鸽子为什么能送信

篇一：会送信的鸽子

会送信的鸽子

活动目标:

1、初步认识鸽子,懂得鸟类是人类的朋友,我们要保护他们。 2、通过观察和喂鸽子活动,感知鸽子的特征和生活习性,知道鸽子是我们的朋友。

3、初步学习按一行的顺序观察和讲述,并现在集体面前交流。 活动准备:

鸽子的网络图片,幼儿用书,幼儿对鸽子有一些认识,知道鸽子能送信。 活动过程:

一、念谜语儿歌,出示鸽子图片,引起幼儿兴趣。

(1)教师:身穿白衣裳,长着红嘴巴,一飞千里崖,认得回老家,你知道是什么鸟吗?

(2)教师:你见过鸽子吗?在哪见过?它是什么样子? 二、观察了解鸽子的外形特征。

(1)教师:鸽子是什么颜色?它怎么走路的?你知道它怎么叫吗? (2)带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。 (3)以小组为单位,让幼儿自主地观察电脑图片,鸽子。 (4)师生共同总结鸽子的基本特征。 三、探讨鸽子的生活习性。 四、知道鸽子与人们的关系。

(1)教师:你知道鸽子有什么本领吗?过去,它用这个本领为人们做

了哪些事情?

(2)我们该怎样保护鸽子? 五、音乐活动《鸟飞》。

通过这一观察活动,孩子们很快了解鸽子的外形特征,并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣,提出了很多问题。

************** *数学教案设计* **************

会送信的鸽子

李翠英

篇二：拜访养鸽人

拜访养鸽人

听同学说他家附近有个养鸽的地方，那儿的鸽子很多。养出的鸽子都销往市场。

我想看一看哪儿的养鸽场和鸽子，便要求同学陪我一起去一探究竟。

我们大约坐了半个小时的公交车，才到养鸽场。下了车，就看见一个塑料大棚似的房子，同学说那里面全是鸽子。 我们找到养鸽场的主人。主人很愉快地就接受了我们的提议，他让我们进了养鸽场。里面果真全是鸽子。有白的，黑色的，花白相杂的，反正琳琅满目。

主人说：“这儿的鸽子全部销往市场，市场的需求量很大，这都是因为鸽子的营养价值极富，做出的菜味都很鲜美，听说现代医学，科学营养学研究表明乳鸽的营养指数在生物类中占首位。而且食用鸽子还可以治疗许多疾病。

主人的话让我觉得鸽子实在厉害极了，不仅能送信而且还能治病。可真是全身都是宝啊。

接下来我找到了研究调查的方向，我想下一步我应该走向市场，走到餐厅看看鸽子看看他的伟大，我相信我会有更多的发现

我想看一看鸽子傍晚飞回的样子，于是就一直等

当暮色降临的时候，鸽子飞回来了。一群一群的，杨伯伯给鸽子洒了一些玉米粒，它们就争恐后啄食玉米粒。

天黑了，我也打算离开了。

谢过杨伯伯，带着一天的收获，我踏上了回家的路。真好，杨伯伯的鸽子和杨伯伯一样。

篇三：绘本-别让鸽子开巴士

绘本——《别让鸽子开巴士》教学设计

执教者：吕秀冰

作品解读

这是美国的莫.威廉斯为孩子们创作的第一本绘本，一出版就登上了《纽约时报》畅销书榜，并荣获2004年凯迪克大奖。绘本讲的是：巴士司机有事要离开一会儿，竟然要求读者帮他看车，还特别叮嘱读者：“别让鸽子开巴士！”偏偏那只想开巴士的鸽子马上出现，施展软磨硬泡的赖皮功夫，叫人无法轻松。你会让他开吗？读者看到鸽子说的话和它的动作，可能会在心中激起一丝共鸣：自己或是弟弟妹妹不是也曾经这样子闹过嘛！想象力有时是可以用来回头看看自己的。这是一本能让孩子共同参与的书，孩子可以和书中的鸽子任意对话，回答他的不合理要求。“鸽子”系列绘本是美国作家莫·威廉斯创作的一套“互动型”绘本，以书中的鸽子与小读者直接对话的互动形式，告诉孩子什么时候应该说“不”，以及为何要说“不”。它不仅能激发孩子的阅读兴趣、表演兴趣，还能激发孩子的想象力，让孩子在欢笑声中明白做人的道理。

设计理念

本节课，我主要采用多种表演的方式来营造教学的良好氛围，充分调动起学生的阅读兴趣：教师示范，师生合作、生生合作??学生在读、想、说、演的过程中，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。激发学生对《别让鸽子太晚睡》，《鸽子捡到一个热狗》这其余两本书的阅读兴趣。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:鸽子为什么能送信)

预设目标

1、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，与文本进行对话。

2．了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。

3、让孩子在阅读中明白：理解为何家长要对自己说“不”，学会面对无法接受的请求时，要说“不”。

教学过程

一、 谈话导入，复习旧知（3分）

1、老师和你们做个游戏：这里有几组词语，每一组词语都和我们看过的绘本有关系，看哪一个小朋友最先猜出这是我们读过的哪一本绘本？可以抢答啊！（ppt逐条出示打出词语，猜出书名后换封面）

鳄鱼 蛀牙 牙医 害怕 刷牙 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

大兔子 小兔子 我爱你 猜一猜 《猜猜我有多爱你》

大卫 妈妈 洗澡 扮超人 花瓶 《大卫不可以》

2、这些书中的主人公你最喜欢谁？为什么？

我最喜欢大兔子和小兔子，因为小兔子很爱妈妈，妈妈也很爱小兔子（师评价：老师也看过这本书呢！兔子一家充满爱与温馨）

我最喜欢大卫，因为大卫---（师评价：我也认为大卫是个知错能改的好孩子！）

我最喜欢鳄鱼（牙医），因为他很勇敢（牙医让我们知道了什么是尽职尽责，鳄鱼让我们记住了爱护牙齿的重要性）

爱读书的孩子会越来越聪明的，我们已经读了很多的绘本，也认识了很多绘本中的朋友。今天，老师又给大家带来一个可爱的动物朋友~~

二、猜谜游戏，激趣接题（2分）

1、这种鸟儿好记性，心地善良爱和平，经过驯养很聪明，千里迢迢能送信。（打一动物）

师：哦！你一下子就猜出来了！今天我们故事的主角就是——鸽子，这可不是一只普通的鸽子，

2、（ppt出示鸽子图）你觉得这是一只怎样的鸽子呢？（调皮的，赖皮的，狡猾的，聪明的，可爱的??）

3、 板书出示课题，齐读

三、借助封面，获取信息（师ppt展示封面、封底及环衬）（3分）

1、拿到一本书，我们先看到的就是——（封面）从封面上你知道了什么？

我看到了作者是~~~~（莫·威廉斯是21世纪美国最突出的新锐作家，2003年开始创作童书，已出版10多部绘本，这是他的代表作之一）

我看到了画图的是~~~~（也是美国的莫·威廉斯，他还是三届凯迪克奖的得主。）

我看到了翻译是~~~~（ 阿甲）

我看到了出版社是~~~（南海出版公司）

2、这又是什么呢？（封底）你们发现了什么？（一只正在苦苦央求的鸽子）

这是这本书的有趣之处：面对苦苦央求的鸽子，你会答应让它开巴士吗？

3、看了今天这个故事的题目,同学们你有什么疑问吗？

（善于思考的孩子是会学习的孩子，会提问题的孩子是真正会读书的孩子）

对呀！从童话的角度看，鸭子都能骑车，鸽子为什么就不能开巴士呢？也许往下看，你能找到答案了，你看到了什么？（师出示环衬页，指导学生说鸽子太调皮了不适合开巴士）这样的鸽子，能放心让它开巴士么？幸好这只是鸽子的猜想，不然让这马路杀手开车，肯定会闯祸。

四、 师生合作，阅读体验（25分）

1、（ppt出示扉页1）巴士司机：嗨！我是那辆巴士的司机。听好了，我要离开一小会儿。我回来以前，你能不能帮我看好它？谢谢！哦，还有，记住哟：别让鸽子开巴士！

（同学们，你猜这巴士司机是在跟谁说话呢？引导同学推测巴士司机就是在跟自己说话。）

2、师生对话1（形式：老师充当巴士司机与孩子对话）

巴士司机：嗨！我是那辆巴士的司机。听好了，我要离开一小会儿。我回来以前，你能不能帮我看好它？ 生：能

巴士司机：谢谢！哦，还有，记住哟：别让鸽子开巴士！ 生：记住了！（ppt出示扉页2）

3、师生对话2（形式：老师充当鸽子角色，孩子轮流以各种理由拒绝）：（ppt逐页出示正文）

鸽子：我还以为他不走了呢。 生：有什么事呀？

鸽子：嘿，我能开那辆巴士吗？ 生：不能！

鸽子：求求你！ 生：求我也不行！

鸽子：我会很小心的。 生：不行，你还小呢！

鸽子：我跟你说，我转转方向盘就行。 生：那也不行！

鸽子：我的表哥赫伯几乎每天都开辆巴士！ 生：真的吗？

鸽子：真的。 生：那也不行，你都不会开车。 鸽子：呜---呜---嘟---嘟---嘀嘀---鸽子开车喽！ 生：不行！你不能开！

鸽子：不行？我什么事也做不成！

鸽子：嘿，我有个好主意，我们来玩“开巴士”的游戏吧！我先玩！

生：等等，我不会跟你玩这游戏的！

鸽子：求你啦！就在这条街上转一圈！ 生：半圈也不行，太危险了！

鸽子：我会做你最好的朋友的！给你五块钱，怎么样？ 生：不行！

鸽子：不公平！我打赌，你妈妈都会同意的。有什么大不了的？！不就是一辆巴士嘛！！！你知道，我也有梦想的！??哦，好吧。

鸽子：让我开那辆巴士！！！ 生：嗨，鸽子，哭闹耍赖可不是好孩子，快起来。

4、师生对话3（形式：老师充当巴士司机与孩子对话）

巴士司机：我回来了！你没让那只鸽子开巴士，对吧？ 生：是的！

巴士司机：太好了！非常感谢！ 鸽子：啊噢！

巴士司机：拜拜！ 生：拜拜！

鸽子：?? 这时候，一辆集装车开了过来。

鸽子：嘿?? 又开始幻想开集装车??

五、回顾故事，交流收获（5分）

1、为达到目的，这只鸽子到底使出哪些小花招呢？

（表现很有礼貌，恳求引起别人的同情，作出保证，证明鸽子可以开巴士，装傻，耍小聪明，引诱别人上当，用交情和金钱做诱饵，大发雷霆??等）

2、读了这个故事中，你懂得了什么？——鸽子就像个小孩子一样，会做出无理的，危险的请求。面对这些请求，要学会拒绝。

师总结：是呀，有些事，小鸽子（小朋友）是不能去做的，因为那样不安全！如果我们答应了它的请求，那会有什么事情发生呢？所以，当我们面对无法接受的请求时，千万不要被对方的小花招骗到，我们绝不能心软，一定要学会说“不”。

六、拓展延伸，推荐阅读

1、拓展：小朋友，请你们再想想，除了不能让鸽子开巴士以外，还有什么事是不能让鸽子做的？（指名生汇报）其实我们也可以自己设计情节，告诉鸽子更多别让它做的事哦！

2、推荐阅读：你们喜欢这只可爱的小鸽子吗？其实这套“小鸽子”系列绘本一共有三本，另外两本分别是《别让鸽子太晚睡》和《鸽子捡到一个热狗》。（ppt出示）

篇四：大班早期阅读活动：《小白鸽送信》

大班早期阅读活动：《小白鸽送信》

活动目标：

1、

2、

3、 引导幼儿通过文字、图像了解故事内容。 引导幼儿尝试根据文字符号讲述故事和创编故事。 发展幼儿的逻辑思维能力，发散性思维能力和语言组织能力。

活动准备：

1、 大幅故事图片6张

2、 字卡人手一套：（小白鸽、刺猬、乌龟、黑熊、蛇、信、冬眠、森林）

3、 录音磁带一盒

4、 头饰若干

活动过程：

1、 用字卡做游戏

教师放音乐，同时出示一些动作字卡，比如：跳舞、握手、敬礼、踏步、拍手、点头、转圈等等，让幼儿根据老师出示的字卡，并合着音乐的节拍做相应的动作。激发孩子参与活动的积极性。

2、 集体看图讲述

请幼儿依次观察这6幅图片（顺序随意）。教师语言引导：“图片中有谁？它们在什么地方？它们在干什么？发生了什么事情？谁能给大家讲一讲？”

请幼儿大胆发表自己的看法和观点。在幼儿讲述的过程中，教师

有意识的把幼儿提到的字卡内容出示出来。比如，幼儿讲述：“小白鸽在森林中间飞来飞去帮助大树公公送信。”教师就可以出示字卡：小白鸽——森林——信。有的孩子讲述：“小白鸽没有找到刺猬、乌龟、黑熊、蛇是因为它们都冬眠了。”教师就可以根据幼儿的讲述出示字卡：刺猬——乌龟——黑熊——蛇——冬眠。让孩子自然的完成由图画符号向文字符号的过渡。

3、 创编故事

教师将图片重新调整顺序，教师按此顺序给小朋友讲一个故事。然后请小朋友按自己的排列的顺序创编故事，幼儿用自己手中的一套字卡按自己的想法排序并创编成一个完整的故事。

鼓励幼儿把已经排好的字卡编成故事，讲给自己的小伙伴听。 “请小朋友开动脑筋，想一想，还可以怎么排，能讲出更精彩的故事。”让幼儿大胆想象，编出符合图意的故事情节。

4、 表演故事

请语言表达能力强的幼儿讲述创编的故事内容，另选几名幼儿戴头饰按创编的故事情节进行表演。（可以分组进行，幼儿自由结合成组）。

5、 识字游戏

（1）、组织幼儿玩识字游戏《找朋友》：教师将字卡——白鸽、刺猬、乌龟、黑熊、冬眠、森林分成单字，小朋友各拿一张字卡，唱儿歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”然后小朋友之间找到朋友，两个人拿的字刚好

可以合成一个词语。

（2）、玩字卡接龙的游戏

教师当龙头，比如：黑熊——熊猫——猫咪——咪咪笑——笑话… …

教师把幼儿接上来的词语一一写成字卡。

篇五：从烽火台到互联网-使用

12、从烽火台到互联网

【学情分析】

三年级的学生开始上信息课，有些学生家里有电脑，并开通了网络，学生对互联网并不陌生，部分学生已经能够利用互联网上的资源进行学习，搜集相关资料，一些学生会使用电子邮件、qq进行互通信息。

学生对邮政、通信行业的发展历程还不了解，同时对于传统的通信方式——书信使用较少，对于邮票了解甚少。这些也就成为了本课的重点教学内容。

【教材分析】

随着社会的进步与发展，行业的门类也随着发生变化，本课主要是从通信业的变化与发展来反映，人们传递信息的过程就是通信，从烽火台到互联网，通信业发生的变化是很大的，因此作为本课的小标题，教学内容也围绕其展开。

“历史坊”介绍了古代人常用的通信方式。“故事园”讲的是邮票的来历，让学生了解邮票的诞生方便了人们的交流。“七色光”呈现了近代通信业的发展，教材中有四幅插图，介绍了莫尔斯电报机、贝尔电话机、传真机和通讯卫星，呈现了通信业的发展历程。“聪明豆”设置了一些生活情景，让学生选择合理的通信方式，根据具体情况选择。“我能行”一方面教学生如何正确地写信封，另一方面对学生进行道德教育，知道不能拆别人的信件。“教你一招”结合信息技术的发展，知道学生如何收发电子邮件，同时运用青少年网络文明公约进行网络道德教育。

课程拓展：随着行业的发展，拓展增加“快递公司”这个书本上没有提及的行业。

【教学目标】

1、知道古代与近现代通信的主要方式与特点。初步学会合理选用通信方式。

2、初步了解通信业的变化发展历程，懂得社会与科技的进步促进了通信的发展。感受科技进步给生活带来的便捷，激发学生对科技的兴趣。

3、初步了解邮票的来历，知道集邮能增长知识，陶冶情操，激发集邮的兴趣。

4、遵守网络文明公约，知道不能私拆他人的信件，学会写信封。

5、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。

【教学重点】

体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。

【教学难点】

知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。

第一课时

【教学过程】

第一课时

一、联系生活实际，交流通信方式

与远在千里之外的家人或朋友联系，你会采用哪些方法与他联系？

预设：打电话、写信、传真、手机短信、发E-mail、qq?? 适时板书：互联网

二、了解近现代通信方式，学会合适选择。

（一）、了解近现代通信方式

1、电话： 你知道电话是谁发明的？

师：根据不同的需要，人们研制出了各种功能的电话机。你认识它们吗？

预设：

手摇式电话机、无绳电话机、投币电话机、录音电话机

2、电报： 1844年5月24日，莫尔斯发出了人类历史上的第一份电报“上帝创造了何等奇迹”。莫尔斯——人类利用电来传递信息的开创者。（电话之前已经有了电报，但电报有很大的局限性，它只能传达简单的信息，而且要译码，很不方便。）

3、传真机：传送图表、文件、设计图纸等，正确迅速。

4、通行卫星：像一个国际信使，收集来自地面的各种“信件”，然后再“投递”到另一个地方的用户手里。

5、邮政快递：实物传递

6、快递公司：实物传递

(二)、学会合适选择

1不同的通信方式有不同的特点。请你根据下列情况选择合适的通信方式。

出示作业单：

请你根据下列情况选择合适的通信方式。

1、生病了，明天不能去上学，向老师请假。

2、姑姑远在美国，要过年了，向姑姑问候。

3、爸爸的朋友急需一份文件，需要立即传送给他。

4、假日小队活动，通知队员参加的时间、地点。

2、小组讨论、交流 。

三、回顾历史，了解古代通信方式。

(一)、古时候的人们在交通、邮政设施还相当落后的情况下，如何通信的呢？请大家把书翻到59页，让我们走进历史坊，选择一种你感兴趣的古代通信方式，向同桌介绍。

（二）、谁来向大家介绍？随机交流

板书：烽火台

预设：

1、烽火传军情：白天燃烟，晚上点火。你知道为什么叫狼烟？

2、鸿雁传书：“鸿雁传书”出自《苏武牧羊》的故事，苏武为什么让大雁送信？鸽子为什么又能送信？

时间允许可以讲述“民间版本”的“鸿雁传书”。

3、驿使传信：驿使相当于现在的谁？（邮递员）驿站呢？（邮局）古代的马车被现代什么交通工具代替了？（自行车、摩托车、骑车）

4、你还知道过去其他的通信方法吗？

预设：

（1）、作内馅的方式,如藏在鱼肚,饼类,包子等；

（2）、以特殊声音,如钟声,鼓声,鞭炮声等；

（3）、以灯光,火光,如孔明灯.烽火台等；

（4）、还有其他记号,摆设等,如诱敌的记号、旗帜??

(三)、小结：

1、现在，人们利用电脑、通信卫星等高科技设备构成的庞大网络进行信息传递。从烽火台到互联网，人们梦想的“千里眼”和“顺风耳”终于成为现实。

2、完整板书：从烽火台到互联网 学生读课题。

3、提炼：行业水平会随着社会与科技的进步而提高。

板书：行业水平会随着社会与科技的进步而提高。学生读板书。

第二课时

一、活动一：了解邮政发展历程

（一）、出示“邮政标志”（可以看书上的图片）

这是什么标志？了解“邮政标志”的含义。

（二）、了解邮票的发展：

1、看信封角上的邮票，交流邮票的图案，有哪些面值？

2、看书上“故事园”，了解邮票的来历。

3、由于邮票的广泛运用，人们在邮票的图案上有了许多创新，发行了一套套有主题内容的邮票，一些爱好者就把它们收集起来，就有了一本本集邮册。

（学生拿出从家中带来的集邮册，互相交流，欣赏。）

二、活动二：学习开信封

1、 出示信封：这是什么？

2、 学生拿出从自己家中带来的信封，看信封上都填写了哪些内容？都填写在什么位置？

3、 学生拿空白信封，学习开信封。

交流，巩固。

活动三：学习用互联网

1、看书上的“教你一招”，学习用互联网发邮件。

2、互联网上也有不利的地方，你知道有哪些不利的地方吗？

3、读书上“全国青少年网络文明公约”，说说上网过程中要注意什么？

体裁作文