童话般的太空城jiaoan

篇一：第四单元 科幻天地教案

第四单元 科幻天地

14童话般的太空城

教学目标：

1、 了解科幻小说以现实科学知识为依据，借助想象进行创作的方法。

2、 通过感受“童话般的太空城”，感受想象的神奇，并能进行合理而丰富的想象。体味科普文章语

言表达的准确性；感受科学的说明方法在文中的表达作用。

3、 感受作者对科技发展的美好愿望和乐观态度。

教学重点：通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

教学难点：懂得科幻写作的两个要素：科学知识和想象力。

预习：

制作小报“我心中的太空城”

教学过程：

一、导入

同学们都知道，太空是一个令人类向往的神秘世界。科学家们一直在对太空进行探索，它的无边无际，无穷无尽让我们着迷。现在，随着地球环境的日益被破坏，适合人类居住的地方已越来越少了；可随着社会生活水平的日益提高，地球上的人口又越来越多，于是，有人想到了去太空居住。那么对于这一点，你们的看法怎样呢？如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？ （请学生介绍自己心目中的太空城，介绍中着重强调所展示的太空城的形状和特点）

二、阅读

1、刚才，几位同学向大家介绍了他们心目中的太空城，我们今天也要学习一篇关于太空城的文章，看看作者为我们介绍的太空城是什么模样的呢？散读课文，了解文章的主要内容。

简要复述雪凌和阳子的“太空城”之旅。

2、为什么在作者描绘太空城之前花了大量的笔墨写“空天飞机”？

空天飞机是飞向太空城的基本条件，是基于现有航天技术对未来的想象，对它进行具体介绍可以让读者认识到作者笔下的这些内容有科学依据。

3

4、作者的这些想象有科学依据吗？

虽然作者描绘的是他想象中的太空城，但是却不失科学的依据，立足现实展望未来。比如空天飞机的原理和功能等源于最新的航天技术；太空城的构造源于建筑设计原理；太空城中人们的衣食住行源于生活和生产的需要。太空城的幻想表现了作者对未来美好生活的向往和追求，对科技发展的美好愿望和乐观态度。

5、精细地朗读课文，细细品味语言的生动科学和准确性。

文章运用了哪些说明方法？举例说说。

三、小结

今天，我们一起乘着想象的翅膀，去太空城进行了一番探索。其实，随着社会的日益进步，人类去太空居住将不再是梦想。但即使如此，地球仍将是我们人类最理想的家园。所以希望同学们能自觉担负起保护我们的家园的责任，为人类的可持续发展贡献出自己的一份力量！

四、拓展

如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？请根据课前同学描述的太空城写作《我心目中的太空城》。要求按照一定的写作顺序，使用一定的说明方法，语言直白准确，符合科幻小说的科学性和幻想性。

五、作业

1、选取你对太空城最感兴趣的地方进行介绍，要求：适当运用文中的好词好句。展开想象，进一步完善太空城的建造。

2、讨论解决以下问题：

A、“圆环里面别有一番天地”在文章起怎样的作用？

B、辨析加点字：“由于太空中没有白天和黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光窗的角度，．．．．

就可以调节昼夜的长短。” ．．

选用“调节”或“调整”造句。

教学反思：

15海底奇光

教学目标：

1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及创作。

2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。

3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。

教学重点：学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。

教学难点：激发学生对自然现象及原理探究的兴趣与热情。

教学过程：

一、预习

课前查找有关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平和创作，海底会发光的生物。

二、导入

前面我们乘坐空天飞机游览了童话般的太空城，今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。

三、阅读

1、 了解作者

请学生谈谈自己所知道的儒勒·凡尔纳，教师补充介绍儒勒·凡尔纳及《海底两万里》。

凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、到了我们现在，都一一实现了。

最为有名的就是这艘神奇的“鹦鹉螺号”。凡尔纳一生写了104部科幻和冒险小说，他对后人的影响极大。他的作品，广为流传，还不断地被拍成电影和电视。即使他离开我们有一百年了，依旧被我们敬仰。

他的主要作品总标题为《奇异的旅行》，包括《地心游记》、《从地球到月球》、 《环绕月球》 、 《海底两万里》、《神秘岛》、《 80天环绕地球》、《太阳系历险记》等等。

2、默读课文，思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？

海底奇光

3、你认为“海底奇光”的“奇”表现在哪些方面？

出现突然、光源奇特、美丽无比

圈画出课文中表现海底之“奇”的词语和句子，选择其中你认为描写最精彩的一个词语和句子，推敲它们是如何表现“奇”的。

例：词语：耀眼、 通亮、 光彩夺目、 眼花缭乱

句子：

（1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属快。（比喻）

（2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）

（3）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人）

（4）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）

四、拓展

作者为了描绘出海底奇光的神奇之处，运用了多种手法从不同角度进行了描绘，正体现了凡尔纳小说的魅力：科学性和文学性交融。这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生、生动形象，应注意：

（1）抓住事物的特征进行描写

（2）运用多种方法多角度进行描写

请你仿照课文中的方法介绍一下你所知道的海洋中会发光的生物。

五、总结

本文介绍了“鹦鹉螺号”停航整修时所见的一次奇特的海底奇光，用科学的说明和生动的描写展现“奇光”的绚烂绮丽、妙不可言，也让我们见识了海底世界的美丽奇异。凡尔纳写鹦鹉螺号时，人类到深海活动还只是一个幻想，而现在人类已经实现了深海探险。海底世界还有很多奥秘等着我们去探索、去发现。

六、作业

１、熟读课文，积累以下词语

炽热 清澈 光彩夺目 诱饵 赞叹不已 嬉戏 悠然自得 眼花缭乱

2、“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手法仿写两句话。

3、选取“光彩夺目、赞叹不已、眼花缭乱、悠然自得”中任三个词语围绕某一自然景象写一段话。（150字左右）

教学反思：

16 门外有敲门声

教学目标：

1、 了解小说通过对话展开情节的表现手法，了解悬念的作用。

2、 思考科技与伦理的关系。

教学重点：理解科技发展和运用应服从人类根本利益和长远发展的需要。

教学难点：学习文章通过情节构思和人物心理活动来表现主题的方法。

教学过程：

一、导入

大家是否有过这样的想法：当你有一大堆的作业必须完成，但同时又有一个很好看的卡通片在播放时，你是不是既想把作业做好，又想看卡通片两不误呢？但你只有一个，不能同时做好两件事情，这时你是否希望有另一个你来帮你完成作业呢？那如果这么一天真的到来了，果真是很好的吗？我们先不急着回答这个问题，先来看看格林先生一家的尴尬遭遇吧！

板书课题《门外有敲门声》

二、阅读

1、散读课文，并试着去复述这个故事。

为了防止细胞被盗、被克隆，格林一家不得不戴上人造皮膜。为了确认彼此身份，妻子盘问丈夫，丈夫又盘问妻子。儿子回来，为谨慎起见，丈夫对儿子又进行了一番盘间。好不容易一家团聚，门外响起了敲门声及可怕的开门声，门外居然站着同样的格林一家。

2、 你认为作者写这篇科幻小说究竟想表现什么？

克隆技术可以应用在许多方面来造福人类，但绝不允许克隆人，因为这会给人类带来很多麻烦，甚至是灾难。

3、 作者是如何表现这一主题的？请同学们从小说的情节构思、人物的心理变化（对话、动作、神

态等）方面进行分析。

情节构思：

三次敲门之后又出现另一个格林一家，故事情节一波三折。一家人为了确认彼此的身份而互相防备，互不信任，从而产生了不安全感和焦虑感。这就必然使社会上的每个人的生活质量大大下降。对一个小家庭就有如此大的影响，对社会这个大家庭造成的影响就更大了。

人物心理变化：

a、“梆梆梆??”有敲门声。格林太太打开门。门外站着格林先生。（语言）

“噢，先生您找谁？”

“我??我找格林太太。”格林先生回答。

（明明格林太太看到的是格林先生，却还要问他先生找谁？先生二字可以看出她对来人是有所防备的，问话体现了格林太太的谨慎，夫妻之间用您来称呼显然是有点生疏，格林先生呢，面对自己妻子的提问，回答得有点迟疑，从省略号中可以看出）

b、“噢！亲爱的，”格林太太欢快地说，“你的确是我的丈夫！”说着便拉着格林先生进屋。 “慢着，”格林先生疑惑地看着格林太太，“夫人，你认识格林太太吗？”（神态）

（格林太太经过一番盘问后终于确定是自己的丈夫回来了，欢天喜地地要把他请进家，可格林先生却还是疑惑地看着格林太太，说明格林先生对眼前这位妇人还有怀疑和不信任。）

c、“不对！”格林先生失声喊道，马上想关(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:童话般的太空城jiaoan)门。

“呵??对！乖孩子，进来吧！”暗号对上了，格林先生吁了一口气。（语言，动作）

（格林先生听到自己的儿子没有说对暗号，一下子失声喊道，可见他是多么地恐惧和紧张！而当儿子对上暗号后，吁了一口气，说明格林先生的惊恐终于消除了。）

4、 请大家根据课文提供刚才我们的分析去揣摩其他的对话，并结合你的体会把这个有趣的故事表

演出来。

5、 作者编织了一个精巧的故事来表达他对科技发展的思考，提出了一个严肃的问题。请在文中找

出这个问题。

“人类还要不要发展科技”

你对这个问题是如何思考的？

科技发展必须为人类的根本利益服务，违背人类的根本利益盲目发展科技，人类必将自食恶果。

三、拓展：

篇二：明天的太阳城教案

《明天的太阳城》教学设计

教学目标：

知识与技能：

凭借具体的语言材料，了解“明天的太阳城”是一个美妙的世界，体会太阳能给人们带来的好处及其对人们生活方式的影响。

过程与方法：

小组讨论交流，合作思考、动手操作

情感态度价值观：

1、畅想未来，激发学生的想象能力和创新意识。

2、体会越来越严重的环境问题，感受到环保的重要性，认识到保护生态环境要从我做起，从身边做起。

教具准备：多媒体课件

一、谈话导入 。

1、课件出示“太阳能热水器”图片

2、太阳能热水器是用太阳能加热的。那什么是太阳能呢，谁来告诉大家？

3、还有哪些东西也用上太阳能了呢？（太阳能电池、太阳能电灯??）

4、有些东西现在还没有，不过在将来，地球上会出现一座新的城市——完全用太阳能作为能源的太阳城。

5、板书、引读课题： 让我们带着这份神奇齐读课题！

二、复习反馈

1、巩固本课词语

2、指名分段朗读课文。回顾这篇课文主要讲了什么内容？（指导学生可用将段意合并的方法归纳。）

三、精读课文。

1.通过上节课的学习，我们已经在作者的描绘中初步感受到了太阳城的美好，快速默读课文，请用文中的一两句话来概括太阳城的特点。

2.课件显示

将来，地球上会出现一座新的城市——完全用太阳能作为能源的

太阳城。

太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！

学生齐读这两句话。

3. 让我们一起到千姿百态的太阳城瞧瞧去吧！

请同学们默读2、3自然段，想想明天的太阳城具体是什么样的？可以在书上圈圈画画。

交流。

（1）“在这座城市里，到处都是蓝色的太阳能转换器。建筑物的屋顶在太阳能的照耀下，闪烁着蓝色的光芒。”

（2）“这里没有烟囱，没有用油加热的装置。

（3）房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。课件出示“明天的太阳城”中房屋的图片：还有别的形状吗？看着这幅图想象一下吧！用上“有的??有的??还有的??”来说说。

（4）“这些房屋，通过巨大的玻璃吸收太阳光，然后再慢慢地将热量释放出来。”

那么，你们知道房屋的形状为什么千姿百态吗？相信你们读了文章第三小节一定会明白的。

（1）指名说接收器、热交换器、转换器、蓄能器的用途。

（2）解释太阳能的工作原理。

（3）通过小组合作画示意图，师多媒体出示：

太阳光 ——接收器 ——热交换器—— 能量储存

（4）指名看着示意图 用自己的话描述不同天气的工作原理。 同学们，在明天的太阳城里将不再烟囱林立、马达轰鸣，人们的起居环境不再有喧嚣和污染。而是鸟语花香，一派宁静。（媒体出示图）让我们再一次回到童话世界一般美的太阳城，读好这段话。生齐读2、3小节。

4、和我们相比，太阳城的居民生活会有什么变化呢？自由轻读4—6自然段，把你感兴趣的地方划下来，写写感兴趣的理由。

(1) 同学们现在你们就是太阳城中的居民，或许你的身份是一名

小学生，或许你是一名家庭主妇，或许你是一名司机??能为我们介绍一下你们生活方式起的变化吗？小组讨论后交流。

（2）同学们，让我们和作者一样插上想象的翅膀，想想还有什么地方也用上了太阳能呢？请用上第五自然段的总起句来说一说，注意不要重复。

5. 你们说的一幕一幕，真是令人向往啊！听了你们的介绍，叫人不由得发出这样的赞叹——（屏显）太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！

（1）请人来读读这一句。

（2）师采访读的同学：能说说你为什么这样读？（生：这句表达了人们对对太阳城的向往之情，与现实的环境进行的对比，更让人觉得太阳城是多么的美好！）

（3）师：“因此——”引读后面二句。让学生潜移默化了解第1句与后面二句是因果关系的构段方法。

（4）再让同学读一读后面二句，抓住“尽管??仍??”、“虽然??但??”、“一定会”的词语，让学生谈谈读中的体会，体会美好的理想在一代又一代人的努力下，终将实现。

6.科学家们说：宇宙太空是采集太阳能的天堂。神州六号七号飞船的成功发射又为我们开发利用太阳能提供了更大的平台。同学们有信心吗？带着我们的信心、带着我们的无限憧憬再来读读这两句话。（屏显）

将来，地球上会出现一座新的城市——完全用太阳能作为能源的太阳城。

太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！

四、总结课文。

1.一唱三叹读课题：

（1）没有噪音，没有废气的太阳城令我们无限向往，让我们一起动情地呼唤它的名字——（示意学生齐读课题）

（2）随着科学技术的飞速发展，我们已经攻克了一个又一个难题，我们的幻想绝对不是空想，我们坚信一定会出现——（示意学生

齐读课题）

（3）在防治污染和提倡节约的今天，太阳能技术已经发展到了很高的水平，太阳能热水器已经走进了千家万户。太阳能路灯、太阳能交通信号灯、太阳能发电、太阳能锅炉、太阳能空调等朝阳产业正在逐步被利用。（媒体演示太阳能的新产品）所以，我们更有理由相信，太阳城不会离我们太遥远，这个“明天”一定会很快到来——（示意学生齐读课题）

2.太阳城固然美好，但是同学们有没有想过，人类为什么如此急切地把目光投向太阳能呢？教师提供资料。

所以，当我们为美好太阳城的必将出现而欣喜的同时，心里是否还应该有一些别的想法呢？

五、作业

明天的新型城市——太阳城，可真是一个美妙的世界。拿起手中的笔，联系课文内容，以“游太阳城”为话题，写一篇想象日记，描绘出你的梦想。

篇三：《上天的蚂蚁》教学设计

《上天的蚂蚁》第二课时教学设计

教材分析：

《上天的蚂蚁》是北师大版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

学情分析：

1、低段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢听童话、演童话。他们喜欢走进童话世界，认识童话中的人和物，在不知不觉中受到情感的熏陶。

2、二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯，基本能独立地把课文读通，读顺，能在老师的引导下，积极主动地与文本对话，感悟再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

教学设想：

1、 上出浓厚的语文味。

我力求把孩子们不知不觉地带进童话般的世界，让整堂课富有童趣，让浓浓的语文味洋溢在课堂上，洋溢在师生的对话中，洋溢在学生的语文实践中，洋溢在每个学生的听、说、读中（因时间关系省去写）。我设计了近义词训练，“（）地说”填空朗读，“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”发散思维，发展语言等多处语言训练，凸现语文味。

2、 上出词语教学的特色。

在突破重点词语的过程中，我试图结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如“身材魁伟”借助巨人图片，如“仰望”请学生做动作，如“连连告退”和“充满自信”通过创设情境让学生感悟等等。孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现了新课程标准关于识字的理念。]

3、上成书声琅琅、情意浓浓的课堂。

我设计了多处朗读训练，力求让孩子在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受人物的内心，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。

4、充分发挥情境教学的功能。

（1）、运用图画创设情境，突破词语教学。

在理解“身材魁伟”和“身强力壮”两个重点词时，我设计了让学生看图比较，“谁更有实力上天？”学生通过观察，用自己平时积累的语言描述巨人，继而提升出新词“身材魁伟”和“身强力壮”，词语教学水到渠成。

（2）、运用语言创设情境，激起体验，引发情感。

为了让学生充分体会到巨人想上天的强烈愿望，我创设了这样的情境：你们想上天吗？你想到天上去看什么？再通过读把自己强烈的愿望表达出来。当学生的情感被充分调动起来时，再移情到巨人身上，学生就能理解巨人想上天的强烈愿望，也能读好“巨人多么想到天上去看看啊！”从而为下文的学习奠定了基础。

（3）、运用现场板画创设情境，理解词语，指导朗读。

教师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。通过板画，学生既理解了“插入云霄”这个词，也自然而然地读好了这个句子。

（4）、运用角色互换创设情境，再现情节，感悟文中人物品质。

A、在教学“巨人连连告退，终于跑掉”这一段时，学生扮演白胡子爷爷，鼓励巨人，教师及时变换角色，充当巨人。学生一次一次地鼓励，巨人一次一次地退缩，并说出文中的潜台词，学生感悟到巨人在困难面前的胆怯、害怕、退缩，也意会到了“连连后退”的意思。

B、与巨人截然不同的是小蚂蚁，怎样让学生感受到小蚂蚁的自信、坚定、勇敢、努力？我运用角色互换创设情境，学生扮演小蚂蚁，我一次次地问“小蚂蚁，你能行吗？”学生一次次回答：“我能行！”在多次对话，反复说出“我能行！”后，学生体会小蚂蚁的自信、坚定的品质便迎刃而解。

教学目标：

1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。 教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，复习引入。

1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。

二、探究课文，训练朗读

（一）、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。 （读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）

2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？

（在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等”

像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语卡）跟老师读两遍。

什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）

文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示“身强力壮”的词语卡片）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）

3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）

4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！

你们想到天上去看看吗？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等）

天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？把你想到天上的强烈愿望读出来。（出示：我多么想到天上去看看呀！指导朗读）

巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读

5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据

汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：巨人为什么要跑掉？为什么害怕？为什么没有信心？

预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：这棵树到底有多高？ 学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。

指导朗读：谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。

学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。

6、多高的树啊！让我们都来到树脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，

再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

我把这个句子改了改，出示：

（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。

从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（ ）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。

练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。

你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉

(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？ 交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。

汇报交流：

1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读

篇四：一年级美术教案下册_人教版_全册[1]

人教版小学一年级美术第二册全册教案

目录：

第一课 影子的游戏

第二课 走近大自然

第三课 花地毯

第四课 分蛋糕

第五课 有趣的半圆形

第六课 摸一摸、画一画

第七课 小挂饰

第八课 瓢虫的花衣裳

第十课 泡泡飞呀飞

第十一课 太空里的植物

第十二课 妈妈的节日

第十三课 香甜的水果

第十四课 运动场上

第十五课

第十六课

第十七课

第十八课

第十九课

第二十课

乘上大船游世界 打开的冰箱 会摇的玩具 电脑美术 化装晚会 有趣的汉字

各课教学设计：

第一课 影子的游戏

教学目标：1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。

2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初

步的了解。

3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添

加和组合。

4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。

教学重点：

1、了解中国的皮影戏。

2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。

3、描画的影子清晰并且造型基本准确。

课前准备：

1、收集剪影作品

2、在大自然中寻找影子（在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型）。

3、收集马蒂斯的剪纸作品。

4、浏览中国皮影网。

教学过程：

第一课时

一、 导入

小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？

二、讲授新课 介绍皮影

“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。

皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。

皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。

千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。有不少新的地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用。西方世界从十八世纪的歌德到后来的卓别林等世界文化名人，对中国皮影戏艺术都曾给予过高度的评价。建国后，毛泽东、周恩来等国家领导人，也曾多次以皮影戏来招待国内外宾客。然而，皮影戏艺术在遭遇“文革”劫难之后至今未能扭转。

皮影戏中人物、景物的造型与制作，却又是属于我国的民间美术范畴。它的艺术风格，在民族艺苑里也是独树一帜。它为了适应皮影戏的幕影表现形式，采取了抽象与写实相结合的手法，对人物及场面景物进行了大胆的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化的综合处理。其脸谱与服饰造型生动而形象，夸张而幽默。或纯朴而粗犷，或细腻而浪漫。再加上雕功之流畅，着色之艳丽，通体透剔和四肢灵活的工艺制作效果，着实能使人赏心悦目，爱不释手。皮影人制品（简称影人）不只是用于皮影戏的演出，而且每个人都可以用双手耍玩娱乐，还可以置于窗前或白墙之上，作为室内艺术装饰。由于皮影造型古朴典雅，民族气味浓厚，既具有艺术欣赏性又有收藏价值，所以国内外很多博物馆、收藏家、艺术工作者和皮影爱好者都藏有中国皮影。在国际交往中，也常有国人以中国皮影为上等礼品赠与国际友人。

看来我们中国的民间艺术真是了不起啊！刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游戏中去找一找呢？譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（师在投影仪的光照中用手做出各种动物的形状）。

小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。

三、布置作业

寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。

四、小结

教学随感：

学生了解了皮影戏的制作原理和方法，也明白了根据太阳方向的不同，影子的方向也不同，为下节课的作业打下了铺垫。

第二课时

教学过程：

一、导入

上节课我们一起欣赏了皮影，也知道了它是我们中国优秀民间艺术的一种。同学们如果还有知道更多内容的，可以和全班同学一起交流。现在我们生活在信息技术高速发展的年代，小朋友们可以利用电脑查找我们需要的各种知识，真是又快捷，又省时间。不会的可以求助你的爸爸妈妈，和老师。

二、讲授新课

今天我们一起来认识一下世界艺术大师——马蒂斯。（一）欣赏他那独具风格的剪纸作品。

马蒂斯他用剪刀创造的植物世界，色彩鮮艷，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充滿乐观的精神。

本來馬蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色紙。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，线条简单有力、色彩鲜艳明亮。

马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪紙，才发現剪紙比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪紙看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树页，果实、美人鱼、鹦鹉，像是一首大自然的组合曲；同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。

他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只鹦鹉了。剪紙使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出现了很多意想不到的独特效果，请同学们把你观察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老师看看谁最勇敢？

（二）发展阶段

1、 再现影子——可以通过投影仪描画影子，也可以通过太阳照射描画影子。

2、 再造影子——通过对物体的旋转、观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。

3、 创作影子——学生在太阳光下做出各种姿态互相描画。创作出美丽的影子。

4、 美化影子——在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的创作画。

（三）欣赏书中图例，并谈谈感受。

三、布置作业

画有趣的影子

作业要求：

1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出来。

2、描画的影子清晰，造型基本准确。

3、在影子造型的基础上，可以进行大胆添加和美化。

四、学生作画，教师巡回辅导

五、讲评

六、小结

每个小朋友画的都非常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自己思想，爱动脑筋的好孩子。

七、课后拓展

1、向大师学画，运用色彩组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。

2、试着做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戏。

教学随感：

由于上节课的分析和范画的欣赏，学生以基本了解光源不同，影子也不同，影子是不断变化的，从学生的作业来看，已经理解了科学的判断，作业情况很好！

第二课 走近大自然

教学目标：

1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。

2、同学之间团结、协作，共同完成作品。

3、走近自然，更加热爱自然。

教学重点：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。

2、是否能与同学友好合作。

3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

篇五：一年级美术教案 (下)2015.3.2

教学进度安排

2014—2015学年度第二学期一年级美术教学进度表 教者：

2014-2015学年度第二学期一年级美术学科授课计划

教 材 分 析

第1课 影子的游戏

教学内容： .教材P1 教学目标：

1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美，通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。 教学重点：1、了解中国的皮影戏。

2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。 3、描画的影子清晰并且造型基本准确。

教学难点：1、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。

2、描画的影子清晰并且造型基本准确。

第1课时

教学过程： 一、导入

小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？ 二、讲授新课 介绍皮影

“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。

皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。

皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。有不少新的地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影

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