会走的房子

篇一：会走路的房子

阳阳红小桔灯———优秀作品选

会 走 路 的 房 子

陈豪烽 （金湾一小 四年级）

在一片郁郁葱葱的森林里，有一栋会走路的小木屋。这一天它在森林里呆久了，想到外面的世界去开开眼界。

小木屋走呀走来到一条小河边，眼前的一幕把它惊呆了。只见河水浑浊发黑发臭，河里的小鱼们都已经奄奄一息，小木屋奇怪的问小鱼:“小鱼朋友，你的家怎么了，原来清澈见底的小河为什么会变成现在这种样子。”仅剩的几条还能说话的小鱼挣扎着说：“是 …是城里的人们污…污染了我们的家。我们的河水已经不能养活住在这里的鱼虾了！…”小鱼还没说完就死了。

小木屋怎么也不明白，好好的河水怎么就成为小鱼们的葬身之地，究竟发生了什么，我要去为你们向人类讨个公道。

小木屋跋山涉水终于来到了繁华的城市。它看到的城市又把他惊呆了，城市里人们几乎都开着汽车，汽车向空气中不停地排放废气，整个街道被废弃笼罩。工厂里也不停地向河道排着废水。啊，原来如此，怪不得河水那么脏。看到这样的景象小木屋气氛极了，为了还我们一个蓝蓝的天，绿绿的水，清新的空气，我要向人类讨个说法。 于是小木屋便来到市政府，亲自拜见了市长，将自己观察到的现象向市长进行了汇报。市长非常感谢小木屋，夸它是一名环保小卫士。 评语：小作者以童话的形式，用小木屋的眼睛去观察人类存在的破坏

环境的现象，生动的揭示了保护环境的重要性。

指导老师：覃老师

篇二：会动的房子 教案

会动的房子

活动目标：

1．引导幼儿安静倾听别人讲述，并能大胆表达自己的想法

2．引导幼儿理解故事情节及各形象的特点

3．.培养幼儿大胆想象及创造的能力

活动准备： 动画图片，画纸和彩色画笔

活动过程：

一：引入

师：我现在问小朋友们一个问题，你们住的房子会动吗？

幼：不会

师：那你们见过会动的房子吗？

幼：没见过（那让老师带小朋友们来看看一间会动的房子）

见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）

（师：恩，有的小朋友见过会动的房子可有的小朋友没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？ 二：分段看短片，并提问

(看过第一页 提问)

师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？

幼：……..

师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？

（看二到第四页 提问）

师：现在我想问问小朋友们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。

（请个别小朋友回答问题）<如果幼儿不明白“什么样的房子”应该从哪里说起。教师可以改变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。在幼儿回答问题时先把视频转到第三页。>

幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。 师：让我们看看小朋友们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。

师：房子造好了，第二天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看 （看到第五页 提问）

师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？

幼：它的房子到河边了

师：对了，我们来看看（返回第四页让幼儿知道一开始小松鼠是在草坪上的，第二天在河边）我们接着看

（看到第六页）提问

师：现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？ 幼：会——会到哪里

不会——一起看看会不会到别的地方。

（看到第七页）提问

师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师

幼儿讨论，个别提问

师：小朋友们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？

（看到结束）

师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？

（完整的看一遍）

总结：小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？

个别提问：你想造一间什么样的房子，怎么能让你的房子动起来呀？ 幼：…..

师：我们小朋友想了很多的办法让房子动起来，现在我们就去设计一间会动的房子吧！我们把自己“会动的房子”画在画纸上。

（幼儿设计中）

（师：现在我请几位小朋友向大家介绍一下自己会动的房子，在介绍的时候请上前介绍自己作品的小朋友说出你的房子是什么样的，你怎么让它动起来？） （幼儿介绍）

师：现在小朋友们都自己的“会动的房子了”，等放学时把你画的“房子”带回家，也让爸爸妈妈看看小朋友们会动的房子。好不好呀？

幼：…

结束活动

篇三：故事：会动的房子

会动的房子（故事）

小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。

小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”

房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀!自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下。今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌作

伴。

第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花唱起了欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我

的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声做伴。

第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片

大草原，马儿在“哒哒哒”地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。 突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了

许多地方。” 小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩

可以做伴了。”

篇四：会动的房子

大班早期阅读：会动的房子

活动目标：

1、理解作品的故事情节，感受故事的诙谐、有趣。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:会走的房子)

2、借助提问，阅读画面并能进行大胆猜测和讲述自己喜欢的画面。 活动准备：

《会动的房子》图书、PPT课件

活动过程：

一、出示小松鼠图片，引入

1、（出示课件1）这是谁？猜猜看他要去干什么？你是怎么知道的？

2、（点击课件2）导入：原来小松鼠是要去造房子，那他会把房子造在哪呢？

二、观察画面，大胆猜测、讲述

1、（出示课件3）说说你在图上看到了什么？小松鼠有没有找到好地方来造房子呢？

2、（出示课件4）现在小松鼠有没有找到好地方，你是从哪里看出来的？他找到了什么地方？

3、（出示课件5）第二天早上，小松鼠醒来，发生了一件奇怪的事情，是什么呢？房子怎么会跑到大海边去了？小松鼠会有什么反应？

4、（出示课件6）小松鼠的房子又跑到哪里去了？小松鼠会喜欢住在山脚下吗？

5、引导幼儿猜测：小松鼠的房子还会跑到什么地方去？

6、（出示课件7）请幼儿看画面说说房子跑到哪里了？

7、导入：小松鼠最后会不会被湖水淹死？奇怪的小房子为什么会动？小朋友都可以从这本书中找到答案。（引导幼儿看书的封面，了解故事的题目、故事的种类及作者等）

三、阅读图书，欣赏故事

1、请幼儿自由阅读图书，教师提示阅读的方法。

2、看完后教师提问：（1）小松鼠有没有被湖水淹死？为什么？

（2）小松鼠的房子为什么老是换地方？

3、播放课件，师幼一起讲述故事。

4、请幼儿边看图书边讲述。

5、引导幼儿讨论并大胆讲述自己喜欢的画面。

四、教师总结

小松鼠因为太粗心，把房子造在了大乌龟的背上，所以大乌龟走到哪，小房子也跟到哪。但是不管走到哪里，小松鼠都喜欢，他们也因此成为了好朋友，让我们一起祝福这对好朋友和他们的小房子会走到更美丽、更好玩的地方。大乌龟背着小松鼠和他的房子还会走到哪里？会有什么有趣的事情发生？请你讲给同伴听。

篇五：会动的房子

《会动的房子》教学反思

小一班 符天姿

一处理教材，扩展孩子思维空间。

房子节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感觉怎样？尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

三、教学效果分析。

本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。

但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。

作文素材