菊花朵朵开中班说课

篇一：幼儿中班社会说课稿：美丽的菊花

活动目标：

1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。

2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。

3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。

活动准备：户外正开放的菊花

活动过程：

一：开始部分

1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。

2、提问：这里的花漂亮吗?它们是什么颜色的?

3、幼儿自由交谈。

二、基本部分

1、教师指着远处的菊花问：那是什么花?我们一起去看看好吗?

2、师：让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。

(这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。)

3、提问：菊花的花是什么样子的?什么颜色?像什么?菊花的叶子是什么颜色?像什么?

4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。

(这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花)

三、结束部分

1、提问：花儿真美，我们应该怎么爱护它呢?(激发幼儿爱护花的情感)

2、师生一同念儿歌：

秋天到，菊花开，

红的红，白的白。

像面条，像火焰，

还像妈妈的卷发。

篇二：说课

中班科学领域教案：秋天的树叶

在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本月开展的主题：多彩的秋天，我设计了一节关于树叶的活动。从幼儿身边最熟悉的事物出发，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

现正值秋季，结合当前时令，中班开展了主题活动《美丽的秋天》。在认识秋天的过程中，孩子们开始对各种各样的树叶产生了好奇与兴趣，此时，抓住孩子的兴趣，将孩子比较熟悉的与喜欢的树叶作为孩子们活动的载体，先让幼儿和家长共同完成了“树叶调查表”，让幼儿在观察树叶，了解树叶的同时，既帮助孩子积累了经验，也进一步增强了孩子们对各种树叶的兴趣与认识。

过程中，采用演绎法来表现秋叶，运用操作法来直接感受体验树叶的无穷魅力。在操作中，注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。我设计这个活动，旨在让幼儿了解秋叶，使幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。

活动目标：1、通过观察秋天的树叶，感受树叶的多样性。2、学习、比较树叶的异同，并进行分类。3、乐于参与探索活动，愿意在集体面前大胆表述。

活动准备：各种秋天的树叶，图片

活动过程：

一、导入活动

1、教师：小朋友，你们知道现在是什么季节了吗?你们喜欢秋天吗?为什么呢?

2、教师：到了秋天，树上的叶子会有什么样的变化呢?

幼儿自由谈论并回答老师的问题。

3、教师小结：秋天到了，树上的叶子很多都会变颜色，有的变成红色，有的变成黄色。等到深秋的时候，秋风一吹，叶子就会随秋风飘落。

二、引导幼儿观察树叶，大胆地说出它的外形特征

1、教师：小朋友，你们把自己带的树叶拿出来吧!

2、引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，认识它们的名称。

教师：小朋友，你们认识你们拿的这些树叶吗?它是什么样子的呢?你们觉得你们的树叶像什么呢?

引导幼儿观察并说说树叶的名字。

3、教师让幼儿摸一摸这些树叶，会有什么样的感觉。然后再闻一闻，它又有什么样的味道。

4、请幼儿交换观察树叶

教师：这片树叶和你刚才摸的树叶有什么不一样吗?哪里不一样呢?(引导幼儿从形状、颜色等来说一说。)

三、认识树叶的名称

1、教师：你们都知道这些树叶的名字吗?

枫树的树叶像手掌，银杏树的树叶像扇子，松树的叶子像针，白桦树的叶子像颗心。

2、游戏：教师报出树的名字，幼儿能很快地举起它的树叶，并说出它的形状。

四、游戏：树叶找朋友，巩固认识这些秋天的树叶

1、教师：我们一起来玩一个游戏吧!我说到什么树叶或者是说到什么形状的时候，拿了这个树叶的小朋友就站出来。然后找到跟你拿一样树叶的好朋友握握手。

2、教师带领幼儿进行游戏。

3、教师进行小结，结束活动。

中班语言活动说课稿：秋天的颜色

一、 设计意图

今年是祖国妈妈六十周岁的生日，在这举国欢庆的日子里，我们开展了“爱祖国，爱家乡”的主题活动。在活动中我们同孩子一起制作国旗，绘画天安门城楼，唱国歌，观看升国旗和挂灯笼等各种活动，让孩子们体验和感受庆国庆节的氛围。同时我们组织孩子外出参观，看看家乡的变化，我们同孩子一起来到文庙广场、国色天乡、公园等，孩子们不仅看到了美丽的家乡，了解了很多家乡的风土人情，在参观过程中还发现公园里、国色天乡、我们的街道两旁到处摆满了各种颜色的菊花，王垚林小朋友第一个问老师：“老师菊花好漂亮呀，为什么之前我都没有看到过呢？”“因为菊花是在秋天才开的呀！”枫林马上回答到。孩子们马上热烈地讨论起来，“妈妈说秋天庄稼都丰收了！”“秋天树叶会变黄。”《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”看着孩子们讨论的热火朝天，我想这不正是一个教育契机吗？秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供研究的资源。于是我们生成了系列活动——可爱的秋天。

《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗，它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解；同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，让幼儿更加热爱家乡、热爱生活。

三、活动目标的确定及依据

中班幼儿有了一定的生活经验，他们善于观察身边的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，但词汇量不够丰富，纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据《纲要》精神，结合班级幼儿的年龄特点和实际发展水平，制定了适合幼儿最近发展区发展的两个目标：

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；（这是本次活动的重难点）

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动；

本次活动的难点是：学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”，并能进行经验迁移。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

四、活动准备

活动准备是为活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现趣味性、综合性和实用性，寓教育于生活、游戏化、活动化。为此，我做了如下活动准备：

经验准备：和孩子一同到田野、公园寻找秋天，请家长和孩子们一同收集有关秋天的资料及图片，初步感知秋天的特征，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。

物质准备：

1、寻找秋天和诗歌《秋天的颜色》的PPT（为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．）

2、 枫叶、香蕉、稻谷、松树、小朋友的图片；

3、油画棒和水彩笔（便于记录幼儿仿编的诗歌）

环境创设：在自然角展示幼儿同家长收集的秋天的各种果实；师生共同创设主题墙饰“五彩的秋天”——秋天在哪里、秋天的树、菊花开了、水果丰收了，进一步帮助幼儿了解秋天的特征。

五、“如何教”与“怎样学”

《纲要》强调教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。同时《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师用创造条件让幼儿主动参加探索活动，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。那在活动中教师 “如何教”？幼儿“怎样学”？

1、教师引导性提问及谈话法

活动一开始我便利用上次我们一起去寻找秋天，让幼儿回忆自己找到的秋天是什么样子，鼓励幼儿大胆地说出自己看到的、想到的、并且利用PPT“寻找秋天”让孩子们再次感知秋天的多姿多彩，并结合看到的图片提问，如：这是什么花？（一串红）它是什么颜色的呀？（红色）红色还可以用什么好听的词语来表示？（红彤彤、红艳艳），那我们一起来说说—

—一串红是红彤彤的，为后面学习诗歌做下铺垫。

2、课件与直观演示法

中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，本次活动利用PPT的演示：一方面老师运用形象、生动、直观的PPT说明秋天各种事物的特征；同时又可激起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，避免幼儿感觉枯燥无味。

3、记录法

纲要中还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，老师再利用经验迁移法让孩子充分的表达自己的想法，并及时地将他们仿编的内容记录下来，一起来读一读小朋友自己编的诗歌，幼儿会有成就感，从而增强自信心。

六、活动过程

（一）导入部分

因为之前幼儿对秋天已经有了一定的经验，活动一开始教师利用PPT师生共同欣赏之前寻找到的秋天，意在为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。在欣赏时教师着重于事物的色彩，例如在展示第一张图片时教师有意识地提问：这是什么花？（一串红）它是什么颜色的呀？（红色）红色还可以用什么好听的词语来表示？（红彤彤、红艳艳），那我们一起来说说——一串红是红彤彤的，为后面学习诗歌做下铺垫。接着继续欣赏找到的春天，引出有一位小诗人也去寻找了秋天，并且写了一首好听的诗， “秋天的颜色”，第一遍配乐诗欣赏，让幼儿感受秋天的五颜六色，说说自己听到了什么？

（二）基本活动

在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿通过课件欣赏散文诗《秋天的颜色》。幼儿边看别听，视听结合，欣赏散文诗前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里有谁，它说了什么话，等会要用诗歌里的话来告诉大家？”让幼儿带着问题去听。

欣赏结束后回到之前的问题：诗歌里有谁，它说了什么话，要用诗歌里的话来告诉大家？教师可以利用图片，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景，这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。

枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？

香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？

稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？（重点解释）

松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的

小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？

纲要中提出：“喜欢欣赏不同形式的文学作品，能主动积极地参加文学活动，知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的美；能够理解文学作品的事物，学习文学作品中的好词好句，并能够运用语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。”为了让幼儿直观地感知“红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油”，同时将学到的这些好听的词语进行经验迁移，在每一个问题的提出我都注重发散幼儿的思维，给他们营造一个自由、宽松的氛围，如：除了枫叶秋天里还有什么是红彤彤的，它也可以说秋天是红彤彤的呢？充分调动幼儿的已有经验，，让幼儿想说、愿意说、有话可说，并有效地将词语红彤彤进行迁移，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人，从而解决活动的难点。

（三）尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动

（1）、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那你看到秋天里还有什么东西是什么颜色的？用好听的词语来说一说。

（2）、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录，带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听，增强幼儿的自信心，为下一次仿编活动打下基础）

（四）延伸活动：

1、继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，下一步仿编活动提供支持，有效地利用自己学到得好词好句；

2、发动家长和孩子继续收集有关色彩的好词好句，开辟一个“好词好句”栏，进一步丰富幼儿的词汇。

七、活动反思

《秋天的颜色》这一活动选择了幼儿感兴趣的事物，贴近幼儿生活。孩子们通过学习诗歌，再一次感受了秋天的绚丽多彩，了解了秋天的基本特征，并且还充分地感受了丰富优美的语言，通过相互交流也为幼儿累积了词汇，让幼儿对语言活动更加有兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。

在整个活动过程中，幼儿充满了激情，大家你一言我一语地表达自己看到的秋天，并将学到的好词语进行知识迁移，有的孩子不仅说到秋天里各种果实、蔬菜、树的色彩，还提到小朋友服饰上的变化，他们还冒出了——老师的粉色围巾说：“秋天是粉嘟嘟的。”“乐乐的红毛衣说秋天是红艳艳的”等精彩的语录。

篇三：中班科学说课稿 水

中班科学 《有趣的水》

姜静

一、 设计意图

著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。

二、 活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，在此基础上，我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：

1．

2． 通过观察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探索的乐趣。 知道保护水资源的重要性，初步培养环保意识。

我把本节课的重点定在：尝试操作，了解水的（三个）基本特性（即透明的、流动的、能溶解物质）。

二、 活动准备

为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标，

我做了以下准备：

1. 两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球）

2. 人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒

3. 每组一份糖、盐、菊花精、

三、 活动过程

以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸，对比观察。 2.分析讨论，大胆表述 3.幼儿操作，探索解决 4.观看图片，引发思考

第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望（1）小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开始部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸，简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。

第二环节，引导幼儿分析讨论，大胆表述，感知水的透明感。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师继续提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（根据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透明的。）通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名

引导者

第三环节，幼儿操作，探索解决，在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性。

这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作实验。

1.流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。加深了对水的特性的认识

2.溶剂性实验，教师给幼儿每人提供一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水，教师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么变化？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：原来有的东西会被水溶解。）（2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在实验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有经验，说说自己所知

道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延伸价值。）

第四环节，观看图片，引发思考，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流动的，还能溶解很多东西。如果没有水，会怎么样？引导幼儿根据自己的生活经验，说说没有水的危害。（2）如果水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容，（3）随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都需要他，如果没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）

（4）我们应该怎样保护水（资源）呢？（引导幼儿说说，如节约用水、不乱认垃圾等，初步培养环保意识。

本次活动中，我注重了一下几个方面的设计：

（一、以幼儿为主的操作实验。

老师为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。

二、以教师为导的小结提升。

在科学活动中，老师的小结非常重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个观察、实验后，我都注意简明地小结，提高科学活动的严谨性。

三、以情感为续的活动价值。

本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提

高，同时注意激发幼儿节约用水、保护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性发展。）

以上就是我设计的中班科学《有趣的水》的说课内容，还有很多不足之处请各位评委老师批评指正。谢谢

整片说课稿层次清晰，语句可再简练些，活动的过程在说课稿中要反映清楚些，老师小结的话不能漏掉。最后部分要阐明你整个活动的设计亮点，内容贴近幼儿在设计意图中已经说明很多了，不要再重复了。我改的你看看是否可取？

篇四：语言说课稿

小班绘本《谁咬了我的大饼》说课稿

一、说设计意图：

《指南》语言领域明确指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交

往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜

欢说并能得到积极回应。动物对话特别适合小班的婴幼儿学习，尤其

故事中都是生动有趣的小动物。因此我设计了本次活动《谁咬了我的

大饼》。

二、说活动目标：

《指南》中要求能听懂日常会话，并能完整表述，结合小班幼儿

的认知特点，我设计了如下目标： 1.试从牙齿的形状来猜测是谁咬了大饼。

2.能用完整连贯的语句表述：“xx，你咬了我的大饼吗？

三、说活动准备：

我抓注小班幼儿对直观图片感兴趣的特点做了如下准备：

据故事内容来设计制作PPT课件；制作小动物图片；一张大饼图片。

四、说教法和学法：

说教法：ppt ，我运用了直观法；引导幼儿说出是谁咬了大饼

时，我运用了讨论法。

说学法：幼儿在观看课件及在分析是谁咬了大饼时主要用了观察

法。

五、说活动流程：

基于以上活动目标，结合幼儿的身心特点，我设计了如下环节。

（一）.创设情境，激发幼儿阅读兴趣。

师：今天，老师买了一样东西，宝宝们看！

师：圆圆的，黄黄的，上面还洒着香香的芝麻呢，这是什么呀？

幼：大饼。

师：谁吃过大饼的？大饼的味道是什么样的呢？

幼：甜甜的、咸咸的..

（二）.结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容。

师：恩，看来你们都吃过大饼。今天这个大饼是它做的，（出示PPT）

谁做的啊？

幼：小猪。

师：恩，小猪做了一个圆圆的大饼。嘘..它累了，躺在大饼上睡着了。

等他醒来的时候，发生什么事情了？（出示PPT）

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

师：小猪想，是谁咬了我的大饼呢？它去问周围的朋友，幼儿认一认小动物。 它周围就住着这些小动物哦，你认为是谁咬了它的大饼呢？

师：小猪和你们的想法一样，它也不确定，它要去问个明白。

（三）.观看PPT，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。在比较同时，引导 儿说出句型：“xx，你咬了我的大饼吗？

（四）、通过板书，再次说出不同动物的牙印特征，从而确认“是谁咬了我的大饼”

、

中班语言《秋天的颜色》说课稿

（一）说设计意图：

《指南》明确提出：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。儿童的世界是五彩斑斓的，在秋景迷人的季节里，幼儿能运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的，因此我设计了本次活动散文诗《秋天的颜色》。

（二）说活动目标

《指南》中说：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，设计了如下目标：

1、理解散文诗的内容。

2、知道秋天是美丽多彩的。

（三）说活动准备

为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。2、提供散文诗磁带。3、准备幼儿用书。

（四）说活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

1、讨论法：为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、联系法：图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

（五）说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

（六）说活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，由浅入深，从具体到形象的，我将活动设计 成了两大部分。

第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

具体安排如下：

第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

大班绘本《老鼠娶新娘》说课稿

一、设计思路：

《指南》语言领域明确提出：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，因此，

篇五：幼儿中班社会说课稿：窗花

中班社会活动《窗花》教学设计

设计意图：

班里正在进行“迎新年”的主题活动，孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室，对大班活动室的窗花产生了兴趣。

窗花在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动，让幼儿感受美、欣赏美，并初步学习表达美。

在欣赏感知的过程中，我以屏风窗花导入活动，让孩子初步感知窗花，体会红色窗花所蕴含的意义。然后，我让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花，让幼儿说一说、猜一猜、动一动，使幼儿处于主动学习的状态中。接着，我让幼儿欣赏窗花艺人的作品，初步了解窗花的制作过程，使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情，从而萌发制作窗花的愿望。

整个活动以情感为主线，不仅使幼儿感受了窗花的美，对窗花这种民间艺术有了初步的了解，还促使幼儿关注生活中的美，形成热爱生活的积极情感。

目标：

1.欣赏、感知各种各样的窗花，了解窗花的多样性。

2.乐意表达对窗花的理解，体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。

准备：

1.物质准备：

(1)各种镜框窗花(如十二生肖、放生桥、福字、老鼠、鱼、菊花等)，贴在屏风上的教师剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡纸做一个窗框，贴上“年年有余”与“福”字窗花，以红丝绒布遮掩，两边悬挂红色鞭炮，渲染喜庆氛围)，“窗花世界”背景图(贴上十二生肖、放生桥、公园等剪纸图)。

(2)《敲锣打鼓迎新年》的音乐磁带，录音机。

(3)自摄陈爷爷剪纸的录像片段，剪刀，练习纸。

2.经验准备：

参观大班活动室，欣赏苏绣，认识“福”字。

过程：

一、初识窗花

1.马上就要过年了，老师剪了许多窗花，我们打开窗户看一看吧。(出示屏风窗花让幼儿欣赏。)

2.这些窗花是什么图案?它们都是什么颜色的?(幼儿欣赏窗花。)

3.为什么窗花都是红红的呀?(红红的窗花能给我们带来喜气和好运，所以过年时我们用红红的窗花迎接新年。)

4.你在哪里也看到过窗花?

二、欣赏艺术窗花

1.欣赏“老鼠”窗花。

(出示“老鼠”窗花)这张窗花讲了什么事?你看了觉得怎么样?(五只老鼠在敲锣打鼓放鞭炮。)

2.欣赏“年年有余”窗花。

(1)有张窗花是老师送给大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。你们猜猜是哪一张?(教师出示“年年有余”窗花与两张“福”字窗花，让幼儿猜测哪张是“年年有余”窗花。)

(2)你怎么猜出来的?

(3)好多好多鱼儿在一起，快快乐乐，美美满满，就表示年年有余。我们一起来说说这句好听的话。

3.欣赏“福”字窗花。

(1)这张窗花是一个字，你们认识吗?

(2)一个“福”字代表什么意思呢?

4.欣赏其他类型的窗花。

(1)想不想看更多的窗花?老师带你们到“窗花世界”去走一走。看一看。

(2)教师引导幼儿欣赏“窗花世界”，让幼儿自由观赏交流，特别引导幼儿关注窗花“十二生肖”与“放生桥”的艺术美。

三、认识窗花艺人陈爷爷

1.你们知道这么多窗花是谁剪出来的吗?是我们朱家角一位很有名的陈爷爷剪的，他在全国剪窗花比赛中还得过金奖呢!陈爷爷本来要来幼儿园教大家剪窗花的，可是不巧，陈爷爷生病住院了。不过老师拍了一段录像，让我们来认识一下这位了不起的陈爷爷。

2.幼儿观看录像，教师引导幼儿关注陈爷爷剪窗花的过程，让幼儿感知窗花的美，激发幼儿学剪窗花的愿望。

四、学剪窗花

1.一张普通的纸在陈爷爷的手里很快就变成了一张美丽的窗花。陈爷爷是怎么剪窗花的?他先做什么，再做什么?他剪窗花的时候动作、神态是怎么样的?

2.快过年了，老师也想请大家用窗花把我们班的活动室打扮一下。我们一起来剪窗花，好吗?

3.今天是我们第一次剪窗花，老师已经为大家准备好了剪窗花的纸，你们只要沿着上面的花纹剪，一会儿就会变出美丽的窗花。

4.幼儿操作。

(1)教师提出要求：使用剪刀时注意安全，剪下的纸屑先放在桌上，活动结束后再整理。

(2)幼儿剪完后，师幼一起用剪纸作品装扮活动室。

延伸活动：

1.区角中投放剪窗花的纸样及手工纸，让幼儿自由选择材料学剪窗花。

2.布置窗花垂帘，让幼儿欣赏、感知窗花对称、镂空的特点，体验热闹、喜庆的节日气氛。

反思：

“窗花”是“快乐的新年”主题活动背景下的一次集体教学活动。它具有以下特点：其一，从审美目标出发，引导幼儿感知窗花的色彩美、图案美、寓意美，是一次美的熏陶与教育。其二，从当地人文资源出发，

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