基层的泥土更芬芳

篇一：泥土的芬芳

泥土的芬芳

“春天里,花占领了天空。每朵花，都有轻柔的翅膀，都有她的芳馨。”有谁看到花香下淡淡的泥土的芬芳？

-----<<梦>>

下了一夜的雨，干涸的大地用尽力气如饥似渴地吮吸着上天给予的恩赐。清早起来扑鼻而来的是泥土独有的清新气味，似乎一切又回归平静，像一切都没有发生过，似乎白天的烈日炎炎显得那么的不真实。

“该死的天气，真的要把人晒化了，不就是一双匡威鞋么，至于唠唠叨叨一早晨么？”心里带着怨气在马路牙子上练着模特步打发时间。代沟就是我说我要买匡威，她说就是一双布鞋，有什么不一样啊！我们的世界怎么这么的格格不入呢。 心中的怨气始终不能随着身上的汗水蒸发殆尽，我加快脚步朝着匡威店走去。

“呵呵。。。。。。哈哈。。。。。。不走了。。。。。。”哪里来的怪叫声。循声望去，一个胖胖的女孩儿正一颠儿一颠儿，两只脚生怕会踩到地下的蚂蚁一样的姿势在费劲地向前挪步。脸上的五官抽搐的让我不敢正视再看第二次。嘴里还嘟嘟囔囔的叫喊着什么，像是刚从外星回来。我忍不住好奇地停下了脚步注视着眼前这个异于常人的小女孩儿。“疼。。。。妈妈背。。。。”哇哇地又哭了起来。旁边有位中年妇女汗流浃背，分不清是汗水还是别的什么东西在脸上肆意横流着“孩子，你再走几步。。。。”。

“小心！”我忍不住喊了出来。一个踉跄，那个小女孩儿要摔倒了，那个女人熟练地将自己的身体挡在了前面，女孩儿稳稳的趴在了坚实的却有些单薄的背上，似乎两人的重量应该调换个位置，才会让人看了没那么心疼。女人显出努力的神情，用尽全身的力气，不顾旁人的目光，坚定地向前走着，“孩子，我们回家。。。。。”背影就定格在了那一瞬间。 我转身向鞋店走去，为什么今天的路格外的远呢，怎么走都到不了。。。。。

“妈，我回来了，这是我给你和我爸买的布鞋，舒服也透气，而且也不贵，今天老北京特价。” “那也不便宜，你买上你爱穿的就行，我们这么老了，穿了浪费，我们穿什么都行，不要乱花钱。”今天的话怎么一点儿也不刺耳，这么的好听。

雨季要来了么？一夜的雨让人舒爽无比，让每一个毛孔都通畅，心里的土壤透出的芳香是生命的花朵，更是那淡淡无声的朴实的泥土的气息。

你闻到了吗？不过是泥土，却有着无敌的芬芳。

篇二：泥土的芬芳

泥土的芬芳 我常常想，既然“红梅”形容革命者的坚贞，“天平”诠释执法者的公正，“蜡烛”代表师者的牺牲......那么，是否有一个合适的词语，可以形容身居幕后，无私奉献的组工干部呢？在我也成为一名组工干部的时候，我找到了答案—泥土！因为孔繁森曾说过：老把自己当珍珠，就时常有被埋没的痛苦，要把自己当泥土，让众人把你踩成路就绝不会被埋没。组工干部们就是用自己的一言一行诠释着泥土特有的芬芳！ 在我还未正式成为组工干部时，我所了解的组工干部是时间观念很“差”的人，通宵达旦忙加班、披星戴月来回赶；我所了解的组工干部是家庭观念很“淡”的人，一心牵挂公家事，难顾妻儿忘小家；我所了解的组工干部是自我意识很“弱”的人，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。那周密严格的考察方案和纪律，昭示着公道正派的风范；那对贫困百姓的每一次慰问，讲述着公正无私背后的温情；那群策群力推进的每一项重点工作，彰显着团结拼搏的力量。 成为一名正式的组工干部后，春去秋来多少个夜晚，当家庭的温馨汇聚成海洋的时候，这里依旧灯火明亮，这明亮的灯火，见证着一个个伏案的身影，陪伴着一双双通红的眼睛；寒来暑往多少个假期，当亲人的埋怨泛滥成洪流的时候，这里依然大门敞开，这敞开的大门，注视着一个个匆忙的脚步，记录着一个个紧张的节奏。从傍晚下班后各科室的灯火通明中，我看到了什么是敬业；从一袋袋加班时的泡面中，我体会到什么是辛劳；从领导修改的每一个字句和标点中，我学会什么叫严谨，万众瞩目的台 1

前，听不到我们雷动的掌声；默默无闻的幕后，只看到我们忙碌的身影，我无时无刻被感动着，也在感动中提升着，我以能成为组工干部中的一员而感到无比骄傲。

组工干部争做具有新疆特色的好干部，标准应该更高、要求应该更严。围绕中心、服务大聚、争创一流、追求卓越，无论世事变迁，这是我们永恒的目标；坐下来能写、站起来能讲、走出去能干，不管沧海桑田，这是我们不懈的追求；对已清正、对人公正、对内严格 、对外平等，无论雪雨风霜，这是我们不变的诺言；抵得住诱惑、守得住清贫、耐得住寂寞，不管苦辣酸甜，这是我们坚守的家园。 坚守党性、服务群众，因为有一种责任，叫做信念；甘为人梯、无私奉献，因为有一种付出，叫做无悔；脚踏实地、求真务实，因为有一种精神，叫做勤勉。我们要汇聚力量、直面挑战,以“明知山有虎，偏向虎山行”的闯劲儿，打开一个个新局面；我们要状态满弓、激情满格,以“抓铁有痕，踏石留印”的干劲儿，通过一轮轮新考验；我们要咬定目标、专注执着,以“久久为功，功成不必在我”的韧劲儿，绘出一幅幅新蓝图；我们要栉风沐雨、砥砺前行,以“不经冬寒，不知春暖”的倔劲儿，赢得一次次新点赞。 旧的日历已经收起，新的目标就在前方。当太阳张开笑脸的时候，当月亮睁开眼睛的时候，在一个叫做“党员之家”的地方，在一个叫做“干部之家”的地方，在一个叫做“人才之家”的地方，在一个叫做“组织部”的地方，有一支年轻的队伍，有一股强大的力量，正在用汗水浇灌新的业绩，正在用心血抒写新的篇章。

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乐为志士做人梯，阶阶磴磴向云霓，纵然百千足履后，化为红尘做地基。朋友们，我不是诗人，无法用最美的诗篇来讴歌我们的事业；我也不是歌手，不能用亮丽的歌喉赞美我们的工作，但是请相信，我们愿将自己化为一把泥土，用无限的热爱在平凡中默默的追求，用满腔的赤诚让生命里撒满芬芳。

谢谢大家！

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篇三：让生命散发泥土的芬芳

让生命散发泥土的芬芳

作者：顾海兰

来源：《新课程·小学》2015年第04期

摘 要：生活是作文不竭的源泉，源泉丰富而不竭，溪水就能欢畅地流个不停。农村学生生活阅历简单，视野狭窄，提起作文往往总觉得无话可说。即使拼凑起来，也是内容空洞，味同嚼蜡。究其原因不是写作方法出现问题，而是写作内容出现障碍。利用农村得天独厚的乡土资源，让它成为学校课程资源的重要补充拓展和延伸，让学生在实践中积累生活体验，并为写作提供素材。

关键词：农村生活；乡土资源；习作素材；挖掘运用

朱熹的《观书有感》告诉我们：“要写出鲜活的作文，就得投身生活实践，只有亲身实践体验，获取的知识的过程更快乐，记忆更深刻。”陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”教师要善于从丰富的乡土资源就地取材，引导学生参与实践，并深度挖掘积累素材，带领农村学生逃离写作选材困窘的境地。

一、开辟快乐农场，积累写作素材

陶行知先生认为：“鸟笼毕竟是鸟笼，决不是鸟的世界。”因此他主张扩大教育的范围，把鸟儿放到天空中去，而学校教育要把完整的社会生活向学生开放，与儿童的生活世界保持紧密的联系。现在的农村学生享受不到我们小时候挖野菜的快乐，和城里的孩子一样辨别不了麦子和韭菜。

搬进新学校，崭新的教学楼，400米长的塑胶跑道，一切都是新的，唯独教学楼后的一片堆满瓦砾的空地显得很不和谐，施工方还没来得及种上草坪。在学习萧红的《我和祖父的菜园子》后，学生在文字中享受了萧红在祖父菜园子里的那种自由随性，那种无语言表的快乐，发出感叹：“顾老师，如果我们也有这么一片自由的天地，那该多好。”是啊，这钢筋水泥浇铸的崭新校园已经和城里的学校无异。在他们阅读的片刻，我俯视窗外，楼下那片垃圾地再次映入眼帘。我灵机一动，我们何不利用这片荒地，给他们一片自由的天空？既减少了种植草坪的费用，又为他们谋得一片天地，何乐而不为呢？

面对杂草砖头瓦砾，一直最能干的周磊（化名）发话了：“顾老师，不需要您老亲自动手，我们保证一个中午将它整理好。”午饭过后的休息时间，全班学生欢呼雀跃地奔下楼去。总指挥周磊分工安排，在我们的一亩二分地上忙碌开来。我这个“甩手掌柜”被他们冷落在二楼，考虑到安全问题，我还是下楼“观战”。半人高的杂草在空地上肆意生长，根已植入地下很深，想把它徒手拔出来可不是一件容易的事情。两个女生用小锹将根深挖，两个男生拽住根部，一起喊加油，草却纹丝不动，又一个男生加入拔草行列，这回，草根处终于松动。“一二，加油！一二，加油！”在号子声中，齐心协力，三个大男生将草连根拔起，但同时三个屁

股墩着地，摔了个大仰叉。其他观战学生哈哈大笑。建筑之后的地面，混凝土块、埋在地下半截的砖头……一锹下去，“咯噔”一声，原来地下还埋有一颗“定时炸弹”。突然，一声惊喜尖叫声传来：“顾老师，快来看那，我们挖到一个古董。”我哑然失笑，这群“小财迷”。他们小心翼翼拨开罐子旁边的泥土，待一点一点露出来，才发现是半个缸片，原先这片拆迁留下来的。尽管未能如他们所愿寻得一宝贝，但他们享受这过程的惊喜，期待的快乐。

奋战一个中午，地总算整理好了，尽管个个累得满头大汗，尽管有两个女生的手因此受伤了，但阳光下他们的笑容是那么灿烂，他们体验到劳动的乐趣。他们又开始着手商量种些什么。农村这个资源不缺，学生从家里带来了茄子苗，芋头苗，空心菜，香瓜子，花生……最后商定外围种一圈苗，中间种花生，这群机灵鬼，他们说，花生好种，易生长。最关键是快成熟时可以拔两棵出来尝尝，生的也可以吃，而芋头辣椒可不行。保燏（化名）和冯佳琪（化名）真是两个细心的小姑娘，不仅带来花生的种子，还向奶奶讨教如何种好花生，现场当起了指挥。男生负责边缘的种植并负责拎水浇灌，女生负责中间。在总指挥的安排下，女生一字排开，蹲着，倒退着种花生。用小锹的一个角挖个小小的坑，坑不可太深，太深的话，发芽不容易出土，也不可太浅，太浅的受不了阳光的暴晒，种子有被晒死的可能。两个小坑之间的距离大概十几厘米，前后两行之间也有十几厘米的距离。每个小坑只能放三四粒花生米，不能太少，也不能太多。虽然生长在农村，但学生从来没干过农活，蹲着做事其实是很累人的，大家忙得腰酸背痛，终于将花生种了下去。浇水的闪亮登场，大力士夏宇航（化名）从水池边拎来一大桶水，用勺子从桶里舀起一大勺水，对准一棵花生的坑倒下去，顿时傻了眼。花生在水的强大冲击下浮出泥土，仿佛冲他瞪眼睛。他调皮地吐了吐舌头，招来女生的一片抱怨声。看来浇水也是有一番学问的，不是光有力气就行。刚刚种下去的花生，只需要用一点点水滋润一下即可。那个冒失的小家伙，这回再也不敢大大咧咧，而是仔细耐心地将花生浇了个遍。

从那以后，学生休息时间全在菜地边转悠，俨然一个每天都要去巡视自己土地的“财主”。发现没浇水会及时浇上；发现有了杂草，不等我安排，已经将草拔掉。在他们的管理期待中，作物生长旺盛。种植的过程让他们体验到劳动的快乐，体验到家长的不易，更加体会到要珍惜粮食。当他们亲手将成熟的花生从地下挖起、洗净、煮熟，品尝到自己的劳动成果时，他们的笑容是那么灿烂，全然忘记当初付出的辛苦。

有了亲身的经历，他们笔下的文字变得生动有趣，变得充满活力。一如他们在园子里种植的植物一样，迸发出勃勃生机。大自然做课本，让他们在愉悦的劳动中，丰富自己的生活体验，积累在课堂中学不到的知识，同时为他们的写作提供素材。

二、利用自然资源，丰富写作素材

乡土资源所涉及的内容是和学生生长和生活的环境密切相关的。教师应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒，采取有效措施把校内校外各种有用知识资源整合起来。利用社会这个大课堂去增加学生的社会见识，力求课内与课外活动相结合，同时为学生的作文积累提供丰富的素材。

九华的地藏寺始建于南宋隆兴年间，距今已有800余年历史。远近闻名，素有“去狼山烧香，不到九华地藏寺，功德只有一半”的说法。每年的两次庙会更是吸引了十里八乡的人赶庙会，更有甚者，扬州泰州的香客会一大早赶上一两百里路前来烧香敬佛。作为九华土生土长的孩子，在襁褓里时便被家人抱着赶庙会，对庙会是再熟悉不过了。因为学校跟寺庙仅有一路之隔，每逢庙会，汹涌的人流堵塞了校门前的马路，车流量特别大，学校从安全角度着想，都会在这两次庙会放假，为此九华的孩子会比其他学校的孩子多了两天假期。

又到了三月初八，学校照例放假。这是一个很好的契机，我一直在思考如何将庙会这个独特的自然资源好好利用，让它成为学生的写作素材，让他们有所感有所悟。在让他们谈谈三月初八的感受时，最幽默的吴喆（化名）一言以蔽之：“上午欣喜若狂逛庙会，下午绞尽脑汁榨作文。”是啊，每次庙会，不变的作业就是写关于庙会的作文。“那庙会给你留下的感受是什么？”学生精炼的语句接二连三地冒出来了：“人多。”“热闹。”“好玩。”“嘈杂。”一个个惜字如金。这样的感受，可想而知，写作文对他们而言就真是绞尽脑汁，也完成不了老师规定的三四百字的要求。“顾老师，明天别布置写作文了，让我们痛痛快快地玩上一天，好不好，好不好嘛？”“顾老师，您最好了，对不？”这群机灵鬼竟然给我来了颗糖衣炮弹。的确，当孩子们的玩被加上附加条件时，多了一个沉重的心理负担，玩也玩不痛快，还得惦记着下午在家熬作文。我佯装思考片刻，学生一个个眼神紧盯着我，生怕我宣布那个要写作文的噩耗。我顿了顿，清清嗓音，宣布：“明天没作业！”全班顿时沸腾了。“但老师有个要求，后天到校得跟老师聊聊你在庙会上的见闻。哪怕你观察到一个小贩是如何叫卖的也行。当然如果可能，可以在庙会上买买小盆景，来装饰我们的植物角。”“Ok，no problem！”看着他们欢呼雀跃的样子，想想写作文对孩子们来说是个多么痛苦的事情。

第三天的语文课，成了聊天课，主题就是庙会。首先是灵钰（化名）开头了。“顾老师，别提了！昨天我跟妈妈要了十块钱逛庙会，本来想买个小盆景带到班上来，没想到遇上了奸商！”她叹了口气，接着说：“我在卖盆景的地方，发现有一家的仙人球比别家的都漂亮，其他家的仙人球刺都是绿色，但他们家的针刺有绿色的，有黄色的，还有红色的，虽然价格贵点，但我觉得我要是带到学校来，大家一定会夸赞的。当我如获至宝地搬回家，等着妈妈夸有我眼光呢！爷爷首先泼了我一盆冷水，?孙女，你别买假了吧？仙人球的刺哪有红色的呀？?爷爷的话给我提醒，我再仔细观察，发现那刺确实只有颜色，没有质感，再用手轻轻触碰，硬邦邦的，没有弹性，看着像塑料的。好事的妹妹拿来打火机点燃，靠近那刺，刺竟然融化了。天哪！我上当了！再将仙人球根拨开，惊讶地发现球体竟然是用一根竹签连着插在花盆里。我遇上奸商了！等我赶回庙会找奸商兴师问罪，可是已经人去摊空。哎，可怜我一世英名竟然毁在一个盆景上呀！”锦梅（化名）接着聊起来，“我昨天花了两个小时，注意观察了一个卖衣服的小贩。因为有点毛毛细雨，小贩无奈地望着天空，大约在盘算，今天如果天公不作美，雨一直下，逛庙会的人少了，生意会大打折扣。但摊位的租金得一分不少呀。他唉声叹气，这时，来了几个大姐姐。小贩的脸顿时阴转晴，满面笑容地迎上去，抖搂着手中的衣服，极力向那几个大姐姐推荐他的货。什么最流行的款式呀，最衬皮肤的颜色呀……唾沫横飞，当那几个姐姐摇着头要离开，他急了，又开出低价拉拢，最终成交，估计那衣服也赚不了多少钱，体会到他们赚钱的不易。”“我还要说……”那节课，我们在轻松的聊天氛围中结束。第二节课，我宣布，将昨天的见闻以作文的形式写下来。没有一个学生抓耳挠腮的，刷刷刷提笔就写。

有了这些生活经验的积累，写作过程也因此而变得愉快，学生不再是闭门造车，不再是无米之炊，他们的笔下流淌出许多精彩生动的文字。要让学生思如泉涌，涌泉的源头就是生活实践。我们必须将他们从封闭的校园课堂中解放出来，开拓学生的视野，让他们在实践活动中获得丰富的写作素材，引导他们体验丰富多彩的生活，作文自然就是水到渠成的事。

教师要努力让教育回归真实的生活，让乡土资源成为学生作文素材的源源活水。只有植根于乡土文化的教育，才更具有亲和力和生命力，因为它源于生活体验、源于真情实感。教师更要善于发掘和利用本地特有的乡土教育资源，努力让农村学生的生命散发出独特的浓郁的泥土的芬芳。

篇四：泥土的芬芳

泥土的芬芳

——学习曾建同志心得体会（演讲稿）

我常常想，既然“红梅”形容革命者的坚贞，“天平”诠释执法者的公正，“蜡烛”代指为师者的牺牲……那么，是否也有一个合适的词语，可以赞誉那些身居幕后、无私奉献的组工人？在了解了曾建同志的事迹后，我找到了答案—泥土！ 孔繁森曾说过：老把自己当珍珠，就时常有被埋没的痛苦，要把自己当泥土，让众人把你踩成路就绝不会被埋没。曾建同志就是用自己的一言一行向我们诠释着泥土特有的芬芳！

我所了解的曾建是时间观念很“差”的人，通宵达旦忙加班，披星戴月来回赶。曾建曾从事教育工作九年，九年来每天第一个走进办公楼的是他，最后一个离开办公楼的也是他，不到30岁就担任了这所全省重点中学的副校长，有着及其强烈的事业心和责任感。

我所了解的曾建是家庭观念很“淡”的人，一心牵挂公家事，难顾妻儿忘小家。在妻子的记忆中，结婚30多年来，女儿上下学，他从未接送过，亲人生病时，他也从未陪伴过”。

我所了解的曾建是性格脾气很“拗”的人，*******，*******。国有企业改革，别人躲都躲不及，可分管党建工作的曾建却主动请缨。峡江县企业改制不是一般的困难，每天一拨拨上访人员守在县委门口，曾建耐心接待，用诚心打动企业，用真心感动职工，最终啃下这块硬骨头。

我所了解的曾建是自我意识很“弱”的人，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在生命读秒的最后时刻—他记挂的不是自己，还是工作。2014年2月18日，原本只是一次普通的住院，但谁也没有想到：从那一天起，这个世界留给曾建的时间仅剩5天。也就是在这一天，家人、同事才知道他早

已身患重病。病榻前，面对这个身上插着各种医疗管线的垂危病人，伤心难抑的小妹哭骂：“哥哥是骗子、哥哥是骗子，这么多年，病这么重，却从来不告诉我们，就怕我们阻拦他工作！”要走的前三天，面对来看望他的市领导，他躺在病床上强撑着身体说的还是工作；要走的前一天，他脸色憔悴，嘴角还残留着血渍，他留给同事的是一句催促：快回去上班！

斯人已去，精神永存！

李林森、王彦生、涂红刚、曾建，正是这许许多多可信、可靠、可敬又可亲的组工人事干部用坚强的党性将自己化成了泥土，铺成了路。这是一条承载着我们党发展和壮大的路，这是一条承载着人民希望和重托的路，这是一条承载着组工人事干部理想和信念的路。

我们学曾建，就要学他讲正气。把公道正派作为职业操守、立信之基、立身之本。从小处着眼，从细节入手，从实事干起。接好每一个电话，做好每一次考察，办好每一件事情。

我们学曾建，就要学他增才气。将学习作为知识脱贫、脱俗、脱愚的途径，作为成长、成熟、成功的阶梯。勤学习、善思考、勇实践，不断丰富知识增长才干，做组织工作的行家里手。

我们学曾建，还要学他养大气。待己大气、对人大气、处事更应大气。正确处理好个人、事业、名利之间的关系。时常想想我们工作是为什么，现在应该做什么，将来身后留什么。

能成为一名组工干部是一种荣誉、能在组工队伍中得到锻炼是一笔财富，能和这么多优秀组工干部为伍是一份责任。见贤思齐，我愿将自己也化成一把泥土，用辛勤的工作创造新的成绩，用无限的热爱在平凡中默默追求，用满腔的赤诚让生命里洒满芬芳！

篇五：在泥土的芬芳中展现个性

在泥土的芬芳中展现个性

在作文创新的今天，我们要求学生作文要努力做到求“真”，求“实”，求“活”，求“新”。作为生在农村，长在农村的农村学生，相对于生活在城镇的学生而言，或许他们接触的写作题材要窄一些，但农村那美丽迷人的田野山川，讨人喜欢的家禽家畜，颇具特色的地方文化，日新月异的家乡变化，淳朴勤劳的父老乡亲，力所能及的劳动锻炼，愉快难忘的童年趣事……无不显示出农村作文教学独特的优势。在作文教学中，农村教师恰当地因地制宜，指导思想上始终把握这一点，同样也能闯出一番新天地。

平常诗意见文章

没有人比农村的孩子更贴近大自然了。春天万木争荣，鸟语花香；夏天瓜果遍地，绿树成荫；秋天硕果累累，五谷丰登；冬天银装素裹，碧水蓝天。日出日落，四季更替，花开花落，风景如画，带给孩子们多少欣喜啊！那些摸鱼儿、捉黄鳝、捕天牛、粘鸣蝉、扑蝴蝶、摘桑葚，带给孩子们多大的乐趣啊！这么美的景，这么美的事，难道不充满诗意吗？只是这些东西看多了，久而久之，就习以为常了。正如“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”只要教师引导学生深入观察，定会于平常处见诗意。

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如：状物写景，可从山川田野、家乡的特产和四季写：写人可从学校老师同学，邻居大伯大妈中选择；记事可从农家生活，农事活动入手。在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：(1)学做家务事的时间、地点、名称；(2)做这件事的经过、结果；(3)你学到了什么，妈妈的态度怎样?这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来——即情境作文。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣。总之，教师要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微

，一沙一石之细，都不要轻易放过。

厚积薄发作文章

古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”作文更是如此，没有厚积之“累”‘也就无薄发之“美”！

1、广泛阅读，丰富语言积累。

俗话说“日积月累，方能生悟”。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的，阅读是写作的基础，广泛阅读可以帮助学生克服不会写的困难。教师在语文教学

中应重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。教师重视引导学生多读书，读好书，及时向学生推荐一些符合他们口味，并有利于身心健康的书籍，如：《小学生之友》、《童话故事》、《伊索寓言》等等；鼓励他们利用课余时间观看自己喜欢的少儿节目，如《大风车》、《东方儿童》等，以达到开阔视野、陶冶性情的作用。此外，还要鼓励学生坚持不懈地进行读书积累。苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。”所以在指导学生大量阅读的前提下，鼓励他们积累课文里或课外读物中的好词妙句、名人名言、精彩片断，以丰富他们语言材料仓库的内容。

2、参与实践，充实生活积累。

常言道“言为心声”。没有经历，那么心声来自何处？著名的教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以教师要鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取有趣的生活素材，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。教师要带学生走向大自然，观看祖国壮丽的大好河山；观察蚂蚁搬家、日出日落，倾听鸟语虫鸣、感受泥土的芬芳、彩虹的绚丽等。还要联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动，如种花栽树，游园踏青，参观访问，义务劳动，开展主题班会等。学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，怎愁无话可说，无事可写，无情可言？

异彩纷呈品文章

苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。” 心理学家盖兹也曾说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”每个人都有表现成功的欲望，尤其是小学生。一次展示，一句赞美，可能会让他们铭记终身，哪怕是一丁点的鼓励也会让他们激动好一阵子。

为此，教师在评价学生作文时，评价的标准要“因文而下”、“因人而异”。特别是面对作文基础差的学生，对其作文不能有“满山是石头，不知何下锄”之叹，而应本着“璞玉待啄”的宗旨。可对其书写的工整，错别字的多少，用词的准确和词句的通顺入手，作恰如其分的分析，捕捉其闪光点，提出修改意见，用饱含激励的语言评价学生的作文，让每一位学生都能体会到习作劳动的喜悦。

每次习作之后，教师还应该抽时间在课堂上创设一种“百花齐放、百家争鸣”的氛围。首先是每个同学把这次习作中认为最得意的句子读给大家听，犹如“百花齐放”，然后，教师选最优秀的作文让大家一起鉴赏，评论长短，各抒己见，如同“百家争鸣”。这样，学生在互相激励与鞭策中增强了自信，激发了兴趣。

此外，教师还应该千方百计地为学生提供展示的机会和舞台。第斯多惠说过：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在学校里，教师可通

过校园佳作宣传窗、班级优秀作品展、学校广播站等为学生提供作品展示的平台；还可组织各种活动，如作文比赛、优秀作品朗读等，给学生表现的机会：还应鼓励学生积极投稿，学生的作品在报纸、杂志上发表，这是对他们最大的鼓励。这样学生有了展示自己能力的舞台和表现的机会，便获得了成功的喜悦，在老师和社会的赞扬声中得到了力量，自然就会把作文当成一件乐事，就能越写越好，从而走出作文困境。

总之，要提高学生的写作水平，不是一朝一夕的事，农村小学作文改革的路还任重道远。在教学中，教师要努力培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生积累丰富咐的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生思绪如泉涌，妙笔能生花，诚如刘勰在《文心雕龙》中所说：”登山则情满于山，观海则意溢于海”。

体裁作文