警察机器人卡通画

篇一：卡通画大亮相

《卡通大亮相（活动一）》教学设计

湖南第一师范学院教科系小教部08级556班 周小梅

教材版本：湘教版小学美术教材三年级上册第2课《卡通大亮相（活动一）》 教学目标：

1．知识目标：认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。

2．能力目标：能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。

3．情感目标：对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。 教学重点：

学生初步理解、掌握卡通形象设计方法

教学难点：

学生能综合、灵活地运用所学方法，设计新颖、独特的卡通形象

教学准备：

教具： 课件、白色卡纸（学生用）、Pk展板、油画棒 黑色水彩笔 学具：油画棒、白色卡纸（学生用）、黑色水彩笔

教学过程：

一、【猜谜语导入】

.教师谈话：今天老师给你们带来几个谜语，你们能猜对吗？

生：……

二、【看一看· 初步感知】

1.观察欣赏，进入生活情境

教师：在丰富多彩的卡通世界中有许多成员，一个叫露西的女孩子住在一个特别的地方，她有许多特别的邻居，看一看有没有你们最喜欢的卡通形象，等会说给大家听好吗？【播放flash课件---超链接物是猴子】

2.教师：看了刚才动画片片段，饱览了卡通形象的多姿风采，说说自己最喜欢的卡通形象是谁？为什么？（渗透爱护动物的思想）_

生：我最喜欢…

三、【玩一玩·探究方法】

1、对比求异，源自生活情境

1）多媒体播放唐老鸭片断，演示生活中鸭子的原型。教师提问：“卡通画“唐老鸭”形象与“鸭子”原型对比分析后，你发现有哪些相同点和不同点？”

2）学生自由讨论，发表自己的看法。重点放在嘴、翅膀、脚等地方加以对比、分析。 学生：唐老鸭会打棒球会说话，鸭子不会；唐老鸭有手和胳膊，鸭子只有翅膀；唐老鸭穿衣服和鞋子，鸭子没有穿…..

3）例举更多动物的卡通画与生活原型的对比图，分析并比较。

2、得出结论：卡通形象具有夸张、变形、拟人等基本的艺术特点。 (学生自由发表自己的意见，并得出结论)

三、【画一画】：

1.根据卡通画的夸张、变形、拟人等基本的艺术特点，学生自己设计小猪的卡通形象

2.请两位学生在未完成的小猪上画一画，完成小猪卡通画[黑板上演示]。并欣赏各式各样的卡通猪。

3、欣赏各种类型，不同风格的卡通画。

快速欣赏卡通画（维尼熊、机器猫、可爱猫、一休哥、向日葵、卡通鸭……）有的卡通画有教具就用展示教具。

五、小结 今天，大家运用夸张、拟人、简化这三种魔法设计了这么多精彩的卡通形象，课后，你们可以尝试让自己设计的卡通形象动起来，设计更多美丽的卡通画。

篇二：3ds Max制作一个卡通机器人场景】

3ds Max制作一个卡通机器人场景

作者：网络运营中心 文章来源：河南新华电脑学院

首先是FUCK人的制作, 他结构比较简单，就是由多边形组成。

头是一个正方体。在制作的过程一定要注意将边全部切角然后平滑，同时还要注意切角的大小和平滑度。

身体部分主要是由多边形组成，通过切角后平滑的方法可以很容易地制造出来。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:警察机器人卡通画)

胳膊就是简单的多边形，然后对边进行切角，最后调整形态。

制作手的方法很多，在这里我是用线命令画出，然后挤出。这样就得到了我们想要的手。

耐心地调整节点，直到得到平滑后满意的效果。

贴图制作说明：

对头部的正方体添加UVW展开命令，选择面命令。 选择编辑。

篇三：卡通形象在食品包装设计中的应用

卡通形象在食品包装设计中的应用

卡通是英语cartooning的汉语音译，起源于欧洲，原意是绘画、挂毯、镶嵌工艺灯原尺寸的底图。19世纪40年代成为独立的滑稽画，用以讽刺时事、民俗、正孩子货社会潮流；后来逐渐扩大，备用为各种漫画和动画的总称。卡通形象是一种造型艺术，运用线条、色彩、光效、影调、空间等处理手段和技法，以表达作者的创作意图，从而形象地揭示主题、塑造人物。

当今卡通热已成为潮流。动漫开通以其特殊的形象表现力吸引着大众，唐老鸭、米老鼠等一些经典卡通形象影响了几代人。卡通形象开始只是漫画或动画中的形象。但随着卡通形象的流行，商家发现好的卡通形象不仅具有艺术性，而且具有商业性。例如国外很多企业都用卡通形象创造出了商业奇迹：大力水手促进了美国菠菜的销售、变形金刚使机器人玩具席卷全球，芭比娃娃让孩子们爱不释手等。近年来，中国企业湿疹政府部门也开始尝试使用卡通形象，如现已使用的卡通警察叔叔，最近连最高人民法院都欲退出两组卡通形象来达到亲民效果。

1.卡通形象在视频包装设计中的应用现状

据调查，食品包装是包装业的“大户”，在经济发达国家食品包装占整个包装业的70%以上，而卡通食品包装在整个食品包装中的占有率已超过了30%。因此，在中国各种食品严重同质化的今天，食品包装个性化设计已成为市场竞争中能否生出的一个关键因素。现就目前市场上食品包装设计中出现的一些现象进行分析。经过对国内外食品市场的调查发现，可以将先结算发展卡通形象的食品品牌归为一下2种主要形态：

1）、作为卡通产业链中的一个环节。这类品牌是通过“卡通作品-卡通形象-食品品牌”的过程来发展的。食品品牌是卡通形象所属卡通产业链中的一个环节。使用“大牌”卡通明星来担当品牌形象，有着鲜明而独特的品牌文化。如美国迪斯尼公司就借助了一系列成功的卡通形象，在食品包装领域取得了良好的经济效益。迪斯尼代言的食品包装见图1.

2）企业自行开发的卡通形象。这类品牌是从“食品品牌-卡通形象-食品品牌”的过程发展来的，是食品企业自行开发的卡通形象。为吸引大众去认识和了解它，企业在市场运作中通过完整的企业识别系统或变质佛那个人的品牌故事来赋予卡通形象生命力和文化内涵。中国较早流行的食品品牌卡通形象有许多，如“康师傅”系列食品以厨师形象作为商品商标，做到了商标名称与商标形象的高度统一，提高了产品的辨识度。康是指健康，师傅具有亲切、责任感、专业化的内涵。他塑造了一个头戴厨师帽、身穿白围裙、热情展开双臂显得敦厚可亲的厨师卡通形象。背景采用了让人产生食欲的暖色调进行设计。康师傅食品的包装见图

2.国外优秀品牌的卡通形象就举不胜举，如可口可乐“酷儿”饮料采用日本设计师设计的哭而卡通形象。他采用简笔画的表现形式，塑造了一个笨手笨脚，模仿小朋友喝起来近似于“酷儿”声音的大头娃娃的卡通形象。此形象的头与身子采用了黄金比例设计放大，既夸张的表现了儿童的身体特点又给人以趣味性。该包装整体上还采用限量的互补色搭配来达到醒目效果。

2、卡通形象在食品包装设计中的应用特点

2.1、时尚性

食品包装不仅是商品介绍，更是一件艺术品，因此时尚化设计就不可或缺。如可口可乐公司在北京2008奥运会吉祥物发布同时，退出了印有鲜活可爱“福娃”形象的纪念罐；又在上海2010年世博会吉祥物发布时，推出了带有“海宝”形象纪念瓶。

2.2、个性化

卡通形象具有个性化特点。曾有专家说：“好的成功的企业卡通代言人或者吉祥物，应该是能够让孩子画出来的。”这句话一阵见血地指出了卡通形象在设计时的最基本要求。如

可口可乐的“酷儿”造型，它充满了儿童绘画的特点，使用概念性的线条勾勒人物，既简单又充满活力。

2.3、价值性

卡通具有地那行的知识经济特征，著作权保护使卡通形象成为不可再生但又能永久使用的商业资源。卡通艺术是一种通用的国际化语言，不仅可为不同地域、不同职业、不同年龄、不同文化层次的人接受，而且可跨行业、跨领域成为不同视频品牌商标的话形象代言人。

2.4、趣味性

卡通形象与其他形象比较，更活泼、风趣、解压，给人带来快乐。可以说卡通形象将会成为当今视频包装设计的主流元素。

3.卡通形象在食品包装中的设计原则

卡通形象在食品包装汇总的设计原则主要体现在一下三个方面：

3.1、色彩

马克思说：“色彩的感觉是美感最普及的形式。”人的视觉对色彩具有特殊的敏感性。研究表明：人们看物体时，最初20秒，色彩占80%，形态占20%。由此可看出色彩在食品包装中的运用显得尤为重要。

在色彩设计时应遵循的总原则是针对不同人群要融入不同的情感因素。儿童在选择食品时，有彩和对比强的色彩包装会被先注意到。针对儿童的这种视觉心理，设计师可采用对比强烈的色彩搭配方式。具体来讲，可从色彩三要素方面考虑：从色相，采用对比、互补色相的色彩搭配；从明度上，采用高长基调的色彩搭配。如可口可乐酷儿的包装色彩正式从这三要素方面进行考虑设计的。青年人在选择食品时，包装应具有朝气蓬勃、。张系那个姓和时代特色的色彩才能引起共鸣。如可口可乐酷儿的包装色彩正是采用象征年轻与激情的红色为主调，并搭配而白色商标，永久性地传达出了强烈动感和活力。虽然传统观念认为食品包装应多用让人产生食欲的暖色调进行设计，但也有许多设计却用反常态的色彩理念，同样给消费者留下深刻印象，特别是满足了青年人追求酷性的需求。如本Tohato零食包装就采用象征恐怖战争的黑红搭配来表达反常态的效果，宜章县酷性。中年人张的金领、粉领等消费者因工作压力较大，因此自选择食品时，轻松的色彩搭配更能引起他们的兴趣，如何采用色彩纯度和名都的若对比来体现这一特点。

3.2、图形

研究表明：人们注释物体2分钟后，色彩占60%形态占50%；注释5分钟后，色彩占50%，形态占50%。据试验统计，图形与文字同时出现时，图形占78%注意度，而文字只有22%。由此可看出图形在食品包装中的运用也极为重要。

在图形设计时应遵循的总原则是图形要为设计主题服务，为塑造食品形象服务，特别是在当今追求个性和风格化的食品市场，包装不是以呐喊方式，而是一站式、吸引的互动方式让消费者产生兴趣。将流行与时尚的卡通元素运用到设计中去，回事设计更加充满活力。如屈臣氏蒸馏水包装，就是采用时尚潮流的表现手法将各种主题原色的插图设计在蒸馏瓶身上，为其带来了更丰富的生命力和独特的视觉效果。此12款蒸馏水包装的图形设计和表现手法，都是运用儿童绘画的卡通风格来获得美的享受。

3.3、文字

据统计，在视觉传达中，文字比图形的记忆度更高，文字留下的记忆占65%，而图形仅占35%。甚至商品包装可以没有图形，但不能没有文字。由此可看出文字作为视觉基本要素，在视频包装设计中具有不可替代的重要作用。在文字设计时，字体主要分为中英文两种，都有很强的形式美感和表现力。英文总体趋向于线形表达，似乎形-音岁找，具有简练、规范、易于读写的特点。中文字体变化多样，是形-意结合，本身具象形性，不同字体具有不同的形象、情感、已经和魅力，在设计时选择恰当，能增强包装的视觉效果。处理好文字

与其它视觉要素见的主次关系，要从企业与产品特色中寻找设计的理念，使文字与食品包装形象融为一体，形成独特风格。另外，应吸收传统文化精髓，融入先进的设计理念和现代文明，不断完善文字在设计上的创新，打破文字的传统格局和设计思想上的舒服，是文字更具艺术表现力。如雀巢趣满果果汁软糖包装正式运用圆润、Q味十足的创意字体来吸引孩子们。

4、结语

随着社会经济的发展，中国的食品包装设计已取得了巨大的进步。卡通形象的举起，为设计师提供了更多鲜活的设计元素，同时也促进了食品市场的繁荣。如何将卡通形象运用到食品的开发与设计中，满足现代人的生理和情感需求，开发出具有国际竞争力的产品，值得设计师们不断地探索和思考。

《现代漫画概论》王庸声m 2005 北京 海洋出版社

《包装设计》陈光义 m 2010 清华出版社

《广告设计》 王焱 m 杭州 浙江人民美术出版社 2006

篇四：卡通画教学计划(初级班)

卡通画（初级班）春季教学计划 指导教师：黄老师

2013年5月19日

篇五：卡通画作为一种艺术形式

卡通画作为一种艺术形式，被编入中学美术课本，还是首次。它形象生动，富有情趣，贴近生活，为青少年所特别喜欢。

笔者经过教学实践，觉得“引、讲、演、评”四步教学法是一种行之有效的方法，现阐述如下，并求教于方家。

引——观看动画

尝试学习卡通画创作，认识和理解卡通画特点是不可缺少的重要环节。

我根据教学目标，运用媒体进行教学。选择学生喜欢的动画片，进行片断播放，如《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦兄弟》等。在播放中有意识地定格生动的画面，引导学生，开展讨论，共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法。在此基础上，引导学生注意卡通绘画的表现方法和技巧，还鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构想设想，这样，学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生了兴趣。

讲——叙述

在《我的故事》一课中，教材要求学生“以生活为题材进行卡通画创作”。我觉得这个命题对初一年级学生来说是难了一点，但命题的空间大，有选择余地，可自由发挥，自由创作。我作了这样的教学设计：1、唤起回忆，讲述他们身边的故事，开展讲故事活动。2、组建小组，分组（一般4人）活动。3、由小组推荐代表上台讲述，旨在开拓其他学生的创作思路。4、造型探讨，开展创作讨论。付之实施后，效果很好。解决学生无内容可创作的问题。造型设计，由小组集体策划，勾勒形象，完成初稿。再进行集体交流，讨论，发表各自的意见，提出修正建议。教师只做组织者和指导者的角色。

由于教学观念的更新，激发了学生的学习的积极性，学生的创造潜能和个性得到发展，学生所画的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齐放，妙趣横生”地呈现。

演——扮演角色

教“学习大空间”中的“看文作画”拓展课时，我采用游戏活动进行教学，激发学生的创造力，从阅读文字中分析人物，塑造人物形象：机器人罗老师教育严格，方法得体，说话幽默；学生张敏和小非活泼可爱、调皮好玩。分析人物个性后，让学生分组上台扮演角色。同学们虽无高超的演技，但在演出的过程中所表现出来的可爱、滑稽的动作，有趣的对话，激起了阵阵掌声，把人物的个性表演得淋漓尽致，还作了很多文中所没有介绍的创造性发挥。这种游戏内容贴近学生生活实际，符合学生的心理特点。原来不长的几节文字却演成了一出生动的戏，为学生尝试看文作画，激活了创作的思路。

在具体尝试创作过程中，还要解决以下问题：首先，变“戏”为画，即塑造卡通画人物形象；其次，机器人形象难以把握和理想地表达。再之，用几个画面表现故事情节还处于模糊状态。对此，我采用边讲解边示范相结合的方法：鲁迅先生塑造文学人物形象的方法是“杂取种种人”，我们也可以采用“杂取卡通种种人”，为我所用，指导学生借鉴卡通画资料来塑造人物形象；造型要符合人物性格，还可用简洁幽默的人物语言来表现人物的内心等等：机器人不好画，我作了示范，还作了启发性的讲解。这样，通过有趣的活动和适时的指导，没多时，一幅幅构思巧妙、色彩鲜艳、富有个性的卡通画完成了。

评——评价作品

1、自评，说一说作品的创意性和创作过程的体验。

在自评中，让学生说说作品的创意、创作的态度，遇到的困难和成功的感受。我发现学生对自己作品的评说非常诚恳，实事求是，其中有一学生说到塑造人物形象时，他以班内某一同学为原形，对外貌特征进行夸张造型，还以生活中的故事为创作素材，进行加工，说明了创作源于生活的道理。还有些学生很有体会地说，他们在创作中遇到共同的困难：形象一时描绘不出来，他们就寻找大量卡通画资料，在创作时参考，从而克服了困难，获得了成功的快乐。感受非常真切，给同学们以很大的启发。

2、互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。

为达到点评的教学目的，我要求学生在评价中，只评作品不对人，坚持实事求是的原则，根据自己的理解，谈真实的看法，大胆评说，各抒己见。受评学生要抱着歉虚的态度，坚持“有则改之，无则加勉”的原则，采纳中肯的意见，努力去改正作品中存在的问题。由于精心的组织，互评作品活动比原先设想的效果

好得多，课堂气氛也非常热烈，大家放谈对作品的看法，从不同的角度去分析作品的特点，还结合自己的作品进行评价，真正起到了评价的激励作用，推动了同学们对卡通画创作的热情，也增进了同学问的友谊。

3、师评，评一评学生作品的闪光点，提出建议。

在学生自评、互评之后，教师作简明总结，尤其要点评学生的“闪光点”。把学生本以为“不怎么或随意发挥”之处，教师应加挖掘，大力肯定，激发创作热情。因此，我在点评中，重视“闪光点”的挖掘，努力点燃创造的火焰，调动学生的积极性，同时适当提出中肯的建议。

在评价过程中，让小组长做好记录，并把它放入学生美术学习的个人档案袋，完善了评价机制，真正做到了评价的综合性，合理性和激励性。

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