年的心血转眼间化为乌有，这对于任何人来说都是致命的打击，再说此时的谈迁已年老体弱了。他茶不思饭不想，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。众人都以为他再也站不起来了，但厄运并没有打倒谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，重新回到了书桌旁，开始了新的写作生涯。功夫不负有心人。经过了几年，谈迁完成了新书的初稿，又经过几年的修改，谈迁完成了一部不可多得的明史巨著----《国榷》。这可真是有志者事竟成、只要功夫深，铁杵磨成针啊！ 多么顽强的谈迁啊！他那永不放弃、持之以恒的精神深深地打动了我。不由得让我想起了自己。

记得上儿年级的时候，爸爸让我练字。我想：练字，不就是一天写一张纸的字吗！？太简单了，顶多每天少玩一会儿嘛！我欣然答应了。转眼间，一个暑假过去了。可我的字却没多大长进。

这篇课文让我明白了：“在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废,我们就能实现自己崇高的理想！”

篇二：五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案

五年级语文第九册《厄运打不垮的信念》教学设计 学校： 股水小学 授课教师: 李 增 芬 2012 年 10 月 10 日

篇三：五年级语文上册 20《厄运打不垮的信念》过关试题 苏教版

20 厄运打不垮的信念

1. 初读课文，捕捉文中信息，完成填空。

(1)本文记叙了明代史学家_________两次撰写明史巨著《 》的感人故事，表现了他在逆境中

______________________________________________________。

(2)课文题目“厄运打不垮的信念”中的“厄运”指的是 ，“信念”指的

是 。谈迁在60多岁时，完成了自己的心愿。

2. 上网搜索有关“谈迁”的网页，对谈迁作更多的了解，把你看到的摘录四五句给大家讲讲。

3. 根据拼音和语境写出汉字或词语。

（1）钱学森1911年12月dàn shēnɡ（ ）于上海，祖籍zhè（ ）江杭州。1938年获博士bó

shì（ ）学位，1955年回国，从事火箭、导弹的研制工作。

（2）搏斗中，警察罗敏的手被歹徒咬伤。歹徒zhènɡ tuō（ ）后，chāo（ ）小路逃跑了。

其余警察suǒ dìnɡ（ ）目标，紧追不放，终于制服了歹徒。

4. 给加点字选择正确的解释，在序号上打“√”。

(1)鸿篇巨制 ①鸿雁；②指书信；③大；④姓。 ．

(2)夜难安寝 ①睡；②卧室；③帝王的坟墓；④停止，平息。 ．

(3)家徒四壁 ①步行；②空的；③表示除此以外没有别的；④白费劲；⑤姓。 ．

(4)名垂青史 ①将近；②流传；③东西的一头向下。 ．

5. 按要求完成句子练习。

(1)谈迁奔波在风沙中。(添枝加叶，使句子更加生动、具体)

________________________________________________________________________

(2)谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。 ．．

（用加点的词语造句）

________________________________________________________________________

（3）“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝

望之云。”这一句话在文章中起到了 、 的作用。

6. 阅读课文片断，完成练习。

经过了4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

(1)查字典，先解释带点字的意思，再说说整个词语的意思。

一袭破衫： ．

奋笔疾书： ．

(2)用“ ”画出文中列举的数字，从这些数字中你感受到了 。

7. 查找有关资料，把下面的作者与作品用线连起来。

司马迁 《汉书》

司马光 《史记》

班固 《离骚》

李时珍 《资治通鉴》

屈原 《本草纲目》

8. 生活中、历史上也有许多像谈迁这样不被厄运击垮的人，你能介绍一位吗？ ______________________________________________________________________ __

9. 阅读短文，完成练习。

谈 迁 借 书(节选)

“刘老爷在上，小生谈迁有礼了。”谈迁毕恭毕敬地深深施礼，朗声说，“幸闻老爷家藏一部《明实录》，颇为珍贵。小生欲撰明史专著《国榷》，现搜集史料，《明实录》不可不读，故特来贵府拜访求借，望老爷赐教。”

这刘老爷早年为官，眼看明王朝风雨飘摇，便辞官返乡隐居，平生看重学问，爱结交有真才实学的人。他见谈迁年纪轻轻，却胸怀大志，打心眼里喜欢。但又怕谈迁是个花拳绣腿浮躁轻狂的水货，便要试试他的深浅。刘老爷也不搭话，手捻银须，吟出一句：“老朽 眼拙，不识远足，寒舍三尺难盈步。”

谈迁心明刘老爷有戒意，出一上联探试，就诚挚地对道：“小生志专，为著明史，奇书一部便称心。” 刘老爷又出一句：“日月连贯，金光银辉照河山，汗青谁主沉浮。”

谈迁稍思后对道：“笔墨相濡，言舌誓辞凝文字，国榷力求囫囵。”

刘老爷吩咐家人上茶，随口吟道：“一杯清茶待贤才，二话不说让藏书，三生有幸遇知音，四季往复览史册。”

谈迁鞠躬谢过，满怀感激地应对：“十年寒窗磨秃笔，百里何以隔志缘，千头无绪求精华，万事纷纭润心扉。”

“管家，去书房拿来《明实录》，借与后生吧。”刘老爷面露悦颜，起身抱拳，一边转向后堂，一边咏诵：“君子之交淡如水，吃喝为俗，才学为雅，吾望汝专心立著。”

(1)谈迁是________朝一位________学家，编著了史书________。

(2)用自己的话说说谈迁借《明实录》的经过。

________________________________________________________________________

(3)读了这篇短文，你能评价一下文中的两位人物吗？写下来。

谈迁：___________________________________________

刘老爷：___________________________________________

20 厄运打不垮的信念

1.（1）谈迁 国榷 不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力（2）珍贵的书稿被盗走 立志要编写一部翔实、可信的明史巨著

4.(1)③ (2)① (3)③ (4)②

5.（3）画龙点睛 揭示中心

6. (1) 袭：套、件。形容家境贫寒，不富裕。疾：快速。指精神昂扬地挥笔快速书写。(2)《国榷》不愧

是一部史书巨著，谈迁为编写这部巨著付出了艰辛的劳动和大量的心血。

9. (1)明 历史 《国榷》

篇四：苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》教学设计

苏教版小学语文五年级上册

20、 厄运打不垮的信念

冯井中心小学 唐正凤

二〇一二年十月

苏教版小学语文五年级上册第20课《 厄运打不垮的信念》

(第二课时教学设计)

冯井中心小学 唐正凤

设计理念：

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

教学目标：

1、知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。能正确认识数据在课文中使用的作用。

3、情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学重点：

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激情导入，入情

俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样跟命运搏斗的？今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。板书：厄运打不垮的信念

师：请同学们有感情读这些词语：出示：课件2

（1）个别读、小组读、齐读。

（2）师：我们知道这些词语都是课文中写谈迁的，我们不但要会读，还要会积累。

［这一 环节既复习了词语，又整体回顾了课文内容。其巧妙之处，是将检查学生理解词语、运用词语和初步整体理解课文内容的情况有机地结合在一起，可谓是一举多得。］

二、精读训练，悟情

（一）品读“初次创作”，体会艰辛与不易

1、小朋友，谈迁心中的信念是什么，他遭到了怎样的厄运，他最终成功了吗？请同学们初读课文，小组交流讨论这三个问题。出示（课件3）

2、师生交流。

3、师：小朋友，“厄运”指生活中遭遇到不幸的命运，而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗？为什么对他来说是“厄运”呢？让我们来感受《国榷》的来之不易。

（1）出示：（课件4） 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50

多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。（板书：编写《国榷》）

你从数字上体会到什么？（写的时间长，花费的精力多。“20多年”：说明时间之长。20多年，7000多个日日夜夜，他可能没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累啊！“400多万字”：书稿的工程极其浩大。400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？ 100本！可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。 “6次修改”：400多万字的作品，谈迁改了一次又一次，足足6次，你感受到了谈迁——一丝不苟、治学严谨、认真细致、精益求精的态度了吗？）带着你的这些理解，读好这句话！)

（2）为了 “一点”史料，谈迁竟付出了怎样的代价？请看：（出示：课件5）“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”（为了这“一点”史料，谈迁竟付出了怎样的代价？走了一百多里路，谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路，为的是获得一点史料。为了一点史料要付出那么多辛苦，那么这400多万字的史书要历尽多少艰辛。 谁能读好第一自然段。齐声读，读出你的理解，读出你的感受）

（3）指导朗读。（读出对谈迁艰苦遭遇的同情，又要读出对谈迁的敬佩，读出《过榷》的来之不易。）

小朋友，读到这里，我们知道了，原来，小偷偷走的《过榷》不仅仅是一部书，而是谈迁20多年的心血，几乎是谈迁的生命，这样的打击对他

来说真的是厄运！

（二）精读第二自然段，体会《国榷》被偷盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。

面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。

让我们去看看，厄运对谈迁的打击有多大？（出示课件6）

出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

1、同学们轻声读读这段话，用心体会这些50多岁的老人此时此刻的心情。

2、他茶饭不思，思的是什么？他夜难安寝，想的是什么？读着这些文字，你心里是什么滋味？有何感想？

现在的谈迁悲痛欲绝，他在想些什么呢？让我们走进他的心声，去采访一下谈迁，小组内进行，一个扮演谈迁，一个扮演记者。采访开始。 刚才小记者采访了谈迁，现在，我们小记者的汇报。（谈迁在悲痛中想什么？）

20多年的努力，20多年的心血，一夜之间被小偷偷走，没了踪影，真是晴天霹雳，谈迁怎能不伤心呢？此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁？（请学生朗读。读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读）（板书：书稿被盗）

（三）精读第三自然段，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。

1、面对这致命的打击，这位50多岁的老人还能站起来吗？请你读给大家听。（出示课件7）

篇五：《厄运打不垮的信念》教案

【教案背景】

1.面向学生：小学

2.学科：语文

3.课前准备：（1）教师制作多媒体课件；（2）学生预习课文，熟读课文；（3）学生搜集《囯榷》和谈迁的相关资料。

4. 课时：一课时

【教学课题】

20、厄运打不垮的信念

【教材分析】

《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的一篇课文。本单元共有四篇文章，选取的都是励志的文章，通过对文中人物故事及其精神的感悟，其实我们在成功的道路上应该如何面对挫折、厄运，要想取得成功，应具备什么精神等。本文主要记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。本文结构完整，条理清晰，通过典型事例刻画人物形象，尤其是列举数据增加课文表现力，在教学时应加以关注。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“寝、撰”等7个生字；会写“浙、迁”等7个生字；认识多音字；理解由生字组成的词语。

3、领会文章的主要内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和

毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 教学重难点：

1、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。（重点）

2、感受谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。（难点）

3、联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（难点）

【教学方法】

五年级的学生已经具备了在阅读中抓住课文的主要内容，能准确地体会文章的思想感情和联系课文中的重要的词句理解课文内容的能力，但少部分学生不能把握文中所蕴涵的道理，所以我通过激情导入，引导学生理解题目中“厄运”的意思，进而引出课文的主要内容。在理解课文的过程中，我也是紧紧围绕“厄运”组织教学，层层深入，环环相扣，从而领会文章的主要内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

【教学过程】

一、激情导入：

俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在漫漫的人生旅途中，每个人都会有崎岖和坎坷，但只要有坚定的信念，就一定能战胜厄运。今天我们一起学习20课《厄运打不垮的信念》。

1、看到这个题目，你最想知道什么？（估计学生会说）

（1）“厄运”指什么？

（2）是谁遭到了厄运？

（3）他有着什么样的厄运？

（4）主人公是怎样面对厄运的？

2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

二、检查预习情况：

1、下面请正确响亮地朗读这些词语。

茶饭不思 夜难安寝 家徒四壁 年老体弱

博览群书 四处寻访 终日奔波 奋笔疾书

（1）指名逐行读词，齐读

（2）你能用上几个词语来说说课文主要讲了什么吗？

2、这节课我们学习课文之前，先了解谈迁这个人—— （齐读课题）

（1）（指课题）课文中讲到了谈迁的信念，那他的信念是什么？课文中有一句话写出了谈迁的信念，请同学们打开书本，速读课文，在文中找一找，画一画。

（2）生汇报后，师适时出示：谈迁自幼刻苦好学……翔实可信的明史。（板书：立志编书）

自己读读这段话，从中你读懂了什么？

（3）指导朗读：就是这样的信念让谈迁自幼刻苦好学，让我们好好地读一读这句话，牢记谈迁的信念。（齐读）

（4）（指课题中的信念）这就是谈迁的信念，我们一起再来读好课题。

二、围绕“厄运”，体会写《 国榷》的艰辛历程。

过渡：我们再来看，“厄运”是什么意思？指名说

1、文中谈迁遭受了一次怎样的厄运呢？

2、仅仅是几卷书稿而已，如何称得上“厄运”二字？请同学们自由读读第一、二自然段，找出重点句、圈出关键词，在旁边写写自己的感受。

3、指名交流 （成书之难）

出示：“经过20多年的奋斗，6次……《国榷》。”

（1）好好读读这句话，从这些数字当中你体会到了什么？

（2）同学们，写这本书是多么的——（不容易）（板书：成书之难）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了《国榷》的来之不易，能读出这份不易吗？指名读（你很能抓住关键词，读出自己的感受），指导朗读。

（3）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？

出示：“但由于他家境贫寒，没有……一百多里路。”

为什么抄一点史料，谈迁会这么做呢？（家徒四壁、刻苦好学） 小结写法：同学们，20多年的奋斗当中，像这样的经历何止——（一次）作者举了这么一个例子，就让我们想象出了这二十多年的奋斗是那么的（艰辛）能读出你的感受来吗？

（4）小结：谈迁著成这本书是多么不容易，我们连起来读一读，感受一下谈迁成书之难。（齐读）

读到这里，你认为这是（ ）的谈迁？（指名说）

三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

过渡：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部翔实可信的明史著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。

师述：但是，就是这么一部珍贵的书稿一夜之间却下落不明，20多年的心血转眼之间化为乌有。这对谈迁来说是不是厄运呢？课文还有哪里也让我们感受到了书稿被盗是“厄运”？

1、 引读：这对任何人来说……

（1） 出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

（2） 你是如何理解这两个词语的？是啊，他吃不?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路梗蛔啪酰嵯胧裁茨兀?/p>

（3）再次出示著书艰辛的话，对照这段话，体会谈迁此时的心情。

2、 想着想着，谈迁不禁老泪纵横！这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是——（老师这里也搜集到了一些词语，同学们可以积累一下：飞来横祸、晴天霹雳、灭顶之灾、痛不欲生）失去书稿对谈迁来说真是痛不欲生啊！

板书：失书之痛

小学作文