水精灵透视

篇一：高中科技创新活动室建设方案

南京师范大学课程资源研究所

2011年高中科技创新实验室建设方案

篇二：高中科技创新活动室建设方案

南京师范大学课程资源研究所

2011年高中科技创新实验室建设方案

篇三：高中科技创新活动室建设方案

南京师范大学课程资源研究所

2011年高中科技创新实验室建设方案

篇四：成角透视教案

教学目的： 通过观察、学习，了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。

课前准备 ：石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。立方体圆柱体

教学过程

一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。

二、讲授新课：

1，请同学们画立方体，引出它的透视现象。

①由于距离不同而产生近大远小的现象。

②绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。

2。从观察中理解立方体的透视现象。

①立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。

②若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一点(如下左图)。平行透视的画法： 立方体圆柱体

A．通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面 体上下左右四点。立方体圆柱体

B．分出三个面的位置(尽可能比较出透 视缩窄的比例)，并画出平行面。

C．先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。

⑧立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法：

． a．通过观察定出六面体高、低、左、右位置。

b．定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾斜度。

c．按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走向，画出所有的成角边，要画长些，是否看到相交于左右两点。

小结：立方体的透视现象是由画者观察物体时，距离和视点方位不同而产生物体的近大远小的透视现象。

3．出示圆柱体，分析它的透视现象：

①直立的圆柱体的圆面，离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高，则成一直线。当视平线通过它的中部时，则看不见上下底的圆面。在视平线上方的圆形边线前高后低，在视平线下的圆形边线前低后高。假如是不透明的圆柱体，只能看见前面的弧线，所以上下底圆面的边线成了略弯的弧线。 ②当圆柱卧放在桌面上时，产生如下透视变化。

a．横置的曲程边线导圆面平行时，其圆面的透视变化规律是距视中线越远的圆面越圆，越近越扁与视中线重合则成一直线。

b．横置的圆柱体其边线与画面成角度时，圆面没有绍窄，而是近处圆截面大、远处小。圆柱体的画法，一般是用直中求曲、方中求圆，在直线透视中寻找。

小结：柱体是由无数的圆面重叠而成，由于视点方位不同，圆截面变成了椭圆，但它的两端不是尖的，而是呈弧线形。

放幻灯：屏幕显示立方体与圆柱体的透视图，小结立方体和圆柱体的透视知识， 1．观察实物，确定立方体是哪种透视，美术教案http://圆柱体是怎样放置的。注意两件物体位置的前后及高低大小的比例关系。

2．绘画方法：边讲边示范。

①确定大体位置(构图)。

②分出立方体和圆柱体的位置。

②画出物体结构特点，透视现象。

④根据光线的来源，用铅笔略画明暗。

当正六面体的一个面与地面平行，其左右各竖立饿侧面与画面成角时就叫“成角透视”（它有两个消失点）。

正六面体三组边线的透视方向是：有四条边线与画面垂直，有四条边线消失于左余点，有四条边线消失于右余点。（如下图所示

两点透视就是把立方体画到画面上，立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生了两个消失点。在这种情况下，与上下两个水平面相垂直的平行线也产生了长度的缩小，但是不带有消失点.

篇五：在数据透视表中统计不重复值数量

在数据透视表中统计不重复值数量

在用数据透视表分析数据的过程中，有时需要统计某字段中不重复值（唯一值）的数量。例如下所示的数据源为一个随日期 不断增加记录的销售流水表，其中各“分店”都有一些人员包含多条销售记录，如“姓名4”。现在需要在数据透视表中得到各“分店”有销售记录的人员数量，即 得到表中各“分店”不重复“姓名”的数量。

如果直接在数据透视表中把“姓名”字段放到“数值”区域，仅能得到全部记录的计数值，而不是唯一的“姓名”数量。

在这种情况下，可以用添加辅助列、使用SQL命令和利用PowerPivot的方法在数据透视表中得到不重复值数量。本文以上图中的数据为例，介绍在Excel 2010的实现方法，供参考。

方法一：添加辅助列

1.在表格的右侧增加一个辅助列，并设置一个列标题，如“人员数量”，在E4单元格中输入公式：

=IF(COUNTIF($C$4:C4,C4)=1,1,"")

然后填充公式到最后一行。

2.将数据区域转换为Excel 表格，这样当增加记录后，数据透视表可自动扩展数据源。方法是选择数据区域中的某个单元格，如C10单元格，依次选择“插入→表格”，弹出“插入表”对话框，单击确定。Excel将创建一个名称为“表1”的Excel表。

3.创建数据透视表。

选择上述表格中的某个单元格，依次选择“插入→数据透视表→数据透视表”，弹出“创建数据透视表”对话框，设置放置数据透视表的位置后确定。

将“分店”字段拖入到“行区域”，将“人员数量”字段拖入到“数值区域”。

右击数据透视表中的“人员数量”字段，选择“值字段设置”，在弹出的对话框中将该字段的“值汇总方式”由“计数”改为“求和”后确定，即可得到各“分店”中唯一“姓名”的数量。

方法二：使用SQL命令

1.添加连接。

先保存工作簿，然后选择“数据”选项卡，在“连接”组中单击“链接”，弹出“工作簿连接”对话框。在对话框中单击“添加”按钮，打开“现有连接”对话框，单击“浏览更多”按钮。

在“选取数据源”对话框中找到并选择当前工作簿后单击“打开”，弹出“选择表格”对话框。假如上述表格在“Sheet1”表中，选择“Sheet1”后确定。这时Excel在工作簿中添加了一个连接，连接的名称与当前工作簿相同。

2.在“工作簿连接”对话框中单击“属性”按钮，弹出“连接属性”对话框，选择“定义”选项卡，在“命令文本”中输入SQL命令：

select distinct 姓名, 分店 from [Sheet1$a3:d1000] where 分店 is not

null

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