鸭子游水视频

篇一：小鸭子学游水

小鸭子学游水

鸭妈妈带着六个小鸭子，从远处的草地上走到河边来，他们排着队，一摆一摆地走着。走到河边，鸭妈妈先下了水，她对小鸭子们说：“好孩子们，你们一个一个地下来吧，要勇敢些。”

第一个小鸭子跳下水去，鸭妈妈扶他一把，他靠在妈妈的身边，用翅膀拍打着水，很快乐。

第二个小鸭子刚想跳下水，却站住了，鸭妈妈说：“好孩子，像你哥哥一样下来吧，胆子要大，别害怕呀。”

第二个小鸭子也跳到水里去了。

这样一直轮到第六个小鸭子跳了，这是最小的一个小鸭子，他的个子瘦瘦的，身上的黄毛也长得很少，稀稀拉拉的，好像一个小秃子，大家都叫他小黄毛。他慢慢地走到河边，老是不下去。

鸭妈妈一次又一次地说：“小黄毛，快下来吧，胆子要大，胆小是学不会的。” 小黄毛还是不肯下水。

这时候，鹅阿姨带着小鹅们游过来，看到鸭妈妈就招呼：“鸭大嫂，你好！” 鸭妈妈说：“啊！鹅阿姨，你好！”

鹅阿姨说：“你这几个孩子长得很好啊！黄黄的毛，胖鼓鼓的身体，长得真美！” 鸭妈妈说：“你的孩子也都长得不坏呢！胖胖的，多有趣！可是我的最小的孩子长得太瘦啦，你瞧。”鸭妈妈指着岸上的小黄毛。

鹅阿姨说：“唔！这孩子长得太小了，你多照顾他吧，他还是长得蛮有趣的。” 小黄毛站在河岸上低着头，很怕羞的样子，他瞧了一下妈妈，又把头低下去了。

鸭妈妈觉得小黄毛老不肯下水，就游到岸边，准备带他下水。小黄毛看见妈妈向他游来，他干脆掉转身子，一摆一摆地要跑回家去了。

鸭妈妈赶快爬上河岸，哄着小黄毛回来。小黄毛很害怕地跟妈妈一同下水了。他在水面上浮着，拼命地挤到妈妈身边。他的哥哥姐姐们都离妈妈比较远，而且游

得很有兴趣。

鸭妈妈拍着翅膀说：“孩子们，快跟我来吧！”就向河中心游去了，小鸭子们都跟着游去，可是小黄毛很着急，不敢往前游。

鸭妈妈一边游，一边回过头来对小黄毛说：“好孩子，快来吧，来！看谁游得快。”

小黄毛游得很慢，远远地落在后面了。鸭妈妈就停下来等着，等小黄毛赶上，再往前游。后来小黄毛又赶不上了，他自己好像没有信心去追赶，看到有一处河边长满了芦苇，他想钻到芦苇丛里去躲。鸭妈妈看到了，赶忙游过去，拉着他游出了芦苇丛，再让他自己游。

小黄毛跟在妈妈的后面，很吃力地游着。他们游了好一会工夫，要回家了。鸭妈妈帮着孩子们爬上了河岸，摇摇摆摆地走回家去。

在一块草地上，小鸭子们在那里玩儿。日子过了一个多月，他们都长大了些，小黄毛也长大了些，可是比起他的哥哥姐姐来，他还是长得很小的。他们有的追逐着蚱蜢，有的侧着脑袋在欣赏最好看的花。

小鹅们也来了，他们和小鸭子们在一块儿，玩得很好。后来小鹅们说：“我们到河里去游水吧！看谁游得好。”

小鸭子们呷呷地叫着说：“好啊！好啊！”

小鹅、小鸭子们都跳到水里去了，只有小黄毛还站在岸上，不想下水。小鹅、小鸭子们都叫他一同游，他总是不肯。

小鹅、小鸭子们开始游水了，他们自己喊着：

“一！二！三！”翅膀拍着水面，就很快地游起来。

小黄毛在岸上看着，他看到自己的哥哥姐姐游得那么快，游得那么好，越看越有兴趣，也想下去游水了。他站在河边，看到水里自己的倒影，那么瘦，哥哥姐姐们都长得那么结实。

他偷偷地下了水，自个儿开始游起来，老是在水浅的地方游，不敢游到河中心去。游着游着，忽然他的一条腿给什么东西咬住了，他拼命地挣扎，可是怎么也挣不脱。他急得没有办法，就大叫起来：“救命啊！救命啊！”

小鹅、小鸭子们正要作游泳比赛，听到小黄毛的叫喊声，赶快游过来。有一只小鸭子伸长脖子钻到水里去，他的嘴里衔着一堆水草，钻出了水面。大家见了都笑起来，原来小黄毛的一条腿给河边的一丛水草绊住了。小黄毛的胆子真小，他也怪自己为什么不钻进水里去瞧一瞧呢？这样多丢脸啊。小鹅、小鸭子们鼓励他，帮助他，要他也参加游泳比赛，小黄毛想想有点害怕，不肯参加，可是大家一定要他参加。比赛的时候，小黄毛实在游得太慢了，好容易游到终点，他落在最后面，低着头，心里很不快活。

小鹅、小鸭子们安慰他，要他再参加，他怎么也不肯参加了。他自个儿爬上了河岸，回去告诉自己的妈妈：“妈妈，我游水游不好，游不快。”

鸭妈妈说：“你要勇敢些，要多学，慢慢就会游得好了。”

小黄毛大声地说：“妈妈！那么你再教我游吧，这回我一定好好地学。”

鸭妈妈说：“这样才是个好孩子。来吧，现在就跟我去游水。”

鸭妈妈带着小黄毛走到河边，一起下了水。她做出各种样子来，扎猛子、飞跃拍水、倒竖身子找螺蛳，还有很多花样，叫小黄毛跟着她学。小黄毛这回懂得了该

怎么游，他游着游着，觉得有趣极了。他本来是怕游水的，现在能够大胆地游水了。

早晨，太阳刚出来，小黄毛就自个儿到河边去，练习游水，还练习扎猛子，他游到河这边，又游到河那边，再一直沿着小河游去。

小黄毛游得累了，站在河岸上，瞧着水里面自己的倒影，他自己对自己说：“我游得还不好，我要天天学。”

他张开翅膀，又跳到河里游水了。

有一天早晨，天气不太好，天空中飘着一朵朵的乌云。小黄毛望望天空，还是跳到河里去游水。

他游了没有多久，忽然刮起大风来，接着哗哗地下大雨了。他在河中心被大风吹得直打转，没法往前游。他向岸边游来，给大风一吹，又往后退了好远一段路。大雨打得他睁不开眼睛，可是他不管，还是拼命地往前游。刚要游到河边，给大风一吹，又退了回去，这一次还退得很远很远。他已经没有力气往前冲了。这时候，他听到妈妈在找他，在大声地喊着：“小黄毛！小黄毛！”小黄毛用出全身的力量，又向前冲，他拼命地游着，游着，到底爬上了河岸。

鸭妈妈跑到河边，在大雨中看到小黄毛很吃力地走着，赶快跑过去，很亲热地抱住了小黄毛。她说：“小黄毛！妈妈可找到你了。”

小黄毛说：“妈妈！我能游水啦。”

鸭妈妈带着小黄毛，赶紧跑回家去。

到了夏天，小黄毛很能游水了。他的身上已经长满了雪白的羽毛，身体也结实了。

他和哥哥姐姐们一样的健康、活泼。他用嘴巴梳梳身上的羽毛，张张翅膀，样子很勇敢。他看到水里自己的倒影，高兴得眯眼笑起来。

日子过得真快，夏天到了，有一天早晨，天气很凉爽，太阳照在河面上闪出金光，小黄毛拍拍翅膀，又到河里去练习游水了。

在一棵大树的身上，贴了一张布告，上面写着：

今年出世的小鹅、小鸭子们都长大了。按照老规矩，要开一次游泳比赛大会，希望小鹅、小鸭子们都参加。

从这一天起，小黄毛和他的哥哥姐姐们练习游水，练得更好了。他们练习长距离游水，还练习扎猛子。

游泳比赛的日子到了，这一天可真热闹啊！所有的鹅啊、鸭子啊，都跑来看比赛。

游泳比赛的地方，就在小河上。看比赛的鹅和鸭子们都猜想：谁会得到第一？有的说那只长脖子小鹅会得到第一的，有的说那只大翅膀小鸭子会得到第一的。鸭妈妈担心着自己的小黄毛很难得到第一，她心里想着：“可别把小黄毛累坏啦。”

比赛开始了。

小鹅、小鸭子们在河边排成一个很长的横队，发号令的是一个长脖子的大鹅，他大声喊着：“准备！”

长脖子大鹅重重地拍一下翅膀，小鹅、小鸭子们都很快地出发了，快得都像一支射出去的箭。他们沿着河流，一直向前游去，拐弯的地方，要钻过芦苇堆成的障碍，还要做扎猛子表演。小黄毛很快地游着，有一只小鹅本来游在最前面的，他看到小黄毛追来，满不在意，故意逗着小黄毛玩儿。他张开翅膀，一边游，一边

篇二：十七 鸭子水中游

篇三：第十章 浮力

第十章 浮力

第1节 浮力

整体设计

浮力这一节的内容，学生在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，已有了一 定的感性认识。浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，它是一个应用性较强的作用力， 与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。这一节是本章的重点，为学习阿基 米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着 广泛的现实意义。

学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力，且浮力方向向上；而对于下沉的物体是否受 浮力则存在疑惑，或对浮力方向的描述不准确。为此，可以通过实验让学生感受浮力的方向 以及下沉的物体也受浮力的事实。教学设计中应重视学生的自主探究，在教师引导下让学 生完成实验探究活动，根据学生反馈的信息及时调控教学过程。

为了在教学过程中强调重点、突破难点，本节设计从探究浮力的大小与哪些因素有关人 手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有 关，而与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，那么就不难理解阿基米德原理了。所

以探究浮力的大小与哪些因素有关是本节的重点。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力 是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力也是本节重点。要探究影 响浮力的因素比较多，开放性较强，这是本节的难点。

三维目标

知识与技能

1·通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小；

2．通过理论分析，知道浮力产生的原因；

3．知道浮力的大小与哪些因素有关。

过程与方法

1．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

2．通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些；

3．培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。 情感、态度与价值观

1．通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

2．通过实验探究，培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神。 教学重点

浮力概念的建立和“称重法”测浮力。

教学难点

实验探究浮力大小与什么因素有关。

课时安排

1课时

教学准备

乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水，多

媒体课件等。

导入新课

情景导入

播放日常生活中一些常见现象的录像。（包含：鸭子游水、死海不死现象、轮船漂在水面 上、潜水艇在水中自由地上升和下潜、热气球载着重物飞上高空等）

教师活动：播放相关视频时，提出思考问题：

1．鸭子为什么能在水中自由自在地游水，人在水中为什么不能这样？可是一个不会游 泳的人在死海里为什么不会下沉？同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？

2．由于各种各样船的出现，才使人类的足迹由陆地延伸到海洋。万吨巨轮能够在海面 上劈风斩浪，是什么原因让巨轮不沉入水底呢？

3．潜水艇能在水中自由地上升和下潜；热气球能载着重物飞上高空。想一想，为什么？ 学生活动：猜想上述现象蕴含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮 力”）。

大家提到了一个新词“浮力”。浮力怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研 究浮力。（板书：浮力）

设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，符合学生的思维习 惯，使学生从生活中的浮力现象走向物理。

推进新课

一、浮力

浮力的概念

学生思考，并分组交流、讨论：

1．什么是浮力？它有方向吗？

2．漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铁块等物体是否也受到浮力作用？

3．影响浮力大小的因素有哪些？等等。

探究一：什么是浮力，它有方向吗？（投影）

1．看投影：分析弹簧测力计称量物重时的受力情况。

2．教师演示：

(1)出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。

提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办 法呢？

(2)左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心

上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？

(3)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。

鼓励学生观察、对比、思考、回答。

学生体验：

利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。在此过程中，一是 体会手的感觉，二是观察软木塞最终的情况，并尝试得出结论。

讨论交流，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。

设计说明：通过对比加水后量筒中的乒乓球和水中的乒乓球，创造情景和条件，很容易 使学生领会浮力，发挥学生的主体作用。

探究二：下沉的物体也受浮力

创设情景：将木块、泡沫塑料、空易拉罐、石块、粉笔头、橡皮泥投入水中，前三者漂浮，后

三者下沉。

(1)提出问题：浮在水面上的物体受浮力，浸没在水中的石块受浮力作用吗？怎样来验 证你的想法？

(2)猜想与假设：有同学认为沉入水中的石块受浮力，不过很小；也有同学认为石块没有

浮起来，所以石块不受浮力作用。

再一次向学生明确实验目的是判断浸没水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和 方向。

学生之间相互交流讨论，设计实验方案。

学生思考，寻找方法，学生代表到讲台上展示，教师点评，全班同学在一起讨论达成 共识：

①用弹簧测力计测量出物体的重力G;

②将石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数

③比较弹簧测力计示数的变化情况。这说明什么问题？

(3)进行实验与收集数据：

以小组为单位按上图所示步骤进行实验并把数据记录在表格中。

学生分组实验，教师巡回指导，引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。 ①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物 体是什么？这几个力的关系是怎样的？石块在空气中重多少牛？

②石块浸没在水中静止不动．时，弹簧测力计的读数是多少？此时，浸没在水中的静止石

块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹 簧测力计的读数之差说明了什么？

[小结]石块在水中静止不动说明：石块所受的重力=石块受到的拉力大小十石块在水

中受到的浮力大小。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数， 所以，石块受到的重力一石块在水中弹簧测力计的读数+浮力大小。弹簧测力计两次读数 的差就是浸没在水中的石块受到的浮力大小。浮力大小一石块重一石块在水中弹簧测力计 的读数。

物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。

投影多名学生的结论，评价、鼓励学生。

得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。

结论：浮力的大小

知识拓展与巩固：

如图所示，小明用弹簧测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体的重，则当物体 浸没在水中时，所受到的浮力为__________N;物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为 N。

注意：在液体中，无论物体上浮还是下沉，形状规则还是不规则，运动还是静止，浸在哪

种液体中都会受到浮力的作用。

设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体 所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。 将课堂还给学生，体现学生的主体地位。

探究三：浮力产生的原因

提出问题：为什么浸在液体中的物体会受浮力的作用？

引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的原因。

上下表面受到压力的施力物体是什么？方向如何？压力差的作用效果体现在哪里？方 向又是如何呢？

学生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各个方向的压强都相等，

所以浸没在液体中并静止的立方体侧面每个位置上受到的液体压力都会

有正对的侧面上同一深度处受到的压力与之抵消。这样立方体侧面所受

液体的压力的合力为零。但是，上下表面所处的深度不同，上表面受到的

压力小；下表面受到的压力大（如图所示）。于是，就产生了竖直向上的压

力差。立方体在竖直方向上，受到液体压力的合力就是浮力。

归纳总结，得出利用压力差求浮力的方法

结论：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。

二、决定浮力大小的因素

下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用图钉作货物，看一看，谁做 的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？

快乐游戏：造“船”比赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计

造船，并观察交流船只的差异。讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大

小可能跟什么因素有关？

快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶（水盆），体会浮力的变化，观

察水位变化情况、物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，

进一步猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关？

（课件出示）下面是某同学提出的猜想与假设：

1．轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了。由此猜想：浮力可能与液体的密度 有关。

2．从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。由此猜想：浮力可能与物

体浸入液体中的深度有关，也可能与物体排开液体的体积有关？

你还有哪些猜想，请与同学交流。

学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质

量、物体的形状、深度等因素有关。

教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。按下列要求设 计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。

学生分小组讨论实验方案，教师要巡视指导。教师提醒学生在设计实验方案时要用控 制变量法。

特别提醒：对于多因素（多变量）的问题，常常可以采用控制变量的办法，把多个因素的

问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决。

、讨论完毕后，请研究不同猜想的小组都上台介绍自己的选材及实验方案；其他同学进行 补充，最后完善方案。

例如：

研究浮力的大小与物体的形状有关的方案可能是：用弹簧测力计测出橡皮泥的重力，把 橡皮泥浸没在水中读出弹簧测力计的示数，把橡皮泥捏成其他的形状再浸没在水中读出弹 簧测力计的示数，分别测出两次的浮力进行比较得出结论。

研究浮力大小与物体的重力有关的方案可能是：用弹簧测力计测出装有沙子的小瓶的 重力，把小瓶浸没在水中读出弹簧测力计的示数，再往小瓶中装沙子并用弹簧测力计测出这 次瓶的重力，再浸没在水中读出弹簧测力计的示数，分别计算出两次的浮力进行比较得出 结论。

篇四：十七 鸭子水中游

篇五：五年级信息技术下册 十七 鸭子水中游教学建议 冀教版

十七 鸭子水中游

教学分析：

本课通过语言描述，给我们展现了一幅优美生动活泼的画面，鸭子在水中自由自在游来游去，不禁会激起学生们创作的欲望。其中的“设计”依然是将本课的活动步骤做了层次上的划分，明确活动任务。

绘制池塘，依然是应用Flash绘画技术的一种锻炼。制作鸭子嘴巴张合、眼睛眨动以及水动的动画，都做成了影片剪辑元件，可加深学生对影片剪辑不依从于主影片时间的认识。

这节课主要练习的是影片剪辑元件的制作、使用，引导线的应用，属于应用Flash软件基础技术的综合课。

教学建议：

可以展示几幅鸭子的图片，抓住事物的特征。分析鸭子特征

1.绘制池塘：

教材中以及范例课件中都提供了池塘样板，并不要求所有的学生都达到这样的要求，应据学生的基础以及绘画能力不同做不同的要求。

2.制作鸭子嘴巴张合、眼睛眨动的动画：

设置眼睛眨动的动作，需要进入“眼睛”元件的编辑状态。

嘴巴的张合动作一共用到了2个关键帧，第1帧和第4帧，一张一合，由学生思考，为什么还要再插入一帧。（在第7帧插入帧是为了将鸭子嘴巴张开的状态延时，避免出现鸭子的嘴巴刚张开就立即闭合的现象）探究思考式学习既可以增强学生的学习兴趣，也可以增深学生对知识的认识。 “水动”元件的编辑，按照教材中的提示去操作即可，引导学生去发现：波纹在前后两个关键帧的大小变化会影响到最终形成的水动效果。

3.制作鸭子游来游去的动画：

启发学生思考，一条引导线是否可以引导不同元件的运动呢？如何设置？

为了使动画更加生动，可搜索一些鸭子嘎嘎叫的声音，导入到动画中。

用心 爱心 专心 1

高中作文