作业帮一次严厉的教训650
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 09:37:34 体裁作文
篇一：难忘的一次教训
一次难忘的教训
晋江市安海养正中心小学六年级八班：王心岚 指导教师:陈瑞清
那是一天下午放学时，老师让我们回家把一单元的内容认真复习一下，准备迎接明天的考试。
回到家里,我仍像平常一样,把书包一扔,迫不及待地坐到电脑桌前,玩起了游戏,我玩得兴致勃勃,直到妈妈三番五次地催我去吃饭,我才恋恋不舍地关上电脑。
第二天,考试的时间终于到了。教室里,许多同学赶在开考前几分钟多翻几页书,还有的同学拿起“武器”准备过关斩将。教室里静极了,只听见沙沙的写字声,偶尔也有轻轻的一两声咳嗽。
考场上,我急得满头大汗,怎么这么多题我都不会?那一道道题全都变成了一只只“拦路虎”挡在了我的面前,我左思右想,绞尽脑汁也战胜不了它。我看了看四周,同学们都忙着写个不停,还有个别同学已经答完了。我真有点后悔，考试时间就要到了,只好在卷子上胡乱涂抹一通就交给了老师。考试结束后,同学们都兴高采烈,如小鸟出笼似的又唱又跳又笑,轻松愉快的难以形容。我却愁眉苦脸,闷闷不乐,唉!真是有人欢乐有人愁哇。
一个星期后,老师公布了成绩，我被挤到了二十名以外。我惭愧得只想找个地缝钻下去，心像针扎了一样难受极了!我趴在桌子上,强忍着不哭,可是 “金豆豆”还是一滴滴滚落下来。
是啊!骄傲自满使我受到了同学们善意的讥讽和老师严厉的批评,但使我懂得了“虚心使人进步,骄傲使人落后”的真正含义。从那以后,每当我取得一点成绩,忍不住得意时,便会想起这次教训,它催我奋进,催我自励。
篇二：严谨严格严厉
严谨 严格 严厉
——张学政教授报告会体会
2013年1月9日上午，在崭新的学术报告厅，清华大学教授张学政给全校体教职员工做了一场《让课堂教学充满激情、智慧和欢乐》的报告。在4个多小时的报告中，张教授情绪饱满，激情高昂，抑扬顿挫，侃侃而谈。他主要讲了激发学生学习兴趣、采用适当的教学方法、注意课堂语言艺术、应用现代教育艺术、热爱教学为人师表、怎样做一个好教师等六个问题。每一个问题都阐述得很精彩，都给大家留下了深刻的印象。我仔细看，认真听，用心记，唯恐落下任何一个细节。通过这次报告，我觉得作为一个中等职业学校的教师，应该在严谨、严格、严厉等方面下功夫。
一、严谨
严谨指的是一种治学态度。张教授的治学严谨体现在用心上好第一节课上。为此，他精心备课，准备大量材料，包括视频、素材等。每次给新生上第一节课，他总是播放旧中国物价高涨的视频，新中国第一辆汽车的视频，并且采用大量的图片让学生感悟所学专业的的重要性，应该苦练技能，报效祖国。每一次上课，他也认真对待。即使生病严重，也依然抱病上课，充分体现了高尚的师德。和张教授相比，我的严谨性要相差甚远。比如，课堂教学环节的设置逻辑性不强，设计的问题开放性不够，学生的吸引力不够强，难易程度搭配不合理，无法引领学生充分的思考。我觉得，今后，
要在严谨上下功夫，首先，要有一种一切为了学生的意识，要牢记国家教育方针，紧密结合当前国家职业发展形势，结合学生所学专业，为学生的就业创业服务。其次，要注意搜集材料，做好笔记。日积月累，就会建立素材库，故事、案例可以信手拈来。张教授给我们展示了他的十个A4纸大小的笔记本和十个32开大小的笔记本。我们看到，每个笔记本里，都认真的记录了各种数据，画了很多图，没有一点错误，值得我们学习。再次，在课堂上，要处处为学生着想，考虑到学生的各种困惑。对学生提出的问题，如果是胡搅蛮缠的，就要坚决驳斥，不会的，可以如实说不会，找时间弄明白了，再讲给学生。最后，课下里，要关爱学生，帮助学生。
二、严格
所为严格，指的是一种制度。如严格管理，严格要求。课堂上，就应该明确告诉学生不要迟到、不要早退、不要旷课、不要随便说话、不要玩手机。学生可以不听，但必须认真写作业，考试能及格。要做到严格管理学生，管理者本身要严格管理自己，以制度办事。看一看现在我们的课堂，是否做到了严格管理？作为教师，要严格管理自己，约束自己不做违反校级校规的事情，还要严格管理学生。要防患于未然，保证课堂正常教学秩序。试想一下，如果很多学生目中无师，各行其是，玩手机、说话、打闹等，那么，教师还有
心情上课吗？所以，实行严格的管理制度，有助于正常教学秩序的形成，形成浓郁的学风，促进学生和谐健康发展。
实习课上，涉及到安全管理问题。教师更应该教育学生严格遵守规章制度。当然，有的学生会不理解，不在乎，我行我素。教师就可以以案说法，让学生通过身边的人，身边的事，吸取教训。我们学校各个实训车间里电器设备较多，对用电安全提出了更高的要求。所以，对学生进行安全教育，形成安全意识，显得非常必要。更为重要的是，要用严格的规章制度保证学生的实训实习安全。因为，安全无小事！
三、严厉
严厉说的是一种手段。对待学生的错误，教师必须严厉指出来，帮助其改正。学生犯了错误，教师心如果保持平气和的态度，学生可能不在乎，批评不一定会收到良好的作用。所以，该严厉就要严厉。当然，严厉要分轻重，要注意场合，要给学生留情面。在批评学生时，切忌当众批评，让其颜面顿失。尊重学生，把学生放在心中，这是严厉批评能否有成效的前提条件。你可以公开表扬学生，让学生有一种自豪感。你也可以单独严厉批评学生，让他意识到自己的错误。这种严厉，不是单纯的打骂体罚，而是摆事实，讲道理。我曾经当过班主任，批评过学生。在我的印象中，严厉必不可少。现在，我在课堂上，面对学生的违规行为，首先面带微笑，让其速速改正。如果学生置若罔闻，就要拉下脸来，
让其感受到老师的凛然不可侵犯。通过语气的变化，声调的高低，起到教育感化的作用。所以说，严厉可以用，但不能常用。可用可不用时，就不要用。只有到了非用不可的时候，再用，效果大不一样。
总之，中职生素质低，需要教师严谨治学，感化学生；严格要求，依法治生；严厉管教，以儆效尤。
篇三：严厉的爱
【篇一：严厉也是一种爱】
母爱是一阵风，吹开了我的幼小的心灵；母爱是一场雨，滋润我童年的记忆；母爱是一把伞，为我的成长遮风挡雨。
在我成长的过程中，母亲一直脾气暴躁。
一次，考试后我的成绩不理想，回到家以后，妈妈看到了卷子，她的脸马上变严肃了，大声训斥我说：“你这次考试怎么这么差，题不会的错，会的也错，你是马虎还是……”
我委屈地哭了起来，心理十分不解，为什么因为一次小小的失误，便会引得她大发雷霆。但是，经过了妈妈严厉甚至苛刻的教育，我一段时间就十分努力。在下一次考试中，我的成绩提升了很多。
有一次做练习册，因为我想早点睡觉，所以飞快地写起来，写完以后，我交给妈妈，妈妈说：“你的字这么难看，横不平，竖不直的，重新写，全部擦掉！”那次作业我做到了十二点，经过妈妈
现在我长大了，能够知道妈妈严厉教训我是希望我的成绩、写字等等都变好。我突然想起“打是亲骂是爱”。我还是小孩子，经常犯错，只有妈妈一直地严格地教育我，才会有今天的进步。成绩不高，妈妈大发脾气，只是“恨铁不成钢”，她知道只有这样，我才会考试用心，家庭作业不认真，一次放松，就会有第二次，所以，妈妈才那么狠狠地惩罚我，但这一切都是为了我好。
我明白了严厉也是一种母亲对儿女的爱！
【篇二：严厉也是一种爱】
看见老师这俩儿字儿，头一个想起的词儿就是——严厉，我们的语文老师差不多就符合这个标准。“差不多”指的是老师对我们的关爱。对，我们的语文老师就是时而对我们非常严厉，又时而对我们爱护有加的人。
语文老师上课的声音有点像催眠曲，可严厉的语气又洪亮又浑厚，倒像个男老师。我们听到老师严厉的声音，就赶紧挺起腰板，生怕与老师尖锐的眼光相对。
别看老师这么严厉，其实她其实挺关心我们的。低年级时，我们班时常发生“流鼻血”事件，一次，我也成为“事件”的其中一员，下午最后的自习课，老师恰好有别的事要处理，我正在座位上看书，突然有什么东西滴到了书上，定睛一看，原来是血！我马上意识到流鼻血了，就飞奔到卫生间冲洗。我不停地往额头上拍水，可就是止不住血。这时老师赶来了，让我按住流血的鼻孔，可血非但没有止住，另一只也流了出来，当时就差送医院了。还好，又采取了一些措施，鼻血不情愿地止住了。真是虚惊一场。老师还严厉地嘱咐我，以后不要吃辣的东西，不要乱买零食。
还有一次在排练歌曲大赛时，我的肚子突然莫名其妙地痛了起来，我本以为过一会儿就会好，可十分钟过去了，依然不见好转。语文老师误以为我是在开小差，我被罚出列，过了一会儿，老师发现了异常，就亲自把我送到了妈妈上班的地方。一路上还严厉地说：“以后肚子痛，别憋着，憋出毛病怎么办？”虽然这是一句严厉的批评，但它把我的心暖得热热的。
经过这两件事，我才明白，原来，严厉也是一种爱！
【篇三：严厉也是一种爱作文】
从我们一出生，我们就被爱着，宠着。想要什么就能得到什么。就算要星星月亮，只要我们开口，爸爸妈妈就一定会给我们摘下来。在我们眼里，父母是爱我们，可是，这虽然是爱，但这也是害。
爱分多种，无条件服从，这是溺爱。过分的溺爱会使我们连最基本的生活自理能力都没有，想必大家都看过《家有儿女》这部很受欢迎的情景喜剧吧！其中一集说的是“刘梅的同事有一个天才儿子，可以倒背牛津字典。可是连鞋带都不会系。这就是过分溺爱的结果，我想谁也不会想有这样一个儿子吧！如此种种说明溺爱是对孩子最大的伤害，所以不能让父母溺爱我们。
严也是一种爱，只不过有时我们会受一些皮肉之苦。不过这对我们来说也许是一件好事。如果我们犯了错，被父母教训了一顿之后，会变得比以前老实很多，以后不会再犯同样的错误。考试考的不好，怕被父母看见后会生气，所以把卷子藏起来，然后被父母找到后打了一顿。我相信下次任谁也不会再犯了。而且下次考得会比这次多一些，所以对我们严一点也是好的。
宠是害，严是爱，不打不骂是祸害。”这就话充分证明了这一点，所以父母对我们严一点的话，不要以为父母是故意打骂我们的。其实这不是目的，而是一种手段，我们不应该因为这样而产生逆反心理。生气时想一想，是谁把我们养大的？是谁最关心我们？……火自然就没有了。
【篇四：严厉也是一种爱】
父母被歌颂了千百万遍，千百万年，永远不能停息。但是，在甜蜜的父爱中还包含着严厉。
“滴嗒，滴嗒”窗外下起了大雨，可我却暗自高兴：“哈哈，终于不用去培训了！”说着，我奔向客厅，坐在沙发上，津津有味的看起了动画片《猫和老鼠》。正当看得起劲时，门开了，爸爸埋头走了进来。这下我可慌了，爸爸一向严格要求我在有任务时是不能玩的。哎，干脆三十六计，走为上策。正准备逃离时，爸爸看到了我，又看了看电视机，阴沉地说：“怎么还不去培训？”我冒出一身冷汗，转过头，望望爸爸，满脸愤怒，也许遇到什么不好的事了吧。我想：最好别惹爸爸，免得火上加油，到时候就没好日子过。“爸爸，天下着大雨，不去了吧！”“不行，怎么可以逃学，去！还有现在可以看电视吗？”爸爸一气之下把一只拖鞋朝我扔来。
“呜，呜，呜……”我跪在沙发上，哭声在客厅里回荡。“我给你说过多少遍，没做完作业不能看电视，更不能逃学……”爸爸对我的指责像针一般刺进我的心，为什么爸爸的话我常当耳边风？为什么我的自控力那么差？
经过一番教育后，爸爸看了看时钟，然后说：“走，上学去！”我抽抽嗒嗒地随爸爸来到学校，已十点多了，同学们上了一节课。我擦干眼泪，走进教室……
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，是爸爸的严厉给予我无穷的动力，在学习上取得了一次次不错的成绩。“宠是害，严是爱，不打不骂是祸害”！其实，严厉也是一种爱！
【篇五：严厉也是一种爱】
我是家中的太阳。无论有什么要求，父母都会答应我，我想要的东西无。论是什么，父母都会买给我。
但是自从我长大后这一切都改变了。记得那是我七岁的时候，一次去商店我喜欢上了一辆遥控赛车，是带车的美丽深深地吸引着我。我向父母说：“我想要这辆赛车。”赛车的价格虽然贵，但我父母还是满足了我的愿望。
我兴高采烈地回家了。现在的我已经十岁了，并且上了四年级。一天我买了一些小食品回家。刚刚进家门父母便对我说：“都长大了，怎么还吃这些小食品呢？这些东西对身体不好。”我也据理力争：“长大了怎么了，难道就不能吃小食品了吗？”但是最终还是没有说服父母，小食品被全部上缴了。
为此，我和父母生了三天的气。我不明白父母为何什么对我这么严厉，时间长了我便忘记小食品是什么味道了。小学六年级的我喜欢上了电脑游戏，经常因为太迷恋而忘记写作业。为此我的父母十分生气。
一天放学之后回到家里刚刚放下书包便直奔电脑而去，父母突然走到我的面前对我进行一番教育。我既愧疚又很生气，以后我再也没有机会去玩电脑了。第二天我背好书包正准备去学校没想到刚一出门便被摔倒在地，还没等到我反应过来父母便连忙跑过来扶起我，还亲切地对我说：“伤到了吗，有没有什么事……”
见到这一幕我既高兴又不懂。为什么对我时好时坏。一年的时间过去了，我和父母发生了许多次的矛盾。不知不觉我已经成为了一个中学生。上了初中以后我发现我和同学相比有许多好习惯。有的同学喜欢吃小食品，但是我对此毫不感情；有的同学喜欢游戏，我也对此毫不迷恋。我不禁想起了父母对我严厉的好处。
篇四：一次惨痛的教训
一次惨痛的教训
博兴县第三小学 三年级三班 张明睿
我是一个活泼好动的孩子，平时总爱和同学在课间打打闹闹，妈妈总说我安全意识薄弱，可是去年春天发生在我身上的一件事使我终生难忘，也让我意识到了安全对于每个同学的重要性。
那天是星期五，班主任刘老师有事不在学校，两节课后，我们在王老师的带领下去上操。我和邵尚智、朐宇扬、泥昊走在最后，这时，泥昊不知怎么碰了我一下，我火了，骂了他一句。泥昊也不高兴了，渐渐的我们你一句我一句的就吵了起来，我一生气就使劲推了他一下，没想到，泥昊没站稳一下子倒在了朐宇扬的身上。朐宇扬虽然是个身强力壮的同学，可由于没防备，倒在了邵尚智的身上，邵尚智一下子趴在了地上，好长时间没有起来，王老师快速跑过来拉起邵尚智一看，他满嘴是血，我们都吓呆了，站在那里不知如何是好，王老师速速把他送到医务室，我们也一溜烟跑到了操场。邵尚智被家长接走去医院了，王老师严厉的批评了我们。我在忐忑不安中挨到了放学。
下午，刘老师来了，了解了事情的经过后，刘老师说：“邵尚智的一个门牙磕掉了一半，嘴巴里面也缝了两针。他的受伤是你们打闹引起的，你们要为这件事负责任。”刘老师还告诫我们：一定要遵守纪律，课间不能打闹，时刻注意
安全，不要给自己和同学带来伤害。
事后，我和爸爸妈妈去邵尚智家看望了他，当我看到他的嘴巴红肿的样子，想到我们带给他的伤害，我又后悔又惭愧。安全是伴随我们生命始终的一位良师益友，事故是在你思想打盹时向你偷袭的毒蛇。以后我一定不再打闹了，时时刻刻以安全为先。为了生命的安全，我要牢记，生命有了珍爱才更安全，生命有了珍爱才更灿烂，让我们珍爱生命吧！
篇五：严厉批评要掌握的原则
严厉批评要掌握的原则
为松下幸之助工作将近25年的六笠正弘说松下“一向谦卑为怀，对每个人都毕恭毕敬”，他甚至连小店员都会行恭敬的鞠躬礼。但就是这样一个谦和、热情的松下，批评起下属来却非常地严厉和冷酷。这很值得我们深思。 我们来看下面这样一个案例：
炎热的一天，松下幸之助布置后藤留下几个人加班赶任务。工作很紧张，也很累，几个加班员工中途休息打球去了。后藤也正要去，恰好碰上了赶来察看的松下。松下很生气，严厉责骂后藤。并说：“后藤，怎么连你也做这种事？”后藤感到很羞愧，再三道歉。虽被老板责骂，内心里却有一种喜悦：“老板非常看重我啊！”。
又有一次，后藤未经请示就擅自变更了承包定额单价。松下知道后，守着客人的面大声责骂后藤，客人出面求情也不肯罢休。松下一边骂，一边用手中捅炉子的铁通条使劲敲打火炉，直到把通条都敲弯了。后藤本来就患有贫血的毛病，在这阵暴风骤雨的责骂声中，悔恨交加，当场昏倒了。第二天刚上班，后藤桌上的电话就响了，“后藤吗？我没有特别的事，只想问一下，你是否还介意昨晚的事??没有就好了。”
这个故事一直给我很大的启发，之前我也做过很多的思考。最近围绕“如何面对下属的错误”又思考了许多，感觉以前的思考有些浮浅。 松下的“批评”违背了我们传统的观点，表现了严厉性的一面：一是“点名”批评；二是“公开”批评。这是许多领导难以做到和认同的，我们很多人批评下属“放不开”，严厉不起来，结果下属的错误得不到纠正，自己的权威也没有树立起来。
实际上，“骂一声”“吼一声”是任何说教无法取代的，但是你的“严厉”应当遵循下面三条原则：
第一，批评可以公开，是因为这件事值得你批
不要什么事都让你大动肝火。在你想公开批评下属的时候，你要冷静地想一下，这是一个什么性质的错误，这件事值不值得你“拿出来”公开地批评。 公开批评的目的不仅仅是让当事人从中得到教训，更重要的是要能够让其他人从此得到教育，让这件“事”从此没有人再敢违犯。
后藤未经请示就擅自变更了承包定额单价，这件事严重地违背了企业的组织和权力规则。松下守着客人的面大声责骂后藤，不仅仅是针对后藤本人，而是要通过这件事，告诉其他员工，包括供应商、客户，什么是可以做的，什么是不可以做的。
当批评是公开进行的时候，批评是批给他人看的，不是批给当事人看的。不是这个“人”，而是这件“事”让你不能宽容。没有教育目的的批评是胡批乱批，是为了批评而批评，这样不仅不会收到效果，反而会伤害他人的心。
第二，批评可以对人，是因为这个人值得你批
不是什么人想批评就可以批评的，批评也不能一视同仁。在你想批评下属的时候，你要冷静地想一下，这个犯错误的人是一个什么样的人，你对他有什么样的期望，是不是值得你批评。
当你想骂人的时候，你不仅要想到对方是否能够“受得起”，还要想到你是否能够“还得起”。如果你不能让对方在“骂声”中成长起来，你就不要轻易地去“骂人”。
松下一句“后藤，怎么连你也做这种事？”让后藤知道自己在松下心目中的重要地位。事后他认为这个责骂很得当，虽被责骂了，但内心里却有一种喜悦。日后谈起这件事，他还深有感触地说，一边被责骂，一边有令人感到“自己存在的重要性”。
当批评是对人的时候，批评就是一种期望，不是这件“事”而是这个“人”让你不能原谅。有所期望，批评才会充满爱意，没有爱心的批评会消弱他人的自信心，会招致他人的反对和抵触。
第三，公开，就不要对人；对人，就不要公开
批评可以公开，也可以对人，但最好不要既公开，又对人。如果是这样，你无疑是把对方摆在了你的对立面，在他看来你这不是批评，而是和他过不去，要么是借事“整人”，要么是借事“赶人”。
松下教训“后藤，怎么连你也做这种事？”是冲着人不是冲着事来的，这个时候，批评是私下进行的。但是，当他公开责骂的时候，却没有忘记亲自给后藤打个电话：“你是否还介意昨晚的事？”让后藤感觉到“责骂”并不是针对他个人来的。
这就是松下的批评艺术，“人”与“事”分得很清楚，我们很多领导的批评没有效果，而且得罪人，根本的一点就是没有把“人”与“事”弄清楚，不该公开的公开，不该对人的对人，要么就是又公开又对人。不清楚自己是为什么发火，也不清楚自己的批评要达到什么目的。
我们说批评无式，并不是说你可以“随心所欲”。你一旦什么人也骂，什么事也骂，你离挨骂也就不远了。
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