图书馆的小镜头小作文

篇一：图书馆里的小镜头教案说明

27、图书馆里的小镜头教案说明

叙中民办小学：黄新霞

一、 教材解读：

本文写于1976年之后，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的，学校也停课了，因此，1976后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。

文章以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地努力学习的精神面貌。这篇课文不是叙事故事，没有曲折的情节，然而却是一篇很好的学习写作的例文。

二、学情分析：

五（2）班的孩子对语文这门学科比较感兴趣，对语言文字较为喜爱，喜欢朗读。通过上节课的学习同学们对字词已经掌握了，课文能够流利地朗读了，脉络理清了，并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。

三、 目标的确定：

1、知识与技能：a.通过分析“宽敞、拥挤”和“封闭、清新”让同学们体会到作者用词的准确性。b.学习抓住人物特征的描写，模仿课文第5小节，结合本班学生背书的小镜头对人物进行描写。

2、方法与过程：培养学生在阅读中提出问题，养成边读边思的

好习惯。

3、情感态度价值观： 通过图书馆里不同的小镜头，了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象，感受图书馆里浓浓的读书氛围，从而激发自身的读书热情！

四、教学设计：

1、《图书馆里的小镜头》是第五单元的第二篇课文，这一单元的导读要求是学会在阅读中提出问题，解决问题。根据课后的练习要求，本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。基于此，在教学中，我首先引导学生针对“宽敞”“拥挤”这一矛盾点进行质疑，在学生明白方法要领之后再自己寻找另一个矛盾点“封闭”和“清新”。

2、这篇课文内容上比较浅显易懂，而第2、3小节的写法又十分地相似，因此在指导学习了第2小节之后，我设计了自主学习第3小节的环节，使学生所学到的阅读方法得到迁移和运用。

3、激发学生的读书兴趣，通过指名读、默读、分角色读、男生女生比赛读等多种形式，让学生充分地读书，在读中感悟和思考。

4、给予学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言。

5、每篇课文如同一位无声的老师向学生传达写作的方法和技巧，通过重点研习第5小节，指引学生去学习作者布局的精巧，观察的细致入微，选择角度的独特新颖，从而真正将阅读和写作有机的结合为一体，使课文阅读成为学生习作的良好开端，使品词析句

成为学生遣词造句的有效铺垫。教学中，让学生仿照课文的写法当场写一写，让文本起到一种示范的作用。

6、培养学生良好的学习习惯：首先是懂得“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，在学习过程中，我们要学会边读书边思考，学会在阅读中提出问题，解决问题，做个会读书的人。其次从文中小伙子“伏案疾书”中学习养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

篇二：27 图书馆里的小镜头

27 图书馆里的小镜头

教学目标

1．能正确有感情

地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。

2．通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。

3．模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

教学过程

一．引入课题,整体感知。

(一)揭示课题

1．出示图片，看看这是什么地方？

（图书馆的大门口、图书馆的借阅区、图书馆的阅览区）

2．图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一起来看个究竟。（出示课题，读课题。）

3．请关注这个词语“小镜头”，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。

4. 本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。

(二)整体感知

带着问题轻声读读课文，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景？

板书：大门口 借阅区 阅览区

二．学习课文,体会情感。

（一）学习课文第2、3节。

1. 先让我们来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。

出示：清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。

从这句话中你得到的信息是？（板书：人多——各种各样、争先恐后、涌）

2．引读第二节

那么多的人涌进图书馆，作者的镜头从上往下看，真是人头攒动——（出示：留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的??）

再往下看，个个步履匆匆——（出示：穿皮鞋的，穿布鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的??）

你能从这些简单的外貌描写中猜出他们都是些什么人吗？

3.比较句子

留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男孩，梳分头的中年男子，黑发的年轻人，白发的老人??

留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的??

师：文中在描写时运用了短句，短句的特点是句子短小精悍，节奏感强，描写时抓住主要特征。

4. 为什么只写头发和鞋子呢？

看出人多，同时，这里短句的运用还呼应了上文中的“涌”字。

5．指导朗读

在读这类句子的时候，大家的语速要短促有节奏感。我们再来读读这句话。

6. 自己读读课文的第三节，说说你读懂了什么？还有什么问题么？

（1）读懂运用短句的描写

出示：紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿??

指导朗读。 （男生读描写眼睛的句子，女生读描写手的句子。）

（2）从这句话中你看出了？ （板书：爱书 盯上 抚摸）

为什么只写眼睛和手？

把镜头聚焦在人们的手和眼睛上，突出人们爱书的表现。

（3）文中“封闭”和“清新”的意思有些矛盾，怎么理解？

出示：似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。 ．．．．

（“封闭”的指图书馆夜间关闭的情形，人们之所以感到空气“清新”是因为这里有无尽的知识，等着他们去汲取。“清新”可联想到是“书香气”。）

（4）这里还有一句话，你能理解么？

出示；宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。 ．．．．．．．

（“宽敞”是指图书馆的实际空间。因为来了这么多形形色色渴求知识的人而显得“拥挤”了。）

（二）学习课文第4、5节

过渡：作者通过对人物的头发、鞋子、眼睛和手的描写，写出了不同职业、不同年龄、不同性别的人来到图书馆。作者所选取的镜头很有代表性，让我们深切地体会到人们的爱书之情。接下来，我们到阅览区去看看吧。

1．默读课文4节，想想这小节告诉我们什么？

出示：人们完全沉醉在书的海洋里了??

理解“沉醉”的意思。（板书：沉醉） 再想想省略号的作用和内容。

2．默读第5节：找到作者描写的几个人物把它圈出来，然后选择一个人物重点研读：从哪些细节描写中看出他沉醉在书的海洋里了？可以在语句旁做些标注。

3. 交流板书：

小伙子：伏案疾书 皱紧眉头 扶扶

姑娘： 顾不得 贪婪地扫着

老人： 架着 眯着 舍不得

孩子： 趴在 指着 专注

师：作者抓住了人物看书时的动作、神态作了细致地描写，突出每个人不同的年龄，不同的身份特点，这也是我们写作时应该学习模仿的地方。

4．这些图书馆里的小镜头，似乎告诉了我什么，到底是什么呢？

生交流，PPT 出示。

（三）了解写作方法

1. 作者写了4个人，你看到的仅仅是这4个人吗？

作者为什么要选择这4种人呢？（这4种人代表的是——男女老少）

2. 师：在这两节中，作者先总写了（出示：人们完全沉醉在书的海洋里了??）（板书：面）再选4个有代表性的人物来描写，（板书：点）这就是场面描写中“点面结合”的方法。将“点” 的详细描写和“面”的概括性描写有机的结合起来。“点”是写好场面的关键。

三．写作指导

1. 现在我们来观看一段运动会的视频，运用今天学到的新本领——点面结合的写作方法，把它写下来。（播放视频）

2、说说你在视频里看到了什么？

刚才你们概括的语句，这就是点面描写中的“面”。

3、师：场面不论大小，往往都是人物众多的，所以在写作时必须理清头绪，要有详有略，点面结合巧安排。当然，我们也要关注人物的细节描写来增强文章的感染力。架起你们的小镜头，我们再次观看视频，请你选择一个人物用一二句话写出他的表现。

4、交流，点评。

5、课后完成运动会场面描写的小作文。

附板书：

大门口

借阅区

阅览区

27.图书馆里的小镜头 人多 各种各样 争先恐后 涌 爱书 盯上 抚摸 小伙子：伏案疾书 皱紧眉头沉醉 姑娘： 顾不得 贪婪地扫着老人： 架着 眯着 舍不得 孩子： 趴在 指着 专注 面 点 结合 扶扶

篇三：图书馆里的小镜头.

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出示句子：

（2）、各种各样指什么？作者的小镜头描写很简洁，我们来根据作者

留披肩发的，梳辫子的，的描述，推理一下来图书馆的都是些什么人？ 剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的?? 穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的?

点击媒体，（“争先恐后、涌”字变红） 出示句子：

宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些 出示句子：

人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿??

出示:虽然…但是…

分析到这里，我们明白了，这个小镜头要告诉我们的，还是——各种各样

着重指出、小心翼翼（理解意思）文中用一个形象的比喻来说明了他们很爱书。

（3）、通过朗读，你看出他们选书很--认真，拿书很---小心。说明他们对书的爱惜程度很深。从哪些词中体会到的？ 请一个同学想一想它们的不同点和相同点是什么？

（2）、语言训练：用关联词“虽然…但是…”连起来说一说。教师点评。 然选择这两个特征来描写。

抓住了眼睛和手的描写突出了什么？

（1）、所以接下来，让我们轻声读第3小节，边读边圈圈划划：这里的小镜头选取了什么？

（板书）眼睛 手——选书当然用眼睛看，选完用手拿，所以作者必2、学习第二个镜头

那么这一句中“宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些”是否矛盾呢？

过渡、人们争先恐后地涌进图书馆干什么呀？（选书）

积累人多的词语还有哪些？如人头攒动、摩肩接踵、川流不息、络绎不绝、、、、

（4）通过你们的朗读，我感受到了来图书馆的人可真——多啊！简直是来不及看啦。从哪些词中体现了人多？指名说出。

大家先读句子，一边读一边我们的脑海中是不是浮现了这些人的样子，看来这种写法更加——具体形象，更直观。 示）男女老少

这里作者想要告诉我们这些人的职业身份不一样，他们来自（出示）各行各业

（3）、那作者干吗不直接写“各行各业，男女老少来图书馆”呢？请通过头发描写我们推理出有男的，有女的，有老的，有小的，就是（出

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篇四：27 图书馆里的小镜头

课堂教学方案

篇五：图书馆里的小镜头

27、图书馆里的小镜头

教学目标：

1、复习课文第2、3小节，再次了解局部描写。

2、学习阅览区小镜头的细节描写，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。

3、正确有感情地朗读课文，体会文章生动形象的语言，并能背诵第5小节。

4、模仿课文第5小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。 教学重点、难点：

学习课文的细节描写，写一个生活中的小镜头。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、上节课我们学习了27、图书馆里的小镜头，先来复习一下词语。 精彩 争先恐后 封闭 伏案疾书 悄无声息

纤细 宽大 粗糙 细腻

2、作者在图书馆的哪些地方进行了选景？

板书：大门口 借阅区 阅览区

3、在大门口和借阅区，作者写了各种各样到图书馆读书的的人，他是如何进行描写的？

（作者抓住人物的发型、鞋子、眼睛、手这些局部特征进行描写，以小见大，从“局部”见“整体”，语言简练，富有节奏感，使文章更生动。）

4、师生对读4句话，说说你读了之后感受到了什么？

（来图书馆的人很多，各种职业，年龄，身份的人都有。）

（这些人都很爱书，把书当作宝贝一样。小心翼翼地拿着书，“就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿”）

二、深入学习，体会细节描写的作用

1、师：图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了??

沉醉的意思是——陶醉、沉浸、着迷??

第5小节中，作者就是将目光聚焦于人们如何沉醉书海的。

2、作者的镜头选择了哪四个人物？（戴眼镜的小伙子，梳披肩发的姑娘，头发花白的老人，几个孩子）

3、指名4人读第五节。

4、这4个人物代表的是——男女老少，男女老少在阅读时有什么共同点？请你用4字词语来归纳。（全神贯注、聚精会神、伏案疾书，旁若无人，孜孜不倦、专心致志??）

5、有共同点，但是作者更捕捉到了不同点。重点学习描写小伙子的句子。 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想着什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；

（1） 读句子，这句话让你感受到什么？从哪里感受到的？

（“一边看着”——看什么？节奏快，跟后文的“疾”呼应）

（伏案疾书——“疾” 快，迅速的意思，“伏案疾书”就是趴在桌子上快速地写着。从这个词中我们感受到了小伙子的惜时如金。

眼镜滑落——戴眼镜的同学说一说，你们什么时候眼镜会滑落到鼻梁上？）

（2）这些词句是抓什么来写的？（人物的动作、神态）

（3）这些词语抓住了人物的特点，运用细节描写的方法，使文章更生动，人物

更形象，栩栩如生。）

（4）男生读句子，要读出认真劲。

6、请再读读其他几句话，说说作者是如何抓住细节进行描写的。

（1）这一节的其它三句也用了细节描写的方法，自由读读，看看作者是怎样抓

住人物的神态和动作表现他们的专注的。

A、姑娘：把头发铰了——漂亮的头发有些散乱，但对于爱读书的姑娘来说根本不算什么，那一束碍眼的刘海儿，妨碍她读书恨不得铰了，因为她已沉醉在书海中了。

贪婪——不知满足，在这里是贬义词作褒义词用

（对于爱看书的姑娘来说，她对知识的获取是永不满足的。女孩子们来读一读，把姑娘的认真劲儿读出来。）

B、老人：请一位同学学着老人读书的样子，演一演。

C、小孩子——看看图，体会小孩子读书专注的样子。

（能不能抓住孩子的动作，把他的认真劲儿读出来，谁来试试？）

（2）小结：作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象，将人们

沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。

（3）自由有感情朗读，然后根据提示，试背这一节。

一个戴眼镜的小伙子，一边 ，一边 ，有时，还停下来，时不时地；一位梳披肩发的姑娘，此时 ，只是 ，不时地 ，看那神情， ， ；一位头发花白的老人，鼻梁上 ， ，把书拿得 ，显得 ，但仍旧 ；几个孩子 ，用手 ， ， ， ??

三、写作练习

1、师：每一个人物的特征都在细节描写中凸现出来了。镜头虽小，但是却将社会中各种各样的人对知识的渴求都写出来了。我们的生活是五彩缤纷的，说说看，我们可以运用今天学会的写作手法，写写生活中的哪些镜头？

2、学生交流。

3、指导公交车上的镜头。

年轻的男孩儿

两个年轻的女孩儿

一位头发花白的老爷爷

一位身着西装的中年男子

一个背着书包的红领巾

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4、学生习作

5、交流讲评

四、学习第6节，总结课文

1、我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？

2、它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？（爱读书）（26课中得到的感受）

3、总结：“书是人类进步的阶梯”，有了书，我们的生活会变得多姿多彩，让我 们爱书吧，多读书，读好书！

板书设计：

大门口

书架前

阅览区

27、图书馆里的小镜头 各种各样 局部描写 男女老少 细节描写 爱读书

字数作文