大班体育穿越侏罗纪
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/12 13:26:00 体裁作文
篇一:穿越侏罗纪——插入超级链接教学设计(初中信息技术精品)
穿越侏罗纪
——插入超级链接
一、教学内容分析
“插入超级链接”是苏教版信息技术第8章《制作多媒体作品》中“演示文稿的整体优化”中的第一块内容,对于一个完整的演示文稿而言,这部分内容相当重要。然而教材中所涉及的篇幅不长,根据笔者以往的教学经验,超链接部分要有相应的补充和拓展,所以本节课除了完成教材上的插入超链接方法外,还添加了演示文稿中其他常用的超链接方式以及文字超级链接的配色方案。本节课主题围绕《穿越侏罗纪》,来源于学生前期的一次实践活动——游中华恐龙园。两者结合,通过设置超级链接,打造学生完美的《穿越侏罗纪》。
二、学生情况分析
授课对象是八年级的学生,从他们的基本技能上来说,他们已掌握了如何设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片等,具备了学习本节课的基本条件,加上他们刚刚参加完实践活动,对恐龙有了一定的认知,处于兴趣正浓阶段,在制作幻灯片时也会添加自己的创意,期待他们给作品带来一些新的元素。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、初步感知“超级链接”的作用,并能描述“超级链接”的定义;
2、学会并掌握幻灯片“超级链接”方法。
3、了解并熟悉文字超链接之后的配色方法。
(二)过程与方法
1、通过放映顺序幻灯片让学生感知观看中的不便,从而引起学生的求知欲;
2、在学生学新知的过程中,采用任务驱动的方法,鼓励学生自主探究,适当讨论,完成自己的作品。
(三)情感态度与价值观
通过本课学习,形成积极主动学习态度和敢于自我展示的勇气,鼓励学生对自己、他人作品进行合理评价,学会欣赏他人,赞美他人,并在此过程获取快乐的感受和体验。
四、教学重点和难点
重点:演示文稿中任何对象的超级链接设置。
难点:利用“超级链接”实现各幻灯片之间简单的交互。
五、教学策略
本节课的授课对象,是已经掌握了一定幻灯片制作技能的学生,对幻灯片的制作非常感兴趣,希望能通过自己的操作,制作出一份生动的演示文稿来。对教师而言,坚持“精讲多练”的原则,采用任务驱动法和分组讨论法,调动学生的积极性、引发学生的求知欲,使每个学生都能参加到动脑思维和动手操作中来,并通过学生自学教材内容、自主探究、合作学习以及教师适当点拨、点评等方式帮助学生理解掌握。重在促进学生自主学习、合作学习。
具体方法如下:
教师 情境导入——任务驱动——启发点拨——规范操作——归纳总结
学生 初步感知——自主学习——合作学习——展示评价——课后拓展
六、教学过程
(一)情境导入
1、赏一赏:
(1)播放学生游玩中华恐龙园的照片。(课前)
学生活动:欣赏
设计意图:在上课前播放这部分内容,给学生渲染一下气氛,让学生了解本节课的主题。
(2)顺序放映“穿越侏罗纪”幻灯片。
学生活动:欣赏
设计意图:启发学生去寻找放映过程中不合理的地方。
2、想一想:
有什么方法既不影响要表达的内容又不影响幻灯片的美观,就能方便快捷的进入所对的幻灯片呢?
学生活动:思考
设计意图:引导学生思考本节课的目的。
3、答一答:
同学们,刚刚我们欣赏了“穿越侏罗纪”,在观看的时候发现了一些问题,使我们欣赏起来有点费劲,那么请同学们回忆自己使用电脑的经验,哪些情况下我们可以随心所欲的进行操作?
学生活动:回答:浏览网页,可以通过主页很快进入相应的页面。
设计意图:让学生通过其他熟悉的方式了解超链接,便于他们更快地接受这一概念。
(二)讲授新课
这种可以任意在一些页面之间实现跳转就是“超链接”,同学们可以在POWERPOINT中通过设置“超级链接”来实现各幻灯片之间的链接。
1、布置任务
⑴任务1:阅读教材P43-44页内容,尝试将恐龙图片目录通过设置“超链接”的方法,与其他幻灯片相对应。(如下图所示)
学生活动:学生实践
设计意图:通过任务驱动法,自主学习探究,体验超级链接。
思考:当同学们根据要求设置完成后,放映一下,发现哪些问题?
学生活动:放映,发现问题,只有单向超链接接,没有返回。
教师提示:POWERPOINT与WORD一样有自选图形功能,同学们可以借助自选图形里的图形或按钮,制作一个返回按钮,回到恐龙图片目录中。
设计意图:通过学生放映自己作品,体会到这种超链接是可以是相互的,初步实现作品的交互功能。
⑵任务2:在“恐龙之最”幻灯片中,把文字目录“超链接”到相应的幻灯片
学生活动:学生实践
设计意图:让学生体验不同对象“超链接”的设置,了解“超链接”可以是图片、文字甚至
其他对象。
2、活动探究:
⑴探究1:文字超链接的两种不同情况
学生活动:学生讨论,实践
设计意图:关于文字超链接,选中文字与文本框,显示效果不同,通过本次探究让学生明确这两种情况,尤其注意的是文字的超链接,因为在后面会涉及到文字超链接的颜色。
⑵探究2:研究文字超链接设置后的颜色变化
学生活动:学生讨论,实践
设计意图:让学生初步了解幻灯片的配色方案,学生喜欢给自己的幻灯片设置各色背景,然后文字超链接一设置都傻眼了,颜色不配,所以在这环节增加幻灯片的配色方案,让学生知道这个超链接前后的颜色是可选择的,对学生以后设计幻灯片是很有利的。
(三)作品展示,小组互评
各小组之间作进行展示,并由同组成员点评。
学生活动:学生组内展示、点评
设计意图:让学生懂得欣赏与自我欣赏
(四)拓展应用、作品共享
1、讨论:除了教材中介绍的设置超级链接方法外,还有没有其他方法?
学生活动:讨论、思考
设计意图:超级链接方法多样,不局限于一种方法,多种形式的超链接设置来拓宽学生的思维。由此引入“动作设置”与“动作按钮”两种超级链接的设置方法。
2、展示学生最终作品
展示:根据小组点评结果,各组推选一个最佳作品进行班级展示,并由组长点评选该作品的理由,最后根据各组所推荐作品评出本节课的优秀作品来。
学生活动:自我展示,自我点评
设计意图:从自我评价、小组评价、教师评价等多方面,评选出本节课的优秀作品来,肯定学生的投入和付出,同时也让学生学会欣赏他人、学习他人,让优秀作品的设计者更加体验自我实现的喜悦,树立其他同学学习的榜样。优越有效的展示评价是信息技术学科所特有的激励制度,它能激发学生的学习热情和创作积极性,同时也能寻找榜样,带动全体学生共同发展,从而提高班级整体水平。
(五)课堂小结及课后拓展
本节课我们围绕“插入超级链接”展开,知道幻灯片可以对文本、形状、图形、图片等对象
设置超级链接,设置超级链接的方法有:
①通过“插入超级链接”建立链接;
②通过“动作设置”建立链接;
③通过“动作按钮”建立链接。
课后请同学们考虑这样一个问题:
今天我们所学的超级链接都是针对一个演示文稿内各幻灯片之间,如果我需要把其他文件里的内容链接过来呢?我该怎么来处理呢?请同学们课后思考。
七、教学反思
学完超级链接,就幻灯片的制作而言接近尾声了。学生在本节课之前,幻灯片的一些基本操作掌握比较到位,所以本节课学起来难度不大,而且在学的过程中时不时地给笔者带来惊喜。比如在“任务一”里,笔者要求学生把恐龙图片目录与对应目录做一组可返回的超链接,有部分同学在完成的基础上,在对应的单个恐龙介绍幻灯片中,添加了“向前”“向后”的按钮,并成功进行超链接,可以很方便的前后翻页,这是学生对老师上课内容举一反三,是个很好的现象。
在巡视学生的操作过程中,我发现学生最搞不清的居然是“幻灯片的配色方案”。这部分内容是我额外补充的,因为当时考虑到文字链接之后的变色情况。一种情况是学生在超链接的时候直接把文本框选中设置了,所以后面怎么配色也改变不了颜色。另一种就是对配色方案的不甚理解,当然,这种是需要多练来加深自己的掌握程度了。至于第一种情况,让学生好好观察了选中文本框与文字两种情况设超链接的区别,学生最终发现了,选中文字下面有下划线,最后终于解决了这个问题。鉴于文字的这些情况,笔者想在以后的教学中,把这些情况先罗列出来,放在学习助手里,让有需要的学生有一个直观的认知,当然愿意在实践中探索的学生自然是更好的。
本节课其实教师讲授的时间不多,基本是任务驱动,很大程度上给了学生自主学习、合作学习的机会,而且最后留出了给学生讲评的时间,因为以往学生做完就走人,最多单向展示一下,没给学生发言的机会,所以本节课特意让学生点评,也让学生感受一下当点评者的滋味,并能从中找到自己的不足,从而寻找提高的空间。
篇二:有关《穿越》的作文5篇
有关《穿越》的作文5篇
有关《穿越》的作文5篇
穿越侏罗纪时代
★苏慧东
今天中午我没有睡午觉,所以在写作业的时候,就显得很疲惫,像是要睡着了一样??
迷迷糊糊中,我发现自己已经穿越到了侏罗纪时代,那个时代可是一个恐龙大量繁衍的时代呀!此时的我心中充满着无限的恐惧,不知道等待我的命运将是什么?但是我心里又想:反正已经来了,为什么不偷一只恐龙蛋回家呢?放在家里再孵出一只小恐龙,那我可就创造奇迹了!
说干就干,我来到了一群恐龙蛋旁,我看了看四周没有恐龙,只有几只小鸟在那里无聊地飞来飞去。于是我以迅雷不及掩耳之势拿起了一个蛋,刚要跑就被几只凶狠的梁龙抓了个正着。它们把我抓回了它们的窝里,那里面有一只大恐龙,样子凶得很,突然它开口问我:“你是什么恐龙,叫啥?来这里干什么的?快点说!”我被吓得得得瑟瑟地回答道:“我不是什么恐龙,我是人,名字叫苏慧东,我来你们这其实是??来??偷你们的恐龙蛋的。”那些恐龙听了之后,哈哈大笑说:“原来是这样啊!你怎么不早点说呢?恐龙蛋我们多的是,都养不起了,给你一只也是绝对没有什么关系的。”我一听见它们这样说,就放松了一些。它们一看我小小的个子,也没有什么攻击性,就不再理我了,只顾着和自己的同类说话了。
这时我还是惦记着偷恐龙蛋的事,于是,我便趁机拿了一个大蛋就跑,仓促间根本就连看也没看,只觉得这只蛋怎么这么轻呢?这时,只听见一只恐龙笑嘻嘻地说:“老大,那个人为什么拿了一个空心蛋就跑了啊?”说完它们就都哈哈笑了起来!那只大恐龙说话了:“人类一定是个大笨蛋!”
我听见了它们的话,心里正不是个滋味,突然,一个声音叫醒了我,“孙子,赶紧起来,该上英语班了!”哎,原来是一场梦啊!此时我还沉浸在那个恐龙世界中呢!心中却有一种淡淡的遗憾,如果真有一颗恐龙蛋,那该多好啊!
教师评语:小作者一次奇异的梦之旅,把读者带到了那个遥远而又充满着童话色彩的世界。本文行文流畅,语言风趣,符合儿童的心理特点,小作者对于自己心理的刻画很细腻,突出表现者自己那个偷蛋想法的天真。
误入一个奇怪国
★魏一姮
哎,这里是哪儿啊?这里的人好奇怪呀?
你看!有的人脑袋长成三角形的,有的人脑袋是长方形和正方形的,有的人脑袋是梯形的,可就是看不到像人类一样的圆形的头。我赶紧拉住一个人问:“请问这是哪里呀?”那个人用诧异的眼光看着我说:“这里是奇怪国,因为我们这里的人脑袋长的十分的奇特,所以我们这里叫奇怪国。”
我谢过了这个奇怪国的人,来到大街上,这里更是让我感到奇怪了,街上的人很多,他们的脑袋更是奇形怪状的,真是让我目不暇接啊!这时我的肚子在“咕咕咕”地叫起来,我才感到自己走了好远的路,肚子饿了。于是,我走进一家面馆,一看这里的服务员更是让我大吃一惊,服务员的脑袋竟然是一个数字9,不过服务态度倒是很热情。我吃完了面,走出面馆,这时却迎来了一群围观的人,他们用奇怪的眼神看着我的脑袋,我感到很窘,不知道我哪里不对劲了?突然,有一个好心人拉住我说:“你快藏起来吧,国王来了!国王不能看见脑袋是圆形的人!”哦,原来是这样啊!可是,我还没来得及藏起来,国王敏锐的眼睛已经看见了我。他厉声对我说道:“脑袋是圆形的那个,你过来!”我怯手怯脚地走过去,国王又瞪着眼睛说:“你叫什么?怎么脑袋会是圆形的?”我小声地回答道:”我叫魏一姮,我们那里的人脑袋都是圆形的。”国王微微点头又问我说:“那么你会做饭吗?如果你要做的不好吃,我就杀了你!我给你三天的准备!”
啊!三天?还很人道的!于是,我便用心地在这个奇怪国,学起了做饭,由于我做的很认真,很快我就能做出很多的美食。第三天到了,我做的饭十分的好吃,很合国王的口味。国王高兴地问我:“我很喜欢你,也很喜欢你做的饭菜,就留下来伺候我吧!不过,我的国家不能有圆脑袋。你喜欢什么形?我可以把你的脑袋变成你喜欢的形状!”说完,国王让卫士把我拉到了一个机器面前,说这是让脑袋变形的机器,说完,就把我的脑袋送进了轰隆隆的机器里。这是的我惊恐万分地大叫起来:“不要啊!我的宝贝脑袋啊!”
“铃铃铃??”闹铃正好响了,我摸摸了我的圆圆的脑袋还在,哦,没有变形,我暗暗庆幸幸亏这只是一个梦啊!
教师评语:奇特的想象,奇特的立意,带着读者走进了一个奇异的国度。小作者的构思新颖,语言风趣而且准确,创设着一种让人感到既新奇而又让人担心的感觉。
变成试卷中的100分
★范诺尔曼
最近,英语老师好像故意难为我似的,我的英语测试总是考99分,仅仅一分之差,我
就不能得到100分,也是我太马虎了。这次测试,我把V看成Y,这不,就又丢了一分。哎!你听:范诺尔曼,九十??,老师你别说了,99分对不?哎??这时,我不禁想入非非,如果那个99分能变成100分,那该多好啊!
迷迷糊糊间,我化作了一缕青烟,就突然变成了试卷上的100分,而我的那道错题,也变成了一个大大的红勾,我高兴极了!恨不得立刻马上飞到妈妈面前,把这个千载难逢的好消息告诉她,可是我刚要迈步,自己的脚却一点也不能动,怎么办呢?我不会走了啊?算了!等等吧!于是,我便在桌子上等待着,渐渐地,我进入了沉沉的梦乡了。等我醒来的时候,发现教室里空空的,一个人也没有了,同学们一定都回家了,回到了爸爸***身边,而我则不知被谁放到了桌膛里,天黑了,桌膛里更是黑极了!深极了!可怕极了!我忍不住哭了,这时在心里暗暗地想:“我不要这个100分了,我要回到***身边,我要和同学老师在一起,我不要一辈子变成这样一张没有用的废纸!”我越想越后悔,哭得更加的厉害了!这时,我身边的字母看见我如此的伤心,安慰着我说:“快别哭了,只要你把做错的题改过来,就可以还原成你自己的!”对啊,我怎么没有想到呢?我急忙把错题改过来了,果然我立刻就变回来原来的我了!我赶紧不顾一切地往家跑,这时我发现妈妈正在着急地四处的寻找我呢,我一下子扑到***怀里,不停地对妈妈说:“对不起妈妈,我要快快乐乐地过每一天,以后再也这样太贪婪!我要用自
己的努力,去换来真正的100分!”教师评语:小作者用自己富有创造力的构思,演绎着一场富有趣味色彩的梦境之旅。孩童的那种天真的趣味,总是让读者产生一种似乎回归童年的共鸣,小作者朴实的语言却有着一种扣人心弦的力量。
乌云之后的彩虹城堡
★刘旭研
那是一个乌云密布的天气,本来今天想穿妈妈新给我买的漂亮裙子,可是看这要下雨的天气,我也只好把心爱的裙子放回去,拿出那厚厚的外衣,扫兴地去上学了,在心中却在期盼着那晴朗的时刻。
等了一天一宿,第二天中午,终于雨过天晴了。我望着天空,发现空中有一条美丽的彩虹,七彩的颜色,耀眼夺目,它是那么漂亮呀!我静静仰望着这道神功之笔。 这时,我感到身体正在变得很轻,而且正在往上飘,我已经越飘越高,此时,我身上的衣服就是妈妈给我买的漂亮裙子,像仙女穿的衣裙一样,襟带飘舞!原来我正在向着彩虹的那边飞翔着,当我快要飞到彩虹上时,不知不觉我发现彩虹上有跟我穿着一样的衣服的人,她们还有着美丽的翅膀,这是什么地方啊?如此光亮而又多彩!我抬起头,发现在我的头上,有一个很大的牌子,上面写着“彩虹城堡”这四个字,我很好奇,我怎么会来到这样美丽的地方?我来到了一个彩虹天使的身边说道:“请问你知道我是怎么来到这里的吗?”彩虹天使只是神秘地笑了笑,便走开了。另一个彩虹天使来到我身边说:“我在魔镜里见过你。”我更加奇怪地问:“是吗?你怎么会看到我呢?”“因为我们彩虹城堡里的魔镜可以穿越世间万物的看到任何一个人,在看世间万物的时候,一定要小心,
不能和那些人说话,不然你就会回到人类世界。”那位天使细心地给我讲解着。我无比的好奇地来到魔镜前,也想看看能不能看见我的家人还有我的老师和同学们,我看到了地球上的人类各自忙自己的事情,显得那样的忙碌,似乎忘记了欣赏身边的风景。我正看得入迷,忽然看见了我最好的朋友还在那写着作业呢!就忘记了彩虹天使的话,禁不住喊出了声,一不小心回到了人类世界,我只觉一落千丈,一下子醒了,原来这是一场梦呀!
我来到阳台。看见天空还是原来的样子,原来是我穿越了梦中的彩虹城堡,那种美美的滋味,还留在我的心间呢!我是多么希望再穿越到那个美丽的城堡啊!我打开衣橱,看了看妈妈给我买的那件美丽的裙子,笑了!仿佛那件裙子就是我那天使的衣服!
教师评语:小作者用自己美丽的思绪,幻化了一次美丽的梦境之旅。那种奇异而又美轮美奂的境界,让人流连忘返!同时作者用妈妈买的裙子作为一条感情的线索,穿在整个的文中,饱含着一种深情!
穿越到梦里
★张楠
能穿越到梦里,是我的一个心愿!真的,不怕你笑话,我每做一次美梦,都会想如果那次梦是真的该多好啊!
就这样的想入非非的,不知怎么的?竟来到了一座豪华的宫殿门前,宫殿周围的围墙全是用水晶做的,晶莹透亮,可以照见自己的影子,原来我竟然变成了童话中的可爱的灰姑娘!哦,天啊!我难道穿越到梦里了,太好了!我无比兴奋地又蹦又跳。这时,我听见有一些路过的女兵们在纷纷地议论着:“啊,听说有一个叫白雪公主变坏了,好像是被王子宠坏了。不像以前那样的善良了,脾气还很暴躁!”另一个新女兵又接着说:“别说了,要是被白雪公主听见,我们的命就保不住了!”我听见了有点奇怪,怎么会这样呢?白雪公主可是童话中美丽善良的角色啊!怀着疑惑的心情,我走进宫殿,真的听见了白雪公主的声音,那个不再那样温柔的狠毒的声音:“本公主我今天高兴,要设酒宴,把王子和另外五个公主请来,然后在那五个公主的酒里下毒,让她们去死吧!这样王子就只喜欢我一个人,哈哈??”一阵阴森恐怖的笑声,令人毛骨悚然!我心里一惊,那样美丽善良的白雪公主怎么会变得这样的狠毒呢?不可思议啊!很快,我便通知了那五个毫不知情的公主,让她们提前把解药放在酒里了。
第二天,白雪公主果然把我们请去了,并且很快就喝下了我为她准备好的酒。我故意地问她:“白雪公主,这酒是什么酒呀?这么苦,好像苦瓜。”白雪公主面带凶色地说:“我在酒里下了毒药,所以酒是苦的。一会你们就全都会死去的!哈哈哈??”原来,白雪公主喝的是医师兑的“实话药”,自己就把阴谋说了出来。王子这才明白,原来白雪公主已经不再是他喜欢的那个善良的白雪公主了,接着,王子就把她赶出了宫殿!这就是善有善报,恶有恶报!
我正笑嘻嘻地暗自喜悦着呢!只听见奶奶轻声地说:“快起来,迟到了!”啊,原来我穿越到了梦里去了呀!
教师评语:本文的立意很新颖,构思精巧。将人们常规的想法颠倒了,让白雪公主变坏这还是头一回呢!小作者的语言也富有趣味性,很符合儿童的心理,而且最后结果是扬善惩恶,很正义的主题!
篇三:大班课程计划
205年下半年大班综合课程计划
篇四:大班上学期主题活动安排表2014.9
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主题:中国娃 2009 年 9月
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