金蝉脱壳,电影

篇一：美国动作电影《金蝉脱壳》完整版

导演: 米凯尔·哈弗斯特罗姆

编剧: 迈尔斯·查普曼 / 贾森·凯勒

主演: 西尔维斯特·史泰龙 / 阿诺·施瓦辛格 / 詹姆斯·卡维泽 / 法兰·塔希尔 / 艾米·莱安 / 山姆·尼尔 / 文森特·诺费奥 / 维尼·琼斯 / 马特·杰拉德 / 50分 / 凯特瑞纳·巴尔夫

类型: 动作 / 悬疑 / 惊悚

制片国家/地区: 美国

语言: 英语 / 德语 / 阿拉伯语

上映日期: 2013-11-04(中国大陆) / 2013-10-18(美国)

片长: 116分钟

又名: 钢铁坟墓(台) / 逃亡大计(港) / 活人墓 / 逃跑计划 / 越狱 / The Tomb / Exit Plan

影片介绍:

雷·布雷斯林（西尔维斯特·史泰龙 Sylvester Stallone饰）是最强的越狱高手，曾在8年内成功逃出14座安全防卫工程最严密的重刑监狱。他的真正身份是美国国家安全局的监狱安管专家，每一次越狱成功，就代表他能找出该个监狱的安管漏洞，进而强化改善。

这 回是雷退休前的最后一次任务，要挑战传说中最滴水不漏的超级监狱“坟墓”，然而当他入狱后，却发现这不但是个深埋海底不见天日的死狱，就连他决定放弃任 务，想表明身份出狱时，典狱长竟更变本加厉地折磨他。雷发现他真的被出卖了，想要逃出去，似乎只有找狱中最莫测高深的牢友“教堂”（阿诺·施瓦辛格 Arnold Schwarzenegger 饰）来合作，两人不但要面对无情看守员霍布斯（詹姆斯·卡维泽 Jim Caviezel饰），还要面对野蛮警卫（维尼·琼斯 Vinnie Jones饰）的威胁。如何在乌烟瘴气的监狱中保持稀有的人性之光，并逃出监狱成为两人的最大挑战??

影片截图:

篇二：金蝉脱壳图解

《金蝉脱壳》剧情内容

1、雷?布雷斯林作为一名著名安保公司的逃脱大师，这次又选择了一个监狱来测试其高度警备下的可靠性。雷显然是个特殊的犯人，在他进入监狱后，仔细观察身处的环境和事物。当摸清狱警的活动规律以及与外援取得联系后，他成功地越狱了。

2、当监狱长百思不得其解雷是怎么越狱时，雷把越狱所需具备三个条件分别是：了解监狱的布局、日常规律和里应外合告诉了吃惊的监狱长。并详细描述了自己逃出监狱的细节：发现禁闭室是薄弱点、发现每隔30秒放风时间狱警会去抽烟、用牛奶盒的蜡片得到密码等等。

3、身经百战的雷被中央情报局赋予了一项新的任务，去测试一个由私人出资管理的监狱。而雷的伙伴罗斯和哈什却十分担心雷的安全，因为这项任务的管理机构不受法律的约束没有审判也没有定罪。然而最后由于被激将和CEO的坚持，雷将以全新的身份去测试这个被告知没人能逃出来的监狱。

4、被电击过后醒来的雷发现自己处在一个看似牢不可破的监狱里。独立的全透明玻璃房，每个人身处不同方位的玻璃房，所有人的行为尽收眼底。而当雷告诉监狱长自己的撤离密码后，监狱长诡笑的告诉他，拥有撤离密码并不能获得自由。妄想逃跑的一名犯人也被打的半死不活。

5、刚来到这座监狱的雷就差点被别的犯人殴打，“友好的”洛特米尔这时挺身而出帮他解决了这件事情。而雷并没有对洛特米尔的帮助表示好感。雷依然我行我素仔细观察着这座监狱，并没有理会洛特米尔的热心。

6、心思缜密的雷终于观察到监狱的隔离区似乎“与众不同”。为了进隔离区，不惜以和洛特米尔打架作为代价。由于打架斗殴的洛特米尔和雷被惩罚关进了三面金属墙一面强烈灯光照射的隔离区。而此时此刻，雷的团队使出浑身解数依然无法获得关于雷的任何消息。

7、洛特米尔被雷所说的“帮他出去’诱惑， 主动找监狱长并佯装要告诉监狱长他一直想要知道的秘密。一顿暴打和灌水换来了雷想要的圆、光滑的三英尺宽的金属。为了继续下一步的计划，雷告诉了洛特米尔他以越狱为生的真实身份。

8、为了调查出禁闭室的布局，洛特米尔再一次作为诱饵主动挑衅狱友被关入禁闭室。而在这个时刻里，雷利用强光聚集金属片上使禁闭室金属地板上的钢钉膨胀脱落。通过管道到达地面的雷很惊讶，他们居然身处长1000英尺、高200英尺的船上。

9、知道雷并不是被捏造的普尔图斯而是著名的逃脱大师的监狱长，开始加严了对雷的管理并无故殴打他。这样没过多久，雷的身体和意志都开始变得软弱。洛特米尔眼睁睁的看着自己朋友萎靡却无能为力，只能通过语言不断地激励他。

10、没有盲点的警卫、没有监狱的布局图并未让意志坚定的雷气馁。他观察到每个警卫的行为习惯都有自己的特点并以此来分辨他们。尽管依然被无故殴打但雷依然运用着自己的聪明才智思虑着逃跑计划。

篇三：金蝉脱壳影评

《金蝉脱壳》：魂斗罗终闯水下八关

满囤儿 发布于： 2013-11-01 08:01

文/满囤儿

在我三十年的生命中，一直未曾敢想，有一天竟然可以真的亲眼看到童年梦幻般的《魂斗罗》双打模式，在电影中变成现实。当年日本的Konami公司以涉嫌侵权的风险，盗用了好莱坞最当红的两个动作巨星——阿诺-施瓦辛格&西尔维斯特-史泰龙的形象，来制作其横版卷轴动作射击游戏《魂斗罗》的两位主人公。自那以后，在银幕上看到魂斗罗组队，变成了我等可以把《魂斗罗》一命通关的玩家们的夙愿。随着年龄的增长，我们明白了演艺圈里有“王不见王”这样不成文的规定。尤其是看到阿诺乐不颠儿地去当起了州长，这个夙愿被我们认定只能变成终生怨念。不料世事无绝对，《金蝉脱壳》就还真把史泰龙和施瓦辛格撮合到了一起。这对儿魂斗罗战士，终于并肩作战，横扫八关！

想把两个绝对王者安排进一部电影里，最重要的便是在剧情上有独特之处，平衡好两个角色之间的对手戏，以及他们在整部戏里的份量。显然，这点儿要求对于强到能用罢工逼停产业的好莱坞编剧手里，是完全可以妥妥解决的。《金蝉脱壳》的开篇就是史泰龙的独角戏。想来应该有不少观众会误以为阿诺又会像《敢死队》里一样只是来打个酱油。可是当影片进入戏剧冲突的正题上时，阿诺迅速登场，并且戏份越来越重，很快就成为了推动剧情发展的关键先生。而到了结尾真相大白的时刻，观众会发现，原来

阿诺的角色竟然还有着如此深的坑。也就是说，《金蝉脱壳》是史泰龙开篇，阿诺收尾。两大巨星，各自镇住了影片最高光最重要的时刻。

也许有些人在脑子里构想了一万种兰博和终结者对轰的画面，但实际上作为电影创作来说，那种简单粗暴的相加，只能产生《异形大战铁血战士》这样的糟粕。两位王者最著名的都是以一当百，总不能再让他们以二当二百吧。那岂不是走上了二的大途？《金蝉脱壳》首先用来吸引观众的，是一个只能用高智商和深厚经验才能逃脱的终极监狱，是一个不可能完成的任务。只有给两位王者施加超越百人千人万人的压力，才能让最后的发威更加威猛。不是么？当我们可以轻松的一命通关《魂斗罗》的时候，不也开始尝试给自己施加“全程开枪不杀人”这样的变态条件么？

值得致敬的是，《金蝉脱壳》的创作团队一定是有情怀的。因为他在集结了两位魂斗罗英雄的同时，还通过巧妙的设置，为我们带来了更加怨念已久的水下八关。是的，那个我们曾经无数次努力尝试开启的水下八关真的并不存在于正版卡带里。然而，我们有同样善于想象和创造的好莱坞电影人们。他们为两位魂斗罗战士所设计的这个完美监狱，从视觉上很符合“水下八关”的感觉。史泰龙和阿诺的逃出生天历程，简直就是勇闯水下八关嘛。在一连串高智商的越狱谋略之后，影片适时地满足了大家的愿望，在最后

有一连串双人联手的暴力突破。史泰龙的动作依然生猛，

阿诺端起重机枪扫射的英姿也依旧雄浑。在魂斗罗战士面前，一切杂兵都是小菜一碟。而那个詹姆斯-卡维泽超常发挥出来的抢眼反派，也成就了那个能够给高手点儿刺激的Boss。

不知道Konami会否趁势推出久违了的《魂斗罗》系列正统续作，但是《金蝉脱壳》最后的直升机飞向远方的镜头，已经让我们感动得无法抑制去奢望续集啦。

篇四：金蝉脱壳

7.金蝉脱壳

教材分析：

《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。 学情分析：

初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标：

1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。

4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、指导学生写字，完成习字作业。

教学重点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

（一）引入诗文，揭示课题：

1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？

到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题

2、读题

谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）

咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

（二）初读课文，理清脉络。

1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子

2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）

3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

（三）学习1、2自然段

1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）

2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议??）

什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待??）

是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临??新装。”

4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心??秘密。” 就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

（四）学写生字，完成习字册

1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）

2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。

3、课后阅读关于蝉的资料信息。

第二课时

教学目标：

1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。

4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重难点：

1．在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。

教具准备：制作多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，直奔中心

1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。

2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？

3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。

板书：脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——

引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫??不动了。（幻灯出示） 我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕??新装。”（这里前后照应）

为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。

板块一：感受“脱壳中”

过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。

1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 板书：背——头——脚——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？ 交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！ 学生交流预设：

A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情

B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书有祥略

板书：有详略。

4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）

5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。

6．积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。（自由练习背诵、引背、指名背）

7．现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。（板书）所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

板块二：感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？

1．清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

部位变化

2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——

颜色也在变——(根据表格内容总结)

人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读）

3．同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

板块三：抓“观察”，进行学法指导

1. 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察勤于记录

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.出示这个单元的关于观察的三句名言：

观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

齐读，体会观察的重要性。

4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？

（1）观察要有顺序

（2）观察时要有感情

（3）观察时有详略

（4）还要勤动笔多记录

四、拓展延伸，尝试练笔

1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙??下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

篇五：金蝉脱壳

小学五年级《金蝉脱壳》优秀说课稿

发布时间:2015-06-01

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

二.说教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

三.说教学重点和难点

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。

四、教法学法

(一) 学法

为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：

1.质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

2.品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

3.自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。

(设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。)

(二) 教法

1. 以读代讲 ：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

2. 品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

3. 合作探究 ：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的

精神，从而养成互相合作的习惯。

五、说教学过程 学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力. 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

一、复习导入

遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

二.主动探究，朗读感悟

(一)学习1-2自然段

1.快速浏览1-2自然段，说说你的感受?

2. 这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗? 在文中划出原句。

夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

(二)学习第3-6段

1.品读句子合作交流阅读感受。

突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

2.默读第3-6自然段，思考：

(1).这段是围绕那句话来写的?请用横线画出来。

(2).作者是按怎样的顺序写的，请圈出蝉相关的部位。

3.边读边想金蝉脱壳的过程，先是背部找出相关语句。

蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

从加粗的词语中感受蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人

4.接着头钻出来了，品读下面语句，分析加粗的词语的含义。

接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。

5.下面六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。

1. 6.最有趣的是禅尾出壳的情景了——(引读)为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢?因为用词非常精准(动词)能把动词圈出来吗?

*带动作自由读。 *指名带动作读。 *带动作齐读。

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