吸铁磁吊件

篇一：起重电磁铁(吸吊钢带卷用)

起重电磁铁(吸吊钢带卷用MW16、MW26、MW36、MW96系列)

湖南千豪机电生产的吸吊钢带卷用起重电磁铁产品适用于吸吊钢带卷，分为垂直吊运型、水平吊运型和通用型（既可以垂直吊运又可以水平吊运）。高温特殊型电磁铁专用于卷板新型退火工艺。此类电磁铁可在100℃～600℃高温中工作，可垂直或水平吊运卷板。

垂直吊运型——电磁铁吸附卷板的端面。用于装卸或将卷板吊入（吊出）退火炉，适合吊运捆扎或未捆扎的卷板。

水平吊运型——电磁铁吸附卷板的侧面，卷板必须捆扎。此类电磁铁能将卷板紧密地堆码在一起，能有效地提高场地利用率。

MW16吸吊卧卷系列 主要技术参数

MW26吸吊立卷系列 主要技术参数)

MW36吸吊立卷系列

主要技术参数

MW96吸吊立、卧卷系列Series MW36 for lifting vertical & horizontal coil 主要技术参数

外形尺寸图

湖南千豪机电

篇二：电磁吸铁盘安全操作补充规定

电磁吸铁盘安全操作临时作业办法

由于冬、夏季用电负荷较大，货场电压不稳，在货场用电故障未完全排除以前,电磁吸铁盘按以下临时作业办法操作：

1. 严禁使用未装断电保护装置的门吊电磁吸铁盘。

2. 装有断电保护装置的门吊吸铁盘，作业前，司机必须确认断电保护装置良好，方准使用。

3. 吸铁盘作业前，信号人员应督促汽车驾驶员离开驾驶室，并确认作业区域无闲杂人员。

4. 吸铁盘作业时，需有专人指挥，不得司机一人操作。

5. 吸铁盘作业时，严禁超负荷作业，被吸货物重量加吸铁盘自重不得超过吊钩的额定起重量。

6. 吸铁盘下禁止站人，选择正确的吊运线路，禁止吸铁盘在人员和货物的上方通过。

7. 吸起货物的停留时间不得超过三分钟，吸铁盘连续作业4小时后，必须停用2小时后方可使用。

8. 吸铁盘作业力求做到稳、准、轻，禁止高空卸载、快速重放，禁止用吸铁盘撞击货物或移动车辆。

9. 本办法门吊各班组必须严格执行，经营部将加大检查力度，对不遵守以上规定从严考核，情节严重者，直至待岗。

马鞍山经营部

2010年1月8日

篇三：磁铁能吸铁

磁铁能吸铁

一． 教学目标： 1. 2. 3.

通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。 通过学生间的交流，知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。

二. 教学重点、难点：

重点：让学生通过动手动脑知道磁铁能吸铁。 难点：总结能被磁铁吸引的物体有神秘共同特点。 三. 活动设计：

活动一：分离大头针和牙签： 活动目标：

1. 通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。 2. 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。 活动器材：大头针、牙签、水盆、水、镊子、磁铁。 活动二：用磁铁给一些物品分类： 活动目标：

1. 通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。 2. 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。 活动器材：磁铁、小物品若干、记录表格。 活动三：磁铁的应用： 活动目标：

通过学生间的交流，知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。 活动器材：若干应用的图片。 四. 教学过程：

（一） 分离大头针和牙签：

（二）给一些物品分类： （三）磁铁的应用：

篇四：磁铁能吸铁

磁铁能吸铁

一、教学目标： 1. 2. 3.

通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。 通过学生间的交流，知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。

二、教学重点：

让学生通过动手动脑知道磁铁能吸铁

三、 活动设计：

活动一：分离大头针和牙签： 活动目标： 1. 2.

通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。 活动器材：大头针、牙签、水盆、水、镊子、磁铁、记录表格。 活动二：用磁铁给一些物品分类： 活动目标： 1. 2.

通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。 活动器材：磁铁、小物品若干、记录表格。 活动三：磁铁的应用： 活动目标：

通过学生间的交流，知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。 活动器材：若干应用的图片或实物。

四、 教学过程：

（一） 离大头针和牙签：

（二） 磁铁给一些物品分类：

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:吸铁磁吊件)

（三）磁铁的应用

教学设计说明:

本课通过活动一引入课题,激发学生的探究兴趣,初步树立利用所学知识解决实际问题的思想。活动二是本课的重点，通过用磁铁给物体分类的活动，使他们知道磁铁能吸铁。此活动是个完整的探究过程，通过预想、实验和交流来完成。教师可安排一些有争议的物体，让学生在预想和结果中产生矛盾，进一步使探究活动提高探究兴趣。

在这个活动中，实际是二级分类，第一，全部物体可分为吸住和吸不住，第二，被吸住的物体包括全部是铁制的和部分是铁制的。对于一些镍制品教师可以稍作介绍，特别是一元硬币，避免让学生以为是铁制的。

最后是通过观察和交流，认识磁铁在生活中的运用，这个活动教师可充分调动学生的生活经验，提高学生的认识，激发他们的兴趣。

篇五：磁铁为什么只能吸铁

磁铁为什么只能吸铁

磁铁上磁性最强的两端叫做磁极，它们分别叫做“N极”和“S极”。在磁体周围，

有一种看不见、摸不着的能量场叫做磁场，它能够传递磁体之间的力的作用。 物质由分子构成或由原子直接构成，分子又由原子构成。每个原子由于内部粒子运动可以看作是一个微型小磁针。在大部分物体中，由于大量微型小磁针指向趋于一致，从而使得该物体具有指向，成为磁体，在它们的周围产生了磁场。在刚才的实验中，铁屑得到了磁性，在它们的周围产生了磁场。铁屑再把小针磁化，使它们相吸。铁屑被摇晃后，微型小磁针的指向又变乱了，失去了磁性，也就不能吸引小针了。 实际上，磁铁吸铁的过程是一个使铁被磁化的过程。另外，磁铁除了能磁化并吸引铁，还可吸引钴、镍。包括铁、钴、镍在内的这些能被磁铁吸引的物质叫做磁化材料

科学家小时候的故事

“锲而不舍“祖冲之——圆周率的发明

一天晚上，祖冲之躺在床上想白天老师说的“圆周是直径的3倍”这话似乎不对。第二天一早，他就拿了一段妈妈绱鞋子的绳子，跑到村头的路旁，等待过往的车辆。一会儿，来了一辆马车，祖冲之叫住马车，对驾车的老人说：“让我用绳子量量您的车轮，行吗？”老人点点头。祖冲之用绳子把车轮量了一下，又把绳子折成同样大小的3段，再去量车轮的直径。量来量去，他总觉得车轮的直径没有1／3的圆周长。祖冲之站在路旁，一连量了好几辆马车车轮的直径和周长，得出的结论是一样的。这究竟是为什么？这个问题一直在他的脑海里萦绕。他决心要解开这个谜。经过多年的努力学习，他得出圆周率必然大于3 . 1415926，而小于3 . 1415927。这一结论比欧洲的一些科学家要早上一千年呢。

字数作文