秋季星空资料

篇一：秋季星空教案

秋季星空

【教学内容】青岛版五年级上册科学第三单元第12课。

【教学目标】

1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在

制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊

重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的

星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；

并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天

空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

【教学重难点】

教学重点 ：北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，认识仙后座，

会辨认东西南北方向。

教学难点 ：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。

【教具、学具】

教师准备：秋季星空课件,观察记录表。

学生准备：

1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和

在天空中的位置。

2．有关星空的资料，制作观察箱的相关材料。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、教师播放神舟九号航天载人飞船成功发射视频。课件播放璀璨的星空，

繁星点点，布满天空，让学生欣赏，激发学生的求知欲望。

2、教师提问：上节课老师布置了，让同学们在网上查找资料，了解星空中星星的分布有没有特点？人们是怎样划分的？ 预设1：学生通过查资料了解到人们为了认识星星，把星空划分为许多星座，教师及时进行指导，让已有知识经验的学生说出星空划分为88个区域，称为星座。

3、教师讲解：每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。

4、教师提问：你熟悉的星座有哪些？说给大家听听好吗？

学生汇报，师板书课题《秋季星空》

二、小组学习，合作探究

预设2：学生在网上查找星空资料，初步了解了观察星空的知识，但要让学生进一步明白，要观察星空一定要确认好方位，要选定著名的星座进行观察。

1、活动一：确定星空观察的方位。

教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我们现在来做一个游戏：面朝北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方位，则东西南北各是什么方向？ （ 学生亲身做一做，确定上下左右的方向）

教师讲述：调转方向，面向南，你的上下左右又是什么方向呢？

（学生活动，确定方位）

多媒体出示情境图，进一步明确观察方位。

让学生根据刚才的判断 ，再结合情境图，确定观察的方位。

2、活动二、认识秋季星空中的主要星座。

（1）教师讲述：同学们，你观察过晚上的星空吗？你对星座知识有哪些了解？秋季的夜空北天有哪些著名的星座呢？

（学生相互交流，然后举手汇报。） 预设3：学生汇报课前搜集的资料：如大熊座、小熊座、仙后座，教师给予评价。

（2）多媒体出示大熊座，让学生认识北斗七星。

你了解北斗七星吗？北斗七星的形状是怎样的？它属于哪个星座？

（学生观察，相互讨论、交流，教师适时指导。）

多媒体出示大熊星座在星空中位置。

（3）教师提问：你认识北极星吗？能在星空图上找到北极星吗？北极星位于哪个星座之上？ （4

学生根据图回答：北极星位于小熊星座上。

教师提问：北极星和北斗七星又有什么位置关系？

（学生观察星空图，提出自己的见解。）

（5）多媒体出示北极星和北斗星的关系图。

（6）教师讲述：仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上。我们来了解一下

这个星座好吗？

（7）多媒体出示仙后座

让学生了解并说出先后坐在天空中的位置，形状。

（8）画星座：我们已经认识了这么多星座，现在请同学们画一画北斗七星和仙后座的形状好吗？

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:秋季星空资料)

预设4：学生根据自己观察到的模拟星空，提出自己最想研究的问题，讨论交流怎样制定观察计划。通过观察模拟星图发现：“同一日期不同时刻；不同日期同一时刻”星座的形状和位置会改变，会用喜欢的方式做好观察记录。

1．提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

（学生自由汇报）

2．引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（学生交流后汇报）

篇二：秋季星空图、冬季星空图

秋季星空图

北半球冬天的星图

篇三：秋季星空观测简单指南

秋季星空观测的日志提前一月写，本来预定是10月初写的，不过没关系，提前写秋季星空日志，顺便简单教大家如何推算现在的星空一个月后会出现在晚上几点的方式。

如这次，我选择是晚上24点的星空，那么现在这个星空在一个月后出现在几点？简单来说，一年365天，一圈是360°，我们大体认为太阳一天旋转1°，然后对应星空24小时，每小时15°，一个月30天，就是30°，所以大概一个月后星空延迟是2小时，所以现在出现在晚上24点的星空，一个月后大概出现在22点，就是10点，用这种方式简单计算，至于如果你希望精确也可以，自己慢慢计算吧~~~

注意事项：,

1，简单向星空观测指南，所以请大神级不要吐槽''弱爆了''。

2，本日志的图片还是使用Stellarium这款软件，从上面截图，和实际星空有差别请注意。 3，选择星空位置，南京（北纬32°，东经118°左右），时间选择为2012年8月27日0点30分星空。

4，本次分成3部分，秋季大四角的介绍，王族星座介绍，秋季的黄道星座介绍。

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秋季星空坦白说，亮星不多，作为标准的飞马座大四角（秋季大四角）其实亮度也不是很高，不管如何，乃需要先找到秋季大四角，4颗星星3颗属于飞马座（不要叫它天马座呀，你是圣斗士看多了？天马流星拳？），一颗属于仙女座，上世纪二十年代才这样的规定，以前壁宿二同时属于两个星座，顺便四颗星星的中文名也说了吧，有兴趣的可以弄清楚分别对应哪颗星星——室宿一，室宿二，壁宿一，壁宿二。

这四颗星星组成的大四角的作用非常多，不仅仅是作为秋季星空的标准，还有许多附带的用途，首先，可用来测试视力，视力好的可以在大四角里面看到大概五十多颗星星；然后，也可以用来找到北极星，无论是延长室宿一室宿二，或者延长壁宿一壁宿二，都能找到北极星；接着，就是反方向延长壁宿一壁宿二，与黄道交点就是春分点；还有，就是组成的天空大勺子，比北斗七星的勺大多了，且延长也能找到北极星，除了秋季大四角的四颗星星星，其他三颗星星是仙女座β，仙女座γ（天大将军一）、英仙座β（大陵五），称为秋季大勺子；不仅仅，还可以找到暗淡无亮星的双鱼座大体位置，方法之后介绍；最后，反方向延长室宿一室宿二，可以找到我们这季节能看到南方最亮的星星——北落师门，就是南鱼座α。

然后说说王族星座，包括仙王座，仙后座，仙女座，英仙座，鲸鱼座勉强算是的。相关的古希腊神话也非常有意思，有兴趣的童鞋可以去查阅一些资料。接着轮流来说说这些星座，都是简单提提，不多说。

仙王座，我觉得形状像小房子怎办？仙王座最出名的是造父一，造父一还不是组成形状的五颗星星星，而且这位置。至于造父一为什么出名？乃自己去查查资料去。

仙后座，这星座目测非常出名，好像大家都知道，因为形状像 “W”或“M”的原因？说到底，王族星座都是偏北的星座，大家都不是很陌生。

英仙座，人家非常喜爱的星座之一，今天暑假我还看了英仙座流星雨，算是大名鼎鼎的流星雨了，每年流星雨能排名第三，仅仅次于狮子座流星雨和双子座流星雨，也是夏季最适合观测的流星雨。英仙座β中名大陵五是人家最喜欢的变星，食变星哦。

仙女座的话，仙女座大星系（M31）不得不错过哦，也是北半球唯一能看到的河外星系，而且也是本群星系中的除了银河系另一个拥有卫星星系的大星系，其他知识自己去普及。。

鲸鱼座的话，一般印象是鲸鱼座是人类寻找外太阳系以及生命的主要目标之一，具体知识还是乃自己去普及。

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来写黄道星座，秋季处女座等等黄道星座纷纷西沉，勉强看到的天蝎人马高度角很低，重点是摩羯座，宝瓶座，双鱼座，白羊座的简单位置与介绍。

宝瓶座中不乏亮星，占据天区也大，不算难找，实在不知道位置，我这里有个我早期寻找宝瓶座的方式，可以的话，希望能帮到 你。也是使用秋季大四角来大体判定。延长壁宿二室宿一这两颗交叉的星星，可以陆续找到三颗亮星，就是宝瓶座的偏上的部分，其中前两颗是宝瓶座最亮的两颗星星，虚宿一和危宿一，找到这三颗星星，然后在危宿一旁发现3颗星星在一起，往下延伸，就是完整的宝瓶座。。。然后由宝瓶座上面三颗亮星，再往西一点，可以看到2颗非常近的星星，可以用这种方式发现魔蝎座，我寻找摩羯座的方式而已，不值得推广，在摩羯座中可以找到三个2颗近近的星星，连起来就是摩羯座。如意的这种方法让大家嘲笑吧，喵呜。

下面是标准的划分，宝瓶座没什么好说的，来说说摩羯座吧，摩羯座类似倒三角，织女星牛郎星向南延长一倍就可以看到倒三角，古希腊称为"神仙之门"，有时候也叫"天堂里的微笑"，也有人想象成高跟鞋。

篇四：6.秋季星空

6.秋季星空

一、教学目标

1．习惯目标:能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

二、活动准备：

建议教师将激发学生探究星空的兴趣作为课前引导的主题，使学生产生强烈的探究欲望，为长期不懈地探究星空的奥秘打下坚实的基础。

学生的课前观察活动虽然是自由的，建议教师还应把握住两点：一是要让学生观察北斗七星；二是让学生能够将相邻的凡颗星进行组合，想像成某个图形，使它们组成一个星座，为学生以后自己选定观察对象作铺垫。

教师最好准备一些秋季星空的资料，如北斗七星、仙后座的图片资料或录像资料等，辅助学生进行课堂探究活动。

三、教学过程：

教师可以采取谈话法，以人们对星空探究的历史或星空之谜等激发学生探究的欲望。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

☆活动一：

可以先让学生自主交流课前的观察和发现。在交流中教师主要把握两点：

一是在观察中要明确自己观察时所处的方位及星座所在的方位，如对北斗七星的观察。汇报中应提示学生表明观察时是面朝北的，往“天顶”处可视为南方，往地平线处为北方，此时人的左面是西，右面是东，北斗七星是属于北天的一个星座。

二是使学生能将相邻的几颗星组成一些便于记忆的图形，使之成为“我

的星座”，不仅培养了学生的空间想像能力，而且可以启发学生为自己选定观察研究的对象。

组织本活动时，教师可以将此活动分成两个层次：先让学生自由汇报，让学生充分汇报自己的观察和发现，可以模拟当时观察星空时所处的方位，便于学生加深对方位的认识；再让学生画出北斗七星及自己根据想像组成的星座的样子。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。之后，组织学生进行小组交流，互相学习与借鉴。

资料卡的内容可以穿插在学生的汇报交流活动之中，使学生进一步认识北斗七星。

☆活动二：

建议分三个层次进行活动：

一是先让学生提出自己乐于研究的问题。可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。

二是让学生自己制定观察计划。因观察星空独立性较强，可以让学生制定各自的观察计划。在此需要注意的是，教师最好引导学生长期观察两个以上的星座，一个是北斗七星，一个是自选的“我的星座”，便于今后掌握星空变化的规律。

在学生制定完观察计划后，应给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。

自由活动：

制作观星箱时，教师可以先让学生想像：如果要长期观察一个星座，借助什么样的观察工具比较好?激发学生进行创新想像。然后教师可以展示观星箱，让学生了解观星箱的作用，再让学生开展制作活动。

制作过程中，学生不一定采取教科书中提示的方法，可以采用自己喜欢的方法制作，教师也可以提供其他方法来制作观星箱。如，利用透明的盒子，在盒盖上用笔画出大小均等的网格，将盒的周边及盒底用纸糊住，使其不透明，在盒底部一角打一观察孔即可。如果利用教科书中的制作方法，也可以将其方法改进，如不用胶带固定线，而是用针在盒子边缘穿孔，将线穿过，在外面打上结固定住。

制作完毕，可以让学生试用观星箱来观测某一物体，使学生掌握观察的方法与记录的方法，还要特别强调在观测自己选定的观察对象时，要选择最佳观察点并且观星箱的位置应固定不变。同时也提醒学生，因自己选定的几个观察对象在天空的位置不同，所以每个观察对象要分别用一个固定的观星箱才能准确观察星座的变化。

本课的课堂评价活动可以穿插在活动之中，进行随机评价。

一、导入

谜语：青石板，石板青，青石板上钉银钉，同学们你们猜出来了吗？ 师：对，是星空，这节课我们就来观察研究秋季星空。

二、学习观察秋季星空

师出示课件：星图 ，找出北斗七星（观察星空时，往天顶处可视为南方，往地平线为北方，人的左面是西，右面是东。）

生观察活动

汇报交流观察结果

师：你是怎么找到的？北斗七星和周围的几颗星连起来像什么？ 生汇报。

师自己认准方向，把我们观察到的天空中相邻的几颗星组成的形状画下来。

生活动。

三、探究活动

师：关于星座，你还有哪些问题？把你的问题写下来，想一想，应该怎么研究？

生活动：制定研究计划

四、自由活动

制作一个观星箱。

师详介制作要求。

五、拓展活动

利用观星箱观察北斗七星及自己选定的观察目标，坚持观察，看有什么发现？

课堂小结：

今天我们了解了秋季星空的特点， 建议同学们课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。

参考资料

1．秋夜星空

学习辨认秋夜的星座，最好先从在东北方的银河中的仙后座开始。仙后座是一个可与北斗七星媲美的星座，有3颗二等星和2颗三等星构成一个明显的英文大写字母“w”的形状，开口朝向北极星，这是识别仙后座最主要的标志。仙后座也可以这样寻找：把北斗七星的“天极”和北极星的连线向南延伸约相等的长度，即可到达银河“岸边”的仙后座。

秋夜的其他星座都不如仙后座那么容易辨认。英仙座有一半浸于银河中，它很像一个人的右手握拳并张开姆指与食指的形状。这个形状比较抽象，要记住它就得反复地观测。

仙女座在希腊神话中是仙后座和仙王座的女儿，仙女座和仙后座、英仙座排列成正三角形的位置，这可作为辨认它的线索。

仙女座的西南侧是飞马座。飞马座是个大星座，但因缺少一颗可以成为主宰的亮星，辨认它并不容易。

仙女座西端的1颗二等星和飞冯座东侧的3颗三等星大致组成一个正方形，称之为飞马座正方形或飞马座四边形。这个四边形相当大，如拿满月排列在它的一边上，大约可容下3个满月。这样一个巨大的正方形较容易找到，所以，如果通过仙女座找出这个正方形，就能顺藤摸瓜，认出飞马座了。 ．

仙后座的西邻是仙王座，仙王座的形状颇像一颗象棋的棋子，因此相对

来说是个比较容易辨认的星座。

秋夜南方的星空是一片寂寥凄凉，天蝎座正在下沉，人马座陷落在西南方天边，摩羯、宝瓶、双鱼、白专等黄道上的星座虽毗邻而立，奈何都暗淡无光，不易看清它们的庐山真面目。但在较暗的星星中，却有一颗耀眼的明星一枝独秀，孤独地悬挂在南方低空，它就是南鱼座的北落师门。北落师门晶莹夺目，像镶嵌在黑暗天幕上的一颗美丽的白宝石，因在它周围的广大区域里没有什么亮星，所以一目了然。我们在傍晚时看到北落师门在南天升起，就表示已到了深秋了。

教学反思：

因为本课是学生进行四季星空探究的起始课，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃而有序，就为开展中长期探究活动打下了良好的情感基础；课堂上学生在教师的引导下，我在完成这节课的教学过程中，采用学生边玩、边做、边实践在积极融洽的氛围中将三维目标有机的溶合于活动当中，学生掌握了观察方法、制作了观察工具，又为中长期探究活动做好了技能与工具准备。后续的探究过程中教师还应加强指导，增强学生活动中的科学意识，提高其科学思维能力。

完成这节后，以商镇涛为首的几个学生甚至自发的组成了星空小组，计划将观星活动进行到底，我觉着这就是我这节课最大的收获了。

在今后的教学中，还要注意搜集有关于星空的图片或者多媒体课件，虽然这节课我用了多媒体教学，像观察星座的方法、星座的图片还是较少，学生有点意犹未尽，希望今后更丰富些。

篇五：秋季星空

12 秋季星空

教学目标：

1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

本课探究所具备的知识能力基础：

北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，会辨认东西南北方向。 活动准备：

学生准备：

1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。 教学过程描述

一、展现美丽星空，引出探究学习的主题

1．欣赏星空图片。

在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。

2．师生对话，引出探究学习的主题。

神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想象科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让

我们共同来探讨。

3．学生交流收获，提出问题。

4．师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？

【导入环节创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，但每个人心中也都留下了很多的星空之谜，此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。】

二、进行观察星空的方法指导

1．投影秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

（学生描述后阅读资料卡：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。其中仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星，俗称勺子星。）

2．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？

（学生交流后汇报）

3．教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

（此处教师最好边讲解边板画）

南 北

西 东 东 西

北 南

北天星空图 南天星空图

4．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

（教师巡视指导）

5．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

【在学生课前对星座进行观察和记录的基础上，指导学生认识秋季星空中的显著星座，明确观察星座的方法和注意事项时，应做到教师的讲解演示与学生的自主感悟相结合，让学生在讨论交流以及画星座的实践活动中保持探究的兴趣，在思考中领会新知识，在实践中学习新技能，在交流中获得成就感。】

三、引导学生制订观星计划

1．提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

（学生自由汇报）

2．引领学生作出假设。

（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

（学生交流后汇报）

（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排：一是在每晚的不同时刻进行观察；

二是在不同

日期的同一时刻进行观察。

3．制订观察计划。

我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。

（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）

4．修改、完善观察计划。

将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。

（教师可以给学生提供以下观察计划的样表作参考）

星（或星座）观察计划

5．观察过程中的注意事项。

（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。

（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），

便于观察星座位置的变化。

（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。

【制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，为此需要教师加以引导，首先引导学生对照太阳、月亮的运行规律对星座的形状及位置是否会发生变化作出假设，再提供三个问题引起学生思考，达到制订计划有据可依的目的。并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。还有值得一提的问题是观察过程中的安全问题，为确保活动安全，教师给每一位学生家长印发了《致家长的建议书》，让家长协助学生共同完成观察活动，让家长参与进来，使此次科学探究活动具有更加深远的意义。由此可见，关注教学细节，对科学教师来说更为难能可贵！】

四、自由活动：制作观星箱

1．教师展示自制的观星箱，讲解、演示制作过程，并提示使用方法：选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。

2．学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。

五、动员学生课后坚持中长期的观察活动

同学们，星空之谜等待我们去解开，老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙，请你们利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座，老师相信你一定会有所发现。老师也会参与到你们的观察活动中去，和你共同交流观察中的发现。

【简短而富有激情的话语，足以调动起学生课后观察的热情，尤其最后一句话，暗示学生：老师会和你在一起进行观察活动，更增强了学生坚持观察的信心。】 体会与反思：

观察星座是比较典型的中长期科学探究活动，激发和保持学生的探究热情，显得尤为重要，课堂只是开展探究的准备课，是一次“战前动员会”,必须做好引导和“动员”，为此我作了以下几方面的努力和尝试：

一、学生唱主角

本课从活动准备到观察星空的方法指导，再到制订观星计划及至课后中长期的观察活动的开展，自始至终都是学生在唱主角。课前引领学生自主找到北斗七

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