好一朵茉莉花简谱歌谱

篇一：好一朵美丽的茉莉花

【课题名称】：好一朵美丽的茉莉花

【设计思路】：

设计理念：

“弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。

指导思想：

通过闻、看、唱、听、演、赏、评“花”，循序渐进地了解、感受、表现歌曲，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。通过比较东北、河北、江苏与传统的《茉莉花》，感受南北民歌的风格差异。使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

教材分析：

《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民歌学习的好教材。原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，曲调优美流畅，体现汉族人文风情柔美细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。其中河北《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，东北《茉莉花》表现的是少女爱花，开朗率真的性格。而江苏《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 学习对象分析：

本节课的授课对象是七年级的学生，他们对于民歌及民歌的体裁，在小学阶段的音乐学习中就有所了解，通过本课歌曲《茉莉花》学习，不仅要让学生巩固已学的知识，更重要的是在民族音乐的文化内涵上进行一些开拓。在初中阶段，他们的音乐模唱能力、视唱简单乐谱的能力，已达到一定程度的发展，有能力在背唱作品的基础上进行进一步的挖掘和创新。

【教学目标】

1、知识与能力：

通过学唱并聆听不同地区的《茉莉花》，体验歌曲的情感，了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。

能够有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

2、过程与方法：

利用多媒体课件和茉莉花相关物品辅助教学，让学生了解民歌《茉莉花》，注重学生的亲身体验与感悟；在课堂上创设探究的情境，让学生根据相关材料自己探讨、感受《茉莉花》的形式美，在探究过程中鼓励学生与他人合作，并创设合作的民主氛围。通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和创作能力。

3、情感、态度、价值观：

通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和民族音乐的情感。

通过学习培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力；培养创新精神，发展个性，评价美的能力。

【教学重点】：

通过欣赏、演唱、对比分析与创作，了解民歌的创作过程和民歌特点。感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。激发对民族音乐的兴趣与向往。

【教学难点】：

通过对比不同风格的歌曲《茉莉花》，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

【教学准备】

与茉莉有关的物品，有茶叶、牙膏、肥皂、纸巾、空气清新剂、冲泡好的茉莉花、几首《茉莉花》的歌谱、录像资料、课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

赏茉莉

师：出示准备好的与茉莉有关的物品，如茶叶、牙膏、纸巾、空气清新剂。发递纸巾、喷洒空气清新剂，让学生感受茉莉的花香。

生：交流搜集整理的关于茉莉花的文字图片资料。主要是形状、颜色、气味、用途以及赞美茉莉花的诗句文章。

师：课件补充展示茉莉花的图片资料评价学生的表现。小结。

赏了茉莉花，了解了茉莉花。大家想一下，如果我们用歌声来赞美茉莉花，会有怎样的艺术芬芳呢？

二、新授：

唱茉莉

1、简介歌曲相关的资料（课件）

师：这是一首传统的中国民歌小调，主要流传在江南地区，1804年英国驻华大使在广州收集到琵琶伴奏的歌曲并用五线谱记录下来，成为我国第一首有乐谱记录的歌曲。很快这首歌曲就传播开来，意大利著名的歌剧家普契尼在他创作的歌剧《图兰多》中，就把《茉莉花》作为主题音乐贯穿全剧，从而也使它也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。

2、教师钢琴伴奏，范唱歌曲

思考：歌曲的创作者、结构、歌词内容、演唱风格？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？

（课件）：出示歌曲简谱。

3、讨论分析歌曲

生：由劳动人民在日常生活劳动中创作的。从它的歌词内容上来看，主要表达了姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情。 师：它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。（出示歌曲简谱） 生：轻声唱谱，找出歌曲中的五个音。(1、2、3、5、6)5个音。

师：这就是我们中国特有的五声音阶。它是我们中国民歌调式。民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反映的内容与人民生活及地方风俗密切相关。其形式简明朴实，曲调短小生动、易唱易记。我国民歌的体裁一般分为三类：号子、山歌、小调

课件：综合阐述民歌概念。

4、歌曲学唱：

（1）生：试唱歌谱。感受旋律以级进为主，具有平稳而婉转流动的特点。

师：钢琴伴奏。注意速度和力度。

（2）生：填词进行演唱。体会优美的旋律。

师：注意气息和声音的调节。

（3）生：完整演唱歌曲。分小组唱一唱、听一听、评一评。

师：指导评价。

演茉莉

师：将学生分成四个小组，以小组为单位，编创具有一定新意的茉莉花表演形式。

鼓励学生以不同的表现形式来创编表演歌曲。

如：配乐朗诵、舞蹈、合唱加入口哨、自制打击乐器伴奏。

生：创编表演。

师：指导学生活动，针对表现过程中出现的问题进行解决。

生：分小组进行展演。

师：评价学生的创作表现。评选最佳组合奖、最佳表演奖、最佳创意奖、最佳才

艺奖和最具潜力奖。

将准备好的奖牌现场进行颁奖。

听茉莉

师：因为每个地方的语言习惯和地理环境都不一样，于是把《茉莉花》与当地的民歌结合，就形成了不同地域、不同风格的茉莉花。例如：江苏茉莉花、东北茉莉花、河北茉莉花、青海茉莉花、甘肃茉莉花等等。下面我们比较一下江苏、河北和东北的《茉莉花》和中国传统《茉莉花》在风格上有什么不同。

（1）、东北民歌 辽宁海城民歌《茉莉花》

（2）、河北民歌 河北南皮民歌《茉莉花》

（3）、江苏民歌

分别思考：三首民歌的歌词内容、情绪、演唱风格、旋律的主要特点

师：播放音乐、出示歌谱、

生：学唱歌曲、评价

评茉莉

分析比较四首民歌的异同之处（课件）

分析比较

师：评价小结。完成表格。

另外,可带领学生欣赏女子十二乐坊用民族乐器表演的和眉佳用二胡表现的

《茉莉花》。

三、课堂小结

本节课我们通过赏茉莉、唱茉莉、演茉莉、听茉莉和评茉莉，对茉莉花的魅力和精神品质有了进一步的了解，也让我们对中国的民族音乐产生了更多的热情、抱有更多的信心，有句话说得好“越是民族的就越是世界的”，相信我们的民歌艺术一定会走向世界，成为我们中国人的骄傲。请同学们带着暖暖的茉莉花茶香，带着对民歌艺术的热爱，走出音乐课堂。把它们撒播到生活的每一个角落。

（课件）：在宋祖英维也纳金色大厅个人演唱会的视频中结束教学。

篇二：好一朵茉莉花

好一朵茉莉花

长沙市铁路第一中学：王蓓

教材版本：湘艺版高中音乐欣赏（1）第一单元第五课《音乐作品的民族性》

教学目标：

1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感，

感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间的音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

2、在聆听、哼唱中，比较、分析并用语言简要说出：江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉

花》在旋法进行、情感表达、词曲配置、风格性质等方面的不同特点，从而认知汉族南、北民歌地域性音乐风格的表现。

3、能用自己喜爱的方式(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:好一朵茉莉花简谱歌谱)表现《茉莉花》，并能对自己与他人的表演作出中肯的评价。从中体

验表现民族音乐的美。

教学重、难点：

1、重点：聆听感受不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作

品的音乐情感，感受音乐情境的美。

2、难点：能在分析南北《茉莉花》的音乐特点中，认知汉族南、北民歌音乐风格的特点

表现。

课时安排：1—2课时

教学过程与环节：

课前准备：布置学生课前搜集、了解有关民歌《茉莉花》有关资料，并可相互交流；

一、导入：

1、课间播放民乐演奏的《茉莉花》；

2、导入提问：课间欣赏的那首乐曲曲名，所属体裁与地区？（《茉莉花》，小调，江苏）

3、请同学哼唱两句。

二、新课教学：

A、江苏民歌《茉莉花》：

1、欣赏用吴侬软语演唱的江苏民歌《茉莉花》；（课件展示歌谱）

2、请同学说出歌曲表达的情感内容、旋律特点；

3、提问：

⑴、请学生根据搜集、了解的资料，说说“这朵美丽的茉莉花是谁采摘？”（课件 展

示问题）

⑵、教师小结江苏民歌《茉莉花》的来源及作者何仿简介。

⑶、随乐演唱江苏《茉莉花》。

B、河北民歌《茉莉花》：

1、师：“美丽的《茉莉花》深受全国各地区人民的喜爱，有很多地区都有自己的《茉莉花》。”

2、对照歌谱，欣赏河北民歌《茉莉花》。

3、分组讨论比较两首歌曲，完成表格：

4、教师小结：

5、随乐哼唱河北《茉莉花》，体验不同地域的民歌特点。

C、《又见茉莉花》：

1、师：美丽的《茉莉花》经久不衰，随着时代的发展，它有了不同的表现。

2、带问题欣赏《又见茉莉花》：

⑴、在歌曲唱法上有何不同？（前两者是民族唱法，后者是通俗唱法。）

⑵、歌曲结构上有何不同？尝试用字母表现曲式结构。

⑶、伴奏乐器有何变化？（用电声乐队，更具时代感。）

D、八只眼组合演唱的《茉莉花》：

1、歌曲演唱音色上有何变化？（男声表现）

2、演唱形式上有何变化？（多声部重唱）

3、整体感受：浓厚、丰富、耳目一新。

E、歌剧《图兰朵》选曲《茉莉花》：

1、欣赏歌剧《图兰朵》选段，《茉莉花》主题曲。

2、请学生说出这首主题曲选用哪首歌曲的主题音乐？这部歌剧的名称及作者？（江苏《茉莉

花》，普契尼的《图兰朵》）

3、请学生根据课前搜集、了解的有关资料，简介歌剧《图兰朵》。

4、再次欣赏视频《图兰朵》选段，思考：

⑴、歌曲在情绪上有何不同？（哀婉、凄凉）

⑵、用了怎样的演唱形式？（合唱）

⑶、为什么普契尼把江苏民歌《茉莉花》音乐素材改编后用于歌剧《图兰朵》？说明什么？

（能代表中国民族音乐特色；是中国音乐文化传播的象征。）

F、异国风情的《茉莉花》：

1、师：过去的外国人爱茉莉，现在的外国人更爱茉莉。还有哪些作品能反映外国人也爱我们

中国的这朵《茉莉花》呢？

2、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》，法语演唱的《茉莉花》。

3、请学生谈聆听后的整体感受。（萨：宁静、优雅。法语：极具异国浪漫情调。）

三、表现与创作：用自己喜爱的方式表现《茉莉花》

1、学生分组讨论、排演；

2、选派代表上台展示；

3、师生共同评价，注重情感表现。

四、拓展与提升：

1、欣赏视频：宋祖英在维也纳独唱音乐会上的《好一朵美丽的茉莉花》。

2、请学生说出旋律、速度、情感上的变化。（旋律与《图兰朵》的相似，取材于江苏民歌。

速度较慢，显得神圣、崇高。）

3、引深思考：宋祖英为何第一首歌选唱《茉莉花》？演唱风格的改变具有什么样的寓意？

（中国音乐文化的象征，中外音乐文化的交流。唤起世界各国人民对中国音乐文化的熟知和喜爱。）

4、江苏民歌《茉莉花》还在很多重大场合出现。（课件展示）

五、回顾与总结：

1、请学生谈对本课的学习体会。

2、教师总结。

3、最后让我们再同唱一遍《好一朵美丽的茉莉花》！

篇三：百度键盘钢琴曲谱—《茉莉花》

百度键盘钢琴曲谱

《 茉 莉 花 》

J L L – 好 一朵 美 丽的 茉 莉 花，

F H I· E --- 茉 莉 花， 茉 莉 花。

——hnfxdzm记谱

篇四：民歌 茉莉花 吉他谱

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歌曲名：茉莉花

歌手/乐队：民歌

编配者（转载来源）:分解和玄 (提供)

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C F C G7

好 一朵 美 丽的茉 莉 花

C F C G7

好 一朵 美 丽的茉 莉 花

C C F C

芬 芳 美 丽 满 枝 桠

C G7 C C

又 香 又 白 人 人 夸

C G7 C C

让 我 来 将 你摘下

Dm F G7

送 给 别人家

F Dm F G G

茉 莉 花 茉 莉 花

↑↑

篇五：279又闻茉莉花儿香——新华日报副刊(已校对)

又闻茉莉花儿香

李亚太

夜晚。

那种熟悉的、沁人心脾的香味浸润包围了过来。顺着花香，我寻了去。 在沿河的一户门前，我找到了她。静静地站在那儿，借着朦胧的月光，赏着淡淡的茉莉枝儿，思绪在飘······

儿时常听父亲在民歌中唱到茉莉花，旋律极似广播里的《好一朵茉莉花》，我问父亲，他说他唱的是《鲜花调》，是从我爷爷奶奶那里学来的，爷爷奶奶是跟他的父母学唱的。为什么《鲜花调》和《好一朵茉莉花》如此相象？父亲说，《好一朵茉莉花》可能是哪位作家根据《鲜花调》改编的。对此说法，我将信将疑，成为心中的一个谜······

1997年6月30日午夜，香港回归祖国那个激动人心的时刻到来了，中国军乐队演奏的第一首曲子竟是《好一朵茉莉花》，我心中感慨万千，激动万分。当年7月的一天，中央电视台经省市介绍，来到大圣乡的我家拍片，说是寻《好一朵茉莉花》的根。随行的还有一位老者，后来才知道他就是将《鲜花调》改编成《好一朵茉莉花》的作者何仿先生。何老看着我家祖传已发黄的唱本，上面写有《鲜花调》的词，一个是《鲜花调》的传人，一个是《好一朵茉莉花》的作者，两人相互交替唱起了《鲜花调》和《好一朵茉莉花》，中央电视台记者摄下了这珍贵的镜头，拍成的专题片叫《芬芳年代》对全世界播放，全国多家省市台也进行了转播，反响强烈。何老激动的说：“当初的《鲜花调》就是这样子的，六合是《好一朵茉莉花》的故乡。”

1942年初冬，何老在六合县金牛山下采风，他被婉转悠扬，优美动听的《鲜花调》所吸引，用简谱记下了歌谱。1957年夏，何老所在的前线歌舞团进京汇报演出，他将《鲜花调》改编成《好一朵茉莉花》，并将内容由唱金银花、玫瑰花而全部改成唱茉莉花，在北京演出一炮打响，并由中国唱片社录音出了唱片。从敬爱的周总理到普通群众，人人都喜爱她，直至在香港回归祖国的神圣时刻唱响全球。

我伸手想采一朵带回案头，刚想掐又缩了回来。想起了歌中所唱的“又怕来年不发芽”······

新华日报 副刊

作文素材