我就是这么好作文

篇一：我就是这么一个人

我就是这么一个人

1、谁对我好我就对谁好；2、只要你把我当回事，你的事就是我的事；3、朋友要交就真心实意，不是就你会玩心眼；4、不要整虚情假意的事，谁对我好我知道；5、拿我当回事的，有事不用你说话，我肯定到位；6、众口难调，我做不到让所有人喜欢我。

篇二：我是这样教作文的

我是这样教作文的

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，感到作文难，无话可说，无从下笔。每到习作训练，总是愁眉苦脸，唉声叹气，潜意识中把完成习作当成了阻碍课业完成的负担和精神压力。总结这种现象存在的原因，我认为主要有以下几点：

（一）学生不善于观察生活，没有养成留心观察的习惯。

（二）学生认识生活的水平与能力还较弱，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。

（三）作文教学过程仅仅局限在小小的课堂，与学生现实生活脱节，缺少活生生的生活气息。

（四）口语交际训练没有得到应有的重视 。

针对以上问题，在教学实践过程中，我是这样引导学生的：

一、作文就是用笔说话

告诉学生不要怕写作文，其实，作文就是用笔说话，让他们试试在写之前先说一说，然后用笔记录下来。当然，说和写是两回事，关键是要引导学生围绕一个中心意思来说，把句子说通顺，内容说清楚，注意用词恰当，没有病句才行。

二、要走进生活，发现素材

生活是作文的源泉，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章。首先，要指导学生带着一颗感恩的心去感受生活的美好，带着一颗美好的心去感受生活，让他们发现生活中处处都有可以写入作文的好素材。其次，要引导学生学会记录。日记就是记录生活的好方法，对一些美好的、难忘的、冲击着他们的心灵的事件或景物及时做好记录，让它成为日后作文的素材。

三、要写出自己的心里话

写作文就是要说出自己的心里话，写自己想写的事，抒发自己最真实的感受。“真实是作文的生命，感情是作文的血肉”。在写作时要注意指导学生善于联系自己的生活经历展开联想，唤起内心感受，然后再流于笔端，千万不要为了迎合老师、家长的喜好而去写一些违背心意的话，否则时间长了就会对写作失去兴趣. 四、阅读是作文的源头活水

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是说书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好。的确，阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，而且会提供多样的语言形式和结构样板，更能开阔视野，丰富思想。

五、让作文丰满起来

让作文丰满起来，就是要指导学生把作文的重点内容写具体、写详细。写事的时候，注意写清事情的经过，写每一步时注意人物的语言、动作、心理等描写；写人的时候，要用具体的事例来表现人物的个性，使人物形象丰满；状物时，不仅要看到表象，更要通过表象去发现、认知和感悟其他方面的东西，如：借物言志、借景抒情等。

六、巧用修辞等技巧

对于作文来说，比喻拟人可以使干瘪的句子生动形象起来，排比可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果；对偶句可以使句子精炼，富有表现力；引用则可以使文章内容显得丰富，旁征博引。要指导学生注意句式的变化，多用感叹句、反问句增强表达效果。对个别句段，要注意增加修饰成分，多用好词好句，这样可以使干瘪的句子变得丰满而有韵味。

七、重视口语交际的训练

教师要采用多种方法创设情境，如：课前演讲、班干部竞选等，想办法让学生乐说、会说，提高口语表达能力。同时，要创造条件拓宽学生的交际空间，增加学生口语交际的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在口语交际的过程中提高口语表达能力和写作水平。

八、创设展示机会，品尝成功喜悦

学生掌握了以上习作方法，有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。作为教师，要特别注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，请本周作文写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学间展开讨论。同时，可充分利用学习园地、宣传橱窗等，广泛展出学生的优秀作品，以此来增添每位小作者的成就感和自信心。开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优秀生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。这样一来，班上便会形成比、学、赶、超的风气，学生个个信心百倍，写作兴趣就更加浓厚。 以上是我在实际教学中的一点尝试，通过努力，所带班级学生的整体写作水平有了明显提升，同时我也深深地感到指导学生提高写作水平是一个长期而复杂的过程，不是一朝一夕就能完成的，需要在今后的教育教学工作中继续完善和改进。我相信，只要方法得当，指导有力，就一定能培养学生写出内容充实，言之有物，感情充沛的好文章。

篇三：我就是这么一个人

我就是这么一个人： 如果你讨厌我， 我一点也不介意，我活着不是为了取悦你 ！ 谁对我好我就对谁好； 如果你把我当回事，你的事就是我的事； 朋友就要真心实意，不只是你会玩心眼； 不要太虚伪，谁对我好我知道； 我不是没脾气，只是不轻易发脾气； 我可以装傻，但你别以为我真傻。 不是眼泪就能挽回失去； 不是所有人都值得你付出； 不是伤心就一定要哭泣； 不是善良就可以受到庇佑； 不是所有表情都要写在脸上； 不是任何人都理解你。 难过的时候，告诉自己：我很好很开心； 失落的时候，笑着对自己说， 没事的，一切总会过去！

篇四：《作文辅导,我是这样的》

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:我就是这么好作文)

初中学生的作文，一直是困扰教师的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案，对学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来，供大家参考。

一、我的作文教学观：

1、语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。

2、一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是不能体罚学生的，不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论——就是要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，不是说过兴趣是最好的老师吗？

3、光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。

4、还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文，那就要讲一讲“多觉描写法”；写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、

文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成“流水帐”、“四不象”。

5、杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。

二、措施方法：

我的措施和方法主要是根据作文教学观来的，跟据我的作文教学观和学生的实际情况，制定出不同的措施，各个学校学生的实际不同，当然做法也不同，我现在主要把我的措施简单介绍一下，希望对同行们有所帮助。

初一进校，我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：

一、对于书写，进入初中一年级，我专门了一个练字本和字帖叫他们练，并说到了半期后要进行全班性的写字比赛，对字写的好的，要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我时不时的看学生的练字本，对写的好的有进步的给予表扬，写得不好的要及时给予鼓励和指导。通过证明，学生经过一年的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁，在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。

二、在提高学生的作文兴趣上，开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。

1、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。

2、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，

让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。

3、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。

三、从初一开始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小组作文形式，也就是作文写作以一个小组为单位，不固定哪一个本作文是哪一个学生的，（反正他们写的是他们小组的作文，这次是这本，下次是另外一本）把一个班的学生分成几个写作小组。学生在写作文的时候很大一部分学生就在看他们小组其它同学写的作文。

其次：采取每周一篇作文，一篇周记的方法，周一就开始布置大作文，让学生有充分的时间去想，去写，下周一就集中大家改作文，让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。然后交回来，教师总览，再由几个同学对本次作文进行综合分析。各小组评出一篇优秀作文在班上念，教师选出一篇有代表性的作文在全班改，让大家共同提高。教师再在此基础上进行作文指导。

最后，我采取上半期写，下半期学生改作文的方式。

总之，作文教学是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法，这是我自己在作文教学上的一些观点和做法，但还有很多不妥之处，各抒己见吧。

篇五：我就是这么自信

我就是这么自信

---邓筠欣

四周杀气逼人。参赛者或喃喃“阿弥陀佛”，或预热其身，更有甚者“两股战战，几欲先走”……且慢——唯一人意舒神定，欣欣然如神者，何人也？

没错，我就是这么自信！

九年级，校运会。我这个身材小巧但体育细胞极为活跃的人竟被老师和同学在报名表上填入了五个项目，而且“被报完”后我才得到这个“惊悚”的消息！“什么？！你们还把不把我当人看了？！”然而，随之而来的则是异常的兴奋和期待。“等着吧，我一定会完成这项‘艰巨’的任务！”

没错，我就是这么自信！因为我相信自己的能力！

于是，艰苦训练的日子就开始了：多于别人的训练任务，强于别人的训练要求，高于别人的训练效率……几个星期的酸甜苦辣，转眼我站在了最后一个项目的起跑线上。前面四个项目几乎耗尽了我的力气，此时此刻，两腿甚至有些发软。正当我陷入紧张的情绪时，身边传来了班主任熟悉而有力的声音：“……一心向前，不要回头，加油！我在终点等你凯旋！”我深吸一口气，“努力一定可以兑现好成绩！”

没错，我就是这么自信！因为我相信自己的努力！

“各就各位——预备——”“砰”！枪声响起，我“开足马力”向前冲去。心中的自信推着我穿越一条充满呐喊助威的隧道。二十米，十米，五米---终于，腰间飘动的彩带宣称了又一块金牌的诞生！就在我筋疲力竭几乎倒地的一刻，一双双手拥住了我，“好牛啊，第五块金牌了！“你垄断啊！”“快来看啊，”好像又破了校记录！”同学们围着我，班主任也投来赞赏的目光。阳光下五块闪闪发光的金牌格外耀眼，细细回想这次难忘的校运会，自信的笑容再一次露出。

没错，我就是这么自信！因为我相信努力加能力，就有好成绩！

意舒神定，欣欣然如神者，何人也？舍我其谁哉！

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