园中访友400字六年级

篇一：人教版六年级上册《山中访友》课内阅读题和答案

人教版六年级上册《山中访友》课内阅读题和答案 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1．按原文在括号中填入恰当的形容词。

2. 联系上下文解释词语

热切：（热情而恳切，在文中是指............）。

津津乐道：（很感兴趣的谈论，在文中是指............。）

3. 选文采用的修辞手法，依次写了 悬崖 、 白云 、 云雀 等景物，表达了作者 与山里的朋友之间的深厚情谊，关系默契 的感情。

4. 文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句。

5. 用“——”划出文中运用设问的修辞手法的一句话。

6.文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？

答： 这段话采用了第__三__人称变为第二人称的手法来写，好处是这种变化能拉近作者与所描写的景物之间的感情，使作者所表达的感情更加真挚。

7、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处（这样写表达了我和山中的朋友之间的深厚情谊，更表现了“我”对大自然的热爱之情。）

篇二：六年级语文山中访友

山中访友 学习目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）

（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。

四、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。）

（3）交流感受。

谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……） （生齐读） 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 五、作业：抄写生字，并读熟课文。 第二课时

一、复习并引入新课。

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？

2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。

师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。 这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计：

1 山中访友

古桥 物 老朋友

树林 我 知己

…… 相 朋友

篇三：六年级语文1山中访友作业本答案

1山中访友

一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

暖和（huo√ h? ha）的春日里，我和（huo h?√ ha）爸爸在小溪旁散步。

和（huo h?√ ha）风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo h? ha√）

着，感觉多么美妙啊！

二、看拼音，写词语。

qīng shuǎng yín s?ng pù bù dǒu qiào tǐng bá

shēn qū

（ 清 爽 ） ( 吟 诵) （ 瀑 布 ） （ 陡 峭 ） （ 挺 拔 ）

（ 身 躯 ）

jīng zhì yùn hán ào mì xiá ka bi?

y?u shēn yì

（ 精 致 ） （ 蕴 含 ） （ 奥 秘 ） （ 侠 客 ） （ 别

有 深 意 ）

三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。

1、隐蔽、僻静的小路。 （ 幽 径 ）

2、水波忽明忽暗的样子。 （ 波光明灭 ）

3、品德高尚，名望很大。 （ 德高望重 ）

4、很感兴趣地谈论。 （ 津津乐道 ）

四、照样子，用带点的词语写句子。

1、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

谁能说刘翔不能再次打破记录呢

2、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的

诗人在云头吟咏。 最新奇的是，树阴下的光斑都变成了圆圈，像鱼鳞，又像重叠的金环。

五、品读课文片段，完成练习。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）

的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:园中访友400字六年级)汩）的溪流！你吟诵？

着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，

雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭） 的悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔的

身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，

让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么

呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1、在文中的括号里填上合适的词语，体会这样写的妙处。

2、在这段话中，作者把（山泉）、（溪流）、（瀑布）、（悬崖）、（白云）、（云雀）

当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。这些朋友也用自己独特的方式与作

者应和。从中我体会到了（“我”与山里朋友之间的深厚情谊）。

3、作者在山中还走访了哪些朋友？仿照下面的句式写话。

你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，高大的树木，你撑着一把巨伞，是要我在此处休息吗?

你好，林间的小鸟，你扑腾着翅膀，是在为我的到来翩翩起舞吗？

篇四：语文六年级上册 山中访友练习题

第1课《山中访友》复习检测

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

错误!

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

仪式（yī yì） 掠过（luō luè） 树冠（ɡuān

唱和（hé hè） 湛蓝（zhàn shèn） 宁静（nínɡ

三、火眼金睛（辨字组词）

瀑（ ） 邀（ ） 度（ ） 驱（ ）

爆（ ） 遨（ ） 渡（ ） 躯（ ）

四、依样画瓢（照样子写词语）。

肖（峭壁） （硝烟） （销毁） （稍微）

夹（ ） （ ） （ ） （ ）

聿（ ） （ ） （ ） （ ）

五、添枝加叶（原文填空）。

（ ）的河水 （ ）的瀑布 （ ）的溪流

（ ）的山泉 （ ）的天空 （ ）的回声

（ ）的悬崖 （ ）的纹理 （ ）的身躯

六、分清敌友（写近义词和反义词）。

近义词：呼唤（ ） 恩泽（ ） 拜访（ ）

反义词：精致（ ） 独自（ ） 陡峭（ ）

七、活学活用（用上本课文中的词语）。

ɡuàn）nìnɡ）

1．远处闪烁着点点渔火，江面上 。

2．无论何种境地，我对祖国的感情都 。

3．他 ，村里大小事都请他作主。

4．老人们 地谈论着生活中的新变化。

5．我之所以让孩子自己去看病，是 的。

6．几个孩子 的，欢快得像一群小麻雀。

八、佳句赏析。

1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

这句话用了 的修辞方法，把“ ”比作“ ”，不但写出了桥的 ，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这句话运用了 的手法，形象地表达了作者和 、 这两位朋友之间的默契和情谊。

3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。

这是一个 句，“ ”和“ ”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。

九、内容梳理（课文回放）。

1．《山中访友》课文题目运用了 的修辞手法，题目中的“友”指的是 。作者带着 去探访

、 、 、 、 等自然界的朋友，表达了作者 的感情。按照 、 、 的时间顺序，可以把课文分为三个部分。

2．课文中写到作者“山中访友”的收获是：

“ 。”

十、经典背诵（默写填空）。

课文中有几句话，我们真切地感受到了作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界：

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。 ， ； ， ， ，在年轮里旋转、流淌。

十一、理解感悟（文章阅读）。

（一）

这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1．文段出自课文《 》，作者 。

2．“悠”用音序查字法查大写字母 ，用部首查字法查 部，这个“悠悠”在字典里的义项有：1、忧愁2、长久

3、荒谬4、闲适??“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第 种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第 种解释。

3．将文中的反问句改写成陈述句。

4．这段话运用了第 人称的写法，这样写的好处是 。

5．作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿课文写法，续写一两句话。 。 。

（二）

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变

为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

1．指出这三段文字每段重点描写了那种景物，作者分别将它们比喻成什么。

第一段：将 比作 。

第二段：将 比作 。

第三段：将 比作 。

2．摘抄文中描写晚霞颜色变化的词语。

（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

3．“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。“这句话中“明灯”指的是 。

4．这几段文字描写的是海滨夏夜傍晚时分的景色，从内容上来看，作者是按照 顺序来写的。

5．从短文中摘抄一个自己喜欢的句子，并说明自己喜欢的原因。

佳句摘抄：

篇五：《山中访友》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练一（含答案）

一、阅读《山中访友》片段，回答问题。

走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好（清

凉 清爽√）！

那座古桥，是我要（拜见 拜访√）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位

德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河

水流向远方，你（弯 弓√）着腰，（俯身√ 低头）（凝望√ 看望）着那水

中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然√ 仍

然）如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的

知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静

地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎（zhā√ zhá)进泥土和

岩层；头发长成树冠(ɡuān√ ɡuàn) ，胳膊变成树枝，血（xiě xuè√）液变

成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn zhuǎn√)、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首

首小诗，是邀我与你唱和（hé hè√）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，

你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充

满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津

津乐道的，是飞行中看到的好风景！

1.、“俯”字查音序应查（F），查部首应查（亻）部。

2、在文段中找出下列词语的反义词。（2分）

平坦——（陡峭） 喧闹——（宁静） 冷淡（热切）

3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。

4、用“ ”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。

5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感

情的句子。

6、理解句子

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写

出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对

桥的赞美和敬佩之情。

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

☆这个句子用 拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿 、露珠这两位朋友间的

默契和深厚情谊 。

（3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深

深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮

里旋转、流淌。

☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到作者

和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界。这样写的好处是通过丰富的想

象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。

8、在这个文段里，作者运用了比喻、拟人 、排比 、 反问 等表达方法来表达

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）

的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵

着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ 飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ 陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔

的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ 悠悠）的白云！你洁白的

身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ 淘气）的云雀，叽叽喳喳地在

谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2、选文采用 拟人、排比的修辞手法，依次写了 山泉 、溪流、 瀑布、 悬崖 、

白云、 云雀 等景物，表达了作者 对山中朋友亲近、热爱大自然的美好感情。

3、文中划线的句子是（反问）句，请将它改为陈述句。

这山中的一切，全都是我的朋友。

4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？

答：文段中由第三人称转换为第二人称，让人觉得更加亲切，从而使情感表达得

更加充分。

5、从文中找出下列词语的近义词。

迫切（热切） 吟唱（吟诵） 浑厚（雄浑） 映衬（衬托）调皮（淘气）

6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。

津津乐道：很感兴趣地谈论，我能用它写一句话：姥姥谈论起童年的故事时，总

是津津乐道 。

7、把本段的中心句写在下面的横线上。这山中的一切，哪个不是我的朋友？

8（3分）你好，美丽的蝴

蝶！动着翅膀，是邀我和你跳舞吗？

三、阅读《山中访友》选段，回答问题。 （12分）

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的

山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵

着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑

的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你

高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满

宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津

津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，

细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加

入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发

的声浪，听见时间的隆隆回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的

好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？节选《山中访友》

1、“侠”字的音序是（X ），部首是（ 亻 ）（1分）

2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）

包含（蕴含） 秘密（奥秘） 恩典（恩泽） 暂时（短暂 ）

3、找出比喻句划“ ”。下面的句子是我写的比喻句：夏天来了，茂盛的大榕树像一把撑开的绿绒大伞。

4、把“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”改写

成陈述句，再想一想，哪一种表达更好？

⑴改陈述句：每个人都说这是天地给我的恩泽。⑵你认为哪种表达好：反问句

5、解释下列词语的意思。 恩泽：给予恩惠

6、这三段话介绍作者在山中拜访了山泉 、溪流、 瀑布、 悬崖 、白云、 云雀、

落花、落叶、 石头和雷雨等朋友。

7、用“ ”画出第一段的中心句。

8、课文为什么以“山中访友”为题？

答：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成

了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

9、面对“我”热情的招呼，“我”这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，

将他的回答写下来。

如：你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

溪流回答道：“是啊，你愿意接受我的邀请吗？”

10、第二段中划双横线的句子中，“它们”指的是落花 和落叶 ，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下融入泥土的过程，这仪式时间虽短，但却有深意，是因为

落红不是无情物，化作春泥更护花。（用一句名诗句回答）作者从“一朵落花 ”

“ 一片落叶 ” “ 一块石头 ”中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。

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